【新课标】小学英语三年级Unit 12 Weather教学设计

【新课标】小学英语三年级Unit12Weather教学设计一、教学基本信息本教学设计适用于小学英语三年级下学期，对应人教版（PEP）三年级起点三年级下册Unit5Doyoulikepears?的拓展单元或部分地区使用的牛津版教材三年级下册Module4TheworldaroundusUnit12Weather单元。本设计依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的最新理念，以主题为引领，以语篇为依托，聚焦学生核心素养的发展，通过“Lookandlearn”和“Makeandsay”两个核心环节，将语言学习、思维训练、动手实践与文化意识融为一体，旨在构建一堂以学生为中心、具有跨学科视野的深度学习课堂。二、教学分析（一）教材分析...主题为“Weather”（天气），属于“人与自然”范畴下“自然生态”中的“天气与日常生活”子主题。【基础】“Lookandlearn”板块是词汇与句型的新授课，通常呈现了sunny,cloudy,windy,rainy,snowy等核心天气词汇以及核心句型“What‘stheweatherlike?It’s...”。“Makeandsay”板块则是项目式学习或跨学科融合的体现，鼓励学生动手制作天气转盘、天气翻翻书或进行简单的天气报告，将所学知识应用于实践，培养学生的综合语言运用能力和动手能力。本课内容贴近学生生活，易于激发学习兴趣，且具有较强的实用性和延展性。（二）学情分析三年级学生经过两年（若从一年级起）或半学期（若从三年级起）的英语学习，已具备一定的语言基础，如简单的问候、介绍、颜色、数字等表达。【重要】学生活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，喜欢模仿、游戏、唱歌、画画和手工制作。他们对天气有直观的感知，但对用英语准确描述不同天气以及进行连贯的口头报告尚存在困难。【难点】部分学生可能对多音节单词（如cloudy,windy）的发音掌握不准，在将词汇与句型结合进行流利问答时，反应速度较慢。因此，教学中需要通过多模态的教学资源、丰富的活动和充分的操练，帮助学生在“做中学，用中学”。（三）设计理念本设计秉持英语学习活动观，践行“学思结合、用创为本”的教学理念。通过创设真实的语言情境（如“气象播报员”），引导学生在理解语篇的基础上，学习并应用核心语言。同时，融入美术、科学等跨学科元素，在“Makeandsay”环节中培养学生的动手能力、观察能力和合作精神。【非常重要】整个教学过程以任务为驱动，评价伴随始终，确保教学评一体化，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。三、教学目标在本课学习结束时，学生能够：......力：【基础】听懂、会说、认读单词：sunny,cloudy,windy,rainy,snowy。【核心词汇】能在情境中运用句型“What’stheweatherlike?”“It’s......询问并回答天气情况。【重点句型】能用“It‘s...inBeijing/Shanghai.”等简单句式描述不同城市的天气。能借助自制教具，进行简单的天气预报。2.文化意识：了解不同地区的天气差异，关注天气与日常生活的联系，培养关注自然、热爱生活的情感。3.思维品质：通过观察、比较、归纳天气符号与单词的对应关系，锻炼观察与归纳能力。在“Makeandsay”环节中，通过设计与制作，培养创造性和解决问题的能力。4.学习能力：积极参与课堂活动，乐于与同伴合作学习，能在制作和展示中体验学习的乐趣，初步形成用英语做事的意识。四、教学重难点（一）教学重点1.【高频考点】掌握五个核心天气词汇sunny,cloudy,windy,rainy,snowy的音、形、义。...【高频考点】掌握并熟练运用核心句型“What‘stheweatherlike?It’s...”进行问答。（二）教学难点1.准确发音：特别是cloudy,windy中“dy”的发音，以及snowy中“ow”的发音。2.综合运用：能将所学词汇和句型进行整合，并联系实际（如不同的城市）进行连贯的口头表达。3.跨学科实践：在“Make”环节中，理解制作步骤并能用英语进行简单的指令交流。五、教学准备多媒体课件（PPT）、单词卡片、天气符号卡片、世界地图或中国地图、用于制作天气转盘的材料包（硬纸板、彩笔、两脚钉、剪刀，如课堂不便使用剪刀，可准备预先剪好的材料）、评价用的星星贴纸、一段真实的儿童天气预报视频。六、教学实施过程【本部分为全文核心，将详细展开每一个教学环节，确保篇幅占比最大。】（一）热身与导入(WarmupLeadin)(约5分钟)1.师生问候与自由谈话：教师面带微笑，用亲切活泼的语气与学生进行日常问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I‘mgreat,thankyou.Lookoutside.Howdoyoufeel?Isitcoldorwarm?教师引导学生观察窗外或回忆今早出门时的感受，用简单的语言进行交流，自然地引出“天气”这一话题。2.歌曲导入，激活已知：播放一首关于天气的英文儿歌，如“How’stheWeather?”。这首歌节奏欢快，歌词简单重复，包含“Isitsunny?Isitrainy?”等关键句。【设计意图】歌曲能够迅速吸引学生的注意力，营造轻松愉快的英语学习氛围。歌曲中反复出现的天气词汇和句型，能有效激活学生已有的知识储备，为新课学习做好铺垫。3.引出主题，呈现任务：歌曲结束后，教师提问：T:Whatcanyouhearinthesong?(引导学生说出sunny,rainy等他们听到的词)rainy...Wehearaboutsunny,rainy...Todayourtopicis“Weather”.(板书或课件显示单元标题：Unit12Weather)T:Andwearegoingtobelittleweatherreporterstoday!Wewilllearnaboutdifferentweather,andthenmakeourownweatherwheeltogiveaweatherreport.Doyouwanttotry?(通过设置“成为小小气象播报员”的单元总任务，激发学生的学习动机和参与热情)（二）呈现与操练(PresentationPractice)(约15分钟)1.【核心词汇】情境呈现，多模态学习：教师化身“气象员”，利用PPT展示一幅幅生动逼真的天气动态图片或简短动画，并配以音效，逐个呈现新单词。（1）学习sunny：PPT展示阳光明媚的公园，孩子们在玩耍。教师手指太阳，做出擦汗的动作。T:Look!Thesunisshining.It‘sbrightandhot.It’ssunny.Saywithme,sunny.采用不同方式操练：全班齐读→小组轮读→开火车个人读。教师注意纠正发音，特别是重音位置。（2）学习cloudy：PPT展示天空中有很多白云/乌云。T:Oh,lookatthesky.Thesunishidingbehindtheclouds.It‘scloudy.(手指云朵)Cloud,cloudy.引导学生发现“cloud”加上“y”就变成了形容词“cloudy”。【重要】渗透简单的构词法知识。【难点突破】发音指导：cloudy/ˈklaʊdi/，强调/di/的发音要轻而短。（3）学习windy：PPT展示风吹动树叶、小女孩的头发被吹起的画面，并配上风声。T:Listen!What’sthatsound?Theleavesaredancing.It‘swindy.(做风吹的动作)Wind,windy.【难点突破】发音指导：windy/ˈwɪndi/，同样强调/di/的发音，并区分windy与winter的发音。（4）学习rainy：PPT展示下雨的场景，雨滴落下，人们打伞。T:Tap,tap,tap.Waterisfallingfromthesky.It’srainy.(用手指模仿雨滴落下的动作)Rain,rainy.引导学生模仿雨声和打伞的动作来加深记忆。（5）学习snowy：PPT展示雪花飘落的场景，大地白茫茫一片。T:Wow!It‘swhiteeverywhere.Thesnowisfalling.It’scold.Wecanmakeasnowman.It’ssnowy.(做搓手取暖和堆雪人的动作)Snow,snowy.【难点突破】发音指导：snowy/ˈsnəʊi/，注意双元音/əʊ/的滑动，以及词尾/i/的发音。2.【核心句型】意义操练，游戏巩固：词汇学完后，立即进入句型操练环节，将词汇融入句型，做到词不离句。（1）师生问答示范：教师展示一个天气符号图片，遮住一部分，让学生猜。T:(展示sunny符号一角)What‘stheweatherlike?Canyouguess?S1:Sunny?T:(揭开图片)Bingo!It’ssunny....书核心句型：—What‘stheweatherlike?—It’s......“Lookandsay”快速反应游戏：教师快速闪现天气符号或单词卡片，学生快速起立说出完整的句子“It‘s...”。比一比谁的反应快，说得准。...“Doandguess”你演我猜：请一名学生到讲台前，抽一张天气卡片，然后做出相应的动作（如：扇扇子表示hot/sunny，打伞表示rainy，穿厚衣服发抖表示cold/snowy），其他学生用“What’stheweatherlike?”提问，并猜测“It‘s...”。这个活动能充分调动学生的身体智能，课堂气氛活跃。3.【基础】听力输入，语篇感知：播放“Lookandlearn”板块的课文录音，要求学生边听边指认图片。T:Now,let’slistentothetape.Pointtotherightpicturewhenyouheartheword.听完后，再次播放，要求学生跟读，模仿录音的语音语调，培养良好的语感。（三）巩固与拓展(ConsolidationExtension)(约8分钟)1.【重要】联系生活，真实运用：教师展示一张中国地图，标出几个代表性城市（如：北京、上海、香港、哈尔滨）。T:Weatherisdifferentindifferentplaces.Let’slookattheweatherforecast.What‘stheweatherlikeinBeijing?课件显示北京的天气图标（如：刮风）。引导学生回答：It’swindyinBeijing.教师依次提问其他城市，学生逐个回答。这个环节将语言学习与地理知识相结合，拓宽了学生的视野。2.小小天气预报员（初级版）：Kong...实的（或教师录制的）简短儿童天气预报视频。视频中，小播报员指着地图说：“Goodmorning.Here‘stheweather.It’ssunnyinShanghai.It‘srainyinHongKong...”看完后，教师鼓励学生模仿。屏幕上保留地图和天气符号，教师作为主持人，邀请学生上台。T:Now,let’strytobetheweatherreporter.Whowantstohaveatry?S1:(上台指着地图)Hello.It‘ssunnyinShanghai.It’scloudyinBeijing.Thankyou.教师及时给予鼓励和表扬，如“Goodjob!”“Clearvoice!”并奖励一颗小星星。（四）【跨学科实践】Makeandsay(动手做，说一说)(约12分钟)这是本课的高潮和核心产出环节，融合了美术手工和语言表达。1.明确任务，示范引领(T:2分钟)：教师展示一个已经制作好的精美天气转盘（WeatherWheel）。T:Look!Thisismymagicweatherwheel.(转动转盘，指针指向sunny)What‘stheweatherlike?Ss:It’ssunny.T:Yes!Youcanmakeonetoo.Thenwecanuseittoplayandtalk.教师通过课件或慢速实物演示，分步讲解制作过程，全程使用简单的英文指令，辅以动作。（1）First,draw.Drawtheweatherpicturesonthebigcircle.(画：在大圆盘上画上天气符号)（2）Next,colour.Colourthepicturesbeautifully.(涂色：给图画涂上漂亮的颜色)（3）Then,cut.Cutoutthearrow.(剪：剪下小箭头)此处需强调安全，如使用安全剪刀或由教师在课前完成部分剪裁工作。（4）Finally,putthemtogether.Usethepintomakeitspin.(组装：用两脚钉把箭头固定在圆盘中心)Wow,it’sdone!【设计意图】清晰的分步示范降低了学生操作的难度，确保活动顺利进行。英文指令的渗透增加了语言的输入量。2.小组合作，动手制作(Ss:6分钟)：学生以4人小组为单位开始制作。教师播放轻柔的背景音乐，营造轻松的创作氛围。教师巡视各小组，提供必要的帮助。（1）语言支持：教师鼓励学生在制作过程中用英语简单交流。T:Whatcolouristhesun?(Yellow!)T:Becareful.Nicepicture.（2）分层指导：对于动手能力强的学生，鼓励他们画得更细致，甚至添加其他天气（如stormy）；对于需要帮助的学生，教师或组内同伴给予协助。教师重点关注学生能否理解制作步骤，并适时用英语提问，如“Whatareyoudrawing?”“What‘stheweatherlikeonyourwheel?”进行即时的、非正式的测评。3.作品展示，交流汇报(Ss:4分钟)：制作完成后，进入“Say”的环节。这是语言输出的集中展示。...组内练习：学生转动自己的天气转盘，指针停在哪一个天气符号上，就用句型“It’s...”向组员进行描述。组员则可以用“What‘stheweatherlike?”进行提问。（2）全班展示：教师邀请几位“小设计师”上台，利用实物展台展示他们的作品，并做介绍。T:etothefront,please.Showusyourweatherwheel.S1:(转动转盘)Look!It’ssunny.Ilikesunnydays.Icanplayfootball.T:Wow!It‘sbeautiful.Andyoucantalkaboutwhatyoucando.That’sgreat!教师引导学生不仅说出天气，还可以简单说说在这种天气下可以做什么，使语言表达更丰富、更具个性化。（五）总结与评价(SummaryAssessment)(约3分钟)1.师生共同总结：教师引导学生回顾本节课所学内容。T:Whatdidwelearntoday?Whatweatherdoyouknow?(引导学生说出sunny,cloudy等)T:Whatcanweaskaboutweather?(引导学生说出What‘stheweatherlike?)T:Andwemadeawonderfulweatherwheel!Youareallsuperartistsandreporters!2.情感升华：T:Weatherisinteresting.Itchangeseveryday.Differentweatherbringsusdifferentfun.Weshouldlovenatureandenjoyeveryday.(天气很有趣，它每天都变化。不同的天气带给我们不同的乐趣。我们要热爱自然，享受每一天。)3.课堂评价：结合黑板上各小组获得的星星数量，评选出今天的“SuperGroup”。教师对全体学生的积极参与给予充分肯定。T:Lookatthestars.Group3didagreatjobtoday!Buteveryonetriedsohard.Youareallmystars!Clapyourhands!（六）作业布置(Homework)(约2分钟)设计分层、弹性的作业，供学生自主选择。...【基础必做】听录音，跟读Unit12单词和句型5遍，并尝试用“It‘s...”向父母描述当天的天气。2.【拓展选做】用今天制作的天气转盘，和你的家人或朋友玩“你问我答”的游戏。3.【挑战选做】回家收看天气预报，尝试记录三个城市的天气，下节课用英语向大家汇报。七、板书设计Unit12Weather（黑板左侧）（黑板中间）（黑板右侧）【天气图片区】【核心句型区】【评价区】sunny的图片—What’stheweatherlikeGroup1:☆☆☆sunny/cloudy/...—It'ssunny/cloudy/...Group2:☆☆☆windy的图片Group3:☆☆☆