第23课《马说》教学设计统编版语文八年级下册

课题第23课《马说》教学设计统编版语文八年级下册课时安排课前准备教材分析第23课《马说》教学设计统编版语文八年级下册。本课选自统编版语文八年级下册，是唐代文学家韩愈的名篇。文章通过对马的价值和命运的探讨，表达了作者对人才重视和培养的观点。本课教学旨在引导学生理解文章主旨，体会古文魅力，培养审美情趣，同时提高学生的文言文阅读和鉴赏能力。核心素养目标1.提升文言文阅读能力，理解古文表达方式。

2.培养审美情趣，体会古文的艺术魅力。

3.增强文化自信，认识古代文化中的价值观。

4.培养批判性思维，对文章中的观点进行分析和评价。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《马说》中“其真不知马也”的深刻含义，把握作者对人才价值的评价。

②掌握古文中的修辞手法，如比喻、对比等，分析其在文中的作用。

③理解并背诵重点段落，体会古文的韵味和表达效果。

2.教学难点，

①理解古代文化背景下的“马”的象征意义，以及作者通过马所表达的深层思想。

②分析文章中作者对人才命运的感慨，以及这一感慨对现代社会的启示。

③在理解文言文的基础上，培养学生对古文审美情趣的培养和鉴赏能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：与《马说》相关的古文解读视频、古代文化背景资料。

-教学手段：PPT课件、教学案例、互动讨论、角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《马说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代文学中的名篇吗？它们与我们的生活有什么联系？”

展示一些关于古代文学名篇的图片或视频片段，让学生初步感受古代文学的魅力或特点。

简短介绍《马说》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《马说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《马说》的基本概念、作者背景和文章结构。

过程：

讲解《马说》的定义，包括其主要内容和作者韩愈。

详细介绍韩愈的生平和文学成就，为学生提供背景知识。

分析《马说》的文章结构，包括引言、正文和结尾，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《马说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《马说》的特性和重要性。

过程：

选择《马说》中的几个关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解《马说》的文学价值。

引导学生思考《马说》中关于人才的观点对现代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《马说》相关的话题进行深入讨论，如“人才的价值”、“教育的意义”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《马说》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《马说》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《马说》的基本概念、作者背景、文章结构和案例分析等。

强调《马说》在文学史上的地位和对我们的启示，鼓励学生进一步探索古代文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《马说》的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对古代文学的持续兴趣，提高文学素养。

过程：

介绍一些与《马说》相关的古代文学作品，引导学生进行课外阅读。

提出一些思考题，鼓励学生在课后进行思考和讨论。

8.课堂总结（5分钟）

目标：总结本节课的学习成果，强化学生对《马说》的理解。

过程：

教师总结本节课的学习成果，强调《马说》中的核心观点和文学价值。

鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自己的文学鉴赏能力。

9.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《马说》的读书笔记或心得体会。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范和时间节点。

10.教学反思（课后）

目标：教师对教学过程进行反思，不断改进教学方法。

过程：

教师根据课堂实际情况，对教学过程进行反思，总结教学经验和不足。

针对学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《韩愈全集》：通过阅读韩愈的其他作品，可以更全面地了解他的文学风格和思想。

-《唐宋八大家文选》：了解韩愈在唐宋八大家中的地位，以及其他七位大家的作品。

-《古文观止》：收录了古代优秀的文言文作品，有助于学生拓宽文言文阅读视野。

-《中国历史》教材：通过学习古代历史，了解《马说》中提到的历史背景和人物。

2.拓展建议：

-阅读韩愈的其他散文，如《师说》、《进学解》等，比较其文风和思想。

-观看与韩愈相关的纪录片或影视作品，如《唐宋八大家》系列，加深对历史人物的了解。

-参与学校或社区组织的古代文学讲座，听取专家对《马说》的解读。

-利用图书馆或网络资源，查找关于古代马文化的资料，了解马在古代社会中的地位和象征意义。

-组织学生进行小组研究，选择《马说》中的一个观点或段落，进行深入探讨和分析。

-设计一个关于《马说》的戏剧或短剧，让学生通过表演来理解文章内容和情感。

-鼓励学生创作自己的文言文作品，尝试模仿《马说》的文风和结构。

-开展古代文学知识竞赛，提高学生对古代文学的兴趣和知识水平。

-邀请历史或文学老师进行专题讲座，为学生提供更专业的学术指导。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，亲身体验古代文化，加深对《马说》的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《马说》全文，要求能够熟练地朗读并理解文章内容。

2.撰写一篇关于《马说》的读书笔记，内容包括对文章主旨的理解、对文中比喻手法的分析以及对作者观点的思考。

3.设计一个与《马说》相关的主题，如“古代人才观与现代教育”，进行简短演讲，准备演讲稿并准备相关演示材料。

4.选择《马说》中的一个观点或段落，结合现实生活中的例子，写一篇短文，探讨这一观点的现实意义。

作业反馈：

1.对于背诵作业，教师将检查学生的背诵情况，确保学生对文章内容有扎实的掌握。

2.对于读书笔记，教师将评估学生的理解深度、分析能力和个人见解，给出具体的评价和改进建议。

3.对于演讲作业，教师将关注学生的表达能力、逻辑思维和材料准备情况，提供反馈，帮助学生提升演讲技巧。

4.对于短文写作，教师将评估学生的论述清晰度、论证逻辑和语言表达，指出写作中的错误和不足，并提供修改建议。

教师将确保在下次课前收集并批改作业，课后及时通过课堂反馈、个别辅导或书面评语的方式将反馈信息传达给学生，以促进学生的持续学习和进步。教学反思与改进这节课下来，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我发现学生对《马说》中的文言文词汇和句式理解还不够深入。在今后的教学中，我打算增加一些词汇解析和句式分析的教学环节，通过例句讲解和互动练习，帮助学生更好地理解和掌握古文的语言特点。

其次，课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不够感兴趣或者不太擅长表达。为了提高学生的参与度，我计划在课前提供一些与《马说》相关的背景资料，让学生对讨论话题有更深入的了解。同时，我会鼓励学生大胆发言，提供一些讨论技巧，比如如何提出观点、如何回应他人等。

再次，课后作业的布置和批改也是我需要改进的地方。我发现有些学生完成的作业质量不高，可能是由于他们对作业不够重视或者完成作业时缺