2026一年级上册语文口语交际道歉课件

1课程整体设计说明演讲人1课程整体设计说明012教学准备024教学评价与拓展延伸045教学总结与反思053教学过程设计03目录2026一年级上册语文口语交际道歉课件01目录021课程整体设计说明032教学准备043教学过程设计054教学评价与拓展延伸065教学总结与反思07011课程整体设计说明1课程基本信息本课程属于一年级上册语文口语交际板块，安排1课时授课，面向入学两个月的一年级学生开设，核心目标是贴合义务教育语文课程标准要求，培养学生基础口语表达能力与人际交往素养，满足刚进入集体生活的学生的实际交往需求。2教材分析本口语交际内容围绕小学低年级日常交往主题设计，教材明确要求引导学生做错事主动道歉，会用礼貌用语，内容紧贴学生校园生活实际，实用性极强。本设计在教材要求基础上，结合当前一年级学生的交往特点拓展了更多真实场景，进一步强化了实践环节，更符合学生的学习需求。3学情分析作为有着多年一线低年级教学经验的语文教师，我清楚地知道，6到7岁的一年级学生刚从幼儿园进入小学集体生活，同伴交往频次大幅提升，发生摩擦矛盾的概率远高于学前阶段，但多数学生没有接受过系统的交际指导，普遍存在三个典型问题：一是不知道只要给他人带来麻烦就需要道歉，错误认为“不是故意的就不用认错”；二是不会正确表达歉意，要么声音过小他人无法听清，要么态度敷衍，缺少诚意；三是当对方没有马上原谅自己时，不知道该如何应对，很容易引发新的矛盾。基于这一学情，我设计本课程时所有案例均来自学生日常校园生活，确保学生有代入感、有话可说，避免空泛讲解。4教学目标结合2022版义务教育语文课程标准第一学段口语交际目标要求，我设定了三维教学目标：1.4.1知识与技能目标，学生能准确判断需要道歉的场景，掌握道歉的基本表达逻辑，会用“对不起”“请原谅”“我不是故意的”等常用礼貌用语，能大方清楚地表达自身歉意。1.4.2过程与方法目标，通过案例观察、同桌演练、展示点评等环节，引导学生在实践中掌握道歉的交际方法，提升口语表达与应变能力。1.4.3情感态度与价值观目标，让学生懂得做错事要主动承担责任，体会诚意在交往中的重要性，养成主动认错、文明交往的好习惯。5教学重难点1.5.1教学重点，引导学生掌握道歉的基本表达方法，能规范使用礼貌用语，清楚大方地表达歉意。1.5.2教学难点，引导学生体会道歉的核心是诚意，能根据不同场景调整表达方式，正确应对对方暂不原谅的特殊情况。完成课程整体框架的说明后，接下来介绍本次课程的前期教学准备工作。022教学准备1教师教学准备2.1.1提前3天在班级内拍摄真实的学生交往场景短视频，共3个，内容全部是学生日常会遇到的小矛盾，拍摄前已征得所有涉及学生家长的同意，保证视频内容真实自然，没有刻意表演的痕迹。2.1.2准备情景卡片40张，对应班级双人同桌分组，每张卡片印有一个不同的交际场景，内容覆盖课间玩耍、文具借用、手工活动等多个学生高频接触的场景。2.1.3准备教学奖励用品，包括印有“文明小使者”图案的小贴画、不同等级的奖励卡，用于课堂上对学生的表现进行即时奖励，充分调动低龄学生的参与积极性。2.1.4提前制作多媒体教学课件，将教学内容、场景视频、礼貌用语汇总整理，方便课堂授课推进。2学生预习准备提前一天布置预习任务，要求学生回忆最近一周内，自己有没有做过给别人带来麻烦的事，想一想当时自己是怎么处理的，如果没有处理，想一想自己现在想怎么做，不需要书面作业，只需要提前梳理思路即可，避免给学生增加额外课业负担。我每次布置这个预习任务，都会有不少孩子提前悄悄跟我说自己有需要道歉的事，可见孩子的参与积极性很容易被调动，也为课堂顺利开展打下了基础。完成所有前期准备后，本次课程的核心教学过程按照由浅入深、循序渐进的逻辑设计，具体内容如下。033教学过程设计3教学过程设计本节课总时长40分钟，按照导入、新知学习、情景演练、总结升华四个环节依次推进：1导入环节，时长5分钟3.1.1故事导入，我先给学生讲一个简单的小动物故事：秋天到了，小白兔做了一个很漂亮的胡萝卜风筝，邀请小松鼠一起玩，小松鼠跑着拉线的时候不小心扯断了风筝线，风筝挂在树上扯破了，小白兔坐在地上哭，小松鼠一开始躲在树后面不敢说话，后来鼓起勇气走到小白兔面前说了一段话，小白兔就擦干眼泪，和小松鼠一起修好风筝继续玩了。讲完故事后提问学生：你们知道小松鼠说什么了吗？引导学生说出小松鼠给小白兔道歉了，由此引出本节课的学习主题：今天我们就一起来学习，怎么诚恳地跟别人道歉。3.1.2提问激疑，我接着提问：小朋友们，你们每个人都可能做错事，做错事之后你是怎么跟别人道歉的呢？请两三个举手的学生说一说自己的经历，不管学生说的内容正确与否，都先给予肯定，保护学生刚入学阶段的表达积极性。这个环节结束后，学生的注意力已经完全集中到道歉主题上，自然过渡到新知学习环节。2新知学习环节，时长15分钟3.2.1明确需要道歉的场景，我播放提前拍摄好的三个真实场景短视频：第一个场景是课间明明跑着接水，撞到了正在座位上画画的红红，红红画了半节课的画破了，新买的铅笔也折了，明明没说话直接跑走了；第二个场景是乐乐借了西西珍藏的图画书，翻页时不小心撕坏了封面，乐乐还书的时候只说“我又不是故意的”，没有道歉；第三个场景是壮壮和圆圆玩滑梯，壮壮抢着上楼推了圆圆一把，圆圆差点摔下来，老师询问壮壮，壮壮说“又没摔疼，有什么关系”。播放完视频后，我提问学生：这三个小朋友做得对吗？哪里不对呢？组织学生集体发言，最后我总结得出：不管是不是故意的，只要我们做了错事，给别人带来了麻烦或者不舒服，都需要主动向别人道歉，这是有礼貌、敢担当的表现。3.2.2学习道歉的基本表达结构，我再回放第一个场景，提问学生：如果我们是明明，我们该怎么跟红红说呢？2新知学习环节，时长15分钟请三个学生起来说一说自己的说法，我把不同的说法写在黑板上，带着学生一起总结出道歉的四个基本步骤：第一步，主动上前打招呼，说清楚自己做错了什么事；第二步，说对不起，明确表达歉意；第三步，主动提出弥补办法，比如帮忙修理、重新做、赔偿等；第四步，礼貌请求对方原谅。随后我把道歉常用的礼貌用语整理出来写在黑板上，带着学生读两遍，加深学生的记忆。3.2.3体会道歉的诚意，我在这里给学生做两个现场示范：第一个示范是低着头盯着脚，小声嘟囔一句“对不起”；第二个示范是看着对方的眼睛，大方清楚地说“对不起，我刚才不小心碰坏了你的画，我帮你重新画一张好不好，请你原谅我”。做完示范后，我提问学生：你们更愿意接受哪一个道歉，为什么？几乎所有学生都会选第二个，我顺势总结：道歉一定要态度诚恳，要看着对方的眼睛，声音说清楚，让对方感受到你真的知道错了，这样才能得到别人的原谅。2新知学习环节，时长15分钟上次我上这节课的时候，有个小男孩站起来说，之前他弄坏了同桌的玩具车，只小声说了一句对不起，同桌没原谅他，现在他知道为什么了，因为他没让同桌感受到自己真的知道错了，这句话让我印象很深，其实六七岁的孩子已经能敏锐地感受到诚意，我们只要点透，他们就能明白。我们已经明确了道歉的场景和方法要求，接下来我们就亲自练一练，看看谁能学会诚恳道歉。3情景演练环节，时长15分钟3.3.1同桌结对演练，我给每对同桌发一张情景卡片，卡片上的场景都是学生日常会遇到的，比如不小心碰掉了同桌的文具盒、把同学折的纸船弄坏了、玩游戏时不小心踩到了同学的脚、借了同学的彩笔弄丢了、不小心把同学的书包碰掉弄脏了等等。每对同桌一个扮演做错事的人，一个扮演被影响的人，练完之后交换角色，我在教室里巡回走动，对不敢开口或者表达不对的学生进行单独指导，提醒他们不要忘记看着对方、说清楚弥补办法。3.3.2上台展示与点评，我邀请三对不同场景的同桌上台给全班表演，表演结束后，我请台下的学生点评，说一说刚才的表演哪里做得好，哪里可以改进，比如有的学生声音太小，大家都听不到，其他学生就会主动提出来，再请这个孩子大声说一遍，全班给他鼓掌，让学生在点评的过程中加深对道歉要求的理解。3.3.3特殊场景拓展演练，我设计了两个不常见但十分重要的特殊场景：第一个场景是你把同学妈妈送的生日礼物钢笔弄丢了，你道歉了，3情景演练环节，时长15分钟但同学还是很伤心，不愿意马上原谅你，你该怎么办？引导学生得出结论：不能发脾气，要再诚恳道歉，帮忙一起找，如果真的找不到，就主动赔偿，不能觉得自己道了歉对方就必须原谅。第二个场景是你不小心打碎了奶奶心爱的茶杯，你该怎么跟奶奶道歉？引导学生明白，给长辈道歉也要诚恳有礼貌，还要主动承担打扫、弥补的责任。所有演练完成后，我们一起来梳理总结，说一说道歉会给我们带来什么改变。4总结升华环节，时长5分钟3.4.1集体讨论，我提问学生：主动道歉之后，会有什么好处呢？引导学生说出：主动道歉之后，对方会原谅我们，我们还是好朋友，自己心里也不会一直慌慌的难受，做错事藏着掖着才会一直不开心。3.4.2主题升华，我总结：小朋友们，我们每个人都会做错事，做错事一点都不可怕，可怕的是做错事不认错、不敢承担责任，只要我们主动认错、诚恳道歉，就能得到别人的原谅，还能让我们和小伙伴的感情越来越好，我们都要做懂礼貌、敢担当的好孩子。课程核心内容完成后，科学的教学评价和合适的拓展延伸，能帮助学生把课堂上学到的内容真正用到日常生活中，具体设计如下。044教学评价与拓展延伸1课堂教学评价本课程采用过程性激励评价，针对一年级学生胆子小、渴望被肯定的特点，不做对错式的负面评判，只要学生敢开口参与演练，就奖励一张小贴画；能按照要求说清楚内容、用上礼貌用语，就奖励三星卡；能做到态度诚恳、灵活应对特殊场景，就奖励五星卡。这种评价方式很好地保护了学生的表达积极性，我多次实践发现，哪怕是班级里胆子最小的孩子也愿意参与进来，不会出现课堂冷场的情况。2课后拓展延伸4.2.1布置课后实践小任务，要求学生晚上回家后，想一想最近有没有做错事还没有给别人道歉，找个合适的时间跟对方诚恳道歉，第二天上课可以主动跟大家分享自己道歉的结果，这个任务是纯实践任务，不需要书面作业，不会增加学生的负担。4.2.2班级长效活动延伸，我在班级文明评比栏里开设了“文明道歉小明星”评比项目，每个月统计一次，凡是主动认错道歉的学生都能获得一枚印章，印章最多的孩子就评为本月的文明道歉小明星，以此鼓励学生在日常交往中主动使用课堂上学到的方法，养成文明交往的好习惯。整个课程设计和授课环节推进完成后，结合我多次一线授课的实际效果，我做了如下总结反思。055教学总结与反思5教学总结与反思本课程从一年级学生的实际学情出发，所有案例都来自学生的真实生活，由浅入深推进，从明确什么时候需要道歉，到学习道歉的表达方法，再到实践演练，最后升华情感认知，完全符合6到7岁孩子的认知发展规律，学生参与度极高，几乎每个孩子都有话可说，不会出现听不懂、不会说的情况。其次，本课程不只是教孩子说一句道歉的礼貌用语，更注重培养孩子的责任意识和交往素养，让孩子明白道歉的核心是诚意，是对他人的尊重，这比会说几个礼貌用语更有价值。最后，结合我授课后的跟踪观察，很多孩子上完这节课后，遇到矛盾都会主动道歉，班里每天告小状的