1780727084949-2026届上海市高三语文高考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）第046套

2026届高三语文高考冲刺模拟试卷第046套2026届上海市通用高三语文高考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）第046套学校：____________________班级：____________________姓名：____________________考号：____________________考试时间：150分钟满分：150分注意事项：1．本试卷分试题卷与参考答案解析两部分，试题卷共17题，满分150分，考试时间150分钟。2．答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚；作答时字迹工整，卷面整洁，答案写在相应作答区域内。3．选择题须选出最符合题意的一项；主观题须结合材料，分点作答，表达清晰，不得脱离文本空泛议论。4．写作题不少于800字，题目自拟，立意明确，文体自选，诗歌除外。试卷结构与分值表板块题号题量分值说明现代文阅读1—55题35分信息类与文学类综合阅读古代诗文阅读6—116题35分文言文、古诗鉴赏、名句默写语言文字运用12—165题20分语段表达、语病、衔接、应用写作写作171题60分材料作文合计1—1717题150分高考冲刺综合检测一、现代文阅读（35分）阅读下面的材料，完成1—5题。材料一进入高三冲刺阶段，阅读不再只是积累知识的慢功夫，也成为检验判断力、迁移力和表达力的综合训练。面对海量信息，很多人以为速度就是效率，关键词就是理解，摘录就是掌握。其实，真正有效的阅读总要经历三个层次：先把事实读准，再把关系读清，最后把价值读透。所谓“读准”，是尊重文本中可被验证的内容；所谓“读清”，是理解作者如何组织材料、建立论证；所谓“读透”，则是能将文本置于现实语境中，形成有边界的评价。近年，数字媒介改变了阅读的入口。算法推送按照停留时长、点击行为和相似偏好组合信息，使读者更容易遇到“想看”的内容，却不一定遇到“该看”的内容。它提升了发现信息的便利，也压缩了偶遇异质观点的机会。当阅读长期停留在舒适区，读者会误把熟悉感当作正确性，把重复出现当作普遍事实，把情绪共鸣当作充分论证。然而，批判算法并不意味着拒绝技术。技术只是重组了信息抵达读者的方式，是否形成深度理解，仍取决于人的阅读姿态。一个成熟读者应当在便捷中保持迟疑：看到结论时追问证据，看到数据时追问口径，看到故事时追问代表性，看到强烈情绪时追问它遮蔽了什么。迟疑不是犹豫不决，而是一种主动延缓判断的能力。它能让读者把“我喜欢”与“它可靠”分开，把“我反对”与“它无价值”分开。考试阅读尤其需要这种能力。考场上，材料往往以紧密的结构呈现：一个核心概念，多组材料关系，若干隐含前提。学生若只捕捉个别语句，容易在局部正确中丢失整体方向；若只背诵答题模板，又会把复杂文本压扁成固定句式。冲刺阶段的训练，不是让人机械增加题量，而是通过有限材料训练稳定的思维路径：先定位，再比较；先概括，再推断；先回到文本，再形成判断。在语文学习中，阅读的最终目标不是把每个问题都化成标准答案，而是在文本与现实之间建立可靠的往返能力。能往返，意味着既不离开材料空谈，也不被材料困住；既能辨认作者的表达方式，也能意识到自己的理解局限。这样的阅读，既服务于考试，也服务于一个人面对复杂世界时的清醒。材料二晚自修后，教室里只剩下靠窗的一排灯。林澈把手机扣在桌上，屏幕还亮着，短视频的音乐隔着桌面微微震动。他原本只想查一个作文素材，结果顺着推荐看了半个小时：有人用三分钟讲完一本书，有人把古诗改成口号，有人把历史人物剪成“热血混剪”。每一条都像一块糖，入口快，甜味也短。语文老师巡到他身边，没有立刻批评，只把一张旧书签放在桌角。书签上写着：慢一点，看见句子背后的路。林澈有些窘，低声说：“我就是找材料。”老师笑了笑：“材料不是捞上来就能用。你要知道它从哪里来，为什么这样说，还要知道它能证明什么，不能证明什么。”那天以后，林澈给自己的阅读本分了三栏：事实、关系、疑问。读一篇文章，他先抄下最关键的事实，再画出论证的连接，最后写一个暂时不能回答的问题。起初，他觉得费时；几天后，他发现自己写议论文时不再急着堆名言，而会先想清楚材料之间的缝隙。那些缝隙并不使文章空洞，反而让他知道该在哪里补证据、在哪里留余地。临近二模，他仍会打开手机，但不再任由它牵着走。遇到让他兴奋的观点，他会停下来问：这是谁说的？它依靠什么成立？有没有相反的例子？屏幕上的信息仍然拥挤，窗外的风也仍然急，他却慢慢学会在急促之中给判断留一张椅子。1．下列对材料一相关内容的理解，最恰当的一项是（3分）A．算法推送使读者只能接触相似观点，因此深度阅读在数字媒介中已经不可能实现。B．成熟读者的“迟疑”是指在证据、口径、代表性等方面主动延缓判断。C．冲刺阶段的阅读训练应以增加题量为核心，只要形成答题模板即可稳定得分。D．阅读的最终目标是获得标准答案，现实判断能力只是考试训练的附带结果。2．请根据材料一，概括“真正有效的阅读”三个层次的内涵。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．材料二中“每一条都像一块糖，入口快，甜味也短”一句有什么表达效果？请结合语境分析。（6分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．材料一第4段指出考场阅读容易出现两类偏差。请结合材料二中林澈的转变，说明如何避免这两类偏差。（8分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．两则材料都围绕“数字媒介时代的阅读判断”展开，但表达方式不同。请比较二者在论述重心、表达方式和对高三学生的启示上的差异与联系。（14分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）阅读下面的文言文，完成6—9题。沅江人张君牧，少贫嗜学，既举于乡，授松溪令。县多山田，春水暴至，则桥断田没。前令岁发民筑堤，秋辄坏，民以为苦。君至，巡陂泽，问父老曰：“水何以数败？”父老言旧沟湮塞，水无所归，故怒而横行。君曰：“治水不可与水争，当顺其势。”乃召工匠，按旧沟，疏三港，置闸于低处，使水有所归；又以废寺材为桥，令商旅输石而免其市税。吏请厚征以足工，君不可，曰：“费出一时，怨结百姓，非长策也。吾宁缓其成，不忍急其敛。”于是日与吏民量高下，计远近，役不逾旬，费不及旧三之一。其秋大雨，水循港入江，堤无恙。邻邑吏来问法，君曰：“法无奇，问民所病而去其壅耳。”后迁太学博士。临行，父老遮道，献履以留。君笑曰：“吾官可去，沟渠不可废。”遂书水渠之法，藏于县学，使后令得按而行之。6．解释下列句中加点词的含义。（4分）

（1）按旧沟按：________（2）厚征以足工足：________

（3）问民所病病：________（4）去其壅壅：________答：________________________________________________________________________________7．下列对文中画线句“费出一时，怨结百姓，非长策也”断句和理解最恰当的一项是（4分）A．费出/一时怨结/百姓非长策也；强调费用一旦支出，就会让百姓长期怨恨。B．费出一时/怨结百姓/非长策也；强调急敛虽能解决眼前费用，却会伤民心。C．费出一时怨/结百姓/非长策也；强调百姓因工程缓慢而产生怨言。D．费出一时/怨结/百姓非长策也；强调百姓不懂治理水患的长远方法。8．把文中下列句子翻译成现代汉语。（6分）

（1）父老言旧沟湮塞，水无所归，故怒而横行。

（2）吾官可去，沟渠不可废。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．张君牧治理水患体现了哪些为政智慧？请结合文本分点概括。（8分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面这首诗，完成10题。夜泊练湖短篷依苇宿，寒月上渔矶。潮落孤城远，霜清一雁飞。灯从深树出，犬隔小桥稀。明日还山路，尘襟此夜违。10．本诗尾联“明日还山路，尘襟此夜违”表达了诗人怎样的情感？请结合全诗景物描写加以分析。（5分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．按要求补写下列名篇名句。（8分）（1）寄蜉蝣于天地，____________________。（2）____________________，官盛则近谀。（3）水击三千里，____________________。（4）____________________，不尽长江滚滚来。三、语言文字运用（20分）阅读下面的语段，完成12—16题。冲刺阶段的复习，最容易陷入两种误区：一种是把计划排得密不透风，仿佛只要时间表足够漂亮，成绩就会自然提高；另一种是被几次模拟考试牵着情绪走，分数一高就放松，分数一低就全盘否定。真正有效的备考，应当把“量的完成”转化为“质的更新”：每做完一套题，都要追问失分原因，是概念不清、审题不细，还是表达不到位；每订正一次错题，都要把错误还原到具体步骤，而不是简单写上正确答案。语文复习更需要这种清醒。阅读题不是背术语，写作题不是堆材料，语言运用题也不是凭语感碰运气。考生要在稳定训练中形成可迁移的方法：遇到信息类文本，先分清事实、观点和推论；遇到文学类文本，先抓住人物、场景和叙述角度；遇到作文材料，先辨明核心关系，再确定论证路径。这样，复习才不会只是在原地忙碌，而能在一次次反馈中向前推进。12．下列填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（4分）真正有效的备考，应当把“量的完成”转化为“质的更新”，这就要求考生在训练后进行________的反思。A．笼统而热烈B．具体而连续C．随意而轻松D．华丽而空泛13．语段中画线句“阅读题不是背术语，写作题不是堆材料，语言运用题也不是凭语感碰运气”在表达上有什么作用？（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．下列句子有语病，请写出修改后的句子。（4分）通过连续三周的限时训练，使同学们发现了自己在审题、概括和表达方面的薄弱环节。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．请把下面三个短句整合成一个长单句，可增删个别词语，不得改变原意。（4分）①错题订正应还原错误发生的步骤。②错题订正不能只抄正确答案。③错题订正能帮助考生形成稳定的方法。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．学校高三年级拟在考前两周举办“慢读一篇文章”活动，请你为活动海报写一段宣传语。要求：紧扣活动目的，语言简明，有感染力，不超过80字。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说，冲刺阶段最重要的是“快”：快速刷题，快速记忆，快速调整；也有人说，越到关键时刻，越需要“慢”：慢下来复盘，慢下来辨析，慢下来确认方向。快与慢，看似相反，却常常共同影响一个人的成长质量。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自身学习体验与社会生活，写一篇文章。要求：自拟题目；文体自选，诗歌除外；不少于800字；不得透露个人信息。作答区：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析评分矩阵题号123456789分值3468144468题号1011121314151617合计分值5844444601501．答案：B。解析：A项“只能接触相似观点”“已经不可能实现”绝对化；C项把冲刺训练等同于增加题量和套模板，与材料中“有限材料训练稳定的思维路径”不符；D项颠倒阅读目标，材料强调建立文本与现实之间的可靠往返能力。B项准确概括了“迟疑”的含义。2．答案示例：第一层是“读准”，尊重并把握文本中可被验证的事实；第二层是“读清”，梳理材料之间的关系，理解作者组织材料、建立论证的方式；第三层是“读透”，把文本置于现实语境中，形成有边界、有依据的评价。评分说明：三层各1分，表达完整1分。3．答案示例：运用比喻，把短视频式信息比作“糖”，形象写出其获取轻松、刺激直接的特点；“入口快，甜味也短”写出这种阅读满足感短暂、难以沉淀的局限；该句与林澈“原本只想查素材却被推荐牵走”的情节相呼应，为后文他改变阅读方式作铺垫。评分说明：修辞判断2分，语境分析2分，结构作用2分。4．答案示例：材料一指出的两类偏差是只抓个别语句导致丢失整体方向，以及只套模板导致压扁复杂文本。林澈的转变表明，避免前者要建立“事实、关系、疑问”的阅读路径，先抓关键信息，再梳理论证连接，最后提出问题；避免后者要回到材料本身，明确材料能证明什么、不能证明什么，不机械堆砌名言或术语。同时，遇到兴奋观点时追问来源、证据和反例，有助于形成审慎判断。评分说明：指出两类偏差2分，结合林澈做法4分，概括方法2分。5．答案示例：材料一重在理论阐释，围绕数字媒介、算法推送和考场阅读提出“读准—读清—读透”的阅读路径，论证较抽象、层次分明；材料二重在情境叙事，通过林澈从被推荐信息牵引到建立阅读本三栏的变化，呈现方法的具体落实。二者表达方式不同：材料一多用概念界定、因果分析和对比辨析，材料二多用细节描写、人物对话和象征性语句。二者又相互印证：材料二中“事实、关系、疑问”正对应材料一的阅读层次，“给判断留一张椅子”呼应“主动延缓判断”。对高三学生的启示是，冲刺复习既要利用数字媒介的便利，又要警惕碎片化满足；既要训练速度，更要建立证据意识、结构意识和边界意识。评分说明：比较论述重心4分，比较表达方式4分，指出联系3分，联系高三冲刺启示3分。6．答案：（1）按：考察、查看。（2）足：使……充足，补足。（3）病：忧虑、困苦之处，弊病。（4）壅：堵塞、阻塞。解析：应结合句意判断，不能只按现代常用义解释。每空1分。7．答案：B。解析：“费出一时”指用加重征敛解决眼前工程费用；“怨结百姓”指由此在百姓心中结下怨恨；“非长策也”是判断句，说明这不是长久之计。其他选项断句或理解均不合文意。8．答案示例：（1）父老说旧沟渠淤塞，水没有归流的地方，所以像发怒一样横冲直撞。（2）我的官职可以离去，沟渠却不可以废弃。解析：第（1）句重点落实“湮塞”“归”“横行”；第（2）句重点落实“去”“废”。每句3分，关键词和句意各占相应分值。9．答案示例：一是尊重规律，认为治水应顺应水势，不与水争；二是深入调查，巡察陂泽并询问父老，找到旧沟湮塞的根源；三是爱惜民力，拒绝厚征，宁可缓成也不急敛；四是制度化治理，把水渠之法写下藏于县学，便于后任延续。评分说明：每点2分，须结合文本说明。10．答案示例：尾联表达了诗人在清寒静夜中暂别尘俗、向往清净的心情，也含有明日将归山路的淡淡期待。前六句写短篷、寒月、渔矶、孤城、霜雁、深树灯火和小桥犬声，营造出清冷、疏淡、幽静的夜泊环境；在这样的环境中，“尘襟”与“此夜违”形成对照，表现诗人此刻身心得到洗涤，暂离尘扰。评分说明：情感2分，景物分析2分，尾联关键词分析1分。11．答案：（1）渺沧海之一粟。