2026一年级上册语文清明节小报制作课件

1课程基本说明演讲人目录01.1课程基本说明07.7课程总结03.3前置教学准备05.5作品评价与展示环节（5分钟）02.2教学目标设定04.4分步教学实施06.6课后拓展延伸2026一年级上册语文清明节小报制作课件目录011课程基本说明1课程基本说明2教学目标设定3前置教学准备4分步教学实施7课程总结6课后拓展延伸1课程基本说明5作品评价与展示1课程定位本次课程是2026版一年级上册语文综合性学习“我们的传统节日”单元的实践拓展课程，面向入学三个半月的一年级学生开设，结合学生当前已有的识字量、动手能力与认知水平设计，融合语文识字教学、口语交际训练、传统文化教育与手工创作实践，是一节符合新课标要求的跨学科语文实践课，既贴合一年级上册语文的教学进度，也落实了中华优秀传统文化进校园的教育要求。作为一线低年级语文教师，我十分清楚刚入学孩子的能力边界，因此本次课程没有设置过高的创作要求，核心放在文化感知与能力启蒙上。2设计思路本次课程遵循从认知输入到实践输出的循序渐进原则，按照认知铺垫、方法讲解、自主创作、展示拓展的逻辑推进，先帮助孩子建立对清明节的基础文化认知，再教授符合一年级孩子能力的小报制作方法，最后引导孩子自主创作，整个过程刻意降低创作难度，突出兴趣培养与文化感知，不追求作品的精致完美，只要求每个孩子都能参与其中，获得属于自己的体验。022教学目标设定1知识与技能目标本次课程设定的知识技能目标符合一年级学生的实际水平，具体为能正确认读清，明，柳，青，祭五个和清明节相关的生字，能准确说出清明节的两种以上核心习俗，掌握小报制作的基本结构与简单排版方法，最终能独立或合作完成一张完整的清明节小报。2过程与方法目标通过猜谜导入、图片感知、口语分享、分步指导、自主创作的完整流程，提升学生的口语表达能力与动手操作能力，帮助学生初步梳理已知信息，学习用简单的可视化方式呈现信息，落实一年级上册语文的能力培养要求。3情感态度与价值观目标带领学生体会清明节感恩思源，迎春启新的文化内涵，感受中华传统节日的独特魅力，萌发对中华优秀传统文化的喜爱之情。我在多年的低年级教学中发现，多数孩子对传统节日的认知仅停留在放假吃美食的层面，对节日背后的文化内涵几乎没有了解，因此情感目标是本次课程的核心落脚点，其重要性远高于技能目标。033前置教学准备1教师准备为了保障课堂顺利推进，我会提前完成多项准备工作，第一，结合教材单元生字表，筛选出和清明节相关的生字，制作带拼音的识字卡片，方便课堂上带领学生认读；第二，准备三份不同难度的范作，基础款范作只有大标题和一个青团图案，适合能力较弱的学生参考，提升款范作有标题、两个习俗板块，搭配简单的文字和绘画，适合大多数学生参考，拓展款范作增加了个人清明节小故事板块，适合能力较强的学生参考，分层范作可以满足不同学生的参考需求；第三，制作课堂教学PPT，插入适合一年级孩子认知的实拍图，包括家长带孩子献花扫墓、户外踏青、制作青团的现场照片，不用抽象的传统国画，孩子更容易理解接受；第四，准备备用的A4纸、彩笔、贴纸，应对忘带材料的学生，提前和班主任沟通，将教室座位调整为四人小组，方便学生讨论交流；第五，规划好每个环节的课堂时间，整体课程控制为标准的40分钟，符合小学课堂的时间要求。2学生准备提前一周布置轻量化的预习任务，要求学生和家中长辈聊一聊清明节的习俗，听长辈讲一件和清明节有关的小事，可以带一张自己参与清明节活动的小照片，没有照片也不用勉强，只需要提前想好自己印象最深的清明节活动即可，提前准备好常用的彩笔和空白绘画纸，这样的预习不会给学生和家长造成额外负担，又能保证课堂的顺利开展。044分步教学实施1课程导入环节（5分钟）正式上课后，我先带领学生整理好学习用品，然后以猜谜语的方式导入，谜面是年年四月有佳节，雨纷纷倍思亲，郊外踏青祭先人，说完谜面后请举手的学生猜谜底，每次上课几乎都有一半以上的学生能猜对，猜对后我出示印有清明节三个字的识字卡片，带领学生齐读三遍，接着提问两三个学生，说一说自己印象里的清明节是什么样子，等学生发言结束后，自然引出本次课程主题，今天我们不光要说清明节，还要亲手做一张属于自己的清明节小报，把我们知道的清明节画下来写下来。2清明节认知铺垫环节（10分钟）2.1清明节的基本由来我会用一年级孩子能听懂的简单语言讲解，不涉及复杂的历史背景，只讲核心内容，两千多年前，有一个叫介子推的好人，他帮助过晋文公，后来晋文公为了纪念他，把他去世的那天定为清明节，我们现在在这一天纪念自己的祖先和为我们幸福生活牺牲的革命先辈，传递我们对先人的思念，这样的讲解简洁易懂，不会让孩子觉得枯燥。2清明节认知铺垫环节（10分钟）2.2清明节核心习俗梳理我一张一张出示习俗图片，每出示一张就和学生互动，先出示青团的图片，问孩子这是什么，带孩子认读青，团两个生字，再出示踏青的图片，问孩子有没有和爸爸妈妈去郊外玩过，带孩子认读踏字，接着出示插柳、放风筝、献花扫墓的图片，每一张都对应相关生字，既贴合语文识字教学的要求，又帮孩子梳理清楚清明节的习俗，最后我给孩子总结，清明节有两个很重要的内容，一个是怀念先人，感恩他们为我们做的贡献，另一个是春天来了，我们到郊外亲近自然，迎接新的春天，帮助孩子理解清明节的双重文化内涵。2清明节认知铺垫环节（10分钟）2.3学生口语分享我请三到四个学生站起来说一说，自己印象最深的清明节活动是什么，有的孩子说我和爸爸妈妈去吃青团，青团绿绿的甜甜的，有的孩子说我和爷爷去公园放风筝，每次孩子说完我都会简单点评，肯定孩子的分享，这个环节既锻炼了孩子的口语表达能力，又帮孩子梳理了自己对清明节的认知，为接下来做小报积累了内容。3小报制作分步指导环节（10分钟）3.1认识小报基本结构我把三份分层范作贴在黑板上，指着范作给孩子讲解，不管是简单还是复杂的小报，都有三个基础部分，第一部分是标题，就是告诉大家这张小报讲的是什么，我们今天的标题就是清明节三个字，第二部分是内容区，就是放你知道的清明节内容，第三部分是装饰，就是画点小花小草让小报更好看，这样直白的讲解，孩子一下子就能明白。3小报制作分步指导环节（10分钟）3.2一年级适用排版小技巧我总结了三个非常简单好记的技巧，第一个技巧是标题要写大，放在最显眼的位置，比如纸的最上方中间，字要比内容里的字大两三倍，这样别人一眼就能看懂主题；第二个技巧是内容分块不要太多，一年级孩子做小报，分一到两块内容就足够，分太多会显得很乱，比如一块画你最喜欢的习俗，一块画自己的清明节活动就可以；第三个技巧是不会写的字不用硬写，可以用拼音代替，也可以用画画代替，比如你想表达吃青团，不会写团字，画一个青团在那里，大家都能看懂，我每次都会特意强调这一点，打消很多孩子因为不会写字产生的畏难情绪，让他们放开手脚创作。3小报制作分步指导环节（10分钟）3.3分层创作要求我会明确告诉孩子，如果你认识的字比较多，动手能力比较强，可以写三个习俗，写一句自己想说的话，如果你觉得有点难度，只写标题，画一个你最喜欢的清明节场景就可以，也可以和同桌合作完成一张，我教了近十年一年级，深知不能用同一个标准要求所有孩子，分层要求能让不同能力水平的孩子都获得成就感，不会让能力较弱的孩子产生自卑心理，也能让能力较强的孩子得到充分发挥。3小报制作分步指导环节（10分钟）3.4色彩使用小提示我会告诉孩子，标题可以用鲜艳的颜色，比如红色蓝色，内容不要用太深的颜色，深颜色会挡住字和画，青团用绿色，花朵用红色，小草用绿色，配色简单就好看，不要把所有颜色都堆上去，不然会显得很乱。4自主创作与巡视指导环节（10分钟）安排好之后，让孩子开始自主创作，我走下讲台巡回指导，每个孩子的创作情况我都会观察到，遇到不会排版的孩子，我会帮他在纸上轻轻折出标题区和内容区的印，他沿着印画就不会乱，遇到不会写的字，我会写在草稿纸上让他照着描，或者提醒他用拼音，遇到动手能力较弱的孩子，我会陪着他慢慢画，从来不催他。我记得去年教的一个孩子，握笔还不稳，花了十多分钟才画好一个歪歪扭扭的青团，但是他举着作品给我看的时候，眼睛亮得像星星，那个瞬间我就明白，我们做这个活动的意义已经达到了，孩子的参与感比作品的完美重要得多。055作品评价与展示环节（5分钟）1小组内互评我安排四分钟的小组互评，每个小组把自己的作品放在桌子中间，每个人说一说自己最喜欢哪一张作品，为什么，最后每个小组选出一张大家公认的好作品，推荐到全班展示，这个环节能锻炼孩子的欣赏能力和表达能力。2全班展示点评每个小组的代表上台展示作品后，我都会做点评，我一直坚持鼓励为主的原则，从来不说哪个孩子做得不好，只找优点，比如这个小朋友的标题写得特别工整，一眼就能看到，这个小朋友画的青团看起来就很好吃，颜色涂得特别均匀，就算整体做得比较凌乱的作品，我也会说，这个小朋友选的颜色特别漂亮，比上次画画进步大多了，一年级孩子刚入学，保护他们的创作兴趣和自信心才是最重要的，批评只会打消他们的积极性。3成果展区布置点评结束后，我会把所有孩子的作品都贴在教室后面的文化墙上，做成我们的清明节主题展区，下课之后孩子可以自由参观，看看别的小朋友做的小报，整个教室都能充满传统文化的氛围。066课后拓展延伸1亲子拓展任务我会布置轻量化的课后任务，让孩子把自己做的小报带回家，给爸爸妈妈爷爷奶奶讲一讲自己学到的清明节知识，说一说自己画了什么内容，可以请家长帮忙把自己参加清明节活动的照片贴在小报上，丰富小报的内容，这个环节既能巩固课堂上学到的内容，又能增进亲子互动，让家长也参与到传统文化教育中来。2实践拓展活动我会和班主任一起，组织孩子在学校的种植园里每人种一棵小柳枝，对应清明节插柳的习俗，让孩子每周给小柳树浇水，观察小柳树的生长，让孩子在实践中感受清明节迎春启新的内涵，把对节日的认知从书本落到实际生活中。077课程总结7课程总结经过认知铺垫、方法学习、实践创作、展示拓展的完整流程，本次一年级上册语文清明节小报制作课程就完成了全部教学环节。本次课程以一年级上册语文的教学要求为基础，以小报制作为载体，兼顾了语文识字、口语表达能力的培养，也完成了中华优秀传统文化的渗透教育。从多