2026一年级上册语文消防日小报制作课件

1课程概述演讲人目录01.1课程概述02.2教学准备03.3教学实施过程04.4作品评价与展示环节（15分钟）05.5课后拓展与安全延伸（5分钟）06.6教学总结2026一年级上册语文消防日小报制作课件目录011课程概述1课程概述2教学准备3教学实施过程4作品评价与展示1课程概述6教学总结5课后拓展与安全延伸1课程设计背景与依据我作为一线一年级语文教师，在落实2022版小学语文新课程标准的过程中发现，一年级上册语文教学需要更多生活化实践活动，将识字、口语交际等核心素养目标融入学生日常生活场景，而每年11月9日的全国消防日，正是开展跨学科语文实践活动的良好契机。结合我多年教一年级的经验，多数学生对消防的认知仅停留在电视画面，刚入学的孩子动手能力弱、识字量少，对纯说教的安全教育接受度低，因此设计了本次消防日小报制作课程，本课程对接一年级上册语文教材的识字、口语交际要求，兼顾安全教育目标，符合一年级学生的认知水平和动手能力。2教学目标1.2.1知识与认知目标：认识消防相关常用汉字5到8个，巩固本学期已学汉字30个左右，掌握119火警电话等基础消防安全知识，明确全国消防日的时间和设立意义。011.2.2能力与实践目标：能独立完成小报的基础布局，能用已学汉字加拼音规范书写1到2条消防安全知识，锻炼口头表达能力和动手操作能力，初步培养版面设计的审美意识。021.2.3情感与价值观目标：树立基本的消防安全自我保护意识，尊重消防员的劳动付出，产生学习安全知识的主动性，体会语文知识在生活中的实用价值。033教学重难点1.3.1教学重点：对接一年级上册语文核心素养要求，将识字、口语表达训练融入小报制作过程，渗透基础消防安全知识，完成符合一年级水平的完整小报作品。1.3.2教学难点：引导学生独立完成简单的版面布局，消除学生对写字创作的畏难情绪，引导学生用自己的语言清晰表达消防知识，符合一年级学生的能力范围。我在过往教学中发现，一年级学生刚接触写字，很多孩子会因为不会写汉字就放弃创作，因此本次课程专门明确了“不会写的字可以用拼音代替，也可以用图画表示”的要求，最大限度降低难度，让每个孩子都能参与进来。022教学准备1教师教学准备2.1.1提前对接学校德育处，获取本年度校园消防演练的实拍图片，裁剪成适合小报参考的小尺寸，整理适合一年级学生观看的1分钟消防知识科普动画，内容简化，突出消防员工作、火警电话、逃生要点三个核心内容，避免过于惊险的画面，符合一年级学生的心理承受能力。2.1.2提前制作符合一年级认知水平的示范小报成品，示范小报故意保留2个用拼音标注的汉字，明确标注板块划分，展示标题区、绘图区、知识区三个基础板块，方便学生参考。2.1.3提前对班级学生进行分组，按照动手能力、识字水平混搭分组，4人一组，保证每组都有动手能力较强的学生带动其他同学，提前准备激励用的消防主题卡通贴纸、小笔记本等奖品，调动学生的参与积极性。1教师教学准备2.1.4提前调试班级多媒体设备，测试动画、图片的播放效果，提前10分钟整理黑板，预留位置张贴示范小报，保证所有学生都能清晰观察。我提前三天就把准备要求发到了班级家长群，明确要求家长只能帮忙准备材料，不能代替孩子制作小报，保证所有作品都是学生独立完成，保护学生的创作积极性。2学生学习准备2.2.1提前按照教师要求准备A4彩色打印纸、勾线笔、彩色蜡笔或彩铅，教师提前告知家长不需要准备复杂材料，避免给家长和学生造成负担。012.2.2提前回顾本学期语文课程中学过的和数字、安全相关的生字，回忆本周参与的校园消防演练流程，初步梳理1到2个自己记住的消防知识。022.2.3提前按照分组坐好，准备好学习用品，等待课程开始。03033教学实施过程3教学实施过程本课程为连排两节语文课，共计80分钟，各个环节循序渐进，逐步推进。1课程导入环节（10分钟）3.1.1我首先通过提问引发学生思考：小朋友们，我们上周一起参加了学校的消防演练，大家还记得我们当时做了什么动作吗？有没有小朋友知道，为什么我们最近要学习消防知识呀？邀请3到4名学生举手回答，充分调动学生的已有经验，我在这个环节会认真倾听每个学生的回答，及时给予肯定，增强学生的自信心。3.1.2播放提前准备好的1分钟消防科普动画，动画结束后再次提问：动画里的消防员叔叔在做什么呀？火警电话是多少呀？引导学生集体说出119，由此引出全国消防日的时间是11月9日，和火警电话号码一致，方便大家记忆，自然引出本次课程的主题：我们今天就要用我们学过的语文知识，做一张属于自己的消防日小报。我试教这个环节的时候，学生的积极性超出我的预期，大部分孩子都能说出119是火警电话，可见提前的消防演练已经给孩子留下了深刻的印象，导入衔接非常顺畅。2知识梳理与内容引导环节（15分钟）3.2.1消防核心知识梳理，我会把适合一年级学生掌握的5条基础消防知识写在黑板上，分别是：第一，火警电话119，第二，不玩打火机和火柴，第三，着火了弯腰弯腰捂口鼻走楼梯，第四，不乘电梯，第五，听从消防员指挥，这些知识简单好记，符合一年级学生的认知水平，不会给学生造成记忆负担。3.2.2语文知识衔接，我会指着黑板上知识里的汉字，告诉小朋友们，这里面的“火”“不”“走”“电”这些字，都是我们这学期语文课本里已经学过的生字，我们今天就要把这些学过的字用到我们的小报上，不会写的字没关系，我们可以拼拼音，哪怕只写一句话，只写一个119，都是很棒的，进一步打消学生的畏难情绪。2知识梳理与内容引导环节（15分钟）3.2.3小报结构讲解，我把提前做好的示范小报贴在黑板中央，给学生讲解，一年级的消防小报不需要复杂的结构，只需要分三个基础部分就可以，第一部分是标题区，放在小报的最上方，写清楚“消防安全小报”或者“119消防日”，字要写大一点，让大家一眼就能看到；第二部分是绘图区，可以放在左边或者右边，画你喜欢的消防车、消防员、消火栓都可以，不需要画得很像，自己喜欢就好；第三部分是知识区，把你知道的消防小知识写在这里，一条两条都可以，讲完之后，大部分孩子都能明白自己要做什么了。3实操指导环节（35分钟）3.3.1小组协作引导，我告诉学生，现在大家可以先在小组里说一说，你准备画什么，写什么，然后再自己动手做自己的小报，遇到不会的问题可以先问小组的小伙伴，解决不了再举手问老师，不能让别人代替自己做，一定要自己动手。3.3.2巡回个别辅导，我在学生制作的过程中，会沿着过道来回巡视，针对不同情况的学生给予不同的指导，对识字量少、动手能力弱的学生，我会帮他轻轻用铅笔画出三个板块的轮廓，引导他选择最简单的内容，比如写119，画一个消防车，就完成了；对不知道写什么内容的学生，我会引导他回忆消防演练的场景，你就写“弯腰捂口鼻”，五个字里面四个字我们都学过，不会的“腰”拼拼音就可以，非常简单；对进度快的学生，我会引导他再加一条消防知识，或者给小报涂好看的颜色，丰富内容。这里我深有体会，一年级孩子的潜力其实很大，很多时候他们说不会，只是不知道从哪里下手，只要给一个小小的引导，他们就能做出让人惊喜的作品，我去年就收到过一个孩子的作品，他画了消防员叔叔救小猫，还写了“消防员叔叔真棒”，虽然有两个拼音，但是非常感人。3实操指导环节（35分钟）3.3.3进度把控，我会在制作开始25分钟的时候，提醒全班学生，还有10分钟，大家抓紧收尾，没做完的也没关系，课后可以继续完成，不强制要求所有学生都在课堂上做完，避免给学生造成压力。044作品评价与展示环节（15分钟）4作品评价与展示环节（15分钟）4.1评价标准设定，针对一年级学生的水平，我们的评价标准不追求完美，主要分为三个维度：第一是内容维度，只要有至少一个消防相关内容，汉字或者拼音书写规范，就是合格；第二是排版维度，板块清晰，能区分标题、图画、文字，就是良好；第三是创意维度，有自己的想法，比如加入了自己经历的消防演练内容，就是优秀。评价采用小组互评加教师点评结合的方式，每个小组先选出1份本组最优秀的作品，再拿到全班展示。4.2班级展示交流，我会把每个小组选出来的作品依次贴在黑板上，让作者上台用一句话介绍自己的作品，锻炼学生的口语表达能力，刚好对接一年级上册语文口语交际的教学要求，每个上台介绍的小朋友都能得到一张消防主题的卡通贴纸，所有展示的作品都会贴在班级的语文学习园地里，保留一个月，让所有学生下课都能参观学习。4作品评价与展示环节（15分钟）4.3成果后续推送，我会把所有优秀作品拍下来，整理好发到班级家长群，一方面让家长看到孩子的学习成果，另一方面也通过孩子的作品给家长普及消防安全知识，带动家庭一起参与消防学习，我还会选3到5份作品推荐给学校德育处，参加学校年度消防日优秀作品展，扩大成果影响力。055课后拓展与安全延伸（5分钟）5课后拓展与安全延伸（5分钟）5.1家庭拓展作业，我给学生布置的课后作业不是额外的任务，就是要求孩子把自己做的消防小报讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起找一找家里有没有消防安全隐患，比如放在桌子上的打火机，插满电器的插排，这样把课堂上学到的知识延伸到家庭生活，真正做到学以致用。5.2校园安全联动，我会引导学生把小报上学到的消防知识用到后续的校园消防演练中，要求大家在演练的时候按照自己写的逃生要点做，比一比谁做得最标准，巩固消防安全知识，落实安全教育目标。066教学总结6教学总结本次2026一年级上册语文消防日小报制作课程，是以一年级语文核心素养培养为核心，以消防日安全教育为载体设计的跨学科语文实践活动，整个课程从学生的已有经验出发，循序渐进，从导入到知识梳理再到实操制作，最后到评价延伸，每个环节都对接一年级学生的认知水平和语文教学要求，既让学生巩固了本学期学过的识字、拼音、