2026一年级上册语文观察动物实践课件

1课程设计说明演讲人1课程设计说明012课前准备环节024课后拓展延伸045教学评价与反思053课中实践教学实施03目录2026一年级上册语文观察动物实践课件01目录021课程设计说明032课前准备环节043课中实践教学实施054课后拓展延伸065教学评价与反思07011课程设计说明1课程设计说明我作为一线一年级语文教师，本次实践课程是结合2022版义务教育语文课程标准第一学段要求，以及人教版一年级上册语文第五单元《动物儿歌》的单元语文要素设计开发的，核心目标是打破语文学习只局限于课本课堂的边界，将识字、口语表达与生活实践结合。1设计依据1.1.1课标要求，新课标第一学段明确提出，要引导学生对周围事物抱有好奇心，乐于口头表达自己的所见所感，初步养成留心观察周围事物的习惯，观察动物实践课完全符合这一要求，依托真实场景开展语文学习，落实核心素养培养目标。121.1.3学生学情，刚进入一年级的学生，年龄多在6到7岁，对身边的小动物天然抱有兴趣，但普遍没有掌握有序观察的方法，观察时杂乱无章，表达时东拉西扯说不清楚，同时刚接触识字，认字量少，所以本次实践以口头表达为主，以识字为辅，符合学生现有认知水平。31.1.2教材要求，一年级上册第五单元为识字单元，单元语文要素是结合生活情境识字，认识和日常生活相关的常用字，单元主体课文《动物儿歌》本身就围绕常见动物展开，本次实践是课文学习的延伸，能帮助学生在真实场景中巩固生字，拓展识字渠道。2教学目标11.2.1语言运用目标，认识8到10个和动物相关的生字，能借助拼音简单标注自己的观察发现，能按一定顺序口头介绍自己观察的动物，做到吐字清晰，语句完整。21.2.2思维能力目标，初步掌握从整体到局部、从外形到习性的有序观察方法，能发现观察对象与众不同的小特点，发展孩子的细致观察能力和逻辑思维能力。31.2.3审美与情感目标，感受小动物的可爱，体会观察的乐趣，培养学生热爱自然、爱护小动物的情感，激发学生留心观察周围事物的兴趣。3教学重难点011.3.1教学重点，帮助学生掌握基本的有序观察方法，能清楚说出观察动物的基本外形特点。在右侧编辑区输入内容1.3.2教学难点，引导学生发现观察对象独有的小特点，说出自己真实的感受，而不是照搬书本上的描述。完成课程设计的整体梳理后，接下来需要做好充分的课前准备，保障实践课程顺利开展。02022课前准备环节2课前准备环节本次实践课程需要教师、学生、家长三方协同准备，我提前一周就启动了各项准备工作，确保每个孩子都能参与，没有例外。1教师层面准备2.1.1资源准备，我在教室的生物饲养角提前引入了两只刚出壳两周的小芦丁鸡，方便课上示范观察，同时提前三天在学校花坛的角落撒了面包屑，吸引周围的蚂蚁聚集，方便学生实地观察，我还设计了适合一年级学生的观察记录卡，记录卡以图框为主，标注好“身体”“头”“尾巴”“它会做什么”等提示，不会写字的孩子可以直接画在对应的框里，会写拼音的孩子可以用拼音标注，降低记录难度。2.1.2沟通与安全准备，我提前给所有家长发送了实践课程告知书，明确本次实践不要求去大型动物园，不需要购买宠物，只要观察身边的常见小动物，比如小区的猫、草地上的蜗牛、路边的蚂蚁都可以，避免给家长造成额外负担，同时明确安全要求，要求孩子必须在家长陪同下观察，不能触摸流浪动物，不能靠近未知的虫类，保证观察安全，我也提前给孩子强调了安全规则，让孩子记住“远距离观察，不伸手触摸”的基本要求。1教师层面准备2.1.3分组准备，我按照学生的居住区域，将学生分成三个大类，第一类是校园观察组，就是平时托管或者家离学校近的孩子，直接利用在校时间观察校园里的动物，第二类是小区组，就是居住在同一个小区的孩子，三四个人一组，利用放学时间一起观察，第三类是村居组，家住农村的孩子，就近观察村口或者院子里的动物，每个组选一个小队长，负责提醒大家遵守时间，整理观察发现。2学生层面准备2.2.1工具准备，让孩子准备一个自己的小放大镜，没有的可以和同学共用，不需要准备复杂的工具，喜欢画画的孩子可以带自己的小画本，方便随时记录。2.2.2前置准备，要求孩子在课前先去自己选定的观察地点看一次，简单说说自己看到了什么，有一个初步的印象，避免课上手忙脚乱。3家校协同准备我和家长明确，观察过程中家长只负责安全保护，不要代替孩子观察，不要提前告诉孩子“这是什么特点”“应该怎么说”，让孩子自己看，自己说，保留孩子最真实的观察发现，很多家长一开始都不理解，觉得一年级孩子不会观察，我耐心解释之后，大部分家长都愿意配合，这也给课程的顺利开展打下了基础。所有准备工作完成后，进入本次课程的核心环节，也就是课中实践教学实施。033课中实践教学实施3课中实践教学实施本次课程总时长为45分钟，按照激趣导入、方法指导、实地观察、交流分享四个环节循序渐进开展。1激趣导入环节（5分钟）上课一开始，我就把饲养箱装着的小芦丁鸡搬到讲台上，盖上的布掀开之后，孩子们一下子就安静下来，所有的目光都集中在讲台上，有的孩子忍不住小声说“小鸡”“好小呀”，我顺势提问，有没有小朋友见过这种小动物，谁来说说你第一眼看到它，是什么感觉，不少孩子举手，有人说它比我的拳头还小，有人说它毛茸茸的，我顺势引出本次课程，今天我们就一起当小小观察家，去观察我们身边的小动物，把你看到的说出来，就是最棒的语文学习。2观察方法指导环节（10分钟）一年级孩子没有观察经验，必须先教方法，我结合讲台上的芦丁鸡一步步示范，孩子很容易就能学会。3.2.1第一步，整体观察，我先让孩子退到座位上，整体看芦丁鸡，提问大家，我们看任何东西，首先要看整体，它有多大呀，整体是什么颜色呀，我请一个孩子起来说，孩子说它比我的巴掌小，身上是棕黄色的，还有小黑点，我马上肯定他，告诉大家，我们先看整体大小和颜色，就不会乱，这是观察的第一步。3.2.2第二步，局部有序观察，整体看完之后，我们要一部分一部分看，按照从头到身体再到脚的顺序，我指着芦丁鸡的头问，大家看它的头是什么样的，眼睛是什么样的，嘴巴是什么样的，孩子们一起说，眼睛小小的圆圆的，嘴巴尖尖的，我又问，那它的脚呢，有几个脚趾呀，孩子们凑过来数，说有三个脚趾在前，一个在后，我告诉大家，按照顺序一个部分一个部分看，就能看到很多别人看不到的细节，不会漏掉特点。2观察方法指导环节（10分钟）3.2.3第三步，观察习性和动作，除了样子，我们还要看它会做什么，喜欢做什么，我撒了一点碎小米在箱子里，芦丁鸡马上低头啄起来，发出轻轻的哒哒声，孩子们都笑了，我问大家，它吃米是什么样子的，是不是一下一下啄，和我们吃饭不一样对不对，所以我们观察的时候，还要看看小动物的动作，它喜欢做什么，这才是它独有的特点。我站在讲台上，看着孩子们睁着大大的眼睛盯着芦丁鸡，能感觉到他们的好奇心已经完全被调动起来了，这比我讲十遍方法都管用。3分组观察实践环节（15分钟）方法教会之后，就让孩子自己动手观察，校园组我带着去花坛和饲养角，校外组已经提前观察过，就在教室里整理自己的记录卡和发现。3.3.1校园观察组由我带领，一半孩子观察饲养角的芦丁鸡，一半孩子蹲在花坛边看蚂蚁搬面包屑，我在旁边随时引导，有个小男孩蹲在地上看了十分钟，拉着我的手说，老师你快来看，蚂蚁驮着的面包屑比它自己还大，它居然能拖着走，我笑着问他，那你记住这个样子了吗，一会分享给小朋友好不好，他用力点头，这个细节就是他自己发现的，书本上不会有这么具体的感受。3.3.2提前完成校外观察的小组，就在教室里围坐在一起，每个小朋友轮流说自己的观察发现，小队长帮忙把说的重点用拼音记在记录卡上，不会写的就画出来，比如观察蜗牛的孩子，就画了一个蜗牛，在爬过的地方画了一条线，标注了“黏黏”的拼音，非常清楚。3分组观察实践环节（15分钟）3.3.3每个孩子都要完成自己的观察记录卡，不要求所有内容都填满，能画多少写多少，哪怕只说出一个特点，也算是完成任务，充分照顾不同水平的孩子，不让孩子有压力。4班级交流分享环节（10分钟）观察完成后，每个组选一个代表上来分享自己组的发现，我把孩子分享里提到的学过的生字，写在黑板上，帮孩子巩固识字。3.4.1第一组分享蚂蚁，代表说，蚂蚁的身体分成三节，有六条细细的脚，它们排队搬面包，能搬动比自己大很多的东西，我把“大”“小”“搬”“爬”几个生字写在黑板上，告诉大家，你看我们说的话里就有我们学过的生字，语文就在我们身边。3.4.2第二组分享奶奶家的小猫，代表说，小猫的爪子上有软软的肉垫，走路没有声音，它喜欢追线团，玩累了就会蜷在奶奶的腿上睡觉，有别的孩子补充，我见过小猫的爪子会把尖爪子收起来，我马上表扬这个孩子，说你观察得真仔细，能发现别人没注意的特点。3.4.3第三组分享蜗牛，代表说，蜗牛身上有个壳，爬过的地方有黏黏的印子，我摸了4班级交流分享环节（10分钟）一下，滑滑的，孩子们听完都笑，说我也摸过，一下子就调动了很多孩子的共鸣。一节课的核心内容完成后，语文实践需要延伸到课后，才能真正养成观察习惯，所以我们设计了多层次的课后拓展活动。044课后拓展延伸4课后拓展延伸4.1打造“我的动物朋友”班级展示墙，把所有孩子的观察记录卡、画的小动物、拍的照片都贴在教室后面的展示墙上，孩子们下课之后可以互相看，互相讲自己的观察发现，很多孩子下课都围着展示墙说，气氛非常好。4.2创编动物儿歌，结合课本《动物儿歌》的形式，让孩子和家长一起，把自己观察的动物编成一句儿歌，比如“你拍一我拍一，蚂蚁搬米过草地”“你拍二我拍二，小猫爬树追蝴蝶”，我们选了十多句编得好的，贴在展示墙上，孩子们非常有成就感。4.3开展长期观察活动，鼓励家里养小动物的孩子，每天抽五分钟观察自己的小动物，说说它今天有什么新变化，比如我班有个孩子养了小仓鼠，他发现小仓鼠会把瓜子藏在腮帮子里面，过来分享给全班同学，大家都觉得特别新奇，慢慢就能养成留心观察的好习惯。实践课程完成后，需要做好评价和反思，才能不断改进教学。055教学评价与反思1教学评价本次课程采用过程性星级评价，不打分数，保护孩子的积极性，具体评价标准是，能说出观察动物的一个特点，得一颗星，能按顺序说出动物的外形，得两颗星，能说出自己发现的独有特点，得三颗星，所有参与的孩子都能得到至少一颗星，获得对应的小贴纸奖励，孩子的积极性都很高。2教学反思5.2.1本次课程的可取之处，一是贴近孩子的生活，用身边常见的小动物，降低了参与门槛，每个孩子都能参与，二是把语文学习和实践结合，不是为了观察而观察，真正落实了识字和口语表达的语文目标，符合一年级语文的教学要求，三是尊重孩子的真实发现，鼓励孩子说自己的话，而不是照搬现成的内容，培养了孩子的真实表达习惯。5.2.2存在的不足，一是部分胆子小的孩子不敢上台分享，没有机会表达自己的发现，以后可以增加小组内分享的比重，让每个孩子都有说的机会，二是部分小组观察时间不够，有些孩子还没看清楚就到分享时间了，以后可以把观察环节全部放在课前，课上留出更多时2教学反思