心理学的研究对象和方法课件

心理学的研究对象和方法1.1心理学是研究心理现象的科学心理学是研究心理现象的科学。它以自己特有的研究对象而与其他学科区别开来。心理学既研究人的心理，也研究动物的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。心理学的研究对象：个体心理现象个体心理与行为意识与无意识个体心理与社会心理1.1心理学是研究心理现象的科学个体心理现象的三个重要方面:认知（cognition）：是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工（informationprocessing）的过程，这是人的最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维和语言等情绪（emotion）和动机（motive）：人类的认知和行为不仅受情绪和情感的影响，而且是在动机的支配下进行的。能力（ability）和人格（personality）：这些心理特性，使一个体的心理活动与另一个体的心理活动彼此区别开来。1.1心理学是研究心理现象的科学个体心理与行为:行为（behavior）指有机体的反应系统。它由一系列反应动作和活动构成。行为总是在一定的刺激情景下产生的。S——＞R心理支配行为，又通过行为表现出来。S——＞O——＞R心理行为？1.1心理学是研究心理现象的科学意识与无意识:consiousness

vs

unconsiousness人和动物都有心理。但人的心理不同于低等动物的心理，它具有意识的特点。意识的两大特点：人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动地认识世界和改造世界的内部资源。人的活动具有明确的目的，能够预先计划达到目的的方法和手段。无意识：人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和挖制的心理现象。1.1心理学是研究心理现象的科学个体心理与社会心理:人是社会的实体社会心理与个体心理的关系，是共性与个性的关系社会心理是社会内个体心理特征的典型表现，而不是个体心理特征的简单相加1.2心理学的任务1.2.1心理学的基本任务：P81.2.2研究心理学的意义：P101.2.3心理学的研究领域：P111.2.4心理学在科学大家庭中的地位：P151.3心理学的研究方法一、心理学研究中涉及的几个概念变量：因变量：学习成绩、缺勤率、流动率和工作满意度自变量：中介变量：Mediator调节变量：Moderator无关变量：控制变量的科学方法在科学研究（如物理学、化学）中是经常使用的假设与理论变量关系：因果关系与相关关系相关概念研究人员在彼此之间或同外界交流时有他们自己的常用词汇，下面将简明扼要地对在行为科学研究中可能遇到的一些比较常见的术语。变量：变量是能被测量的，可能在数量、强度的任一方面或两方面都发生变化的一种一般特征。工作满意度、员工生产率、工作压力、能力、个性、群体规范等等都可以作为研究的变量。假设：对于两个或多个变量间的关系所作的试探性解释称之为假设。除非被实证研究所证实，否则假设就只能是试验性的解释。相关概念因变量因变量是受自变量的影响而发生变化的反应变量。在假设中，它是研究人员着重解释的变量。常见的因变量有生产率、缺勤率、流动率、工作满意度及对组织的承诺。自变量自变量是假设中导致因变量变化的原因。通常研究的自变量包括：智力、个性、工作满意度、经验、动机、强化模式、领导风格、报酬分配、甄选方法以及组织设计。人的基本行为规律：SOR内外刺激心理活动行为反应相关概念我们发现，在组织行为学中工作满意度既是自变量又是因变量。这并不是什么错误，而恰恰反映出具体变量的命名要依据其在假设中的位置而定。如在“工作满意度的提高使得流动率下降”这句话中，工作满意度是一个自变量；而在“加薪使工作满意度提高”这句话中，工作满意度又成了一个因变量。相关概念因果关系根据定义，假设中暗含着一种关系，也就是说，它意味着一种假设的原因与结果的关系。如自变量的变化被认为会引起因变量的变化。相关系数了解两个或多个变量间的某种关系是一回事，而了解这种关系的强弱程度则应另当别论。相关系数这个术语就是用来表示变量间的这种强度的，其变化范围从-1(表示完全负相关)到+1(完全正相关)。当两个变量变化方向相同时，相关系数为正数；当两者变化方向相反，即此涨彼消时，相关系数则为负数；若两者各自独立发生变化时，我们定义相关系数为零。相关概念有一点需要阐明的是相关系数仅仅用来测量两个变量之间的相互关联程度，并不意味着一定存在因果关系。比如，妇女裙子的长度与股票市场的价格（负相关）长期以来被认为是高度相关的，但你必须注意这并不意味着二者之间存在因果关系。在这里，高相关系数更可能来自偶发事件而不是预期事件。（啤酒的销量与纸尿裤销量是正相关的？Why？）理论我们最后要介绍的术语是理论。理论所描述的是一套系统的相互关联的概念或假设，旨在解释或预测某些现象。在组织行为学中，理论也经常被称为模型。评价理论的三条重要的标准：在评价任何一种理论时，我们都需要提出以下3个问题：它有效吗?研究是否确实测量了它要测量的内容?效度问题涉及到所有研究，应该了解每一个变量是如何测量的，并且是否真正达到了测量的目标，真的测出了他们想测的内容。它可信吗?信度是指测量结果的一致性，很多时候，测量结果的变化是由于测量工具的不可靠造成的。它具有普遍性吗?研究的结果是否可以概括化到作为圈定研究对象以外的领域中?例如：组织行为学的研究模型二、因变量生产率缺勤率流动率工作满意度

一、自变量环境变量个体变量群体变量领导变量组织变量自变量因变量调节变量二、心理学研究的方法论原则

(一)客观性原则

1.

客观的方法过去，心理学长期停留在“关于什么是灵魂”的一般理论和哲学理论上。19世纪以后，心理学转向用客观方法研究心理现象。1.3心理学的研究方法

比如：19世纪30年代，人们用物理学的方法研究了错觉问题。60年代费希纳发展了心理物理法用以研究物理刺激与心理现象的关系。

1879年，冯特建立了心理实验室。1885年，艾宾浩斯系统研究了记忆问题，揭示了这一高级认过程的某些规律。近年来，随着科技手段的进步，心理学也取得了巨大进展，例如，脑外科手术技术、电生理技术、微电极技术、生化技术、计算机模拟技术、脑科学研究等。2.科学的、客观的态度

实事求是，尊重客观事实。

（1）避免只选取对自己有利的事实，而对与自己不利的事实采取视而不见的态度。（2）反对歪曲事实，伪造科学证据。研究者必须尊重客观现实，按照事物的本来面貌来反映事物。避免：主观猜测、武断结论、数据造假。是什么影响了研究的客观？对人进行研究中存在的普遍问题：1.被试方面的原因：被试反应性：人们由于知道自己正在被研究而引起的效应（霍桑效应、安慰剂效应）社会赞许性：人们希望呈现出符合社会期望的公众形象（好被试心理）默许反应：面对一个相对陌生的人，默许（同意）要比不同意在心理上产生更小的压力（答是倾向）

2.主试方面的原因：观察者效应：人们总是观察到自己想要观察的事物或现象，而非正在发生的全部期望效应：研究者无意中流露出的对被试的期望，会导致被试表现出选择性行为如何做到客观？1.单盲实验2.双盲实验3.标准化程序同样的主试（性别、外貌、语调、态度等），同样的主客观条件，同样的步骤（测量顺序、说明语、休息间隔等）4.平常心，少功利（二）发展性原则1.种系的发展生物的进化

2.个体的发展个体的社会化个体的生理成熟（三）教育性原则1.遵循道德伦理，不能做损害被试身心的事。

2.被试有自由选择参加实验与否的权利。

3.充足的补救措施。（四）伦理原则保护被试的身心健康，使之无伤害或不良影响。自愿参加自由终止充足补救绝对保密合理设计三、研究的步骤1.

确立问题，提出假设。2.

进行研究设计。（1）选择被试与抽样。（2）确定变量：自变量，因变量，控制变量。（3）

选择具体的研究方法。3.对结果进行审慎的解释和推论。例：亮度对视敏度的影响

自变量：亮度因变量：视敏度控制变量：被试的年龄、性别、健康状实验室环境、测试的时间等等。四、心理学的具体研究方法之一：观察法观察法:研究者直接观察记录个体或团体的行为活动，从而分析、判断两个或多个变量之间存在的关系的方法。是最原始、应用最广的科学研究方法。近年来，多采用单向玻璃观察室进行观察。四、心理学的具体研究方法之一：观察法观察法的不足之处：

1.不够严密。

2.受研究者水平的限制。

3.不能探索因果关系。四、心理学的具体研究方法之一：观察法观察法运用的原则：1.每次只观察一种行为。如以幼儿游戏情境为例，可选定只观察玩具不足时，幼儿如何解决争执为研究主题。2.要观察的行为特征，必须事先界定，并事先备妥记录表格，以便随时记下观察到的具体事实。四、心理学的具体研究方法之一：观察法观察法运用的原则：3.观察记录时，除笔记之外，应尽量利用精密工具；如照相机、录音机、录像机等，以便获得更客观的资料。

4.为避免时间因素的影响，采用时间抽样（timesampling）的方式，在一天或一周内，从不同时间中抽取等长的数个时段，做同一方式的重复观察，而后综合观察所见，其所得结果将具有较大代表性。四、心理学的具体研究方法之二：个案法个案研究法：即对个人或团体进行深入而详尽的观察研究，问询等，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。多用于临床、咨询、中小学生和儿童行为发展与教育的研究方面。

例：Piaget的有关研究。四、心理学的具体研究方法之二：个案法个案研究时要注意：由于个案法限于使用少数案例,研究的结果可能只适合于个别情况，因此，在推广运用这些结果或作出更概括的结论时，必须持谨慎的态度。一般的说，个案法常用于提出理论或假说，要进一步检验理论或假说，则有赖于其它方法的帮助。四、心理学的具体研究方法之三：心理测验法心理测验法：指用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。按内容分：（1）智力测验（2）成就测验（3）态度测验（4）人格测验按形式分：（1）文字测验（2）非文字测验按规模分：（1）个别测验（2）团体测验与测验有关的几个重要指标信度：研究的可信性，是指测量结果的一致性效度：研究的有效性，是指指标是否测量了它要测量的研究内容标准化：心理与行为研究中所有的测验量表都是经过标准化的程序研制开发的常模：对于一些评价性的心理测验工具，需要编制基于不同群体的量表平均分及其不同个体的转化分数表36心理测量法例子：“离职倾向”

在未来的12个月内，我可能会离开这家公司。在未来的三年内，我可能会离开这家公司。如果能够得到多一点薪水，我就可能跳槽。——(苏方国，赵曙明,2005)投射测验1.罗夏墨迹测验：

2.主题统觉测验：H.A.默里于1935年为性格研究而编制的一种测量工具。简称TAT。其方法属于投射技术。全套测验共有30张比较模糊的人物图片，其中有些是分别用于男人、女人、男孩和女孩的，有些是共用的。测验时让被试根据图片内容按一定要求讲一个故事。ThematicApperceptionTest，简称TAT。全套测验有30张黑白图片和1张空白卡片。图片内容多为一个或多个人物处在模糊背景中，但意义隐晦。施测时根据被试的性别以及是儿童还是成人（以14岁为界），取统一规定的19张图片和一张空白卡片进行测试。被试者看一张图片，然后据以讲个故事，故事的叙述应该包含四个基本维度：（1）图片描述了一个怎样的情境；（2）图片中的情境是怎样发生的；（3）图片中的人物在想什么。（4）结局会怎样。主题统觉测验：举例罗夏墨渍测验：举例投射出真正的你以上是罗夏墨迹测验（inkblottest）完整图原理:通过向被试者呈现标准化的由墨渍偶然形成的模样刺激图版，让被试自由地看并说出由此所联想到的东西，然后将这些反应用符号进行分类记录，加以分析，进而对被试人格的各种特征进行诊断。应用心理测验应注意的问题

正确认识心理测验的作用和局限

使用标准的心理测验

由专业人士施测

慎重解释与使用测验结果

四、心理学的具体研究方法之四：调查法调查法：：以大家所了解或关心的问题为范围，预先拟就问题，让受调查者自由表达其态度或意见的方法。该方法广泛地用于教育心理学和社会心理学的研究中。

问卷法：同一时间可调查很多人，被试在问卷上回答问题。访谈法：面对面进行调查，由访谈员记录被试的回答。四、心理学的具体研究方法之四：调查法现场调查通过选择的有代表性的样本来代表更大的调查群体，研究者针对自己感兴趣的具体的问题，采取问卷或访谈的形式收集数据。现场调查比较经济、数据容易量化。弱点在于：首先，低回收率带来的问题是：根据答复者得出的调查结论是否也能推广到那些未做答复的调查对象?其次，通过调查的形式较易于了解到被调查者的态度或想法，却不易于了解其行为。再者，被调查者受到社会赞许性的影响，即被试的回答往往是他们认为研究者想听到的答案。第四，由于现场调查注重的是具体问题，因此不容易获得深层次的信息。最后，样本的选择决定了调查结果的普遍性。即使设计完好的现场调查也不得不以放弃信息深度为代价，以实现普遍性和经济性的效果。调查法要注意:1.

取样的代表性，

避免抽样偏差。

随机抽样、分层抽样

2.被试的反应会受到社会赞许性的影响调查法的不足：

1.

不够严谨

2.

不能揭示因果关系

3.

受研究者的主观性影响较大四、心理学的具体研究方法之五：实验法实验法：

在控制的情境下，研究者有系统的操纵自变量，使之系统的改变，然后观察因变量随之改变而受到的影响。即：探究自变量与因变量之间的因果关系。科学研究的目的：描述、解释、预测、控制。要想达到此目的，惟有采用实验法。实验法的目的：尽量减少无关变量（额外变量）对研究结果的影响实验法的两种主要的形式：实验室实验现场实验法

自变量与因变量之间的关系实验室实验法实验室实验下面是一个实验室实验的经典例子。研究者斯坦利·米尔格拉姆想测量人们究竟能在多大程度上服从命令，于是他设计了一个学习实验，他让被试者扮演教师的角色，研究者告诉这些教师，在每次“学生”回答问题出错时，都要给予电击惩罚。斯坦利想弄清楚被试者是否会听从命令，若电击强度加大，被试者服从指挥的意愿是否会降低?实验室实验为达到精确性和可控性而牺牲了现实性和普遍性。因此，虽然它对变量的控制程度更高，并且测量更准确，却使实验室研究的结果常常难以推广到实际的工作情境中。这是因为人工实验室永远难以仿造出真实组织的内在特征和微妙之处。而且，许多实验室实验所处理的现象不能在真实情境中重复或应用。现场实验法现场实验

现场实验除了在真正的组织中进行实验外，与实验室实验没有多大差别。自然的场景比实验室更真实，这就增加了实验的有效性，却不利于控制。另外，如果控制群体不能维持恒定，外界因素的干扰定会降低控制效果，例如工人罢工、大规模裁员、公司重组等等。现场实验的最大问题可能与选择组织时的偏差有关。并非所有的组织都允许外部研究人员进行实地的调查研究，尤其是那些遇到严重困难的组织。总体而言，在以上所讨论的4种研究设计中，现场实验是最有效和最具有普遍性的。除了成本较高外，它的确是以最小代价取得了最大成就。实验法的长处：

1.可揭示因果关系

2.可重复、可检验

3.

数量化指标明确实验效应：主试效应：期待、态度被试效应：实验效应，社会赞许性验实验研究使用的仪器——眼动仪视频—1视频—2眼动仪研究结果（1）眼动仪研究结果（2）眼动仪研究结果（3）眼动仪研究结果（4）眼动仪研究结果（5）其他实验设备视频元分析方法这是一种定量化的文献综述方法，它使得研究人员可以考察大量的单个研究的有效性，然后应用一种公式来确定它们是否能形成一致的结果。如果结果确实具有一致性的话，那么研究人员更有信心得出研究的有效性是具有普遍意义的结论。元分析法是一种克服定性综述之不精确解释的有效手段。此外，这种方法有助于研究人员在自变量和因变量之间发现潜在的中介变量。在过去的10年～15年中，曾掀起过一股推广这种研究方法的浪潮，究其原因是因为它提供了一种更为客观的方法来评价传统的文献。虽然元分析法要求研究者自己作出大量的判断，这使研究过程引入了大量的主观因素。但毫无疑问，元分析法现在已成为组织行为学研究中广泛应用的一种方法。对研究方法的评价研究工作是一种此消彼涨的平衡过程，信息的丰富性往往使研究的普遍适用性大打折扣。研究人员越是尽力控制变量的干扰因素，其研究结果的现实可行性就越低。高精度、普遍适用性和实验控制往往意味着昂贵的代价。研究人员在确定研究对象、研究地点以及收集数据的方法时，总要作出某种程度的妥协。好的研究设计并非完美无缺，但它们能够确切地反映出所要解决的重点问题。在评价上述5种常用的研究设计的优缺点时，你必须铭记这些事实。这5种研究设计方法是：案例研究，现场调查，实验室实验，现场实验以及聚合定量评价。如何评价一项研究？理论框架是否成立（假设、变量等）？样本是否选取得当？测量和程序是否合适？结论是否合适（有无其他说法）？结论的普遍性如何？研究有何意义？研究是否符合伦理道德？实验研究形成理论假设变量操作化程序标准化选择和安排研究对象进行统计分析得出结论1.4心理学的过去和现在1.4.1现代心理学产生的历史背景1.4.219世纪末、20世纪初的西方心理学派别1.4.3当代心理学的研究取向1.4.1现代心理学产生的历史背景近代哲学思潮的影响早在古希腊时期的亚里士多德(Aristotles，公元前384-公元前322)，其在他的著作中已讨论到了人性、人类知识的由来、五官的运用以及记忆功能等。近代哲学思潮在对人性的解释上，有理性主义与经验主义两派哲学主张，对科学心理学发展，产生了极大的影响。1.4.1现代心理学产生的历史背景笛卡尔(ReneDescartes，1596-1650)

(1)

身心关系：灵魂与身体有密切的关系，感知觉，想象及某些情绪活动都离不开身体，而身心关系中，人仿佛是一部自动机器，活动受力学规律的支配。

(2)提出了反射的概念，他断定心与身的交流基地是松果腺，位置在大脑底部。他不相信演绎法，而维护机械论观点，因而鼓励生理学者运用经验论的解剖方法，以发现动物躯体的机械构成。

(3)

提出了“天赋概念”，认为人的某些观念不是由经验而得到的，而是人的先天组织所赋予的1.4.1现代心理学产生的历史背景经验论的洛克(JohnLoke,1632-1704)

提倡经验主义，强调人类一切知识均来自后天经验，因而反对理性主义倡导的先天观念的说法，他认为人类本性犹如一块“白板”，纯然无色，不分善恶，其后来的一切改变，完全决定于后天的经验。1.4.1现代心理学产生的历史背景实验生理学的影响生物、生理学的研究对心理学的发展产生了重大影响，例如达尔文的进化论中的诸多观点：遗传、环境、个别差异、适应等，都成了以后心理学研究的部分主题。生理学的研究对心理学的影响，主要始于19世纪法国三位生理学家的研究，他们的研究奠定了生理心理学的基础，他们也被人们称为心理学研究的先驱。1.4心理学的过去和现在1、缪勒（JohannesMiiller1801-1858）：提出神经特殊能量说，主张大脑的功能是分区的，人类对外界刺激之所以能够感觉，能够辨别，就是因为不同的神经传导具有特殊的能量，神经冲动是由于细胞之间的电化作用而产生的。这些理论后来由于学生赫尔姆霍兹进行了实验证实，他用青蛙的运动神经测量了神经的传导速度，为生理学和心理学中应用反应时的测量方法奠定了基础。1.4心理学的过去和现在2、赫尔姆霍兹（HermannVonHelmholtz,1821-1894）：

倡导色觉理论与听觉理论。3、费希纳（GustavTheoderFechner,1801-1887）：创立实验法，以物理刺激的变化转化为心理经验（凭感觉判断物体的大小、轻重、远近等）的历程，探讨争论未决的心身关系问题。心理物理学：以生理感官功能为基础进行试验研究。1.4.219世纪末、20世纪初的西方心理学派别1、构造主义2、机能主义3、行为主义4、格式塔心理学5、精神分析学派1、构造主义：Structuralism这一学派的奠基人为冯特（W.Wundt，1832-1920），著名的代表人物为铁钦纳（E.B.Titchener,1867-1927）。冯特被认为是现代心理学诞生的奠基人，1879年他在德国的莱比西大学建立了世界上第一个心理学实验室，这标志着心理学脱离开哲学的怀抱，开始走向科学的道路。1、构造主义：Structuralism构造主义学派主张心理学应该研究人们的意识经验。并把人的经验分为感觉，意像和精神状态三种元素，所有复杂的心理现象都是由这些元素构造的。在研究方法上，构造主义强调内省的方法，在他们看来，意识经验是人们的直接经验，要了解它，只有依靠试验者对自己经验的观察和描述。内省法：在实验研究时，研究者控制刺激（例如，视觉的、听觉的、体觉的等等）使之有系统的变化，让被试凭着自己的主观判断做出反应（如按电钮等）或说出感受来，这种感觉称为内省法（introspection）。1、构造主义：Structuralism冯特的主要贡献：

1、1874年出版《生理心理学原理》，集心理学与生理学之大成，犹如心理学的独立宣言。冯特为缪勒和赫尔姆霍兹的学生。

2、建立心理实验室。采用系统的科学实验方法，以突破性的构想来探究人的心之结构，主要的方法为内省法。3、首创系统的实验法，使科学特征中所强调的客观性、验证性、系统性三大标准，在心理学中得以体现。2、机能主义：

Functionalism这一学派的创始人是美国心理学家詹姆斯（WilliamJames，1842-1910）；杜威（JohnDewey，1859-1952）；安吉尔（Jemes，Angell，1869－1949）。其基本主张是心理学的目的是研究个体适应环境时的心理或意识的功能，而不应该像结构主义那样，只求分析意识之元素。机能主义认为意识不是个别心理元素的集合，而是川流不息的过程，意识的作用就是使有机体适应环境。机能主义的这一观点推动了美国心理学面向实际生活的过程，使之比较重视心理学在教育领域和其他领域的应用。3、行为主义:

Behaviorism创始人是美国心理学家华生(JohnB.Watson，1878-1958），于1913年创立。行为主义不但反对结构主义的心理结构与意识元素的观念，而且根本就不同意结构主义与功能主义将意识作为心理学研究的主题。（1）激进的行为主义（radicalbehaviorism）

——华生：强调四点

①强调科学心理学研究的都应该是能够由别人客观观察和测量的外显行为。②构成行为基础的是个体的反应，多种个体的反应构成了可知行为的整体。③个体行为不是与生俱来的，不是由遗传决定的，而是受环境影响而被动学习的。④经由对动物或儿童实验所得到的行为原理原则，即可推论、解释一般人的同类行为。行为主义发展到30年代以后，有些学者不再坚持“客观的客观”的原则，接受意识成为心理学研究的主题之一的理念。（2）新行为主义（Neo-behaviorism）

——斯金纳（B.Skinner1904-1990）白鼠的三路迷津实验。托尔曼认为，白鼠在迷津中经过到处游走之后，已学到了整个迷津的认知图（cognitivemap）。这使得他在迷津中的行为是目的导向的，而不是操作性条件反射理论所说的是反应导向的。（3）认知－行为主义（cognitivebehaviorism

——托尔曼（E.C.Tolman,1886-1959）4、格式塔心理学:Gestaltpsychology由德国心理学家韦特海默（MaxWertheimer,1880-1943）于1912年在法兰克福大学所创立。这一学派先反对结构主义的心理元素观，后又反对行为主义的集多个反应而成整体行为的观念。格式塔心理学强调，知觉经验虽得自外在刺激，各个刺激可能是分离零散的，但人的知觉却是有组织的。集知觉而成意识时加多了一层心理组织，所以整体大于部分之和。4、格式塔心理学:Gestaltpsychology格式塔心理学在知觉方面的研究，对心理学有极大的贡献。例如：图形认知、似动现象等。心理现象未必反应物理刺激本身，物理刺激是客观存在，而心理现象则是经由个人对之加以选择与组织后的反应。5、精神分析学派:Phychoanalysis由奥地利精神医学家弗洛伊德（SigmundFreud,1856-1939）于1896年创立，是现代心理学中影最大的理论之一，也是影响人类文化最大的理论之一。（1）人格动力论（personalitydynamics）：人格的一切社会性行为都根源于心灵深处的某些动机、本能等，提出了潜意识、生本能、死本能等概念。（2）人格结构观:（personalitystructure）

人格的结构：

本我（id）：本能需要的满足，遵循快乐原则

自我（ego）：遵循现实原则

超我（superego）：遵循理想原则

（3）人格发展观（personalitydevelopment）以口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、性征期以及认同、恋母情结等概念解释个体心理发展的历程。

（4）精神分析的研究方法主要是通过自由联想揭示无意识内容，使病人回复童年期的记忆和情绪状态，通过释梦，揭露无意识的伪装，了解象征符号的真实含义；通过对治疗者的移情，了解病人生活中主要事件的线索，并导出适合的情感出路，使病人认出无意识动机冲动，提高自知力。现代的两大学派在20世纪40-50年代出现了另外两个重要的研究学派：其一，是被称为“第三思潮”或者“第三势力”的人本主义心理学其二，就是受到信息科学的影响而发展出的认知心理学人本主义心理学派：HumanisticPsychology由美国心理学家马斯洛（AbrahamMaslow，1908-1970）和罗杰斯（CarlRogers，1902-1987）于五十年代创立。因为这一学派的出现是继精神分析理论和行为主义之后，故被称为现代心理学上的第三势力（thirdforce）。人本主义心理学批评精神分析为伤残心理学，因为其是以精神病患者的心理现象为基础的，批评行为主义是幼稚的心理学，因为其是以动物与儿童心理现象为基础的人本主义认为，心理学的研究应以正常人为对象，研究人类不同于动物的一些复杂经验。诸如：动机、欲望、价值、快乐、幽默、情感、生活责任生命意义以及爱情、嫉妒、仇恨等。人本主义心理学的两大特征：（1）以人的需要为出发点去研究人性。（2）冲淡了心理学纯科学的色彩，这是心理学近年来发展的趋势之一。人本主义心理学派：HumanisticPsychology认知心理学派：CognitivePsychology它受多种因素影响，逐渐演变而