第一讲西方现代教育思想引论

第一讲

西方当代教育思想引论一、有关概念的界定：西方当代教育思想流派二、当代西方教育思想与我国教育当代化三、西方当代教育思想（流派）纵览

一、有关概念的界定

1、西方与东方

2、教育、当代教育与传统教育3、思想与思潮、流派、学派1、西方与东方（文化方面的界定，是政治概念）西方：重要指欧美发达国家和位于地球东方的日本。东方：广大暂不发达的第三世界发展中国家和地区。

2、教育；当代教育与传统教育教育是人类的社会活动。（普通特性）是增进个体的社会化和社会的个体化的实践活动。（本质特性）当代教育：能够是一种时间概念——工业革命后来的教育。对应于古代教育、近代教育、当代教育。是从工业革命暴发后来，资本主义大工业和商品经济发展起来，到共产主义社会完全实现这一历史时期的，致力于与生产劳动相结合、培养全方面发展人的教育。也能够是一种教育当代化的过程或成果——与当代工业及其所制约的当代社会相适应的全新的运行良好的当代教育体制确立后的教育，核心是当代教育体制。

当代教育体制：以终身教育理论为先导自助餐式的教育网络信用卡制度等教育实践先行传统教育：对应于“现实”的教育、“现在”的教育或“新教育”。（更多是特指赫尔巴特为代表的教育制度、思想、模式）产生于自由资本主义时期，是为适应当时政治、经济需要而提出的。3、（教育）思想与思潮、流派、学派（教育）思想：是人们对（教育）活动现象的理解和认识。这种理解和认识经常以某种方式加以组织并体现出来。思潮：引领某一时期、某一地方的思想潮流。（教育）流派：影响比较大的教育思想派别，反映和研讨教育理论和教育实际的现状和走向。由于阶级分层、矛盾激化、思想活跃以及教育的公共特性，使教育流派多样。（学派）：较完善的理论体系。更多强调理论体系的构建，范畴要小得多。教育流派中影响较大、对世界教育作出较大奉献的、有比较完善的理论体系的部分。二、当代西方教育思想与我国教育当代化当代教育：以是一种时间概念——第二次工业革命后来的教育。（20世纪70年代“自动化”）也能够是一种教育当代化过程或成果当代西方教育思想：工业革命后来的，探寻符合当代社会本质的教育，致力于与生产劳动相结合、培养全方面发展人的教育的探索成果。教育当代化是一种长久的探寻符合当代社会本质的当代教育的努力过程，核心是谋求健康有效的发展。教育思想、理论的发展得益于不同教育学派之间的互相批评、争鸣和借鉴。我国教育当代化是欠发达国家赶超世界先进水平的当代化。是全社会当代化的一种构成部分，既是一种目的又是一种手段。国家中长久教育改革和发展规划纲要提出的战略目的：“到2020年，基本实现教育当代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”。

三、当代西方教育思想（流派）纵览1、开创时期的教育流派：（19世纪末至20世纪30年代）2、反思时期的教育流派：（20世纪30年代至20世纪80年代）3、当代教育体制确立时期的教育流派：（20世纪70年代至今）1、开创时期的教育流派

开创时期实验主义教育思想（探索科学教育）

自由教育、新教育思想（确立新的小朋友观）实用主义教育流派、改造主义教育

（使学校向社会开放）

2、反思时期的教育流派

反思时期新传统教育流派（要素主义、构造主义、永恒主义、新托马斯主义教育思想。）（对进步教育和新教育进行批判和反思）“非学校化”思潮

（对财团和国家垄断教育的再反思）新马克思主义、存在主义、人本主义教育流派（对传统的学校教育模式的再反思）..3、当代教育体制确立时期的教育流派

体制确立时期终身教育流派当代教育体制：以终身教育理论为先导自助餐式的教育网络信用卡制度等教育实践先行终身教育流派的宣言：《学会生存—教育世界的今天和明天》

后当代主义教育思潮（破坏性的后当代主义者，建设性的后当代主义者，）重点内容提纲

（讲授、小组学习与自学）一、西方当代教育思想引论二、实验教育思想三、新教育思想四、自由主义教育思想五、实用主义教育流派六、新传统教育流派七、要素主义教育流派八、构造主义教育流派九、“非学校化”教育思潮十、人本主义教育流派十一、新马克思主义教育思想十二、改造主义教育思想十三、后当代主义教育思潮十四、终身教育流派实践与考核：口头（30%）（小组合作：导读一部教育名著或一种流派。述评一种西方当代教育流派或代表著作）书面（70%）（开卷考试占80%，一篇3000字左右的有关论文手写及打印各一份占20%）学习目的：1、系统理解西方当代重要教育流派产生的时代背景、基本观点、理论意义和实践意义。2、在理解的基础上分析西方当代各重要教育流派的互相联系和发展趋势，并实事求是的对它们作出科学的评价，加深理解外国教育的现状和某些理论问题。3、学会批判地吸取外国理论，在教育理论与实际研究中借鉴对我们有用的经验。

参考书目：

1、《西方当代教育流派史论》季苹著，北京师范大学出版社1995年7月出版。2、《外国当代重要教育流派》吴杰编著，吉林教育出版社1989年3月出版。3、《当代西方资产阶