人教版三年级信息科技全一册 第3单元 畅游网络世界 每课教学设计

小学信息科技人教版（新教材）三年级全一册

第3单元畅游网络世界每课教学设计

第8课浏览网络资源

一、核心素养目标

1.信息意识：认识网络资源的多样性，了解浏览器是浏览网络资源的主要

工具，树立主动利用网络获取有益信息的意识。

2.计算思维：掌握浏览器的基本操作，能通过网址、链接等方式浏览指定

网页，初步形成有序浏览网络资源的思维。

3.数字化学习与创新：能利用浏览器浏览适合小学生的网络资源，尝试运

用收藏夹保存常用网页，提升数字化学习的基础能力。

4.信息社会责任：了解文明上网的基本要求，不浏览不良信息，养成耀康、

规范浏览网络的习惯。

二、教学重点

1.认识浏览器的基本界面，掌握浏览器的启动和关闭方法。

2.学会通过输入网址、点击链接的方式浏览指定网页。

3.掌握收藏夹的基本使用方法，能保存常用网页。

三、教学难点

1.准确输入网址，区分不同网址的含义，避免输入错误。

2.理解网页中链接的作用，能有序、高效地浏览网络资源。

3.养成规范使用浏览器、合理浏览网络资源的习惯。

四、教学方法

讲授法、演示法、实践操作法、小组互助法、情境教学法

五、教学过程

（-）情境导入（5分钟）

教师展示包含动画、图片、科普文章的适合三年级学生的网络资源截图，

提问：“同学们，这些有趣的图片、好玩的动画、有用的知识都是从哪里来的？

我们怎样才能看到这些精彩的内容呢？“

引导学生自由发言，引出本节课主题——浏览网络资源，说明浏览器是我

们畅游网络世界、浏览各类资源的“钥匙”，激发学生的学习兴趣。

（二）新知讲授（10分钟）

1.认识浏览器：教师演示启动计算机中的浏览器（如Edge、Chrome）讲

解浏览器的基本界面，包括地址栏、搜索栏、标签页、菜单栏等，说明各部分

的作用，让学生对照自己的计算机，找出对应的界面元素。

2.浏览网页的方法：讲解两种常用的浏览方式，一是输入网址浏览，教师

示范在地址栏输入简单的儿童科普网址，强调输入时要准确，区分大小写和符

号；二是点击链接浏览，演示在打开的网页中，点击文字、图片链接，跳转到

新的网页，说明链接的特点（通常带有下划线或颜色不同）。

3.收臧夹的使用：演示将当前网页添加到收藏夹的方法，讲解收臧夹的作

用——保存常用网页，方便下次快速访问，提醒学生只收藏有益的、常用的网

页。

（三）实践操作（20分钟）

1.基础任务：学生独立启动浏览器，在教师的指导下，输入指定的儿童科

普网址，浏览网页内容，尝试点击网页中的链接，体验跳转浏览的乐趣，教师

巡视指导，及时纠正学生的操作错误，重点帮助瑜入网址不熟练的学生。

2.提升任务：学生自主浏览网页，找到自己感兴趣的有益内容，将该网页

添加到收藏夹，完成后与同桌互相展示自己收藏的网页，分享浏览到的有趣知

识。

3.小组互助：将学生分成若干小组，小组内成员互相帮助，解决操作中遇

到的问题，如网址输入错误、不会添加收藏夹等，教师针对各小组的共性问题

进行集中讲解。

（四）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学会了什么？怎样启

动浏览器？怎样浏览网页？收藏夹有什么作用？”

邀请学生发言总结，教师补充完善，强调浏览网络时要遵守规则，不点击

不明链接，不浏览不良信息。

六、教材分析

本节课是人教版三年级信息科技全一册第3单元“畅游网络世界”的第一课

时，是学生.接触网络资源的入门课。教材围绕“浏览网络资源”这一核心，结合

三年级学生的认知特点，从认识浏览器、学习浏览方法、使用收藏夹三个方面

展开，注重实践操作，贴合学生的生活实际。

教材内容遵循“从易到难、循序渐进''的原则，先引导学生认识浏览器这一

工具，再学习具体的浏览方法，最后通过收臧夹的使用，培养学生有序管理网

络资源的意识，为后续学习在线搜索、保存信息等内容奠定基础。同时，教材

渗透文明上网的教育，注重培养学生的信息社会责任，符合2022年新课标“素

养论”的核心理念。

七、作业设计

1.在家长的陪同下，启动浏览器，输入教师推荐的儿童科普网址，浏览至

少3个网页，记录下自己最感兴趣的一个知识点，下节课分享。

2.尝试将自己常用的2个有益网页添加到收藏夹，熟练掌握收藏夹的使用

方法。

3.和家长一起讨论，制定简单的“家庭上网公约”，明确文明上网的要求。

八、结语板块

同学们，今天我们学会了使用浏览器浏览网络资源，就像打开了一扇通往

广阔世界的大门。网络世界里有丰富的知识、有趣的内容，但也有需要我们警

惕的不良信息。希望大家在今后的网络浏览中，能规范操作、文明上网，合理

利用网络资源，让网络成为我们学习和成长的好帮手，下节课我们将学习更高

效的获取网络资源的方法——在线搜索。

九、板书设计（简练）

第8课浏览网络资源

1.工具：浏览器（启动、关闭）

2.方法：输入网址、点击链接

3.技巧：收藏夹（保存常用网页）

4.规则：文明上网、不看不良信息

第9课在线搜索资源

一、核心素养目标

1.信息意识：认识搜索引擎的作用，了解网络信息的丰富性，树立根据需

求主动搜索、获取信息的意识。

2.计算思维：掌握搜索引擎的基本使用方法，能提炼简单的关键词，初步

学会筛选有用的搜索结果，形成“需求一关键词一搜索一筛选”的逻辑思维。

3.数字化学习与创新：能运用搜索引擎搜索自己需要的信息，尝试优化关

键词，提升数字化学习的效率，培养创新搜索的意识。

4.信息社会责任：学会辨别搜索结果的真伪和适用性，不传播虚假信息，

尊重网络信息的版权，养成规范使用搜索工具的习惯。

二、教学重点

1.认识搜索引擎，掌握搜索引擎的基本使用方法（打开搜索引擎、输入关

键词、点击搜索）。

2.学会提炼简单的关键词，能根据需求搜索相关信息。

3.能从搜索结果中筛选出有用的信息。

三、教学难点

1.根据具体需求，提炼精准的关键词，避免搜索结果过多或无关。

2.辨别搜索结果的真伪和适用性，筛选出符合小学牛需求的有益信息。

3.理解关键词的重要性，学会简单优化关键词的方法。

四、教学方法

讲授法、演示法、实践操作法、任务驱动法、小组讨论法

五、教学过程

（-）情境导入（5分钟）

教师提问：“同学们，上节课我们学会了浏览网络资源，如果我们想找特定

的内容，比如，三年级科普小知识”小学生手工教程'一个个网页浏览太麻烦了,

有没有更快捷的方法呢？”

引导学生思考、发言，引出本节课主题——在线搜索资源，说明搜索引擎

是我们快速找到所需信息的“好帮手”，激发学生的学习欲望。

（二）新知讲授（10分钟）

1.认识搜索引擎：讲解搜索引擎的定义，介绍常见的搜索引擎（如百度、

搜狗），演示如何打开嗖索引擎（通过浏览器地址栏输入搜索引擎网址，或点击

浏览器首页的搜索引擎链接）。

2.关键词的提炼：结合具体例子，讲解关键词的含义——能准确代表我们

想要搜索内容的词语或短语，比如想找“小学生手工教程”，关键词就是“小学生

手工教程”；想找“大熊猫的生活习性”，关键词就是“大熊猫生活习性”，强调关

键词要简洁、精准。

3.搜索与筛选：演示完整的搜索过程：打开搜索引擎T输入关键词T点击

搜索一浏览搜索结果T筛选有用信息，讲解如何区分搜索结果的标题和简介，

如何点击有用的链接查看详细内容，提醒学生忽略无关、不良的搜索结果。

4.关键词优化：简单介绍优化关键词的方法，比如增加关键词（如“手工教

程”改为“小学生手工教程”）、替换关键词（如“熊猫”改为“大熊猫”），让搜索结

果更精准。

（三）实践操作（20分钟）

1.基础任务：学生独立打开搜索引擎，根据教师给出的需求（如“三年级语

文古诗，，“小学生安全小常识，，），提炼关键词，进行搜索，浏览搜索结果，筛选

出1-2条有用的信息，记录下来，教师巡视指导，重点帮助提炼关键词不精准

的学生。

2.提升任务：学生自主确定一个自己感兴趣的主题（如动物、植物、科普

知识等），提炼关键词，进行搜索，尝试优化关铤词，找到更精准的信息，完成

后与小组内成员分享自己的搜索过程和找到的信息。

3.小组讨论：各小组讨论“怎样提炼关键词才能让搜索更快捷？”“如何辨别

搜索结果是否有用？“，教师参与各小组讨论，引导学生总结搜索技巧。

（四）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学会了什么？什么是

搜索引擎？怎样提炼关键词？如何筛选搜索结果？”

邀请学生发言总结，教师补充完善，强调搜索信息时要提炼精准关键词，

辨别信息真伪，文明使用搜索引擎，不搜索不良信息。

六、教材分析

本节课是人教版三年级信息科技全一册第3单元“畅游网络世界”的第二课

时，承接上节课”浏览网络资源”的内容，是学生获取网络信息的核心技能设。

教材围绕“在线搜索资源”，结合三年级学生的认知水平，从认识搜索引擎、提

炼关键词、搜索与筛选信息三个方面展开，注重实践操作和思维培养。

教材内容贴近学生的学习和生活，通过具体的任务的引导，让学生在实践

中掌握搜索方法，体会搜索引擎的便捷性，同时渗透信息辨别和版权保护的教

育，培养学生的信息意识和信息社会责任。本节课的学习为后续学习保存信息、

整理信息奠定了基础，是网络信息处理流程中的重要环节，符合新课标“以真实

问题或项目驱动”的教学要求。

七、作业设计

1.在家长的陪同下，使用搜索引擎，搜索自己感兴趣的一个主题（如“太阳

系八大行星”“小学生科学小实验”），提炼关键词，找到3条有用的信息，记录

在笔记本上。

2.尝试用不同的关键词搜索同一个主题，对比搜索结果的差异，总结优化

关键词的方法。

3.和家长一起辨别搜索到的信息，判断哪些是真实、有用的，哪些是无关、

虚假的，培养信息辨别能力。

八、结语板块

同学们，今天我们学会了使用搜索引擎在线搜索资源，掌握了快速获取信

息的方法，就像拥有了一双“千里眼”，能在海量的网络信息中找到自己需要的

内容。但大家要记住，网络信息有真有假，我们要学会辨别，筛选出有益、真

实的信息，同时要尊重网络信息的版权，不随意复制、传播他人的作品。下节

课我们将学习如何把找到的有用信息保存下来，方便后续使用。

九、板书设计（简练）

第9课在线搜索资源

1.工具：搜索引擎（百度、搜狗）

2.关键：提炼精准关键词（简洁、贴合需求）

3.步骤：打开T输入一搜索一筛选

4.注意：辨别真伪、尊重版权

第10课保存信息资源

一、核心素养目标

1.信息意识：认识到保存网络信息的重要性，树立主动保存有用信息、合

理管理信息的意识。

2.计算思维：掌握保存网络信息的基本方法（保存网页、保存图片、保存

文本），能根据信息类型选择合适的保存方式，形成有序保存信息的思维。

3.数字化学习与创新：能根据学习需求，保存有用的网络信息，尝试整理

保存的信息，提升数字化学习的实用性和高效性。

4.信息社会责任：了解网络信息的版权保护知识，不随意保存、传播侵权

信息，养成规范保存、合理使用网络信息的习惯。

二、教学重点

1.掌握保存网页的基本方法（添加到收藏夹、保存网页为文件）。

2.学会保存网页中的图片和文本信息，能选择合适的保存路径。

3.能区分不同类型信息的保存方式，根据需求选择对应方法。

三、教学难点

1.选择合适的保存路径，能快速找到保存的信息。

2.理解不同保存方式的区别（如收藏夹与保存网页文件的不同）。

3.树立版权意识，知道哪些信息可以保存，哪些信息受版权保护不能随意

保存、传播。

四、教学方法

讲授法、演示法、实践操作法、分层教学法、案例分析法

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师提问：“同学们，上节课我们学会了在线搜索资源，找到了很多有用的

知识，比如科普小知识、手工教程，如果我们下次还想查看这些内容，难道还

要重新搜索吗？有没有办法把这些有用的信息存起来，方便以后随时查看呢？

引导学生自由发言，引出本节课主题——保存信息资源，说明保存网络信

息的重要性，激发学生的学习兴趣。

（二）新知讲授（12分钟）

1.保存网页的方法：结合上节课所学的收藏夹，复习添加网页到收藏夹的

方法，补充讲解“保存网页为文件”的方法，演示步骤：打开网页一点击菜单栏

“文件”一选择“保存网页”一选择保存路径一点击“保存”，讲解两种方法的区别:

收臧夹保存的是网页链接，需要联网才能查看；保存为文件的网页，离线也能

查看。

2.保存图片信息：演示从网页中保存图片的方法，步骤：右键点击图片一

选择“图片另存为"一选择保存路径-修改合适的文件名一点击“保存”，提醒学

生保存图片时，要注意图片的版权，不随意保存、传播侵权图片。

3.保存文本信息：演示从网页中复制、粘贴文本的方法，步骤：选中需要

保存的文本—右键点击“复制”一打开记事本（或Word）一右键点击“粘贴”一保

存文件，讲解如何选择合适的保存路径（如桌面、我的文档），方便后续查找。

4.版权提醒：通过简单案例，讲解网络信息受版权保护，保存个人学习、

研究使用的信息是可以的，但不能随意复制、传播他人的原创信息，尊重池人

的劳动成果。

（三）实践操作（18分钟）

1.基础任务：学生独立打开上节课搜索到的有用网页，完成三个操作：将

网页添加到收藏夹、将网页保存为文件、从网页中保存一张图片和一段文本，

教师巡视指导，重点帮助选择保存路径、操作不熟练的学生。

2.提升任务：学生自主搜索一个感兴趣的主题，找到有用的信息，根据信

息类型，选择合适的保存方式，将信息保存到指定路径，尝试给保存的文件命

名（简洁、明了，体现文件内容），完成后，尝试找到自己保存的所有信息。

3.分层指导：针对操作较快的学生，引导其尝试整理保存的文件，给文件

分类；针对操作较慢的学生，教师一对一指导，确保其掌握基本的保存方法。

（四）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学会了哪些保存信息

资源的方法？保存网页、图片、文本的步骤分别是什么？保存信息时要注意什

么？”

邀请学生发言总结，教师补充完善，强调保存信息时要选择合适的路径、

规范命名，同时要尊重版权，不侵权、不传播不曳信息。

六、教材分析

本节课是人教版三年级信息科技全一册第3单元“畅游网络世界”的第三课

时，承接上节课“在线搜索资源”的内容，是网络信息处理流程中的重要环节，

也是后续“整理信息资源''的基础。教材围绕“保存信息资源“，结合三年级学生

的操作水平，从保存网页、保存图片、保存文本三个方面展开，注重实践噪作

的规范性和实用性。

教材内容设计贴合学生的学习需求，通过具体的操作步骤，引导学生掌握

不同类型信息的保存方法，同时渗透保存路径选择、文件命名、版权保护等知

识，培养学生的信息管理意识和信息社会责任。教材遵循“实践为主、理论为辅”

的原则，让学生在操作中积累经验，掌握技能，符合三年级学生“玩中学、做中

学'’的认知特点，也落实了新课标“数字化学习与创新”的核心素养要求。

七、作业设计

1.在家长的陪同下，搜索并保存3条有用的网络信息（包含1个网页、1

张图片、1段文本），选择合适的保存路径，给文件规范命名，下节课展示自己

保存的信息。

2.尝试找到自己俣存的所有信息，练习打开、查看保存的网页、图片和文

本。

3.和家长一起讨论，说说哪些网络信息可以保存，哪些信息受版权保护不

能随意保存，增强版权意识。

八、结语板块

同学们，今天我们学会了保存网络信息的方法，把有用的知识“收藏”起来,

方便以后随时查看、使用，就像给自己建立了一个小小的“知识宝库”。保存信

息时，我们不仅要掌握正确的方法，还要注意选择合适的保存路径、规范命名，

更要尊重他人的版权，不随意复制、传播侵权信息。下节课我们将学习如何整

理这些保存下来的信息，让我们的“知识宝库”变得更加有序、整洁。

九、板书设计（简练）

第10课保存信息资源

1.保存网页：收藏夹、保存为文件

2.保存图片：右键一另存为

3.保存文本：复制—粘贴一＞保存

4.注意：选路径、规范命名、尊重版权

第11课整理信息资源

一、核心素养目标

1.信息意识：认识到整理信息资源的重要性，树立有序管理信息、合理利

用信息的意识，养成良好的信息管理习惯。

2.计算思维：掌握整理信息资源的基本方法（创建文件夹、分类存放文件、

重命名文件），能根据信息类型和用途进行分类整理，形成分类、有序管理信息

的思维。

3.数字化学习与创新：能自主整理保存的网络信息，尝试优化整理方法，

提升信息管理的效率，培养创新整理信息的意识。

4.信息社会责任：进一步强化版权意识，规范整理、存放信息，不随意复

制、传播侵权信息，养成文明、规范管理信息的习惯。

二、教学重点

1.掌握创建文件夹的方法，能根据信息类型或用途命名文件夹。

2.学会将保存的文件（网页、图片、文本）分类存放到对应的文件夹中。

3.能规范重命名文件和文件夹，方便查找和管理。

三、教学难点

1.能根据信息的类型和用途，制定合理的分类标准，进行有序整理。

2.养成定期整理信息的习惯，能灵活运用整理方法管理信息。

3.理解分类整理的意义，能主动优化整理方法，提高信息管理效率。

四、教学方法

讲授法、演示法、实践操作法、任务驱动法、小组合作法

五、教学过程

（-）情境导入（5分钟）

教师展示杂乱无章的计算机桌面（包含各种文件、图片，无分类），提诃：

“同学们，大家看这个桌面，有很多我们之前保存的信息，如果我们想快速找到

一张图片或者一段文本，容易吗？为什么？怎样才能让这些信息变得有序，方

便我们查找呢？”

引导学生发言，引H1本节课主题——整理信息资源，说明整理信息的重要

性，激发学生的学习兴趣。

（二）新知讲授（12分钟）

1.创建文件夹：演示创建文件夹的方法，步骤：在桌面（或我的文档）空

白处右键点击一选择“新建”一选择”文件夹”T给文件夹命名（如“科普知识”“图

片收藏”“文本资料”），讲解文件夹的作用——分类存放文件，让信息更有序。

2.分类存放文件：演示将文件移动到对应文件夹的方法，步骤：选中文件

一右键点击“剪切''（或"复制”）一打开目标文件夹一右键点击“粘贴''，讲解分

类标准：可以根据信息类型（图片、文本、网页）分类，也可以根据用途（学

习资料、兴趣爱好）分类，鼓励学生选择适合自己的分类方式。

3.重命名文件和文件夹：演示重命名的方法，步骤：选中文件（或文件夹）

一右键点击“重命名''一输入新的名称一点击确定，强调命名要简洁、明了，能

体现文件（或文件夹）的内容，方便查找。

4.整理技巧：简单介绍整理技巧，如定期整理、分类清晰、命名规范，提

醒学生整理信息时，要检查文件是否有重复，及时删除无用的文件。

（三）实践操作（18分钟）

1.基础任务：学生独立在桌面创建3个文件夹，分别命名为“图片资料”“文

本资料”“网页文件”，将之前保存的文件，按照类型分类存放到对应的文件夹中，

对所有文件和文件夹进行规范重命名，教师巡视指导，重点帮助分类不清晰、

重命名不规范的学生。

2.提升任务：学生自主制定分类标准（如按照“学习资料”“兴趣爱好”分类）,

创建对应的文件夹，重新整理自己保存的所有信息，尝试删除无用的文件，优

化整理方式，完成后与小组内成员分享自己的整理成果和分类方法。

3.小组合作：各小组讨