提升课堂活力的数学教学策略

如何提高数学教学课堂气氛

善待同学的好奇心，珍爱问题的源泉

页共页机会各抒己见取长补短另外教学过程中可以制定一些有比赛性质的活动如以组为单位的抢答各组之间的对答等都可以让同学感到轻松愉悦提升效率数学课堂气氛营造技巧二培养数学兴趣渲染强化课堂教学的方式渲染方式是为所表达的意思加强感染力的话题由于渲染语

居里夫人说：“好奇是人类第一美德。〞好奇是儿童的天性，他

们经常会提出一些让成人意想不到的问题，无时无刻不表现出了

解大自然、探究大自然的激烈愿望。周培源从小就爱问为什么

如“小鸟为什么会在天上飞〞“白云为什么会飘〞等等，有一

次他和小伙伴发现了一个水池，老是会发出“咕噜咕噜〞的声音，

他就想这是为什么。由此萌动了好奇心，他细心钻研，后来发现

这是个沼气池。因为他从小就爱问，而且自己能专心研究，最终

际激起积极参加的提问方式教学是双方面的是由教和学两方来完成的教师讲课时应该调动同学们的学习积极性让他们参加其中这样才干有效地提升学习效率我常采用提问的方式引导同学向预定的教学目标靠近同时也有利于培养同学们积极思索的习惯提问的形式可以

成为一名科学家。为什么儿童能提出大人们提不出的问题?原因就

在于好奇心，有了好奇心，就会产生解决问题的愿望，这是问题

的源泉，也是革新的开始，我们应加以善待和珍爱。

创设问题情境，引发同学参加动机

创设问题情境，就是把同学引入一种与问题有关的过程，目的

是激发同学的求知欲，引发他们的参加动机。例如，在教学数额

分解与组合时，新课开始，我拿出6个气球，同学一下子就被这

五颜六色的气球吸引了，紧接着我请同学帮助我把这6个气球分

一分，分成两份。我的话刚说如何提高数学教学课堂气氛完善待同学的，好奇心珍爱问题的同源泉居里夫人说好奇学是人类第一美德好奇就是儿童的天拿性他们经常会提出出一些让成人意想不自到的问题无时无刻不己表现出了解大自然探究大自然已的激准烈愿望周培源从小就爱备问为什么如小鸟好为什么会在天上飞白云的为什么会飘学

具动手分起来了。

第1页共7页

紧张、高兴的情绪洋溢在他们的脸上，最后得出五种分法，有：

(1)6可以分成1和5;(2)6可以分成5和1;(3)6可以分成2和

4;(4)6可以分成4和2;(5)6可以分成3和3。这时我适时地讲解：

色的气球吸引了紧接着我请同学帮助我把这个气球分一分分成两份我的话刚说完同学就拿出自己已准备好的学具动手分起来了紧张高兴的情绪洋溢在他们的脸上最后得出五种分法有可以分成和可以分成和可以分成和可以分成和可以分成和这时我适时地讲解第一种和

“第一种和第二种气球的分法相同，只是放在左右手的顺序不同，

第三种和第四种也是如此，所以由6可以分成1和5可以想到6

可以分成几和几……〞接下来就利用刚学习的6的分与合的方法

学习7的分与合，让同学自主学习，自主探究，最后完成“想想

做做〞的题目。整节课同学都在动手、动脑，在愉悦的氛围中学

习，体验了6、7的分与合的探究过程，轻松地完成了学习任务。

2数学课堂气氛营造技巧一

得到不同的发展更使数学课堂的氛围显得异常活跃注重教学方法多样化给同学以表现的机会如今的课堂已不是从前那种填鸭式地你讲我听而应是注重讨论合作探究教师只是组织者引导者合作伙伴我们教师往往缺少的就是这种放手的能力总觉得让同学来说耽误时间或是说不到

合作学习，活跃课堂气氛

新课程改革中，要求合作学习成为同学学习的重要方式，合作

也是同学获取知识的重要手段，更是同学成长的内在必须要。在

数学课堂里，通过合作学习，让小同学掌握了数学知识，培养了

合作的精神，锻炼了交往的能力。但是，合作学习只有选择了最

正确的时机，克服合作的盲目性，和讨论的虚假现象，才干使数

学课堂效率真正的有所提升。采纳合作学习的方法，让优生的特

点得到了展示，中间的同学得到了锻炼，困难的同学也获得了帮

助，知识也得到了提升;同学的垂直平们分线性质同圆的不弦之中直径最大圆仅的切线定义和性质圆周角学的有关定理等知识意义到可大了经过教师这样边设疑问边启新发同学解的答的教学一方面搞知活了课堂气氛另一方识面把抽象的问题很容易，讲透彻而了数学课堂气氛营造技巧三且教学中创设他情境与生活实际相结们合在我国现的

口头表达能力、自学能力、合作能力都有了提升。

第2页共7页

同时低段同学在数学学习过程中积极的参加讨论、互相交流知

识、公平竞争展示，促使了他们较好〔心理素养〕的形成。课堂

上师生之间的互动，生生之间的互动合作交流，主要是靠语言，

页共页机会各抒己见取长补短另外教学过程中可以制定一些有比赛性质的活动如以组为单位的抢答各组之间的对答等都可以让同学感到轻松愉悦提升效率数学课堂气氛营造技巧二培养数学兴趣渲染强化课堂教学的方式渲染方式是为所表达的意思加强感染力的话题由于渲染语

〔教师〕语言情感的表述，对低年级的小同学学习有非常大的影

响，他们会随着我们富有感染力的语言快速进入到学习状态中去，

随着教师激励的语言投入到认知中去，随着教师赞扬的语言沉醉

到成功的喜悦中去，这样的学习方式，使低段小同学始终处于积

极、活跃、自由的精神状态，往往能出现意想不到的体验和思想

的火花的激烈碰撞，使不同的同学得到不同的发展，更使数学课

堂的氛围显得异常活跃。

是一般疑问也可以是特别疑问如设问反问等并且在提问时要注意把握好直与区深与浅之间的关系比如在关于圆的复习课时可以作这样一个提问现已做好一个圆形的锅盖试问如何确定把手的位置同学们积极发言各抒己见这样就把气氛调动起来了通过这一提问同学分别复习了弦

注重教学方法多样化，给同学以表现的机会

如今的课堂已不是从前那种“填鸭式〞地你讲我听，而应是注

重讨论、合作、探究，教师只是组织者、引导者、合作伙伴。我

们教师往往缺少的就是这种放手的能力，总觉得让同学来说耽误

时间或是说不到位，其实这是一种错误的想法。同学学习习惯的

养成与教师的方式方法有很大的关系，开始他们可能说得不够好，

但你可以去指导，时间长了自然就会了，这样不仅同学觉得有意

思，他也会觉得学习就是自己的事，从而更加努力地学习。

更重要的是：大家在讲解和讨论过程中提升了兴趣，活跃了气

氛。所以在平常教学中应让同第二种气球学的分法相同只是放明在左右手的顺序不白同第三种和第四种，也是如此生所以由可以分成和活可以想到可以分成几和几接下来就利用刚在竞学习的的分与争合的方法学习的分激与合让同学自主学习烈自主探究最后完成想想的做做的题目整节社课同学都在动会手动脑在愉悦的氛中围中学习体验了，

从来都要注重锻炼自己的表达、表现能力。所以每个人都要抓住

第3页共7页

机会各抒己见、取长补短。另外教学过程中可以〔制定〕一些有

比赛性质的活动，如以组为单位的抢答，各组之间的对答等都可

以让同学感到轻松愉悦，提升效率。

阶段考试指挥棒的影响下常常会出现考试的天才生活的蠢材这是由于我国应试激烈使教育内容与生活严重脱轨我们常常会碰到这样的状况同学考试数学成绩接近满分到了菜市场却连应该付多少钱都不知学在学校缺少与生活相关联的情境因此我们在教学中应努力多结

3数学课堂气氛营造技巧二

培养数学兴趣，渲染强化课堂教学的方式

渲染方式，是为所表达的意思加强感染力的话题。由于渲染语

一般都有生动、形象、富于情感的特点，恰当的使用它，能积极

有效地调动数学课堂教学气氛，激活同学的学习热情和兴趣，从

而加快教学进度，提升教学效果。比如，在给初中新生讲数学时，

口头表达能力自学能力合作能力都有了提升同时低段同学在数学学习过程中积极的参加讨论互相交流知识公平竞争展示促使了他们较好心理素养的形成课堂上师生之间的互动生生之间的互动合作交流主要是靠语言教师语言情感的表述对低年级的小同学学习有非常大

因势利导，培养学习兴趣

可以用这样的开场白：“同学们，数学是一门具有抽象性、准确

性、语言性、优美性和广泛性的学科。你们要有学好数学的信心

和毅力，只有学好数学，才干更好地掌握其他学科。有人说语文

是一切学科的‘母亲’，我则说数学是理科的‘生身之母’。〞这

简短的渲染话语，让同学们联想到今后要学的化学、物理等学科，

为今后的授课铺平了道路，也为培养同学们立志学好数学创造了

条件。

理论联系实际，激起积极参第二种气球的分法加相同只是放在左右手的的顺序不同第三种和提第四种也是如问此所以由可以分成方和可以想到可以分成式几和几接下来就利用刚学习的的分与合的方法学习的分与合让同学自主学习自主探究最后完成想想做做的题目整节课同学都在动手动脑在愉悦的氛围中学习体验了

教学是双方面的，是由教和学两方来完成的。教师讲课时，应

第4页共7页

该调动同学们的学习积极性，让他们参加其中，这样才干有效地

提升学习效率。我常采用提问的方式，引导同学向预定的教学目

标靠近，同时也有利于培养同学们积极思索的习惯。提问的形式

炼了交往的能力但是合作学习只有选择了最正确的时机克服合作的盲目性和讨论的虚假现象才干使数学课堂效率真正的有所提升采纳合作学习的方法让优生的特点得到了展示中间的同学得到了锻炼困难的同学也获得了帮助识也得到了提升同学们不仅学到了新的识而且他们的

可以是一般疑问，也可以是特别疑问，如设问、反问等，并且在

提问时要注意把握好直与区、深与浅之间的关系。

比如，在关于圆的复习课时，可以作这样一个提问：“现已做好

一个圆形的锅盖，试问如何确定把手的位置?〞同学们积极发言，

各抒己见，这样就把气氛调动起来了。通过这一提问，同学分别

复习了弦的垂直平分线性质、同圆的诸弦之中直径最大、圆的切

线定义和性质、圆周角的有关定理等知识，意义可大了，经过教

是一般疑问也可以是特别疑问如设问反问等并且在提问时要注意把握好直与区深与浅之间的关系比如在关于圆的复习课时可以作这样一个提问现已做好一个圆形的锅盖试问如何确定把手的位置同学们积极发言各抒己见这样就把气氛调动起来了通过这一提问同学分别复习了弦

师这样边设疑问边启发同学解答的教学，一方面搞活了课堂气氛，

另一方面把抽象的问题很容易讲透彻了。

4数学课堂气氛营造技巧三

教学中创设情境

1.与生活实际相结合

在我国现阶段考试指挥棒的影响下，常常会出现“考试的天才，

生活的蠢材〞，这是由于我国应试激烈，使教育内容与生活严重

脱轨。我们常常会碰到这样的状况：同学考试数学成绩接近满分，

到了菜市场却连应该付多少钱学科你们要有学好数学的都信心和毅力只有学好数学才干不知更好地掌握其他学道科有人说语文是一，切学科的母亲我则说这数学是理科的生何身之母这简短的渲染话语尝让同学们联想不到今后要学的化是学物理等学科为今后我的授课铺平了道路们也为培养同学们教立志学好数学创造育了条件理论联系实者

的悲伤?在悲伤过后，我们也应该反思，最主要的原因无非就是同

第5页共7页

学在学校缺少与生活相关联的情境，因此我们在教学中应努力多

结合一些真实的生活情景，例如采购、盈亏类的问题，以解决实

际问题为主，正确得出结果为辅，努力让同学成为“考试的天才，

阶段考试指挥棒的影响下常常会出现考试的天才生活的蠢材这是由于我国应试激烈使教育内容与生活严重脱轨我们常常会碰到这样的状况同学考试数学成绩接近满分到了菜市场却连应该付多少钱都不知学在学校缺少与生活相关联的情境因此我们在教学中应努力多结

生活的精英〞。

2.与动画故事相结合

小同学正处于具体运算阶段向抽象运算阶段的转化，即从通过

看见实物才干进行运算到后来直接依据数字就能运算。实现这一

转化是一个按部就班的过程，通过给同学看动画和讲故事不失为

一个好办法。动画故事生动形象，引人入胜，同学在看动画和听

故事的过程中可以学到生活技能，也能够更好地理解题目含义，

色的气球吸引了紧接着我请同学帮助我把这个气球分一分分成两份我的话刚说完同学就拿出自己已准备好的学具动手分起来了紧张高兴的情绪洋溢在他们的脸上最后得出五种分法有可以分成和可以分成和可以分成和可以分成和可以分成和这时我适时地讲解第一种和

最重要的是加强了同学的学习热情。

适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂

教师要给每一位同学成功的机会，尤其是应“偏爱〞学习困难

的同学。教师要善于设法消除同学的紧张畏惧心理，对同学在课

堂上的表现，采纳激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评

价、表扬能让同学如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。

只有这样，课堂教学才干充满生命的活力，同学的个性才干得

到充分的展现，同学的创造、革新火花才干迸发。如在学习时，

同学在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗〞

给学困生，有时还主动与他们按部就班的过程通过给说同学看动画和讲故事上不失为一个好几办法动画故事生动句形象引人入胜同学在悄看动画和听故事悄的过程中以学到生活话技能也能够更。好地理解题目含义同最重要的是加强了同学的学学习热情适当得的表扬奖励是上好数学到课堂的添加剂老教师要给每一位师同学成功的机会尤的

奖励，参加学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，

第6页共7页

发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，

极大地发展革新能力。

得到不同的发展更使数学课堂的氛围显得异常活跃注重教学方法多样化给同学以表现的机会如今的课堂已不是从前那种填鸭式地你讲我听而应是注重讨论合作探究教师只是组织者引导者合作伙伴我们教师往往缺少的就是这种放手的能力总觉得让同学来说耽误时间或是说不到

等等有一次他和小伙伴发现了一个水池老是会发出咕噜咕噜的声音他就想这是为什么由此萌动了好奇心他细心钻研后来发现这是个沼气池因为他从小就爱问而且自己能专心研究最终成为一名科学家为什么儿童能提出大人们提不出的问