我的伯父鲁迅先生的教案及课后反思

我的伯父鲁迅先生的教案及课后反思

篇1:《我的伯父鲁迅先生》的课后反思

《我的伯父鲁迅先生》的课后反思

在教学《我的伯父鲁迅先生》时，为了营造剧烈的文亿氛围，追求震撼人心的效果，我始

终坚持从三个角度去把握教材，设计和实施教学。在上课之前，我对教材进行了深化和独到

的解读。以悼念这条明线贯穿全课，辅以关爱这条暗线统领全文，引导同学去感受和体会鲁

迅先生那中博大的胸怀。综观整堂课，详细体现在，用悼念把文本内和文本外的'内容联系

起来，把文本和扩展内容结合起来。用这样的设计，把文本的主旨提升到鲁迅的博大上来。

相互照应，让课更显精致.在课堂占课的过程中，对课堂节奏的把握也是特别重要的。救助

农夫这一个小故事浓墨重彩，从鲁迅的那几个动作入手，通过对半跪的分析，让同学说出了

哪个动作深深地印在你的摘海中。然后再让同学们想象，通过想象让画面动起来。最终让同

学们去找鲁迅跪了多长时间，通过3个角度去找理由，让同学有了一种震撼。最终问同学,

这一跪，跪出了什么？同学自然能说出许多。再说女佣，这样的一张一弛，伸展自如I。

当然，我觉得要上好这一课，还需要较多的引入课外的教学资源，比如说其他一些名人对

鲁迅的评价，加深同学对鲁迅先生的熟悉。但是教学时间有限，引入的材料多了，会影响到

阅读课文的效果。怎么样处理充分感悟文本和引进课外资源的关系，这还是一个需要思索的

问题。

篇2；我的伯父鲁迅先生的教案附课后反思

教学目的：

通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。从

内容中体会思想。练习给冬段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。学习本课生

字新词，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

教学重、难点：

体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，留意培育同学擅长发觉问题和解决问题的力

量。

教学方法：导入法、争论沟通法、课堂展现

教学预备

多媒体课件、鲁迅的资料

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

整体感知课文内容，初步理解课文，引导同学用自己的方法进行阅读，体会含义深刻的句

子。

同学学习过程

一、激趣导入

1、板书课题。

2、从课题看，是谁？与鲁迅有什么关系？

3、简介：鲁迅及当时时代背景。

二、初读课文，整体感知

1、指名分段读课文。要求：读准字音，理解词义。

2、思索：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事？在追悼会.匕谈《水浒传》：谈“碰壁”：救

助车夫；关怀女佣

3、默读课文，把不懂的地方画下来。

三、学习课文内容

1、初读了这篇课文，你有什么感受？

2、指读课文第1段。思索：这一段若分为三层，应怎样分层？你能说初每层的意思吗？

学习第一层，“我〃当时对鲁迅先生是怎样的熟悉？学习其次层，“我〃在万国殡仪馆的礼堂里

看到什么？学习第三层，讲了什么？有感情地朗读第一段

3、自学课文第2段。

各自朗读其次段，想一想这段主要讲了一件什么事？从中体会到什么。这段主要讲一件什

么事？我〃是怎么读《水浒传》的？听到“我〃张冠李戴地乱说的？是什么意思？听了伯父这

句话，"我"为什么又惭愧，又懊悔，比挨打挨骂还难过？（伯父似乎是开了一句玩笑，就使

“我”从今读书就不再马马虎虎了。）

从这件事，你觉得鲁迅先生怎么样？练习朗读其次段。

4、提出自学要求，自学第3段学习第三段。事情是由什么引起的？鲁迅先生是怎样谈迢"碰

壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读「四四周黑洞洞的”指什么？"碰壁"？”把鼻子碰扁了〃？

从鲁迅开玩笑说的这句话中，从中体会到什么？"恍然大悟"？"我"恍然大悟，在座的人为什

么哈哈大笑？练习有感情的朗读第三段。指名分角色朗读。

5、出自学要求，自学第4段学习第四段。这段主要讲了一件什么事？鲁迅是怎样关心受

伤的黄包车夫的？找出读读，体会到什么？关心受伤车夫后，鲁迅的心情怎样？小声把写鲁

迅心情的这段话读读。这时候鲁迅可能在想些什么？从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了

什么？练习有感情的'朗读第四段

6、学习第五段，指名读这段。这段主要讲了什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？

说明白什么？

四、总结全文

鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴？鲁迅先生是个怎样的人？

作业设计

1、有感情地朗读全文

2、同位相互说说这篇课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事情。

板书设计

篇3：我的伯父鲁迅先生的教案附课后反思

深切的怀念读《水浒传》讲"碰壁"救助车夫女佣的回忆

课后反思：

《我的伯父鲁迅先生》是堪称纪念鲁迅先生文章的经典。它回忆了鲁迅先生生前的四件事,

从不同的侧面表现了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚的品行，表现了人们对他

的爱戴和怀念之情。怎么让同学能读懂课文，领悟文章中心，感受鲁迅先生的宏大人格呢？

这无疑是教学的难点。如何突破它，我采纳了情境创设方法。首先是结构的支配。在课文的

结构匕我跨越时空整合文本，首先在第一课时通过学习第一段创设了吊唁鲁迅先生的场景,

并以此为轴心，通过回忆引出四件事的学习，感受鲁迅先生对少年儿童及劳动人民的关怀和

喜爱。每学完一个故事，再辅以描写吊唁人们表现的资料，铺设“周晔的泪一一小孩的泪一一

车夫的泪一一青年的泪一一佣人的泪一一老人的泪〃情感主线，现实与回忆交织，立体多维地

推动教学。使同学的情感在往昔幸福与今日悲伤之间穿行。爱之深，痛之切，自然而然激发

起对鲁迅先生深切的怀念s其次是相关资料的引入。巴金的《永久不能遗忘的事情》和鲁迅

先生名言诗句的引入，都起到推动情节进展，烘托人物形象的作用。本课运用了图片及音乐

艺术手段创设情境，在渲染气氛上、入境悟情方面起到很好的作用，特殊是三段配乐朗读令

同学在悲伤的乐曲声中一次次掀起了情感的波澜。

篇4：我的伯父鲁迅先生课后习题

关于我的伯父鲁迅先生课后习题

一、给下面加点的字选择正确的读音，用"V”标出。

吊唁(y/向n)挨打信诒i)

女佣(y6ngy6ng)追悼(diMd台o)

殡仪馆(bTnbln)正月(zh巨ngzhMg)

二、读读写写，看谁写得既正确又工整。

zhuidaoaifunuhaoshenao

()0()

kesoushenyinwanlianxiukui

()00()

三、填上适当的词语。

()的情节()的内容

()的表情猛烈地()

苦痛地()微弱的'()

四、我会选。

爱抚爱戴

1.鲁迅先生生前受到很多人的()。

2.想到我今后再也得不到伯父的o了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

篇5：我的伯父鲁迅先生教案

(一)教学目标

1.学习课文第一、五段。

2.总结课文，完成练习。

(-)教学过程

1.学习课文第五段。

(1)自由读课文。

(2)理解课文最终一句话。

①“这样的一个人"是怎、样的人？

②这句话总结了全文，概括了鲁迅先生的思想品质，也是人们爱戴他的缘由。

(3)鲁迅先生关怀女佣阿三是由阿三的,话侧面表达的，这也是一种值得学习的写入方法。

2.学习课文第一段。

(1)听录音。

(2)鲁迅先生为什么得到那么多人的爱戴？

3.总结。

(1)鲁迅先生“为自己患得少，为别人想得多〃的品质，课文从哪几个方面作了反映？

要点：关怀爱惜青少年，喜爱劳动人民，憎恨反动势力。

(2)假如得到过鲁迅先生关心的车夫、女佣阿三，收到过鲁迅先生回信的颜黎民等人在

一起怀念鲁迅先生，他们会说些什么？以《怀念先生》为题，写一个片断，留意用上不同的

对话形式。

(自己写一全班沟通，评议。)完成作业本第7题。

4.布置作业。

完成作业本第7题。

篇6：我的伯父鲁迅先生教案

教学目的：

通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。从

说明白什么？

四、总结全文

鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴？鲁迅先生是个怎样的人？

作业设计

1、有感情地朗读全文

2、同位相互说说这篇课文讲了关于鲁迅先生的哪儿件事情.

板书设计

我的伯父鲁迅先生

深切的怀念读《水浒传》讲"碰壁"救助车夫女佣的问忆

课后反思：

《我的伯父鲁迅先生》是堪称纪念鲁迅先生文章的经典。它回忆了鲁迅先生生前的四件事,

从不同的侧面表现了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚的品行，表现了人们对他

的爱戴和怀念之情。怎么让同学能读懂课文，领悟文章中心，感受鲁迅先生的宏大人格呢？

这无疑是教学的难点。如何突破它，我采纳了情境创设方法。首先是结构的支配。在课文的

结构上,我跨越时空整合文本,首先在第一课时通过学习第一段创设了吊唁鲁迅先生的场景,

并以此为轴心，通过回忆引出四件事的学习，感受鲁迅先生对少年儿童及劳动人民的关怀和

喜爱。每学完一个故事，再辅以描写吊唁人们表现的资料，铺设“周晔的泪一一小孩的泪一一

车夫的泪一一青年的泪一一佣人的泪一一老人的泪〃情感主线，现实与回忆交织，立体多维地

推动教学。使同学的情感在往昔幸福与今日悲伤之间穿行。爱之深，痛之切，自然而然激发

起对鲁迅先生深切的怀念。其次是相关资料的引入。巴金的《永久不能遗忘的事情》和鲁迅

先生名言诗句的引入，都起到推动情节进展，烘托人物形象的作用。本课运用J'图片及音乐

艺术手段创设情境，在渲染气氛上、入境悟情方面起到很好的作用，特殊是三段配乐班读令

同学在悲伤的乐曲声中一次次掀起了情感的波澜。

篇7：我的伯父鲁迅先生教案

《我的伯父鲁迅先生》课文通过回忆伯父鲁迅先牛.的几件事以及他给我的教益，反映了他

憎恶旧社会，怜悯和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅先生“为自己想得少为别人想得

多”的优秀品质，问时又表达了对鲁迅先生的无比怀念、尊敬与仰恭之情。

教学要求：

1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。

2.练习概括课文的中心思想。

3.学习本课生字词。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：

体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。

教具预备：

1.鲁迅像

2.生字生词卡片

3.写有“思索、练习”3的小黑板。

教学时间：3课时

第一课时

一.导入新课。

1.同学通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。

2.我们今日来学习《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像）

二.检查预习。

1.是鲁迅先生的‘什么人?（侄女）你是怎么知道的?（题目及文中内容）对。本文的叫周晔，她

是鲁迅先生弟弟的女儿。

2.这篇课文共有几段?（五段）你是怎么知道的?（段与段之间空了一行）

3.在预习中发觉了哪些不懂得地方?对别人提出的问题，大家都做上了记号。

三.初读课文。

1.分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利;读完一段就说说这段主要讲什么.

2.同座轮番分段朗读，相互订正读音，争论每段的内容。

3.指名讲每段的段意。

四.学习第一段。

L指名读，思索：“我〃为什么惊异?（板书：惊异）

2.争论：

“惊异”是什么意思?（惊异、惊诧）我对什么事感到惊异?（伯父得到这么多人的爱戴，我不理

解感到惊异）从哪些句子可以看出伯父受到很多人的爱戴?找出来读一读。（他的遗体……格式

各样的人都有）

“失声痛哭”是什么意思?（掌握不住自己放声大哭，说明哀痛到极点）伯父受到这么多人的爱

戴的缘由是什么?读了后面的文章大家就明白了。

3.练习有感情的朗读第一段。

五.布置作业。

自学其次至第五段。要求是：读读课文，想想“思索、练习〃1中的三个小题。

其次课时

一.复习旧课。

1.查生字读音。

2.指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题?（为什么伯父得到这么多人的爱戴?）让我

们带着这个问题连续学习后面的几段。

二.指导学习其次段。

1.各自朗读其次段，想想这段主要讲了什么?你从中体会到了什么？

2.同学朗读思索，老师巡察指导。

3.争论：

（1）这段主要讲了一件什么事?（伯父和〃我〃谈《水浒传》，启发教育“我”仔细读书。）

我是怎么读的?（重点理解“整个吞枣”"张冠李戴〃）

伯父是怎么说的?听了伯父的话，"我〃为什么又惭愧，又懊悔，比挨打挨骂还难过？

（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样?（关怀孩子，擅长启发教育孩子。）

4.练习有感情地朗读其次段。

三.用学习其次段的方法自学第三、四、五段。

1.总结学习其次段的方法。

第一步，想想着一段讲了一件什么事;其次步，联系详细内容理解比较难懂的重点句子；

第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样;第四步，练习有感情地朗读。

2.同学按此方法自学。

四.争论第三段。

1.这一段讲了一件什么事?（鲁迅谈"碰壁”）

2.鲁迅是怎么谈的?把鲁迅说的话找出来读一读。

3"光然大悟"是什么意思?（形容•下子明白过来「我恍然大悟"，在座的人为什么哈哈大笑

起来？

4.鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗?〃这句话究竟是什么意思？

5.从谈”碰壁〃这件事中，你体会到什么?（鲁迅不怕碰壁的坚韧斗争精神和乐观主义精神。）

6.练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。

五.争论第四段。

1.这段讲的是什么事?（鲁迅热忱关心受伤的黄包车夫.）

鲁迅是怎样关心他的?找出相关内容读一读。

你觉得鲁迅关心受伤车夫的态度怎样?（细心、周到）

2.读课文，体会鲁迅关心车夫后的心情怎样？

3.做了好事，鲁迅的脸二为什么变得严厉起来，并深深地叹了一I」气?这时候鲁迅可能在

想什么？（千千万万受苦受难的劳动人民，只救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，

才能使广阔劳动人民摆脱贫困和苦痛。）

从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？（他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻

思想。）

4.有感情地齐读第四段的最终一个自然段。

六.朗读第五段，想想五段内容之间的联系。

第三课时

一.争论第五段。

1.指名朗读第五段。

2.这一段主要讲的是什么？女佣阿二的话讲了哪两个方面的意思？

3."的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。"这句话与女佣阿三的

话有什么联系?（从阿三的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）

4.最终这句话与整篇文章又有什么关系？

二.练习给每个部分加小标题。

1.指导：加小标题，就是用最简短的话说山这一部分的内容，可以是一个段句，也可以是

一个词语。

2.同学试加小标题。

3.争论沟通：可用：深切的怀念谈《水浒传》讲“碰壁"救助车夫女佣阿三的回忆

三.练习概括课文的中心思想。

从写的这几件详细事例中体会文章的中心。

四.抄写本课生字词。

五.布置作业。

1.复习生字词，预备下一课时听写。

2.预习下一课。

板书设计：

篇8：《我的伯父鲁迅先生》教案

教学要求：

指导同学学习把握追悼、惭愧、浅显、张冠李戴、饱经风霜等生字新词;理解课文内容，

学习鲁迅先生爱憎分明的立场，为别人想得多，为自己想得少的高山思想品质;把握概括小

标题的方法，把握通过品析人物语言、动作、表情等关涯语句体会人物品质的学习方法;熟

悉和理解文章以小见大、首尾呼应的写作方法。

课前预备：要求同学了解鲁迅生平，了解鲁迅先生同反动派作斗争的故事以及毛泽东等伟

人对鲁迅的评价。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、检查预习，简介背景。

1、从课题可知，与鲁迅先生有何关系？

（周晔，是鲁迅先生的侄女。）

2、请一同学简介当时的时代背景及鲁迅生平。【注：进行爱人民教育】

二、理清文路，感知课文。

1、指名轮读课文，说说课文回忆了鲁迅先生的几件事？

2、理清大事，立出小标题，教会同学立小标题的方法。

①先用简短的话归纳每段的意思。

②再把段意浓缩成小标题。

③从内容上考虑可把小标题列为：

深切怀念

谈《水浒》

讲“碰壁〃

救助车夫

关怀女佣

三、抓住重点，领悟中心。

紧扣课文中心句，精讲保文四、五段。渗透抓住人物动作、表情等关键性词语体会人物品

质、领悟文章中心的学习方法。

1、引导同学捕获文章中心句：”的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想的少，

别人想得多。〃

2、文章哪几段反映了伯父“为别人想得多”?导入学习四、五段。

3、讲读文章第四段，指导同学读议：

①鲁迅先生是怎样抢救、资助车夫的?找出文章中描写鲁迅抢救车夫的动词，以及他掏钱、

送药等细节，体会：这些都表现了鲁迅先生的什么品质？

（通过“扶"、"蹲〃、"半跪"、"夹出"、"洗〃、"敷”等动词，以及他宁肯自己节衣缩食，也要

尽微薄之力赐予关心，表现了鲁迅先生对穷苦劳动人民的一颗赤诚爱心。）

②抓住鲁迅先生在抢救车天后”变得那么严厉”、“半天没动，最终深深地叹了口气”等句，

体会鲁迅先生简单的内心语言。

（车夫的不幸使他想到在当时还有千千万万像车夫一样的人在受苦受难，他对劳动人民的

不幸遭受寄予无限怜悯、忧虑，对黑暗旧社会无比憎恨，但又为自己不能从根本上关心劳动

人民解除困苦而无限感慨，）

③指导同学反复朗读，口味关键词句，引导同学再造想象，详细感受鲁迅先生关怀爱惜

劳苦大众、忧国忧民的情感。

④小结学法，授之以渔

抓住人物的动作、表情、语言等关键词句，细细口味、反朗读，是体会人物内心、形成对

人物品质熟悉的一个方法。

【注：深化对同学爱国爱人民教育】

4、迁移学法，导读第五段。

①女佣是怎样谈论鲁迅的？

②从“周先生病得那么厉害，还三更半夜写文章"和"倒经常劝我多休息，不叫我干重活儿〃

两句中，你体会出什么？

【注：联系课前了解的鲁迅生平，懂得鲁迅的文章是抨击旧社会、打击敌人的武器，是唤

醒人民觉醒的良药;他对一个一般女佣的关怀远甚于自己。更进一步领会鲁迅先生的高尚人

格】

其次课时

一、运用学法，自学课文。

要求同学充分运用上节课把握的学法自己阅读其次、三段课文，体会鲁迅时刻关怀的不仅

仅是像车夫、女佣那样的劳苦大众，还有“我”这样的青少年。【注：加强爱憎分明思想的

教育】

1、鲁迅先生"为自己想得少，为别人想得多”，他又是如何关怀、教育“我〃的?导入课文二、

三段学习。

2、抓住“还是我的记性好〃绽开争论。

①伯父的记性好在哪里?我的记性不好在哪里？留意理解“整个吞枣”、“张冠李戴”等词语。

②我惭愧什么?懊悔什么?我决心怎么做？

③这件事表明白什么？

（伯父关怀"我"，关怀、爱惜像“我〃这样的孩子在当时黑影社会里的成长，关怀我们的‘学

习、思想等。）

3、抓住“四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗”一句绽开争论。

①"四四周"指什么?"黑洞洞"指什么？"碰壁"又指什么？

②鲁迅先生为什么会“碰壁”？

（为了劳苦大众的自由解放，他英勇斗争但遭到了反动派的迫害。）

③"笑着说"、"碰了几次壁”又说明白什么？

（鲁迅先生诙谐幽默，布满革命乐观主义精神，勇于并擅长同黑暗势力作斗争，虽遭迫害

却决不妥协。）

④"恍然大悟"什么意思?“我”真的"大悟”了吗?

二、联系首尾，领悟品质，升华熟悉。

1、回归结尾中心句，再反顾文章第一段，想一想：

①“为别人想得多”中的“别人”还包括哪些人？

（“各色各样”的人，工人、同学、商人......）

②找一找首尾呼应的句子，理解鲁迅先生为什么会受到各色各样人的爱戴。

2、围绕“鲁迅先生的哪些言行最使你感动”这个问题进行沟通，可以有感情地诵读课文中

的感人细节，也可例举课外阅读中的有关学问，升华对鲁迅先生高尚品行的熟悉。

三、读写渗透，吸取技巧。【注：引导、深化对同学的三重教育】

这篇文章在写作上对你有何启发？

（抓住细节描写人物，首尾呼应，以小见大等。）

四、完成作业。（略）

附板书设计：

篇9：《我的伯父鲁迅先生》教案

一、教学内容：

这是一篇精读课文。通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生

是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了对鲁迅先生尊敬的感情。（2

课时）

二、教学目的：

1、通过"读《水浒传》〃、“谈碰壁”、"抢救车夫〃、“关怀女佣〃这四件事，初步了解鲁迅先

生是一位关怀、爱惜青少年，喜爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，

深受人民群众爱戴的人。为今后进•步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。

2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。

3、学习本课通过几件骨细事例，反映人物名贵品质的.写作方法。

三、教学重点、难点：

重点：学会给课文加小标题。

难点：1、能理解含义较深的句子。

2、使同学更深化地理解课文，概括课文的中心思想，培育综合概括力量。

四、教学方法：以读为主，读中悟情，争论式学习。

五、同学学习方法：组织同学自主学习、合作探究，争论沟通。

六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。

七、教学程序：

第一课时

一、揭示课题，介绍人物。

提起鲁迅先生，我国甚至世界上有很多人都知道，他是我国宏大的文学家、思想家和革命

家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今日我们就一起去查找答案。（板书：我的

伯父鲁迅先生）

文题中的"我〃是周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的

回忆录。

二、初读课文，了解主要内容。

课文采纳隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？并自同学字、新词。

二、扫清文字障碍。

1、读准字音、记住字形、理解字义。

水浒传："浒"与"许"区分。

小约翰："翰”不要多写一笔成

女佣：佣读y#ng.

敷药：“敷”与"缚"区分。

追悼:悼（d4o）与"掉"音、形、义的区分。

吊唁：祭祀死者并慰问家属。

整个吞枣：把枣整个吞下去不辨味道，比方读书不仔细、不认真、不理解意思。

硼酸水：“硼”与"绷"区分。

殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。

2、留意多音字。

3、同学质疑。

四、按段朗读课文，指导列小标题。

1、讲列小标题的方法和要求。

方法有两种：

（1）找本段中最能体现主要内容的原话。（可从一句话中摘取。）

（2）用自己的语言高度概括。

要求：

（1）要精确；

（2）要简练；

（3）要相应的整齐。

2、按段指名朗读课文，读后列小标题。（下面小标题供参考。）

其次课时

一、检查复习。

速读课文后指名用自己的话给课文加小标题。

篇10：《我的伯父鲁迅先生》教案

二、学习第一段。

1、默读课文，思索：

伯父在世时，对他有何看法？伯父逝世时，惊异什么？

2、读后争论。

3、"爱戴"与"爱抚”有何不同？

4、从哪些词语中可以看出鲁迅深受爱戴？

（很多人、甚至、数不清、堆满、各色各样）

5、过渡：鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴？

三、学习其次段。

1、指名读。

谈《水浒传》怎么能说明伯父值得人爱戴呢？

2、引导同学争论。

“能不能说明〃？为什么？

（能说明。

①伯父借谈《水浒传》，教育看书要仔细。

②伯父批判的方法极其奇妙“哈哈！还是我的记性好,〃既不损害人的自尊心，又达到教

育的目的：“不再马马虎虎了。〃

③伯父不但口头教育，还送书给她看。

④伯父关怀的人，除侄女外，还有许多许多，真可谓是关怀下一代的学习。）

板书：关怀下一代。

3、理解句子含义。

伯父说"还是我的记性好。""我〃听后为什么比挨打挨骂还难过？

4、小结。

伯父这样关怀下一代，必定要得到人们的爱戴。请大家留意，写第一段，目的是给读者留

下一个悬念：伯父为什么会受到这么多人的爱戴？写其次段伯父关怀下一代的学习，目的是

详细说明伯父受人爱戴的缘由。想一想，写第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？

（也是详细说明伯父受人爱戴的缘由。）

四、学习第三段。

1、分角色朗读后，质疑。

2、分组争论。

①“碰壁〃是什么意思？为什么会“碰壁〃？

（由于当时社会特别黑暗，革命者根本没有言论自由。而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国

*党反动派的丑恶嘴脸，写出了•篇篇如同匕首的杂文，因而要“碰壁〃。）

②“四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？〃这句话是什么意思？

（社会太黑暗了，人民没有丝亳自由，革命者到处患病迫害和打击。）

③在座的为什么哈哈大笑？

（孩子天真无知，把伯父的话理解错了。）

④谈“碰壁”能不能体现鲁迅值得人们爱戴呢？为什么？

（能。由"碰壁〃可以看出鲁迅不顾个人的一切，与敌人斗争的不屈精神。他为了人民为了

祖国而坚韧战斗，怎能不值得人们爱戴呢？）

板书：憎恨旧社会

第三课时

一、检查复习。

1、指名用自己话说说各段小标题。

2、1〜3段各段主要讲的什么？

二、学习第四段。

1、分角色朗读1-7自然段，思索：

①伯父和爸爸是怎样救车夫的？

②车夫走前，伯父又是怎样关怀的？

2、读后争论：重点体会伯父的动作、行为。

3、默读下文，思索争论：

"我"问他车夫这么冷的•天为什么拉车的问题时，伯父为什么变得那么严厉同时又深深叹

气呢？

（伯父想到这位车夫冒寒冷出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车

夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的，是

统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的苦痛，因而苦

痛，脸色变得严厉；伯父对此又无能为力，只能叹气，深表怜悯。）

板书：怜悯劳动人民。

三、学习第五段。

1、指名读。思索：

鲁迅先生写文章干什么？“他对自己的病一点儿不在乎〃表明什么？再从他对女佣的态度,

可以看出他是一个什么人？

2、争论后小结：

（他写文章，主要是为唤起民众对敌斗争，挽救人民，挽救祖国。）

（表明他为了人民，为了祖国，甘愿付出自己的一切。）

（可以看出他是一个为自己想得少，为别人想得多的人。）

团教学小结：

《三味书屋》一课让同学们对鲁迅先生有了初步的熟悉，而本文是鲁迅的侄女周晔所写的

回忆性的文章，内容真实，便于我们了解生活中的鲁迅。要了解更多，请同学们课后翻阅有

关书籍猎取。

篇11：我的伯父鲁迅先生教案

一、教学资料：

周哗是鲁迅先生的弟弟冏建人的女儿。回忆并记叙了她对•伯父的印象最深的儿件小事，反

映「鲁迅先生〃为自己想得少，为别人想得多〃的宏大精神。透过回忆伯父鲁迅先生给自己留

下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，

表达了对鲁迅先生尊敬的感情。（2课时）

二、教学目的：

1、透过"读《水浒传》〃、“谈碰壁〃、“抢救车夫〃、“关怀女佣”这四件事，初步了解鲁迅先

生是一位关怀、爱惜青少年，喜爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，

深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。

2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。

3、学习本课透过几件误细事例，反映人物名贵品质的写作方法。

三、教学重点、难点：

重点：学会给课文加小标题。

难点：1、能理解含义较深的句子。

2、使同学更深化地理解课文，概括课文的中心思想，培育综合概括潜力。

四、教学方法：以读为主，读中悟情，争论式学习。

五、同学学习方法：组织同学自主学习、合作探究，争论沟通。

六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。

七、教学程序：

第一课时

一、揭示课题，介绍人物。

提起鲁迅先生，我国甚至世界上有很多人都明白，他是我国宏大的文学家、思想家和革命

家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢这天我们就一齐去查找答案。（板书：我的伯

父鲁迅先生）

文题中的"我〃是周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的

回忆录。

二、初读课文，了解主要资料。

课文采纳隔行分段的方法分为五段，看看各段主要资料是什么并自同学字、新词。

三、扫清文字障碍。

1、读准字音、记住字形、理解字义。

水浒传：”浒〃与"许”区分。

小约翰："翰〃不要多写一笔成

女佣：佣读y#ng。

敷药："敷〃与"缚”区分。

追悼：悼（d4。）与"掉"音、形、义的区分。

吊唁：祭祀死者并慰问家属。

整个吞枣：把枣整个吞下去不辨味道，比方读书不仔细、不认真、不理解意思。

硼酸水：“硼"与"绷"区分。

殡仪馆.：停放灵柩、办理丧事的地方。

2、留意多音字。

3、同学质疑。

四、按段朗读课文，指导列小标题。

1、讲列小标题的方法和要求。

方法有两种：

（1）找本段中最能体现主要资料的原话。（可从一句话中摘取。）

（2）用自己的语言高度概括。

要求：（1）要精确；（2）要简练乂3）要相应的整齐。

2、按段指名朗读课文，读后列小标题。（下面小标题供参考。）

其次课时

教学目标

1.连续学文，了解详细大事，体会人物的崇高品质，明白鲁迅先生是一个“为自己想得少，

为别人想得多”的人。

2.理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。

3.学习的写作方法。

教学过程

一、复习谈话，导入新课

1.谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴

团同学自由发言。

回出示文章中心句（即课文最终一个自然段），齐读。

2.老师导言：这节课，我们结合详细的大事来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得

多”的崇高品质。

二、了解大事，体会品质

㈠谈《水浒传》。

1.自由读课文其次部分资料

2.理解句子：“哈哈!还是我的记忆好。〃

鲁迅先生对的爱惜、教育，不乏风趣，暗含批判一一天能那样整个吞枣地读书。

3.争论：为什么“我〃听了伯父的话会“又惭愧，又懊悔，比挨打挨骂还难过〃

那惭愧"是由于伯父年纪比“我"大，而比"我”记性好。

国"懊悔〃是懊悔自己读书囱圈吞枣，结果张冠李戴。

团〃比挨打挨骂还难过"是由于"我'’听出了伯父的话中之意，伯父说臼己记性好。实际上是

说自己读书比“我〃仔细。伯父说这话是在动听地批判“我”的学习态度。教育“我”读什么书都

不能马马虎虎的。

4.临去时伯父为什么要送两本书给“我〃

送书给，更表现了他对的关怀与期望。

5.议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质

对待学习仔细严谨，更表现了他对的关怀与期望。

6.有感情地朗渎课文其次部分资料。

㈡谈“碰壁〃。

1.默读课文部分资料。

2.说说：在座的人为什么哈哈大笑

由于年幼时的"我''天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为〃我〃天真稚嫩

的解满丽感到好笑。

3.理解句子：“四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗”

团"四四周黑洞洞的"指的是当刚黑暗的社会。

团"碰壁〃指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对■鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写

文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首"，是"投枪〃。同民党反动派非常可怕，不许鲁迅发

表文章，甚至要逮捕他。

(3这句话用反问和比方的手法，表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和坚韧斗争的革命精神。

这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本缘由。

4.议议：回忆这个小故事是为了说明什么

是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会，抨击旧社会，和旧社会坚韧斗争的革命精神。

㈢救助车夫。

1.快速默读课文第四部分资料。

2.画出描述车夫伤势严峻的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着

脚拉着车在路上跑

团体会车夫伤势严峻。

“坐在地上呻吟，车子扔在一边”

“两只手捧着脚……地上淌了一摊血"

“脸上现出难以忍受的苦痛"

(3体会：车夫生活的凄惨。

“脚上没穿鞋〃光着脚是由于家里穷，连•双鞋子都买不起。

“天气那么冷还在拉车”是由于他要舍命挣钱来养家糊口。

3.伯父他们是怎样救助车夫的找出•系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁

迅先生的什么情感

囿动作词：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。

回这些动作词，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切怜悯与喜爱。

4.事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严厉，最终深深地叹了一口气呢

能脸变得严厉〃是由于想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治,

这是黑暗的旧社会造成的。他无法掌握自己对旧社会的憎恨的思想心情。

印叹了一口气"是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的怜悯，和对给劳动人民带

来如此苦痛的黑暗社会的憎恨。

5.老师小结：透过回忆鲁迅先生热忱救助车夫这一件事，其中先生严厉的表情，无声的

动作，显示了他内心的不安静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与怜悯，

对黑暗社会的憎恶。

㈣关怀女佣。

1.默读课文第五部分资料。

2.说说：鲁迅先生是怎样关怀女佣的，又是怎样对待自己的。

（同学自由回答。）

3.透过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质

表现了鲁迅先生关怀爱护劳动人民，公平待人;还看出他那忘我的战斗精神。

4.出示课文最终一个自然段，齐读。

5.体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句;既是第五部

分的总结，也是全文的总结。起到点明中心的作用。

三、小结：

《三味书屋》一课让同学们对鲁迅先生有了初步的熟悉，而本文是鲁迅的侄女周晔所写的

回忆性的文章，资料真实，便于我们了解生活中的鲁迅。要了解更多，请同学们课后酢阅有

关书籍猎取。

篇12：我的伯父鲁迅先生教案

《我的伯父鲁迅先生》教学案例

教学目标：

1、初步养成良好的读书习惯：用心致志，边读边想，做好记号和学以致用。

2、学习课文一~五段，理解课文中的重点句。

3、理解透过几件详细的事例反映人物名贵品质的写作方法。

4、初步了解鲁迅先生是一位关怀、爱惜青少年，喜爱劳动人民，憎恨反动势力，深受受

人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。

重点：学习课文二~五段，理解文中的重点句，体会人物的思想品质，激发同学对鲁迅的

爱戴之情。

难点：理解文中的重点句，并把握透过几件典型事例来反映人物的思想品质的写作方法。

教学过程：

一、复习回顾：

上节课，我们已学习了课文的第一段，初步了解了鲁迅先生的为人，这天，我们再次以沉

痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂，吊唁这位伟人。请大家一齐有感情地朗读第一段。

生：齐读。

师：（顺着生的朗读），泪水模糊了我的双眼，伯父在世时的情景重又浮此刻我的脑海。

二、学习第四段：

a）请看（出示幻灯），这是“我”回忆的哪件事？（抢救车夫）。

b）下面请听〃抢救车夫"的课文录音，边听边想，从这件事中能够看出鲁迅是个怎样的人？

（怜悯人民）（板书）

c）你从哪里能够看出鲁迅是一位怜悯关怀劳动人民的大？

重点学习：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镶子给那个拉车

的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗洁净。他们又给他敷上药，扎好绷带。（幻灯出示）

①老师请一位同学把它读一遍。

②想想这段话是从哪方面来进行描述的？

③请大家在书本上圈出表示动作的词。（一名同学圈在投影片上）。

④我们一齐把这段话朗读一遍，体会这一连串动词的用法。

⑤从那里我们明白了能够透过人物的动作描述来反映人物的品质。（板书动作）

还从哪些地方能够看出鲁迅是一个怜悯、关怀劳苦大众的人？

L学习“他的脸上不再有那种慈爱的开心的表情了，变得那么严厉.他没有回答我，只把

他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最终深深地叹了一口气。（幻灯出示）

2.你预备抓住哪些重点词语来理解？说说你的理解。

3.这一段话是从哪方面来进行描述的从那里我们明白了能够透过人物神情的描述来反映

人物的思想品质.（神情乂板书）

4.我们一齐把这段话读一遍.

师：（小结）这样一位关怀、怜悯劳动人民的伯父去世了，我再也见不到他的面了，请同学们

回到现实，再来读一读第一段的最终一句话，体会当时的心情.（生齐读）.

三、学习第三段。

1、泪水再次模糊了我的双眼。请大家用自己喜爱的方式边读边想，“谈碰壁〃这件事反映

了鲁迅怎样的品质？你是从哪里看出来的？

a）生：憎恨黑暗。（板书）

b）重点学习：“你想，四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？〃（出示幻灯）。

A：四四周黑洞洞的是指什么？碰壁指什么？

B：你能把整句话的含义连起来说吗？

C：生齐读。

2、这一段，是透过什么来描述人物的品质的？（对话）（板书）。

3、请各自找•位同学进行分主角的对话朗读，待会儿请两位读得最好的同学来表演。

4、师：但是此刻，这样一位风趣、幽默的伯父不在了，我再也见不到他的面了，我再也

听不到他的声音了，请大家再读第一段的最终一句话，把你此时的感受透过声音表达出来。

齐读。

四：学习二、五段：

1、鲁迅的感人事例，何止这两个。下面请采纳刚才学习三、四段的方面来学习二、五段

（出示小黑板）。

一、读悟品质；二、读学写法；三、读抒情感。

2、请喜爱其次段的精读其次段，喜爱第五段的精读第五段。

（好了的同学可找个同学沟通）。

3、有把握的可上黑板仿照老师的板书进行板书。

4、小结：板书。

5、“谈碰壁〃中哪句话值得大家进行研读？

a）出示：“伯父摸着胡子，笑了笑说J哈哈还是我的记性好J听了伯父这句话，我又惭愧，

又懊悔，比挨打挨骂还难过。"

b）说说你是怎样来理解这句话的？

c）齐读。

6、我们一齐把他人转述的.那部分资料朗读一遍。

7、感情升华：

师：是啊，就是这样一位伯父，但是他总是为别人想得多，为自己想得少，此刻他永久永

久地离开了我；我再也见不到他的面了，我再也听不到他的声音了，我再也得不到他的爱抚

了・・・・・・我的眼泪不断地大颗颗地掉下来。我们再来读第一段的最终一句话，把你此刻的感受

再次透过声音表达出来。

生：齐读。

五、小结：

这天，我们在清明节的前夕一齐来学习这篇课文，以表达我们对鲁迅先生诞辰120周年的

纪念和对伟人鲁迅的深切哀悼，让我们一齐对这位伟人深深地鞠一个躬吧

六、作业：（出示灯片）

自由选取其中一题完成，

1、用“扶、蹲、半跪、夹出、洗、敷、扎〃这些动词写一段话。

2、选文中的一件事，演一个课本剧。

3、把车夫“饱经风霜”的脸刻画下来。

4、阅读有关介绍鲁迅的一本书或他写的一部作品。

篇13：我的伯父鲁迅先生教案

（第一课时）

一、教学目标

1、学会生字词，联系上下文或透过必需的语境理解"整个吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱

经风霜”等词语的意思。

2、理清文章的思路，初步懂得鲁迅是个为自己想得少，为别人想得多的人。

3、感受“抢救车夫、关怀女佣〃两个小故事，抓住人物的语言、动作、神态等反复揣摩，

体会鲁迅的品质。

二、教学重点：理解词语，抓住人物的语言、动作、神态来体会鲁迅先生的品质。

三、教学难点

对“这时候，我清清晰楚地观察，而且此刻也清清晰楚地记得，他的脸上不再有那种慈爱

开心的表情了，变得那么严厉。他没有回答我，只把他枯黄的手按在我的头上，半天没动，

最终深深地叹了一口气。“这两句话的理解。

四、教学过程：

（一）谈话揭题

1、同学们，还记得《少年闰土》那篇课文的吗？对于鲁迅先生，你明白多少？

2、简介鲁迅先生。

3、揭题。

（二）检查预习状况

1、第一关：读准字词、理解词义关

a、出示字词：殡仪馆追悼吊唁水浒传淌镣子绷带女佣爱戴整个吞枣张冠李戴恍然大悟饱

经风霜

b、透过必需的语境理解“整个吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜〃等词语的意思。

2、其次关：理清思路美

a、思索：文章回忆了鲁迅先生的哪几件事？

b、沟通后出示：（1）谈论《水浒传》（2）谈"碰壁〃的故事

（3）抢救车夫（4）关怀女佣阿三

3、第三关：独立思索找到中心句

a、思索：鲁迅先生是个怎样的人？

b、沟通后，出示句子：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

（三）感受“抢救车夫”小故事，抓住鲁迅的动作、神态等反更揣摩，体会鲁迅的品质。

1、自由读第四段，一边读一边划下对自己有启发的文句，读读并说说自己的理解。

2、反馈（随机）

（1）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲者，一个半跪着，爸爸拿镜子给那个拉车的夹

出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗洁净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

（2）伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里疗养几天，把剩下的药和绷带也给了他。

（3）这时候，我清清晰楚地观察，而且此刻也清清晰楚地记得，他的脸上不再有那种慈

爱开心的表情了，变得那么严厉。他没有