幼儿园大班的说课稿

幼儿园大班的说课稿

幼儿园大班的说课稿1

说教材

《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春光

明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每

一句都以长音结尾，让学生比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘

逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了学生到东山茶庄

去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教

育功能，表达学生的内心体验，我选择了这个教材，让学生将生活化的动作向

着细腻化的表达。

说目标

《纲要》明确地强调，丰富学生的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中

逐渐发展起来的，教师的作用在于激发学生感受美、表现美的情趣，丰富他们

的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分学生信心不足不愿

意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创

新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目

标：

在学生熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。

启发学生创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图谱组成一只完整

的舞蹈。

通过活动让学生体验到劳动的快乐。

活动准备：

学生采茶的活动录象资料

采茶课件一个

茶园情景布置

摄象机一个

活动过程：本节课的主要步骤分为四个

1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动

作。

2、听音乐，了解音乐的性质。

3、看图谱创编动作。

4、拍摄录象自由表演。

观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。

1.提问：小朋友你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶

的？请你用动作试一试。

（这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会非

常高兴，注意力一下子被吸引住了。有的学生会说“我是两只手同时采摘的”

有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许学生自由参与，自由

发挥，容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给学

生的自我表达提供了丰富而广泛的天地。

2.学习采茶动作，将动作细腻化，体现教师的引导功能.教师除了要不断

激发学生的创造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘

的手部动作上，让学生观察她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动

的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意“凤点头”

的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来

夸张动作，将韵律感表现得更优美、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行

To

熟悉音乐，了解音乐性质

今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《采茶》想听吗？让学生电音

乐有一个初步、完整的感知。

3。听了这首曲子有什么感觉？根据学生的回答总结：听了这首曲子就能想

到茶园里非常热闹，有的托起茶篓，学生忙着采茶，有的寻找茶叶忙碌得很。

通过提问总结将抽象的音乐，情景化、具体化，有利于学生有内容有动作可表

达，而不是空洞的，将音乐于生活经验相结合，儿发展规律中的“建构性”原

则。

幼儿园大班的说课稿2

背太阳

说活动教学思想

美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我

们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域

的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素质。就美术活动而言，

应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意

的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己

的表达方式自由地释放出来.从而得到审美心理的满足和情感的升华。所谓美

术，美是体验，术是表现。两者必须和谐统一。但是在教育实践中却很容易出

现两者对立的情况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些十分概念化的图式，

因而失去了表现和创造美的热切愿望。在教学过程中，如何做到美与术的统

一，如何将各种美的因素加以整合。使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我

们审美启蒙教育要努力追求的目标。所以我想在这一方面作一个初步的尝试。

说话动教材

《背太阳》这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲述了一个带有一丝童

话色彩，情节不断变化的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主

人公，将房子、大树等比作地球上的朋友，为了让太阳工作得轻松一点，朋友

决定轮流出来背太阳。故事虽简单.却充满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作

中，欣赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌

发，又只有在表现创造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为

审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所

以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个

优美动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。

说活动目标

作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验

的重要作用。本次活动在技能目标上必须解决的问题是运用重叠的方法来表现

前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云

朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比配合。给人以平

衡的美感。

在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事

中人与人之间的关心，群体之间的互相帮助及团结的巨大力量，这些抽象的情

感品质通过内容语言及图象会给孩子一种具体、真实的体验和感受，并使幼儿

通过自己的创作进一步体会到这些美丽情感品质的美.而这种美会使整个活动

极有光彩。

说活动准备

工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的

兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供给他们常用的水彩

笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼

儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可

以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无

疑又构成了美术创作中的形式美。

说活动过程

I.主题引入

为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验，满足幼儿运用更好

的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，

地球上的朋友们商量着怎么让它工作得轻松一点。”从而引出后面的演示讨

论，许多房子、许多大树、许多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与

升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。

2.提问设计

在感受物体重叠关系时，我用了简单的动画效果，视觉效果较好。在活动

设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争论的话题.我很注重设

问的技巧。如：一级提问（较为笼统的问题）、二级提问（有各种答案的问题;、

封闭式提问（即寻求标准答案的问题）等等。但是，在教学实践中，有时往往会

注意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完整性，教师则成了既是情景的

创设者又是情景的破坏者。

为了设问内容与情景巧妙地结合，在引导观察房子间重叠关系时，我设计

了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗？”提示幼儿应有许多房子才能背

太阳。演示二三幢房子后又问：“咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了？”引

导幼儿观察并发现这幢房子给别的房子挡住了。所以只看见一半。让幼儿感知

房子怎么挤进去呢？从而告诉幼儿重叠的表现方法：看见边就停，看不见当看见

跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当许多房子终于将太阳背起的画面

出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的。

有了以上的观察感受，下面的尝试就变得简单了。用大树作为相关绘画经

验的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的，教师在示范讲解时所用的

设问都围绕着文学作品情节的展开而设计的。

3.活动拓展

在引导创作时，我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图象.拓展

创作思路。如果说，在欣赏与讨论环节教师面对的是幼儿整体的话，那么在指

导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。教师必须用敏锐的眼光

及时捕捉幼儿创作过程中可能产生的新奇的构想或预设外生成的问题，并通过

语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充满激

情地投入创作C

为了保持活动的完整性，这个环节教师富有情境性的语言是十分重要的。

在创作中由于儿童对重叠与省略的认识有一个较长的过程，幼儿时期也只是这

一过程的初步认识阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是

为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所

表现出的各种图式，教师的随机指导显得尤为重要。

讲活动特色

审美教育的根本在于幼儿情感的培养，个性的陶冶。“背太阳”这个活动

旨在让幼儿体验关心别人、帮助别人的快乐。我想在活动结束后的评价中教师

不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些

背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳.第二天请了谁背太阳？……在不

断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省

略这枯燥乏味的技能训练，融会在优美感人的文学作品的意境中。这样幼儿

最后得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许许多多朋友的关心和帮

助”，而不是仅仅学会了重叠和省略。

俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而技能至上”

的做法在幼儿园的美术活动中是应该避免的。

幼儿园大班的说课稿3

导读：树木的多样性、奇妙性给幼儿带来无穷的遐想，像有些树如面包

树、纺锤树、奶树，极易吸引幼儿的好奇心和探索兴趣，从幼儿发展状况看，

大班幼儿探究欲望增强，能较好地用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用

自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。

一、设计意图：

时下，正是春光明媚、万物复苏的季节，花开草绿，小树苗发芽了，树林

里一派郁郁葱葱的景象，令人心旷神怡。生活中有各种各样的树，它们长得都

不一样，从外形上看有的粗、有的细、有的直、有的弯、有的高、有的矮。从

叶片上观察，也是千姿百态，树的种类也有很多，有常绿树、落叶树等。树是

我们人类的好朋友，能够美化、绿化环境，没有树就没有人类完美的家园。所

以，设计这一课题既贴合幼儿的现实需要一一探究树的各种各样和奇妙性，激

发幼儿的好奇心，又有利于幼儿的长远发展C培养幼儿的环保意识和热爱大自

然的完美情感。

本教材的重点、难点是：了解各种各样的树及树木给动物、人类带来的好

处，教育幼儿爱护树木。

二、幼儿状况分析：

树木的多样性、奇妙性给幼儿带来无穷的遐想，像有些树如面包树、纺锤

树、奶树，极易吸引幼儿的好奇心和探索兴趣，从幼儿发展状况看，大班幼儿

探究欲望增强，能较好地用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢

的方式表达自己的认识和情感。

三、活动目标：

结合新纲要中教育要“以人为本”的教育理念，满足幼儿的认知潜力和情

感发展的需要，按照《纲要》涉及的五大教育目标，确定本次教学目标为：

1、充分调动幼儿多种感官，感知各种各样的树，引导幼儿用完整、流吻的

语言讲述自己的发现，明白树木与自然及人类的关系。

2、尝试用自己喜欢的方式（绘画、泥工、疔纸、制作等）合作建构“森林

公园”，发展幼儿的观察力、创造力和动手潜力。

3、激发幼儿探索自然科学的欲望，培养幼儿爱护树木的情感，增强幼儿的

环保意识。

四、活动准备：

为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

1、幼儿知识经验准备：请家长带领幼儿到树林或公园观看各种各样的树，

家长与幼儿共同查阅树木的相关知识（科学画册、网上）。

2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动

中，要求幼儿、家长、教师共同收集树叶的标本、照片、图片以供观察。同时

收集各色彩纸、花布等以供制作时用。

3、心理环境准备：为让幼儿在自然环境下学习，教师可选取附近的公园或

树林，让幼儿在实地观察各种各样的树，并在活动室内展示各种树的照片、图

片。

五、本次活动，总体设计思路是以《新纲要》为指导，结合玩中学、学中

玩的思想，从寻找树感知树的多种多样讨论树的相关话题森林公

园一一绿色世界五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有

经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活

动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想

像力和创造力。

各环节的具体教法、学法及时间分配如下：

第一环节：播放碟片。原始森林里，恐龙等多种野生动物在树林里在自由

地玩耍，目的是将幼儿注意力吸引到这一活动中来。

第二环节：运用多种感官感知树各种各样，生生互动、师生互动，相互谈

发现。

新纲要理念要求我们，在教学中，要帮忙孩子利用情景协商、对话等环境

要素，发挥孩子的主动性、用心性，为此，我让幼儿在树林里，透过亲自看、

摸，充分感知树的各种各样，获取树的相关经验，“你还见过哪些树，它们有

什么不一样？有什么相同的地方？把自己的发现告诉好朋友。”教师、幼儿在

师生互动、生生互动中，构成合作学习机制。

第三环节：播放碟片，由于原始森林的破坏，超多树木被毁坏，恐龙及很

多动物被灭绝了。此刻很大城市出现沙尘暴。

第四环节：幼儿讨论：为什么说树是人类的好朋友，树木对人类有哪些帮

忙，你喜欢树吗？为什么？

那里，一方面充分调动幼儿原有经验，师生互动、生生互动，同时借助现

代教学媒介，解决难点，采用碟片弥补幼儿直接经验的不足，透过真实、生动

形象的画面展示树木与自然及人类的关系，从而让幼儿感受到爱护树木，植树

造林的重要性。

第五环节：结合植树节，幼儿自选材料，尝试用自己喜欢的方式建构“森

林”，新纲要提示我们，要发展幼儿的智能优势，开发智能弱势，耍面向一个

又一个不同的、有差异的孩子，采用不同的方式，适合不同的孩子，在那里，

我们让孩子按自己喜欢的方式（折纸、画画、泥工、拼搭一一）选取自己喜欢

的项目，做自己喜欢的事来表达自己对树木的认-识和爱护。教师始终参与幼儿

的活动，及时地给予支持、引导、帮忙。

以上活动充分体现《新纲要》中“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进

行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”使幼儿真正在玩中学，学

中玩，相互交流，相互协商，培养了他们的创造性和动手潜力，环保意识由此

增强。

结束部分：幼儿在“小树苗快长大”的音乐声中，载歌载舞，把自己想像

成小树苗，让幼儿爱护树木，热爱大自然的完美情感进一步提高。

幼儿园大班的说课稿4

一、活动来源：

为了充分利用我园的现有资源，发挥其最大的教育价值，我们在日常教育

活动中十分注意孩子们对各种事物的兴趣点及其所表现出来的动作行为。幼儿

园体育室内有有一些皮球，孩子们对这些皮球很有兴趣，时常摸一摸，拍一

拍，于是皮球便开始了各种各样的玩法，不同的年龄也就创造了不同的奇思妙

想，孩子的自创的一些方法，也就产生了一系列的活动。根据中班孩子活泼、

好动，对事物充满好交，乐意遵守体育活动的规则和要求，初步尝试与同伴合

作游戏，有一定的运动意识和能力，但注意力不太稳定的心理特点和运动能力

的基础设计了一系列玩皮球的活动。本次《接送宝宝回家》就是根据孩子皮球

跳来跳去所产生的一个活动。

二、设计意图:

新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活

动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作

的协调性、灵活性。幼儿能够熟练掌握助跑跨跳的动作，因此本次活动选用皮

球作为主要教学用具，以游戏方式来发展幼儿的跳跃能力。

本活动主要是充分利用我园现有活动资源，创设活动情景，利用游戏的方

式组织孩子进行体育活动锻炼，活动中我们注重孩子的个性发展和能力基础，

尊重孩子的能力差异和动作发展的不同层次。通过活动中难度的不同实现不同

发展目标，使每个孩子都能够在自己原有的基础上有所突破和发展，让每个孩

子都有成功的感觉

三、目标分析

1、学习在一定的距离间相互滚球、接球。

2、会与同伴合作完成胯下传球的游戏，体验合作游戏的乐趣.

四、活动过程：

一、随音乐《去郊游》进入活动场地。

二、听音乐《健康快乐动起来》做热身活动。

播放音乐，练习走、跑、跳等动作，活动身体的各部分关节，为游戏做好

准备。

三、两人一组，学习滚球、接球。

(1)教师用游戏的口吻，引起幼儿玩球的兴趣。

师：我们中班的小朋友都非常热爱运动，所以，今天老师为小朋友准备了

皮球，一会儿，就让我们和皮球一起运动起来吧。

(2)教师示意幼儿安静，做听声音的样子，引出四位动物宝宝。

师：小朋友，老师听到有说话的声音，让我来听听是谁？原来是小狗、熊

猫、小猴、小兔四位动物球宝宝，它们听说小朋友要和球一起来运动，所以它

们也起来要和我们一起来玩了。

(3)启发幼儿尝试练习滚球、接球。

师：刚才四位动物球宝宝对老师说，它们最喜欢玩滚来滚去的游戏了，今

天，它们想和小朋友一起来玩这个游戏呢。

启发幼儿尝试练习，在幼儿练习的基础上，老师与一名幼儿示范。

(4)两人一组，练习相互将球滚向对方，教师随时鼓励能力强的幼儿于大

滚球间距。

五、游戏：接送宝宝。

(1)师：四位动物球宝宝上幼儿园的时间到了，小朋友们来给它们做釜爸

妈妈来送它们上幼儿园吧。暗示小朋友送宝宝时动作要轻柔准确，体会妈妈爱

护宝宝的情感。

(2)启发幼儿探索“爸爸妈妈”们怎样有秩序地排队送宝宝上“幼儿

园”，并探索出送宝宝的方法。

引导幼儿分成四组，排成四队，间距合适。听到口令后，幼儿双腿分开，

由排头开始，依次将球从双腿间滚向下一位幼儿，比比哪队动物宝宝最先安全

到达“幼儿园”o

(3)以“球宝宝放学问家”再次玩游戏.

六、随音乐《亲亲猪猪宝贝》带领幼儿做放松活动。

七、带领动物球宝宝参观幼儿园。

八、活动结束。

游戏《接送宝宝》是主题《了不起的我》中的一个教学内容，这个活动，

主要是让幼儿学习在一定的距离间相互滚球、接球，会与同伴合作完成胯下传

球的游戏；体验合作游戏的乐趣。在本次活动中，为了引起幼儿的兴趣，我用

四个“动物球宝宝”贯穿了活动的整个过程，从“动物球宝宝”喜欢玩“滚来

滚去”的游戏，到接送“宝宝”上幼儿园，由于“动物球宝宝”的贯穿，也提

高了幼儿的活动积极性。

活动结果预测：

预订活动的目标基本实现，活动中孩子的平均心率约在130-140次/分，练

习密度在40—45%。基本达到预计的认知目标和动作技能目标。活动中，孩子

是精神是放松的，情绪是愉悦的，参与活动的意识是主动的，参与活动的难度

可选择的，每个人都能够在自身的原有能力上得到发展，同时在生理心理上有

一种获得成功的喜悦感受，从而激发他们更加积吸主动的参与体育活动，为

“终身体育”打下扎实的基础。

幼儿园大班的说课稿5

一、设计意图及教材分析：

全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义

不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，经常做出

乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了

警钟。而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近

大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生

态环境的教育是一件刻不容缓的事情。

树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在表面，很少

有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活

质量的益处。因此，XT“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故

而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课一一《植树造林》c

二、活动目标：

根据幼儿的发展水平、经验、和需要。我设计了以下几个目标，分别木幼

儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。

1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意

识。

2、激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。

3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力。我把活动

目标一做为本次活动的重点和难点。

三、活动准备：

活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个

幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条件，我为活动作了以下准备。

1、各种树的照片

2、多媒体课件（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家）

3、植树工具、小树

四，说教学法：

主要有以下几种：一、讲解法，活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验

大胆的在集体面前阐述自己的知识，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表现

能力。实物、多媒体的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，

能使幼儿更清楚观察和交流，使幼儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另

外，我运用了多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益匪浅，

迫坏自然生态环境是不对的。三、动手操作法：在幼儿的思维达到最高潮时，

让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个

圆满的句号。

五、教学流程

本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，

层层深入、环环相扣。

（一）、活动开始部分

1、活动前我将收集到的照片、图片把教室布置成一个博览会，一开始由我

带领幼儿参观并作简单的讲解，并提问：你认识哪些树？是怎么样的？它们长

在哪里？目的在于在幼儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象，可以让幼儿在

自己的

发展水平上、在不同层次上思考，同时幼儿在相互讨论、相互交流中积累

知识经验，体现了幼儿学习的主动性、积极性。

2、介绍树，幼儿观察后请幼儿将自己认识的树的图片、照片拿过来放到实

物投影仪上，请幼儿讲解自己的知识，和同伴分享经睑，发展了幼儿的表阐述

能力，提供给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接

获取信息，在和同伴的知识碰撞的同时积累经验。

（二）、第二部分，观看多媒体课件

多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清、无

法直接感知的、抽象难懂的知识，生动的告诉幼儿，更聚说服力。幼儿从感知

到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重

点。

1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走、司

机因看不清道路发生车祸、交通堵塞

2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。

3、小动物搬家

通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于

幼儿的知识经验的汇总。“为什么小动物会搬家？”“为什么会山洪爆发？”

这些问题的巧妙安排都使幼儿想到：因为没有树才会发生这样的情况。

（三）、讨论

抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学，发展幼儿的扩散性思维，

迁移幼儿新获得的知识经验。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林

有什么用呢？”通过集体商讨、小组讨论、个别提问、教师巡回指导等多种形

式让幼儿的知识在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在讨论的同时

发展了幼儿的交往能力和间接获取信息的能力。然后教师以简笔画的形式快速

的勾勒出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、减少噪音、治理污水美化

环境，保持生态平衡等。最后让幼儿判断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、

在树枝上悬挂物品、摇晃树木、给小树苗浇水、拔草、松十，为小树苗加上防

护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪，发展幼儿判断是非的能力。

六、活动延伸：

根据幼儿爱玩爱动的特点，我采用动静结合的方法，利用课后延伸时间带

领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿

在轻松、愉快的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了教育的延续性、

实效性，形成良好的社会主人翁意识，为幼儿的一生发展作好了准备。

幼儿园大班的说课稿6

一、说教材：

我选择的说课的科目是语言，课题内容是《春夏秋冬》，这篇看图学文科学

知识很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的

美好情感。要想让幼儿理解和体会一年四季的特征及四季中的节日。我在课前

利用谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化

特征，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为教学的开展奠定了情感基础。根

据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制

定了本次活动的教学目标。

具体是：

1、观察图画，初步感知一年四季的特征。

2、在体会图片内容的基础上，尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中

的活动。

3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。

教学难点

在于如何引导幼儿在感知基础上，进行连贯，完整的语言表讲述

教学重点

也是用连贯、完整的语言讲述四季的特征和节日中人们的活动。

二、说教法：

兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动，在课题导入部分

我就通过运用娱乐游戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵

了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的好奇心，让孩子带

着疑问去探究大自然「活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、

自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱

满的情绪、优美的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的

意境中感受四季的特征。这样教也正好契合了《纲要》中要求教师应成为幼儿

学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了交流法、赏识

激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树

立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受、快乐学习的和谐统一。

三、说学法：

在看图教学中我将根据图画内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式

（视、听、说、想）感受图中表述的内容，通过感官的多通道参与满足孩子多

方面的需要。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理

念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。

教学准备：

1、有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。

2、配乐录音磁带、录音机。

3、春夏秋冬景象教学挂图一幅。

四、说教学程序：

每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的

很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学分

成二部分完成。

第一部分：通过玩“指五官”的游戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙

的兴趣。什么是大自然？科学性的解释幼儿不易理解，为此我精心设计自制了

一个春夏秋冬景象的挂图展示在孩子们的眼前.，让孩子们通过视觉感官有个形

象的认识。为看图内容的学习和理解奠定了基础。

第二部分：播放配乐诗歌录音，引导学生观察画面。

请学生结合画面思考并回答以下问题：

教师：一年中有哪几个季节？一年中有哪些节日？这些节日在哪些季节

里？

教师给予内容和表述水平方面的评析指导。

(1)、学生讲述春季特征和春季节F1,认读汉字“春”、“暖”教师评价

并作总结。

(2)、学生讲述夏季特征和节日。认读汉字“夏”、“热”教师评价并作

总结。

(3)、学生讲述秋季特征和秋季节日，认读汉字“秋”、“凉”教师评价

并作总结。

(4)、学生讲述冬季特征和节日。认读汉字“冬”、“冷”教师评价并作

总结。

3、学生讲述自己最喜欢的季节和原因。

4、教师小结：大自然给我们带来许多礼物，给我们美的享受。我们要热爱

在自然，保护在自然。

巩固延伸

1、给自己最喜欢的季节画一幅画。

2、教师指导识字写字：口、月、水、火。

幼儿园大班的说课稿7

一、说教材

《冬天在哪里》是来源于幼儿生活的教材。一年四季，交替变换，孩子在

春夏秋冬的循环往复中渐渐地长大，他们感受着周围生活环境及自然变化的规

律，新纲要提出：“教育应密切联系幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现

象作为探索的对象”。《冬天在哪里》是以幼儿身边的事物，用一种孩子能积极

参与的寻找方式，来让幼儿了解自然界的变化，进一步加深并感知冬天的特

征。

二、说本班幼儿的特点

大班幼儿探究欲望强，生活经验越来越丰富，他们能较好地运用语言与同

伴及成人进行沟通和交流，并乐意表达自己对某一现象的认识和情感。本班幼

儿思维活跃，且语言表达能力较强，他们平时关注身边环境的变化，每天轮流

做值日生记录天气与气温，孩子们对冬天有一定的认识基础，因此在我班开展

《冬天在哪里》这一活动，幼儿能充分发挥主动性和积极性。在活动中，孩子

们将对冬天的感性认识进一步加深和提高。

二、说活动的重点、琲点

重点：感知冬天的主要特点，体验发现的乐趣

难点：对感知的内容用流畅的语言表达，并学习用概括性的语言对冬天的

景象进行初步总结，在活动中利用图片，散文和有趣的游戏通过视觉、听觉的

冲击和享受，来开发幼儿思维，促进幼儿拓展词汇，从而突破活动的重难点部

分。

四、说活动目标

新纲要中明确提出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应

注意全面性，它包括情感、态度、能力、技能等方面，促进幼儿主动和谐发

展，本活动中我确定了以下目标：

1、学会寻找并感知冬天的主要特征，初步体验观察发现的乐趣。

2、学习用语言表达自己观察到的冬景，并初步学习对某一事物和现象进行

总结。用画笔描绘自匚认识的冬天。

3、培养幼儿不怕寒冷，战胜困难的优良品质

目标一渗透了认知和情感内容，使孩子愿意并积极地投入到教师组织的活

动中去。目标二是能力目标，这里鼓励幼儿大胆用语言表达自己的感受，学习

对某一事物用语言描述并概括的能力。发挥想象，发展幼儿绘画技能。目标三

是社会性目标，培养幼儿一种优良的品质。

五、活动准备

平时，我要求孩子在来园的路上，或者休息日去公园玩时，观察路边的

树，花园里的花草有什么变化，人们的服饰、平时的生活随着季节的变化又有

哪些变化，给孩子一些冬天的初步认识，为本次活动作好铺垫。

1、入冬后，鼓励幼儿观察自然界的.变化（包括自然风景、人们的服饰等）

2、有关冬天里人们的生活图片；

3、课件：散文《冬天》

4、纸、笔等作画工具

六、说教法

（一）、谈话法

以平等地进行交谈的方式开展活动，既可以培养幼儿的语言表达能力，又

可以拉近教师和孩子之间的距离，久而久之，便可以形成一种宽松的语言氛

围。我认为，谈话法是一种直接且能有效把握幼儿心理的方法。

（二）、欣赏法

利用课件，让孩子在不知不觉中走进了冬天，生动的图片加上优美的音

乐，使孩子得到视觉上的冲击和听觉上的享受，借助图片利课件，拓展了幼儿

的原有经验，丰富了孩子的语言。

（三）、操作法

操作法是幼儿感兴趣的形式，他们可以把自己的想象，以及对事物的理解

通过材料充分表现出来，进行自我意识的实现，也是幼儿与同伴交流、合作的

平台。

七、说教学过程

（一）、引题

以提问“现在是什么季节？”引题，引导幼儿回忆自己在来幼儿园的路途中

观察到的冬天的景象。让幼儿充分表达自己对冬天的认识。（马路两旁的树叶都

落了，有些树干用草包起来保暖，人们穿棉衣，戴帽子、手套、口罩、围巾等;

北风呼呼吹，吹在脸上身上感觉到冷等等）

（二）、寻找冬天

1、组织孩子在幼儿园里找冬天，老师说：冬天也把秘密悄悄地藏在幼儿园

里了，你找到了吗?师生共同在幼儿园里寻找冬天里的变化，并说出发现：小草

枯黄了；落叶树的叶子都掉了，光秃秃的；太阳光没有照射到的地方冷;小朋友们

都穿上了棉衣等等。

2、在冬天里，人们的生活有什么变化?结合图片，拓展幼儿的生活经验，

发挥想象，鼓励幼儿用流畅的语言进行表述。（比如：人们取暖，锻炼等，教育

幼儿不怕寒冷，培养幼儿战胜困难的优良品质）

（三）、欣赏课件：散文《冬天》

1、通过课件的展示，让幼儿身临其境，优美的文字和音乐，不仅能让幼儿

加深对冬天的感受，还能激发其观察的兴趣。

2、学习用概括性的语言对冬天的景象进行总结。

（四）、幼儿操作活动

幼儿操作活动可作为活动的延伸部分.幼儿将自己的理解和想象用绘画的

形式表现出来，也是充分体现其主体地位的活动形式。

幼儿园大班的说课稿8

教材分析：

自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一

年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现

象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃

娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤

降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地

上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈

又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内

容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索

“风的奥秘”的活动。

幼儿情况分析：

大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能

初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺

乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行

客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的

头脑之中。

说目标：

考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下

幼儿最近发展区的目标。

1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维

方式。

3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

活动准备：

1、知识经验准备：

（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记

录。

（3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知

识。

2、物质材料的准备：

（1）每组一块分类板

（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉

花、小纸船等

（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

3、环境资源的准备：

选择有微风的天气。

设计思路：

教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方

向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻

和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至

可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。

在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主

地收集信息（书、网络、实验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳

听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办

法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。

活动过程：

一、自然导入，激发兴趣

师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁

来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？

师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？

我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子

的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让

他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中

的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。

二、感受发现风力

师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？

幼儿归类、集体检查。

在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自

然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去

感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。

师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探索判断风向

师：天气预报说今天是北风，这是什么意思？

“用什么方法判断？”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活

动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动；让

孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真

正明白“风真的从北边来”。

了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就

方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步

学习使用科学的记录方式。

四、尝试制造风的方法

师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？

孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风

的热情：“没有风不瓦以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让

孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用

纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然

他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今

后的成长将具有深远意义。

活动延伸：

师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？

课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做

许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，

了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

幼儿园大班的说课稿9

一、说教材

教材分析

《新年到》是大班综合活动内容.这首诗歌具有奇妙别致的想象，将星星、

月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢度新年的快乐，同时通过自然的对话，幼

儿知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。幼儿了解和体会到诗歌中的内

容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌

的基础知识，也是本次活动的知识点。

目标定位

根据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要

求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定了以下三个活动目标：

（1）感受新年欢乐气氛，增强大一岁的自豪感。

（2）学习诗歌的语言，能创编诗歌。

（3）引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴

趣。

重点难点

根据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗诵。活动难点则

是根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编，使活动得到深化。

活动准备

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教育于生活情境游戏

之中，特做以下活动准备：

(1)与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。

(2)关于《新年到》的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片(如小

狗、大树等)。

(3)绘画用的纸、笔每人一份。

二、说教法

新《纲要》明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、

促进、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让

幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采用了以

下教法：

1、游戏法：

幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习，因

此我设计了三个不同的游戏贯穿于整个活动中。首先，在导入部分运用了音乐

小游戏“模仿动作”。随着音乐引导幼儿模仿做梦等动作，创设情境。在理解

诗歌的内容时，设计了游戏“对话”。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的

各种事物对新年的认识。最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏“一年过去

了”。

2、视听讲结合法：

主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的

特点而采用的。视听就是引导幼儿去看、去细致的观察。听就是教师的语言启

发、引导、暗示和示范。讲就是幼儿的讲述。包括自由接结伴讲、分组讲，这

样可以更好的满足每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种

感官，让幼儿处于积极的学习状态。

3、分段跟诵法：

在幼儿自由探索获取知识的同时利用图片进行分段跟诵的方法。由于这首

诗歌描写了四个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌

的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟

悉理解记忆诗歌中的语句。

以上三种方法交替使用，互相补充，配合使用形象逼真的图片，适合幼儿

操作的小图片，以及优美的音乐，使语言与艺术吸和谐的融为一体。

三、说学法

遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律。

为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的学法有：

1、倾听表述法：

首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听教师声请并茂的朗

诵，激发幼儿“想说”的愿望。其次，利用各种教法和游戏，给幼儿提供自由

表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿“敢

说”。

2、探索仿编法：

新《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造

愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环

境，支持幼儿在活动中拓展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提

供了各种小图片，以引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主学习，突破活动的

难点。

四、说活动程序

（一）模仿动作，激发兴趣。

兴趣是一切活动的动力。在活动开始时，伴随Flash动画请幼儿听音乐

“模仿动作”，随着优美的音乐教师说：“小朋友进入梦乡，做了一个甜甜的

梦。”幼儿用动作表现出酣睡，并用语言说“我做了一个梦，我坐上飞船遨

游。”教师将飞船的图片贴到梦的背景图上，这就使幼儿从艺术活动中产生兴

趣，并为诗歌的学习打下基础。

（二）师幼互动，共同探索。

这一部分工共分四个环节。第一环节语言游戏“梦见谁”。教师出示飞船

的图片，引导幼儿讨论：“在遨游时碰到了谁呢？”“他们是怎样过新年

的？”让幼儿结合自己的生活经验，表述自己的想法，拓展了幼儿的思维。第

二环节完整欣赏。让幼儿带着问题去听诗歌里说了什么，感受新年的快乐，感

受诗歌的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选太阳、星星、月亮的图片有

感情的朗诵，教师进行个别指导，调动幼儿的情感共鸣，进行有感而发的朗

诵。

然后，教师再组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然过度到第四环节

完整的有感情的配乐朗诵，完成活动重点。第五环节仿编诗歌。出世小鸟、大

树等图片引发幼儿思考，让幼儿自选一种与同伴讨论。例小鸟们说“新年就是

躲在窝里听鞭炮..........”。通过这样的操作讨论，让幼儿学以致用，利

用刚刚学到的知识参与仿编，教师及时指导和帮助。

（三）游戏体验，表达情感。

教师进行情感启发：”过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起

歌，把舞跳，敲锣打鼓真热闹。”然后在音乐游戏“一年过去了”中让幼儿充

分感受新年的快乐C

（四）评价活动，培养自信。

在活动过程中，定幼儿进行情感、语言、动作等多方面的随机评价和阶段

评价，并注意调整控制好活动节奏速度，合理分配好时间，同时针对性的选择

不同能力和水平的幼儿回答，一增强幼儿的自信心。

（五）说活动延伸

请幼儿欣赏诗歌《新年到》，并组织美术活动，利用灵活的教育机机制，巩

固了幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法，体现了各种教学的整合

性。

幼儿园大班的说课稿10

一、教材分析：

人是一个能动的个体，学习是学习者主动建沟的过程。社会的发展也强烈

需要幼儿有主动性和竞争意识。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在

我选择的〃玩骰子〃这个数学活动时，我考虑到教师们习惯于仅以幼儿认识数

学，单一的合成、分解这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常常运

用教具演示，并以此为基础讲解基本的教学概念，而实际，幼儿数学概念的形

成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决的，必须通过幼儿自己主动地参

与，了解活动过程，孩子们在先前已学习了10以内的组成，进一步学习数的加

法运算，大班孩子已具有初步的计算能力，为了更进一步的提高他们这种能

力，为进入小学做好准备。在〃玩骰子〃时，我注重从感知入手，由具体到抽

象，由易到难，层层递进，通过丰富多彩的游戏活动，激发幼儿学习兴趣，达

到培养幼儿逻辑思维能力的目的。我希望提供给幼儿充分的操作材料.，再加以

引导，一步步深入，使幼儿真正在操作、玩耍过程中发现数的合成的乐趣。

因为从中班下学期开始孩子们特别喜欢玩各类棋子，尤其是男孩子他们竞

争意识强，好争不怕输得精神时时激励着我，但有一部分孩子对书的概念薄

弱，能力强的孩子带动能力弱的孩子，让我好感动。他们互相交流、互相配

合，这次我们大班提倡了学习合作化精神，使我们班合作氛围日日俱增。如：

户外跳长绳（孩子们排队有序，不推不挤。）、玩贴大饼游戏（互相协作，3~4

人共同努力，获得快乐。）、钻圈游戏（上下共同配合，又序入圈现在孩子

们口说出了：大班真好，玩的东西直多、幼儿园真好，朋友直多，孩子们在玩

中学，在学中玩，他们叫着跑着，仿佛我们老师也回到了童年时代，家长们也

共同参与，我们大（一）班就象一个和睦的大家庭。

二、幼儿情况分析：

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅满足

于老师所告诉的，所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他

们对操作比较感兴趣，目前:我班中班时期初步学习珠心算，大班上学期学习

了数的组成和分解，知道了一个加数和一个加数之和的运算，但个别幼儿还存

在运算速度慢，容易错的坏毛病，而且幼儿对大数字的运算也不成熟，有时也

很难转化过来，所以通过这次活动我希望他们能壬这些好的运算方式与平时课

间玩耍相结合，使他们能进一步提高，为入小学打好基础。

三、目标确定：

新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是

注重孩子的情感态度和孩子探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与

者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引

导幼儿向最近发展区发展。在接触中发现，大班孩子喜欢探索，喜欢尝试,，对

于动动、做做、玩玩，非常感兴趣，还会合作着自己找朋友玩，于是我启发他

们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现玩棋学运算的乐趣。因

此，根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动

的目标定位于：

1、通过幼儿自主探索学习，培养他们观察、思维、运算能力。

2、学会根据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。

3、发展分析问题的能力，通过游戏活动使孩子认识到数与棋类的关系。

4、通过幼儿操作、探索、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。

目标分析：

1、能力目标，认知目标：使幼儿学会运用两个数字进行组合运算。

2、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的兴趣以

及大胆表现，积极交流的良好习惯。

3、发展目标：能分析问题，有一定的竞争意识。

四、教学要点：

1、教学重点：本课重点是学习两数间组成进行加法运算。

2、教学难点：本课难点是学会谦让，互相交流合作默契。

五、教法：

采用展示教具尝试发现，综合了解规律对比，带问题自由组合，动手操作

配合完成游戏活动。

六、学法：

以引导幼儿自主探索学习，培养幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿

看看、想想、练练、玩玩，一玩为主，以亲自实践，积极动脑，动手来学习新

知识。按照心理常识，幼儿对学习内容产生兴趣v,就能自觉地排除内外主客

观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成一件愉快的事。

本课通过各类棋子进行操作，来感知加法运算；然后通过数的组成来理解

得数；最后通过练习，让学有氽力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习成功的

喜悦。

大班数学活动《玩骰子》

教学目标：

1、通过幼儿自主探索学习，培养他们观察、思维、运算能力。

2、学会根据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。

3、发展分析问题的能力，通过游戏活动使孩子认识到数与棋类的关系。

4、通过幼儿操作、探索、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。

教学准备：

大骰子两个、五角星若干、各类游戏棋若干、小骰子若干。

教学过程：

一、看骰子。

1、小朋友看一下老师手中拿的是什么东西？（小骰子）你在哪见过？

2、我们一起来看看骰子有几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？（每人

一个）

二、玩骰子。

1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点？是怎么看

的？（看骰子应该看最上面）c

2、老师把两个大般子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是儿点？（是无两

个骰面上的圆点和在一起数出来）。

3、老师示范写出合成式，并告诉幼儿几和几合在一起是多少。45=9

4、了解合成式的概念，请一个小朋友来像老师一样掷骰子，二位小朋友上

来书写合成式，大家检查他写的是否正确，正确的话就奖励一颗五角星。

5、自由组合，分四组合作掷骰子和记录合成式，教师巡回指导。完成后，

交是把它贴在黑板上让全体孩子们检查书写是否正确。并用五角星做以鼓励。

三、玩棋子。

1、今天，我们学会了两个骰子来算数，本领真大，每组还获得了五角星，

为小组争光，现在我们大家是使用这种特殊的方法来玩棋子好吗？

2、想想用这种特殊方法玩棋子有什么优点吗？（棋子可以做快些、平时下

课时可以多走几次棋、学会了算数）。

3、说说游戏规则：按先后顺序走，合起来是数字6了就可以多抛一次多玩

一次，谁先到终点谁就是赢家，还可以获得一颗星-

4、幼儿游戏，合作互相参与，教师给于一定的指导。

5、结束。

幼儿园大班的说课稿11

一、说教材：

幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与

关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起

的综合反映，复杂且不易理解。，而我今天要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚

没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中经

常接触的，根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既

适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴

趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂

《10以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极

参与操作的过程中获得相关知识。

二、说教法与学法：

教育心理学认为：”学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知

通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我

将采用本活动中采用情景引入法，操作法、游戏法、等教学方法；提问方式也

将采用个别提问、和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的

过程中融入学习，获得知识和经验。

俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指

正。

三、说目标：

根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的”教育活动内容的选择应既适合幼

儿的现有水平，又有一定的挑战性"的要求和”教育活动内容的组织应充分考

虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维

训练的实际发展水平，制定了以下目标：

1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。（情感）

2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。（认知）

3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知）

4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。（能力）

四、说重难点

活动重点：了解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。

活动难点：用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。

五、说教学程序

为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方

法组织本次活动

六、说活动准备

1:幼儿用书、

2：教学图卡组（数字卡若干）

3：房子图十副七、说过程1、开始部分：通过情景让幼儿找身边的朋友，

初步理解”邻居“关系2、基本部分：

（1）”兴趣是幼儿学习最好的老师“，通过游戏请幼儿帮数字搬家，并提

问让幼儿找找他们的邻居，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼

儿相邻数的定义

（2）幼儿自主探索10以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验

证），进一步推理说出10以内各数的相邻数。

（3）复习10以内数的形成，”x添1就是x,x比x少1”为后面理解

io以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下.基础。

（4）幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少

1的关系。

（5）拓展部分为相邻数找共同的邻居。

3、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识八、教学反思结合生活中的邻居

关系，把相邻数的概念渗透在其中，让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理

解。实现从具体的物到抽象的数的转换，以情节性的引导方式来激发幼儿进行

主动探索，感知和形成相邻数的概念。接着，让孩子比较各组相邻数的规律，

引导孩子自己去发现：中间的数字比前面的数多1,比后面的数少1这一规

律。再者，以操作练习”找相邻数“，验证幼儿掌握学习内容的同时也以个别

指导的方式帮助个别幼儿理解相邻数的概念。最后，进行扩展让孩子找出相邻

的邻居。整个活动遵循了幼儿学习数学由易到难、由简单到复杂的循序渐进的

规律。

幼儿园大班的说课稿12

我今天说课的篇目是大班综合活动《有趣的检查》。

一、说教材：

对于自己的身体，幼儿一直充满认识的兴趣。我们教师需要做的仅仅是创

造必要的学习情境帮助他们了解身体，逐步提升自我认识的水平。因此我选择

这一主题，和幼儿一起在有趣的游戏中实现情景化的展示。通过这一活动，会

让幼儿觉得体检既神秘又有趣，利用幼儿这一心理特点，引导幼儿了解人的身

体以及体检的部位与方式。

二、说教学目标：

1、初步认识人体的某些健康体征。

2、了解体检的部位及方法。

三、教学重点：

让幼儿了解体检的方法及健康体征C

四、说教法：

针对这次教育活动的教学目标，根据幼儿对身体的认识了解情况，整个活

动过程以游戏为主要形式，整个过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中

学习，做到师幼交融互动。整个活动教师与幼儿协调着、合作着，并在有组

织、有规范、有秩序中完成。

五、说教学过程：

1、各种各样的病人。

教师讲述故事第一部分，让幼儿了解故事中有哪些奇怪的病人。

2、有趣的检查。

教师讲述故事第二部分，让幼儿了解有哪些有趣的检查。

3、我知道的身体检查。

4、情境表演：”有趣的检查”。

教师完整地讲述故事，幼儿表演。

5、游戏：有趣的检查。

整个活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿创设宽敞自由活动的环境，充分

发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿积极参与活动，在活动中做到师幼交融，让幼儿

步步行进，逐渐成长为身心健康的个体。

幼儿园大班的说课稿13

活动目标：

1、能按图完整连贯地讲述故事，理解体验故事人物心情。

2、知道爱护树木，保护生态环境。

活动准备：

1、《老爷爷和大森林》动画光盘。

2动、手制作的相关图片：老爷爷，小树，大树，小鸟等。

活动建议：

1、引发兴趣老师：有一位老爷爷，他有许多好宝宝、好乖乖。老爷爷每天

都要去照顾它们，让它们长得又高又壮。你们知道这些好宝宝好乖乖是谁吗？

我们来听一个故事，听完你们就明白了。

2、理解故事内容播放故事动画第一段，通过提问，帮助幼儿理解故事.

老师：老爷爷的好宝宝好乖乖是谁？你是怎么知道的？老爷爷的歌是怎么

唱的？大山是怎么唱的？小鸟最喜欢唱歌了，可是老爷爷唱的时候它们怎么一

声不响？3,播放故事动画第二段，引导幼儿体验故事中人物的心情。

老师：发生了什么事？树林怎么样了？小鸟呢？老爷爷的心情是怎么样

的？故事里是怎样讲的？4,播放故事第三段，市幼儿进行环保教育。

老师：树林是怎么回来的？老爷爷为什么把树和小鸟当成自己的好宝宝？

树木对我们有什么作用？我们应该怎样保护树木？

5、播放故事动画，完整熟悉故事内容。

6、讲故事，指导幼儿阅读画册，进一步理解内容，按图完整连贯地讲述故

事。

活动延伸：

让幼儿动手画一面小树和大树，引导孩子爱^环境，保护树木。

幼儿园大班的说课稿14

我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子

们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不强。

说教材

《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春光

明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每

一句都以长音结尾，让幼儿比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘

逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄

去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教

育功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向

着细腻化的表达。

说目标

《纲要》明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中

逐渐发展起来的，教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们

的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分幼儿信心不足不愿

意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创

新意识不强C所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目

标：

在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。

启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图谱组成一只完整

的舞蹈。

通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。

活动准备：

幼儿采茶的活动录象资料

采茶课件一个

茶园情景布置

摄象机一个