25 活板 教学课件 2025-2026学年语文七年级下册统编版

文明先导——活板非遗名录01墨香古韵，科技开篇墨香古韵，科技开篇中国古代四大发明有哪些？其中打破社会对知识的垄断，促进文化交流融合，被列入“急需保护的非物质文化遗产名录”的是什么？初识名家，了解名作沈括和《梦溪笔谈》初识名家，识记名作02文言探秘，合作寻幽古韵流芳，文意初赏1.听读课文，标注生字词和停顿，感受文言文的韵律美4.赛读课文，其他同学认真倾听并评价2.跟读课文，注意字音、节奏和语气，体会文言文的语感3.自读课文，读准字音，读通句子，尝试划分节奏，同桌之间互相倾听和纠正字词解密，文意通达1.结合课下注释和工具书，自主翻译课文，圈画出不理解的词句。2.同桌之间采用接龙方式交流翻译，互相检查和纠正。3.集中讲解疑难词句。熟读精思梳理流程看视频，根据提示填写活板印刷程序表。制字1.（活字原料）胶泥2.（活字厚度）3.（与雕版不同之处）4.（活字如何成型）排版1.先设一铁板2.3.4.5.印刷1.一版印刷2.3.1.（活字原料）胶泥

钱唇

每字为一印

火烧令坚以松脂、蜡和纸灰之类冒之以一铁范置铁板上，乃密布字印就火炀之药稍镕，则以一平板按其面一板已自布字更互用之熟读精思，分析结构请根据文本内容，分析介绍活板印刷工艺的逻辑结构及其表达效果。文章按程序顺序，详细介绍了活板印刷“字模制作—设板排版—印刷—拆版贮字”的全过程。表达效果：清晰还原客观流程，确保步骤无遗漏、逻辑可执行、读者可复现。熟读精思，感受技艺结合课文内容，想一想活字印刷术的“活”体现在哪里。语言赏析，感受特色《活板》作为科技说明文，在语言表达上有何艺术特色？请任选角度结合例句活具体材料进行赏析。03知识巩固，妙语成章说说下列各组相同词语用法和意思的异同。巩固提升，诗意检验选译句子，通达文意1.2.3.4.5.先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。下列选项对《活板》的理解和分析，不正确的是（）巩固提升，理解文意A.本文写制版是按制字、设版、排字、炀版、平字的顺序说明的。B.本文在说明活板时，采用了程序式的说明顺序，即按照工艺流程先后说明各个环节的操作过程。C.在说明活板前,作者简述雕版印刷的历史,既表明活板印刷是对雕版印刷的继承,也为下文重点介绍活板印刷术做了铺垫。D.“胶泥刻字，薄如钱唇”“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”分别运用了打比方和分类别的说明方法。D04课堂回眸，文化传承课堂回眸，感受智慧下面是“毕昇科学精神”探究单，请补充问题的解决办法问题1：雕版印刷刻写费时费力，不能重复使用。解决办法：

“每字为一印”问题2：常用文字一版之内重复使用，字模不够。解决办法：

“每一字皆有数印”问题3：遇到生僻字，没有字模。解决办法：

“旋刻之，以草火烧，瞬息可成”问题4：木质字模纹理不均，容易变形。解决办法：

“用胶泥刻字，火烧令坚”问题5：排完一版印一版，然后再排再印，效率低下。解决办法：

“一板印刷，一板已自布字。更互用之”问题6：排版印刷时，由于字模高度不一，印刷质量差。解决办法：