2025-2026学年中华支教课程与教学设计

-2026学年中华支教课程与教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课内容选自《中华支教》课程第五章节“中国古代历史与社会”，主要围绕秦汉时期的历史发展、政治制度、经济文化等内容展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的“中国古代史”相关章节有关联，学生已经了解了一些古代社会的史实，如夏商周、春秋战国等。通过本节课的学习，学生将拓展对秦汉时期历史发展的认识，进一步丰富对中国古代历史的了解。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史意识、文化理解和实践能力。通过学习秦汉时期的历史，学生能够增强对中华文明发展历程的认识，培养对历史的尊重和探究精神。同时，通过分析秦汉时期的政治制度和社会变革，学生能够提升批判性思维和问题解决能力，培养适应社会发展需求的综合素质。重点难点及解决办法重点：

1.秦汉时期的历史发展脉络，包括统一六国、建立中央集权制度、巩固统一的过程。

2.秦汉时期的政治制度，如皇帝制度、三公九卿制、郡县制等。

难点：

1.理解秦汉时期中央集权制度的确立与演变过程。

2.分析秦汉时期社会变革对后世的影响。

解决办法：

1.通过时间轴和地图展示，帮助学生梳理秦汉时期的历史发展脉络。

2.结合历史人物和事件，引导学生深入理解中央集权制度的形成和发展。

3.设计小组讨论和案例分析，让学生通过合作学习，分析秦汉时期社会变革的影响，并培养学生的批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中华支教》课程教材，包含第五章节“中国古代历史与社会”的相关内容。

2.辅助材料：准备与秦汉时期相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，如秦始皇兵马俑、汉赋、汉画像石等，以增强视觉体验和历史感。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，准备白板和投影仪，以便展示多媒体资源和课堂讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果穿越到秦汉时期，你会是怎样的体验？”为话题，引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾春秋战国时期的历史背景，引出秦汉时期的历史发展。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.秦朝的统一与中央集权制度的确立

b.汉朝的政治制度与社会变革

c.秦汉时期的经济文化成就

-举例说明：

a.通过秦始皇统一六国的历史事件，讲解中央集权制度的确立过程。

b.以汉武帝时期为例，说明汉朝政治制度的特点。

c.以汉赋、汉画像石为例，展示秦汉时期的文化成就。

-互动探究：

a.引导学生讨论秦汉时期中央集权制度对后世的影响。

b.通过小组合作，让学生分析秦汉时期社会变革的原因和影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.让学生根据所学知识，绘制秦汉时期的历史时间轴。

b.让学生分组讨论，总结秦汉时期的主要历史事件和特点。

-教师指导：

a.对学生的绘制时间轴进行点评和指导。

b.对学生的讨论结果进行总结和补充。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调秦汉时期的历史地位和影响。

-学生分享学习心得，提出自己的疑问。

5.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于秦汉时期的历史小论文。

-作业要求：结合所学知识，分析秦汉时期中央集权制度的特点及其影响。

6.课堂反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

-学生反馈学习过程中的收获和困惑。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中的《秦始皇本纪》和《汉武帝本纪》章节，让学生深入了解秦始皇和汉武帝的历史事迹。

-《汉书》中的《地理志》和《食货志》章节，通过地理和经济的角度，探讨秦汉时期的社会发展。

-《三国志》中的《魏志》和《蜀志》章节，虽然不是秦汉时期，但可以让学生了解汉朝末年的政治动荡和三国鼎立的历史背景，与秦汉时期的统一和分裂形成对比。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试查找秦汉时期的考古发现，如秦始皇兵马俑、汉长安城遗址等，通过实物了解当时的社会生活和文化特色。

-学生可以研究秦汉时期的法律制度，如《秦律》和《汉律》，了解法律对维护社会秩序的作用。

-学生可以探索秦汉时期的科技成就，如造纸术、铁器的普及等，思考这些成就对后世的影响。

-学生可以对比秦汉时期的军事制度，分析其军事战略和战术的特点，以及这些特点如何影响了中国的军事历史。

-学生可以研究秦汉时期的文学艺术，如汉赋、汉乐府，了解其艺术风格和表达方式，以及它们如何反映了当时的社会风貌。

3.组织学生参与历史角色扮演活动，如模拟秦始皇统一六国的会议、汉武帝开疆拓土的决策过程等，通过角色扮演加深对历史事件的理解。

4.安排学生参观历史博物馆或文化遗址，实地感受秦汉时期的历史氛围，增强学习的历史感。

5.鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论赛，通过竞赛和辩论的形式，提高学生对历史知识的运用能力和思辨能力。

6.引导学生关注秦汉时期的历史人物，如张骞、班超等，研究他们的生平事迹和贡献，理解个人在历史发展中的作用。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中关于秦始皇和汉武帝的传记，特别是秦始皇统一六国和汉武帝开疆拓土的章节，让学生深入了解这两位帝王的历史贡献和治国策略。

-视频资源：推荐观看历史纪录片《大秦帝国》和《汉武大帝》，通过影像资料直观感受秦汉时期的历史场景和人物形象。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，通过自主学习了解秦汉时期的历史背景和重要事件。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和对历史人物的评价。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读过程中遇到的疑问，推荐相关的历史书籍或网站。

-学生可以分组讨论，分析秦始皇和汉武帝在历史进程中的角色和影响，以及他们的决策对后世产生的深远意义。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论赛，将所学知识应用于实际情境中，提高历史素养和思辨能力。

-学生可以尝试绘制秦汉时期的历史地图，标注重要城市、战役和行政区划，加深对地理分布和历史变迁的理解。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同回顾了秦汉时期的历史发展，重点了解了秦始皇统一六国、建立中央集权制度的过程，以及汉武帝时期政治、经济、文化等方面的成就。通过学习，我们认识到秦汉时期是中国历史上一个重要的转折点，它不仅巩固了国家的统一，也