Module 7 Unit 1 We fly kites in spring.（教学设计）外研版（三起）英语三年级下册

-1-Module7Unit1Weflykitesinspring.（教学设计）外研版（三起）英语三年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容教材：外研版（三起）英语三年级下册

章节：Module7Unit1Weflykitesinspring.

内容：学习关于春天放风筝的英语表达，包括询问天气、描述风筝和进行简单的对话。通过图片和情景模拟，学生能够掌握单词“spring”、“kite”、“fly”等，并能运用句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”进行交流。核心素养目标1.培养学生运用英语进行简单交际的能力，如询问天气、描述风筝等。

2.增强学生的文化意识，了解西方文化中春天的习俗。

3.提升学生的语言学习能力，通过观察图片和情景模拟，提高英语听说技能。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”进行简单的询问和回答。

②正确拼读和书写单词“spring”、“kite”、“fly”等，并能将这些单词用于句子中描述放风筝的活动。

③通过图片和情景，识别并使用与春天放风筝相关的词汇，如“wind”、“blue”、“red”等。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用过去时态描述过去发生的动作，如“weflewkites”。

②学生能够根据图片和情景，进行角色扮演，用英语进行连贯的对话。

③学生在理解词汇和句型的基础上，能够创造性地使用语言，描述自己放风筝的经历。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同形状和颜色的风筝，以及春天景色的图片，用于展示和讨论。

3.多媒体资源：收集与放风筝相关的视频片段，用于引入话题和激发兴趣。

4.教学工具：准备小卡片，用于游戏和角色扮演活动，帮助学生练习对话。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对放风筝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢放风筝吗？你们知道春天放风筝的乐趣吗？”

展示一些关于春天放风筝的图片或视频片段，让学生初步感受放风筝的魅力或特点。

简短介绍放风筝的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.放风筝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解放风筝的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解放风筝的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍风筝的组成部分，如骨架、布料、线等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.放风筝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解放风筝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的放风筝案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解放风筝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用放风筝的传统和技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与放风筝相关的主题进行深入讨论，如风筝的历史、制作技巧或风筝比赛。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对放风筝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调放风筝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括放风筝的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调放风筝在文化和娱乐中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用放风筝的传统和技巧。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于放风筝的短文或报告，描述自己放风筝的经历或了解到的风筝文化知识。作业要求学生结合课堂所学，运用英语进行表达，提高语言实际运用能力。知识点梳理1.词汇学习

-spring（春天）

-kite（风筝）

-fly（飞）

-wind（风）

-blue（蓝色）

-red（红色）

-green（绿色）

-sky（天空）

-flyakite（放风筝）

-Weflykitesinspring.（我们在春天放风筝）

2.句型结构

-一般疑问句：Doyoulike…?（你喜欢……吗？）

-简单回答：Yes,Ido./No,Idon’t.（是的，我喜欢。/不，我不喜欢。）

3.过去时态

-表示过去发生的动作或状态，如：Weflewkitesyesterday.（我们昨天放风筝。）

4.询问天气

-What’stheweatherliketoday?（今天天气怎么样？）

-It’ssunny.（天气晴朗。）

-It’swindy.（有风。）

5.描述风筝

-Thiskiteisred.（这个风筝是红色的。）

-It’sbigandbeautiful.（它又大又漂亮。）

6.放风筝活动

-Wegototheparktoflykites.（我们去公园放风筝。）

-Weflyourkitesinthewind.（我们在风中放风筝。）

7.文化背景

-春天放风筝是中国的传统习俗，象征着喜庆和希望。

-不同地区有不同的风筝制作风格和放飞方式。

8.语法点

-名词单复数变化：kite-kites（风筝-风筝们）

-动词第三人称单数形式：flies（飞）

9.听力技能

-能够听懂关于放风筝的简单对话和描述。

-能够识别并理解与放风筝相关的词汇和句型。

10.口语表达

-能够用英语询问和回答关于放风筝的问题。

-能够用英语描述自己放风筝的经历或见闻。

11.写作技能

-能够用英语写一段关于放风筝的短文或日记。

-能够运用所学词汇和句型进行表达。

12.合作学习

-能够与同伴合作，共同完成放风筝主题的讨论和展示。

-能够在小组中提出自己的观点，并尊重他人的意见。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了关于春天放风筝的英语表达。通过图片和情景模拟，同学们掌握了单词“spring”、“kite”、“fly”等，并能运用句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”进行简单的询问和回答。我们还了解了放风筝的基本概念和重要性，以及如何用英语描述放风筝的活动。

检测环节：

1.单词拼写

-请同学们拼写以下单词：spring,kite,fly,wind,blue,red,green,sky。

2.句型练习

-请用正确的时态和句型完成以下句子：

-We________(go)totheparkyesterday.

-They________(fly)kitesinthewind.

-Doyoulike________(fly)kites?Yes,Ido./No,Idon’t.

3.小组讨论

-分组讨论：请同学们分享自己放风筝的经历，并描述风筝的颜色和形状。

4.角色扮演

-分组进行角色扮演，模拟在公园放风筝的情景，使用所学词汇和句型进行对话。

5.课后作业

-请同学们回家后，用英语写一篇短文，描述自己放风筝的经历，包括天气、地点、风筝的颜色和形状等。板书设计1.词汇展示

①spring

②kite

③fly

④wind

⑤blue

⑥red

⑦green

⑧sky

2.句型结构

①Doyoulike…?

②Yes,Ido./No,Idon’t.

3.过去时态

①Weflewkitesyesterday.

4.询问天气

①What’stheweatherliketoday?

②It’ssunny./It’swindy.

5.描述风筝

①Thiskiteisred.

②It’sbigandbeautiful.

6.放风筝活动

①Wegototheparktoflykites.

②Weflyourkitesinthewind.

7.文化背景

①Springistheseasonforflyingkites.

②It’satraditionalactivityinChina.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过引入放风筝的视频和图片，让学生身临其境地感受春天的气息，激发他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：将学生分成小组，让他们在合作中学习，提高他们的团队协作能力和语言实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：部分学生在课堂上较为被动，需要进一步激发他们的参与热情。

2.词汇教学深度不足：在词汇教学方面，可以尝试更丰富的教学方法，如通过游戏、歌曲等，帮助学生更好地记忆和运用词汇。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现，可以考虑增加一些形成性评价，如课后作业、小组展示等，全面评估学生的学习效果。

反思改进措施