Unit 1 What are you doing？Lesson 1（教学设计）北京版英语五年级下册

Unit1Whatareyoudoing？Lesson1（教学设计）北京版英语五年级下册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“Unit1Whatareyoudoing？”展开，学习询问他人正在做什么以及回答此类问题的日常用语。具体内容包括：询问他人正在做什么的句型结构、常用动词的现在进行时态以及表示状态的副词。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级下册英语课本中的“Unit1Whatareyoudoing？”章节相关，学生在之前的学习中已经接触过一些基本句型和动词的现在时态，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言实践能力、文化理解和思维品质。通过学习询问和描述正在进行的活动的句型，学生能够提高英语口语交流的流利度和准确性。同时，通过了解不同文化中表达活动的习惯用语，学生能够增强跨文化意识。此外，通过分析句型和动词的变化，学生能够提升逻辑思维能力和对英语语法结构的理解。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：现在进行时的构成和使用。学生需要掌握现在进行时的基本结构，即主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式，并能正确运用于询问和描述正在进行的动作。

-重点二：动词的变化。学生需要识别动词的基本形式，并能够将其转换为现在进行时的形式，例如将“do”变为“doing”，将“go”变为“going”。

2.教学难点：

-难点一：动词的现在进行时形式变化。对于不规则动词，学生可能难以记忆其现在进行时的形式，例如“go”变为“going”，而“have”变为“having”。

-难点二：时态的区分。学生可能难以区分现在进行时和一般现在时，特别是在描述习惯性动作和临时性动作时，例如“Iamreadingabook”和“Ireadabook”。

-难点三：语境理解。学生在使用现在进行时进行提问和回答时，可能难以根据具体语境选择合适的动词和副词，例如使用“always”或“usually”来描述频率。

为了帮助学生克服这些难点，教师可以采取以下策略：

-通过游戏和活动，让学生在语境中练习现在进行时的使用。

-制作不规则动词的表格，帮助学生记忆和复习。

-通过对比练习，让学生区分现在进行时和一般现在时的用法。

-鼓励学生通过角色扮演和对话练习，提高语境理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有北京版英语五年级下册教材，包含本节课的“Unit1Whatareyoudoing？”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物在做不同活动的图片，用于展示现在进行时的动词和动作；图表，如动词变化表，帮助学生记忆不规则动词的现在进行时形式；视频，展示真实情境中英语使用者的对话，以增强语言实践感。

3.教室布置：设置互动讨论区，用于小组活动和角色扮演；准备实验操作台，用于开展相关语言游戏和练习活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习现在进行时的构成和例句。

-设计预习问题：围绕现在进行时的构成和使用，设计问题如“你能列举出几个你正在进行的动作？”和“如何用英语描述这些动作？”

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解现在进行时的基本构成。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示正在进行的日常活动图片，引出“现在进行时”的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时的构成和用法，如“am/is/are+动词ing”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用现在进行时描述图片中的场景；角色扮演，模拟对话练习。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用am/is/are？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验现在进行时的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，让学生练习使用现在进行时描述日常活动。

-提供拓展资源：提供与现在进行时相关的拓展视频和在线练习，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出错误并提供正确的例句。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如记录自己在一周内用现在进行时进行的交流次数。教学资源拓展1.拓展资源：

-在线英语词典：提供丰富的词汇资源和动词变化表，帮助学生查找和理解现在进行时的构成和用法。

-英语学习网站：提供英语听力材料和视频教程，帮助学生提高听力理解能力，并通过实际听力和模仿来学习现在进行时的应用。

-在线英语游戏和活动：提供丰富的互动游戏和在线活动，如动词猜词游戏、现在进行时句子填空等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-现在时态相关故事书籍：推荐适合学生阅读的英语故事书籍，通过阅读练习现在进行时的表达，并了解不同文化背景下人们的日常活动。

2.拓展建议：

-词汇拓展：鼓励学生收集和记忆更多与现在进行时相关的词汇，如描述动作、状态和感觉的动词，如“singing”、“eating”、“reading”、“feeling”等。

-听力训练：让学生每天抽出时间收听英语广播或观看英语视频，关注现在进行时的表达方式，如通过听力和模仿来提高对现在进行时的理解和运用能力。

-口语练习：鼓励学生在家庭、学校或英语角等场合用英语进行对话，练习使用现在进行时描述自己的日常活动和计划，提高口语交流能力。

-语法练习：让学生通过完成语法练习册、在线练习题或制作语法卡片等方式，系统地复习和巩固现在进行时的语法知识。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的场景，让学生在真实语境中运用现在进行时进行对话，提高实际运用能力。

-文化探索：让学生了解不同国家文化中描述活动的方式，通过比较不同文化背景下的英语表达，拓宽学生的文化视野。

-个人项目：鼓励学生选择一个感兴趣的主题，如“我的日常生活”，用英语撰写一篇短文，描述自己的活动，并在课堂上分享，提高写作和表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式

-现在进行时的用法：询问和描述正在进行的动作或活动

②词汇：

-be动词：am,is,are

-动词ing形式：go→going,do→doing,read→reading,etc.

③句子：

-询问句：Whatareyoudoing?

-答案句：Iamreadingabook.

④语法提示：

-现在进行时用于描述正在进行的动作或短暂性活动。

-现在进行时不能与表示一般性、持续性或已完成动作的时间状语连用。

⑤实用表达：

-Always/usually/sometimes/often：表示频率

-Rightnow/justnow：表示时间

-Iam+动词ing：表示正在进行的动作

-You/He/She/Theyare+动词ing：表示其他人正在进行的动作教学反思八、教学反思

这节课下来，我觉得整体效果还不错，学生们对现在进行时的掌握情况比预期要好。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我发现有些学生在使用现在进行时的时候，对be动词的选用不太准确。比如，他们在描述自己正在进行的动作时，有时候会用到am、is或者are，但具体用哪个词，他们不太清楚。我打算在接下来的教学中，特别强调一下be动词的选择，让学生明白在不同主语的情况下，应该使用哪个be动词。

其次，我发现课堂上的互动环节，虽然学生们都很积极参与，但有些学生还是不太敢开口说。我注意到，那些不太活跃的学生，往往是在小组讨论时显得比较沉默。我觉得，可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的信心。所以，我计划在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，让他们在小组活动中多发言，多练习。

再者，我在布置作业的时候，发现了一些学生在完成练习题时，对于现在进行时的否定形式和疑问形式掌握得不是很好。这说明我在讲解这些语法点时，可能没有做到足够清晰和详细。因此，我会在下一节课上，对这些语法点进行更深入的讲解，并通过更多的例句和练习，帮助学生巩固这些知识点。

最后，我觉得这节课的教学节奏还可以再紧凑一些。有些学生可能因为对某些知识点的理解不够，导致课堂进度有些慢。我会在今后的教学中，更加关注学生的学习进度，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的参与度很高，对于现在进行时的构成和用法有了较好的理解。大部分学生能够正确使用现在进行时来描述正在进行的动作，并且在角色扮演活动中表现得非常活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极地分享自己的观点，并能够用英语描述不同的活动。特别是那些平时不太敢开口的学生，在小组讨论中也能够流畅地表达自己的思想。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对现在进行时的构成和用法有了基本的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确地写出现在进行时的句子，并且能够区分现在进行时和一般现在时。

4.学生自评：课后，我让学生们进行自我评价，他们普遍认为自己在描述活动时更加自信，并且能够更好地理解和使用现在进行时。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予以下反馈：

-对于积极参与课堂活动、正确使用现在进行时的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在随堂测试中表现良好的学生，我建议他们可以尝试用现在进行时来创作简单的短文，以进一步提高自己的语言运用能力。

-对于在课堂上不太活跃的学生，我建议他们在课后多进行口语练习，可以通过观看英语视频、听英语歌曲等方式来提高自己的口语水平。

-对于对现在进行时构成有疑问的学生，我建议他们在课后查阅相关资料，或者向老师寻求帮助，以确保对这一语法点有更深入的理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小王子》中关于飞行员和小王子的对话片段，其中包含现在进行时的使用，如“Lepetitprinceestentraindelire”（小王子正在读书）。

-视频资源：YouTube上英语教学频道发布的关于现在进行时的教学视频，通过实际对话和情景模拟，帮助学生理解现在进行时的用法。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源，以加深对现在进行时的理解和应用。

-鼓励学生在阅读或观看后，尝试用现在进行