第4课《孙权劝学》教学设计-统编版语文七年级下册

第4课《孙权劝学》教学设计-统编版语文七年级下册学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课《孙权劝学》教学设计紧扣统编版语文七年级下册要求，通过朗读、分析、讨论等方法，引导学生深入理解文章主旨，学习孙权劝学的高尚品质和深刻内涵。教学过程注重结合课本，注重实践，培养学生的阅读理解和表达能力。核心素养目标1.提升学生的文言文阅读能力，培养学生对文言文的理解和鉴赏能力。

2.培养学生严谨的逻辑思维和批判性思维能力，通过分析孙权的劝学之词，锻炼学生独立思考的能力。

3.培养学生的文化自觉和传承意识，理解儒家文化中重视学习的传统价值观。学情分析本节课面对的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对文言文的阅读和理解能力有限。在知识层面，学生对文言文的基本知识有所了解，但缺乏深入阅读和分析的能力。在能力方面，学生的文言文阅读速度和词汇量有限，理解文言文中的句式、修辞和表达手法存在困难。在素质方面，部分学生可能存在对学习文言文的兴趣不高，缺乏耐心和毅力的问题。

此外，学生在课堂行为习惯上表现各异，有的学生积极参与讨论，有的则较为内向，不愿意发言。这种差异性对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

针对这些学情特点，本节课将采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、朗读感悟等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读和理解能力，同时培养他们的文化素养和批判性思维能力。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生逐步理解文言文内容。

2.通过角色扮演，让学生身临其境地感受孙权的劝学之情，提高学习兴趣。

3.利用多媒体展示《孙权劝学》的历史背景和作者生平，帮助学生更好地理解文化内涵。

4.设计互动环节，鼓励学生提出问题，激发思维，培养独立思考的能力。教学过程【导入新课】

（教师）同学们，今天我们要一起学习的是《孙权劝学》这篇文章。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们认为，学习的重要性体现在哪里？

（学生）学习可以增长知识，提高能力，改变命运……

（教师）很好，今天我们就通过学习这篇文章，来探讨学习的重要性。

【环节一：初读课文，整体感知】

（教师）首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。朗读结束后，请简要概括一下文章的主要内容。

（学生）朗读课文，理解文章大意。

（教师）很好，大家已经对课文有了初步的了解。接下来，我们一起来分析文章的结构和内容。

【环节二：细读课文，深入探究】

（一）分析文章结构

（教师）请大家再次阅读课文，思考文章的结构特点。

（学生）阅读课文，找出文章的段落层次。

（教师）文章分为三个部分：第一部分写孙权劝吕蒙学习的重要性，第二部分写吕蒙学习后的进步，第三部分总结全文。

（二）探究文章主旨

（教师）接下来，我们重点分析文章的主旨。

（1）讨论孙权劝学的理由

（教师）孙权在文章中提到，吕蒙不学习的原因是什么？他劝学的理由有哪些？

（学生）吕蒙年岁已高，身体不好，难以学习。

（教师）孙权认为，年龄和身体不是阻碍学习的理由，而是应该更加努力地学习。他引用了“士别三日，即更刮目相待”的名言，说明学习可以使人迅速成长。

（2）分析吕蒙学习后的变化

（教师）吕蒙在学习后有哪些变化？他为什么能取得这样的进步？

（学生）吕蒙在孙权的劝学下，开始勤奋学习，最终取得了显著的进步。

（教师）吕蒙的变化说明，只要下定决心，努力学习，就能克服困难，取得成功。

（3）总结全文主旨

（教师）通过以上分析，我们可以得出文章的主旨：学习的重要性不容忽视，只要努力，就能取得成功。

【环节三：拓展延伸，提升素养】

（教师）同学们，通过今天的学习，我们明白了学习的重要性。那么，在日常生活中，我们应该如何践行这一理念呢？

（学生）树立正确的人生观，努力学习，不断提高自己。

（教师）很好，希望大家能够将这一理念内化于心，外化于行，努力成为对社会有用的人。

【环节四：课堂小结，回顾反思】

（教师）今天我们学习了《孙权劝学》这篇文章，了解了学习的重要性。希望大家能够把这篇文章的精神带入到日常生活中，努力学习，不断提高自己。

（学生）回顾所学内容，总结文章主旨，反思自己的学习态度。

【环节五：布置作业，巩固提高】

（教师）为了巩固今天所学的知识，请大家完成以下作业：

1.摘抄《孙权劝学》中的名言警句，并解释其含义。

2.结合自己的实际，写一篇关于学习重要性的短文。

（学生）认真完成作业，巩固所学知识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《三国志》中的相关章节，尤其是关于孙权和吕蒙的记载，可以帮助学生更深入地了解历史背景和人物性格。

-《增广贤文》中的劝学故事，如“读书百遍，其义自见”等，可以引导学生思考学习的方法和态度。

-《颜氏家训》中的教育思想，探讨古代家庭教育对个人成长的影响。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择其中一篇拓展阅读材料进行深入阅读，撰写读书笔记，分享自己的心得体会。

-鼓励学生通过网络或图书馆资源，查找与孙权劝学相关的历史故事或人物传记，撰写小论文，分析孙权的劝学策略及其历史影响。

-组织学生进行小组讨论，探讨在学习过程中遇到困难时，如何像吕蒙一样积极面对，克服困难。

-设计一个关于学习习惯的调查问卷，让学生调查自己和他人在学习中的习惯，分析良好学习习惯的重要性，并提出改进建议。

3.实践活动：

-开展“学习之星”评选活动，鼓励学生分享自己的学习方法和成功经验，营造良好的学习氛围。

-组织“古代劝学名言警句”主题演讲比赛，让学生在演讲中体会古人劝学的智慧。

-设计“学习规划”手册，让学生根据自己的实际情况，制定学习计划，并定期进行自我评估。

4.文化传承与交流：

-组织学生参观历史博物馆或图书馆，了解古代教育制度和学习环境，感受传统文化对个人成长的影响。

-与其他学校的学生进行交流，分享各自的学习方法和经验，拓宽视野，增进友谊。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《三国志》中关于孙权和吕蒙的传记章节，深入了解孙权的政治才能和吕蒙的军事才能，以及他们对待学习的态度。

-视频资源：历史纪录片《三国演义》中关于孙权劝学的片段，通过影视艺术的形式，直观感受历史场景和人物情感。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《三国志》的相关章节，通过阅读原著，加深对历史人物和事件的了解。

-观看历史纪录片《三国演义》，通过影视作品中的表演和情节，体会孙权劝学的场景和吕蒙的学习过程。

-学生在阅读或观看后，可以撰写读后感或观后感，分享自己的心得体会，并思考如何将古代人物的学习精神应用到自己的学习中。

-教师可以推荐一些相关的历史书籍或学术论文，供学生进一步研究和探讨。

-对于学生在阅读或观看过程中遇到的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问，促进学生的自主学习能力。

-学生可以尝试将孙权劝学的策略与现代教育理念相结合，探讨如何在现代教育环境中培养学生的自主学习能力和终身学习意识。教学反思这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的，同学们参与度很高。在讨论孙权劝学的理由和吕蒙学习后的变化时，大家都能积极发言，各抒己见。这说明我在课堂上营造了良好的互动氛围，让学生在讨论中学习，这是值得肯定的。

然后，我发现一些学生对于文言文的阅读和理解还有一定的困难。在分析文章结构时，有的学生对于段落划分不太明确，这让我意识到在以后的教学中，我应该更加注重文言文阅读技巧的指导，比如如何断句、如何理解文言文中的实词和虚词等。

此外，我还发现有些学生对于学习的重要性理解不够深刻。在讨论学习习惯的调查问卷时，有的学生只是简单列举了一些学习习惯，没有结合自己的实际进行深入分析。这让我意识到，在以后的教学中，我需要更多地引导学生思考，让他们认识到学习的重要性，并鼓励他们养成良好的学习习惯。

最后，我觉得在拓展与延伸环节，还可以做得更加丰富。比如，可以组织学生进行一些与学习相关的实践活动，或者让他们参与一些小组讨论，以此来加深对学习重要性的认识。板书设计①文章结构：

-孙权劝学的重要性

-吕蒙学习后的变化

-文章总结

②文章重点知识点：

-孙权劝学的理由：年龄、身体非阻碍