Unit 4 Chinese folk art - Welcome to the unit 教学设计 译林版英语七年级下册

Unit4Chinesefolkart-Welcometotheunit教学设计译林版英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Chinesefolkart-Welcometotheunit教学设计译林版英语七年级下册教学内容译林版英语七年级下册Unit4Chinesefolkart

本章节主要围绕中国传统民间艺术展开，内容包括介绍中国民间艺术的基本概念、分类、代表作品及其历史背景。通过学习，学生将了解剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术的特色，提高对中国传统文化的认识和理解。核心素养目标1.培养学生对中华文化的兴趣和自豪感。

2.提升学生的跨文化理解和交流能力。

3.增强学生的审美鉴赏能力，培养艺术素养。

4.培养学生尊重多元文化，形成开放包容的全球视野。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握中国民间艺术的分类和代表作品，如剪纸、泥塑、刺绣等。

②引导学生了解这些艺术形式的历史背景和文化意义，提高学生对中华传统文化的认识。

③培养学生通过观察和比较，发现不同民间艺术的特点和风格。

2.教学难点

①使学生深入理解民间艺术在中华文化中的重要地位，以及其在现代社会的传承与发展。

②帮助学生跨越文化差异，从国际视野出发，欣赏和尊重中国民间艺术。

③指导学生运用英语进行有效的跨文化交流，分享对中国民间艺术的了解和感受。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、实物展品（剪纸、泥塑等民间艺术品）、图片和视频资料。

-软件资源：电子教材、网络教育资源平台、在线翻译工具。

-信息化资源：PPT演示文稿、音频材料（如民间音乐）、视频剪辑（展示民间艺术表演或制作过程）。

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、英语演讲、图片和视频分析。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民间艺术兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道民间艺术是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于民间艺术的图片或视频片段，让学生初步感受民间艺术的魅力或特点。

简短介绍民间艺术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民间艺术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民间艺术的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解民间艺术的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍民间艺术的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.民间艺术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民间艺术的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民间艺术案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民间艺术的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用民间艺术解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论民间艺术在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民间艺术相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民间艺术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民间艺术的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民间艺术的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调民间艺术在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民间艺术。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于民间艺术的短文或报告，内容可以包括对所学民间艺术的理解、个人感受以及对未来发展的思考。

要求学生在课后收集相关资料，结合课堂所学，完成作业。

8.课堂延伸活动（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高文化素养。

过程：

介绍一些与民间艺术相关的课外活动或资源，如参观博物馆、参加艺术工作坊等。

鼓励学生在课后积极参与这些活动，进一步深入了解和体验民间艺术。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生能够熟练掌握民间艺术的基本概念、分类、代表作品及其历史背景。他们能够识别并描述剪纸、泥塑、刺绣等不同类型的民间艺术，了解其制作工艺和文化内涵。

2.文化理解

学生通过学习，对中国传统文化有了更深入的理解，增强了民族自豪感和文化认同感。他们认识到民间艺术是中华文化的重要组成部分，对于传承和弘扬民族文化具有重要意义。

3.英语应用能力

学生在课堂上通过使用英语进行讨论、展示和写作，提高了英语口语表达和书面表达能力。他们能够运用所学词汇和语法知识，准确描述民间艺术的特点和风格。

4.审美鉴赏能力

学生通过欣赏和分析民间艺术作品，培养了审美鉴赏能力。他们学会了从艺术的角度去欣赏和评价作品，提高了对美的感知和判断能力。

5.创新思维

在小组讨论和课堂展示环节，学生能够提出创新性的想法和建议，如如何将民间艺术与现代设计相结合，如何利用现代科技手段传承和发展民间艺术等。

6.合作与交流能力

学生在小组讨论中学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在此基础上形成共识。这种合作精神在英语课堂上的体现，有助于提高学生的跨文化交流能力。

7.解决问题的能力

学生在面对与民间艺术相关的实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。例如，他们能够思考如何将民间艺术融入现代生活，如何推广民间艺术等。

8.终身学习意识

通过学习民间艺术，学生认识到学习是一个持续的过程。他们意识到，只有不断学习和探索，才能更好地了解和传承民族文化。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读材料，了解至少一种民间艺术的历史和制作过程。

2.收集关于民间艺术的图片或视频资料，准备在下次课堂上进行分享。

3.撰写一篇短文，描述你对某一种民间艺术的看法，包括其艺术特点、文化意义以及个人感受。

4.设计一个创意项目，将民间艺术元素融入现代生活中，如设计一款服饰、装饰品或家居用品。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.对学生的阅读材料完成情况进行评价，鼓励深入阅读和思考。

3.在课堂上展示学生的图片或视频资料，提供正面反馈，并指出可以改进的地方。

4.对学生的短文进行详细点评，关注其对民间艺术的见解和表达能力。

5.对创意项目进行评价，鼓励学生的创新思维和实际操作能力，同时指出设计中的不足，并提供改进建议。

6.通过个别辅导或小组讨论，帮助学生解决作业中的问题，确保他们能够理解和掌握所学知识。

7.定期与家长沟通，分享学生的作业进展和反馈，共同促进学生的学习和成长。板书设计1.民间艺术概述

①民间艺术定义

②民间艺术分类

②.1剪纸

②.2泥塑

②.3刺绣

③民间艺术特点

③.1独特性

③.2传承性

③.3地域性

2.代表性民间艺术

①剪纸

①.1