西藏自治区林芝市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页林芝市2025-2026学年第一学期中小学学业水平监测试卷七年级语文学科试卷注意事项：1.全卷共三大题，满分120分，考试时间120分钟。2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应位置上，并在指定的位置粘贴条形码。3.所有答案必须在答题卡上作答。选择题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，非选择题用黑色墨水钢笔或签字笔将答案写在答题卡规定的地方，试卷上答题无效。一、积累运用（25分）阅读下面的语段，然后完成小题。“有志者事竟成。”志向是人生的航标，一个人要做出一番成就，就要有自己的志向。树立坚定的志向，并为之执着付出，才能实现理想（bào）________负。当然，美好梦想不会自动成真，实现志向往往是一个漫长而（jiān）________辛的过程，不能离开长期的奋斗。立志高远，潜心钻研，在磨砺中不断强心志、壮筋骨、长才干，才能抵达梦想的彼岸。1.下列给加点字注音正确的一项是（）A.qiǎngān B.qiǎngàn C.qiángàn D.qiángān2.下列划线处字形正确的一项是（）A.抱艰 B.抱坚 C.饱艰 D.饱坚【答案】1.C2.A【解析】【1题详解】本题考查字音。潜心（qiánxīn）：用心专而深。“潜”只有“qián”这一个读音。才干（cáigàn）：指一个人的才华与才能，或办事的能力。“才”指聪明才智，“干”指干事创业的能力，此处“干”应读作“gàn”。故选C。【2题详解】本题考查字形。抱负（bàofù）：远大的志向。艰辛（jiānxīn）：艰难辛苦。故选A。3.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）A.社区广场在健身器材专区旁新设了儿童乐园，这样让老人小孩各得其所。B.老将军咄咄逼人，孩子们总喜欢缠着他听他讲战争年代的故事。C.校门口的金桂虽长得参差不齐，可一到九月，就争先恐后开出千万朵花。D.一阵银铃般的笑声传来，原来是一群花枝招展的少女，踏着晨曦，穿过操场嬉笑而来。【答案】B【解析】【详解】本题考查成语运用。A.各得其所：每个人或事物都能得到恰当的安排或满足。这里说老人小孩在各自的活动区域都很自在，符合语境；B.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，让人难堪。而句中是说老将军和蔼可亲，孩子们喜欢听他讲故事，这个词与语境完全矛盾，使用错误；C.参差不齐：形容长短、高低、大小不一致。句中用来描述金桂树长得有高有低，符合语境；D.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里用来形容少女们的样子，符合语境；故选B。4.下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A.才几年不见，他已经长成了一个十七、八岁的帅小伙了。B.我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去”。C.我并不知道未来有什么样的奇迹与惊喜在前面等我？D.家里又有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。【答案】D【解析】【详解】本题考查标点符号。A.相邻数字表示概数时，中间不用顿号，应将“十七、八岁”中的顿号去掉。B.直接引语的句末标点应置于引号内，所以应将句末的句号放在引号内。C.句子是陈述语气，应将句末问号改为句号。故选D。5.学校组织“孝亲敬老月”活动，邀请了一位校外专家做“中国孝文化”主题报告。听完报告，同学们纷纷与专家交流。下列表达得体的一项是（）A.您讲得很有趣，态度也很和蔼，我们都觉得挺不错。期待您再次光临！B.您有今天的成就，定与家父家母当年的教导分不开。您一定要再来！C.您的讲座很精彩，让我们懂得了亲情的可贵。期待您再次光临！D.谢谢您聆听我们的心声，解答我们的疑惑。您一定要再来！【答案】C【解析】【详解】本题考查语言表达。A.“态度也很和蔼，我们都觉得挺不错”带有居高临下的评价类语气，没有尊敬的语气，不合适；B.“家父家母”是对别人称自己的父亲母亲，是谦辞，用在此处不合适；D.“聆听”指集中精力、认真地听，此处是专家做报告，聆听的应该是学生，故表达不合适；故选C。6.下列句子没有语病的一项是（）A.雪后的济南即使很寒冷，但绝对让人感到温馨。B.史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右。C.漫步于风光旖旎的半山公园，皎洁的月光和优美的歌声从远处传来。D.各色的花次第绽放，五彩缤纷，把春天的湿地公园装点得生机盎然。【答案】D【解析】【详解】本题考查病句辨析和修改。A.关联词搭配不当，“即使”通常与“也”搭配，表假设关系；“虽然/尽管”与“但”搭配，表转折关系。可将句中“即使”改为“虽然”或“尽管”；B.语义重复，“大约”和“左右”表意相同，同时使用造成冗余，应删去其中一个；C.搭配不当，“歌声”可以“传来”，但“月光”是视觉事物，不能与“传来”搭配，可改为“漫步于风光旖旎的半山公园，皎洁的月光洒下来，优美的歌声从远处传来”；故选D。7.下列说法不正确的一项是（）A.《论语》是儒家学派的经典著作之一，是记录孔子及其弟子言行的一部书。它与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。B.古人称谓有谦称和尊称，“君与家君期日中”中“家君”是谦称自己的父亲。“令尊”是尊称对方的母亲。C.“迁”是中国古代官吏调动的常用词语，古代将降职称为“左迁”。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》便是李白听闻王昌龄被降职为龙标尉之后所写。D.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。我们所学的《咏雪》与《陈太丘与友期行》分别出自其中的《言语》篇和《方正》篇。【答案】B【解析】【详解】本题考查文学文化常识。B.“令尊”是尊称对方的父亲，尊称对方的母亲应该用“令堂”；故选B。8.古诗词默写读书可以开阔眼界。走进诗书，览北固山下“潮平两岸阔，①_________”之壮景，赏青衣江畔“峨眉山月半轮秋，②_________”之妙景，观边城塞外“③_________，受降城外月如霜”之奇景。读书可以启迪智慧，塑造良好的精神气质。“河流大野犹嫌束，④_________”的少年意气催人奋进，“日月之行，若出其中；⑤_________，若出其里”的开阔胸襟让人折服，“僵卧孤村不自哀，⑥_________”的爱国豪情令人敬佩。【答案】①.风正一帆悬②.影入平羌江水流③.回乐烽前沙似雪④.山入潼关不解平⑤.星汉灿烂⑥.尚思为国戍轮台【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悬、羌、烽、潼、汉、戍”等字容易写错。9.阅读下列名著选段，完成小题。孙悟空与猪八戒奋力对抗红孩儿，终未能取胜。在这一场鏖战中，沙僧的表现如下。【文段一】（孙悟空、猪八戒因不能打败红孩儿而发生争执）沙和尚倚着松根，笑得呆了。行者看见道：“兄弟，你笑怎么？……”沙僧道：“我笑你两个都着了忙也。”行者道：“我怎么着忙？”沙僧道：“那妖精手段不如你，枪法不如你，只是多了些火势，故不能取胜。若依小弟说，以相生相克拿他，有甚难处？”行者闻言，呵呵笑道：“兄弟说得有理……”【文段二】（红孩儿用三昧真火打败孙悟空）沙僧道：“哥哥，且休烦恼。我们早安计策，去那里请兵助力，搭救师父耶。”行者道：“那里请救么？”沙僧道：“当初菩萨吩咐，着我等保护唐僧，他曾许我们，叫天天应，叫地地应。那里请救去？”（1）上面文段的作者是________，选自《________》（作品）。（2）请你根据以上文段，分析沙僧的性格。【答案】（1）①.吴承恩②.西游记（2）沙僧性格冷静理智，在孙悟空与八戒争执时能客观分析战况；同时他也沉稳务实，在战局不利时能提出“请兵助力”的实际解决方案。【解析】【小问1详解】本题考查名著文学常识。文段中的孙悟空、猪八戒、沙悟净、红孩儿等人物，均出自明代小说家吴承恩创作的《西游记》。这部作品是中国古典四大名著之一，围绕唐僧师徒四人西天取经的故事展开，充满了奇幻的神魔色彩。据此填空即可。【小问2详解】本题考查名著人物形象。由文段一“那妖精手段不如你，枪法不如你，只是多了些火势，故不能取胜。若依小弟说，以相生相克拿他，有甚难处”可知，在孙悟空与八戒争执时，沙僧能沉着冷静，客观分析红孩儿的优势仅在“火势”，并提出“相生相克”的应对思路，可见他冷静理智、善于分析战局。由文段二“哥哥，且休烦恼。我们早安计策，去那里请兵助力，搭救师父耶”可知，在孙悟空被三昧真火打败而烦恼时，沙僧没有慌乱，而是立刻提出“请兵助力”的务实方案，可见他沉稳务实、有解决问题的行动力。二、阅读理解（45分）（一）（5分）阅读下面的诗歌，完成小题江上[宋]董颖①万顷沧江②万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挲③数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。【注】①董颖：北宋诗人，为生计常年奔走异乡，是一个穷愁潦倒的诗人。②沧江：因江水呈苍青色，故称“沧江”。③摩挲：用手抚摩。10.下列对诗歌内容的理解与分析不正确的一项是（）A.这是一首七言绝句，构思新颖别致，以双鸥相伴来衬托诗人的孤寂。B.诗歌思路严谨，总体上由近观到远望，由所见到所思。C.第一、二句分别写静景与动景，动静结合，既表现出境界的开阔，又表现出画面的生机活力。D.用“万顷”“一双”数量上的对比，写出了秋景的辽阔澄明，也使形象鲜明突出。11.请从修辞角度赏析诗歌的第三、四句。【答案】10.B11.示例：运用拟人修辞，用“摩挲”与“汝”将柳树拟人化，用手抚摸着数尺的柳树，希望它快快长大，等你枝条成阴时能系住我漂泊的扁舟。生动形象地表现出对柳树长大的期盼和等待，同时又表达了自己对安定生活的向往。【解析】【导语】这首诗以沧江秋景起笔，澄澈如镜的江面与翻飞的白鸥相映成趣，画面清旷悠然。末句摩挲沙柳、盼其系舟的细节，将羁旅漂泊的愁绪藏于浅淡的期许里，以景衬情，含而不露，尽显江湖游子的落寞与归思。【10题详解】本题考查内容理解与分析。B.这首诗先写江水和天空，再写白鸥和岸边的柳树，总体上是由远望到近观，选项“总体上由近观到远望”说法有误；故选B。【11题详解】本题考查诗句赏析。“摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟”意思是我抚摸着岸边仅数尺高的小柳树，期盼你快快长大，等到你枝条成荫的时候能够系住我垂钓的扁舟。这两句诗用了拟人的修辞手法，将柳树当成人来写，柳树仿佛是有生命，有感情的，生动形象地写出了诗人急切盼望柳树能够快快长大。诗人一生为生计所迫而常年奔走异乡，也许明天又要登舟出发，因而诗人期待枝条成荫时，系住我垂钓的扁舟，这不仅抒写出了自己依依惜别的心情，又表达了对安定、幸福生活的期盼与憧憬。阅读下面的文字，完成各题。也不全然是梦①一出村庄，我就看见了那一片田野。那是一片玉米田，玉米正拔节到最高的时候。我们这些乡村的孩子搭眼一看就知道，它们不会长得再高了。就像大人们眼中的孩子的个子，蹿到了某个尺寸，就不会再蹿了。剩下的事情，就是长壮了。②这些玉米还没有长壮，所以格外亭亭玉立，修长的玉米叶和玉米叶之间还有着疏离的空隙。风吹过来，玉米们微微摇动，如同在跳舞。它们的颜色翠玉一样闪闪发光。这翠玉有浅翠，有深翠，有墨翠，交杂辉映，油画一般，当真是绚丽极了。③我赶快把手机调到拍照模式，想把这一切拍下来。正在忙乎呢，弟弟从村子里跑了出来，看到我，喊了一句：“走啊！”我问：“去哪里？”他说：“去地里啊！”我仿佛明白了似的，跟在他后面去了地里。④那块地确实是我家的地，在村子外的西南角。地里一片金黄，人们正在收麦子。有的麦子已经被打成了麦秸垛，敦敦实实地矗在麦田中间。我凑上前，嗅到了麦秸秆微微的甜香。再仔细一看，哎呀，这麦子打得不干净，还残留着不少麦穗呢。一转身，我就看见了母亲，我像以前一样喊她“妈”，她像以前一样答应着。我赶忙告诉她麦子的事情，她说：“没事儿，先打个大概。回头再遛一遍场，就能干净了。”⑤别人都在麦田里忙碌着，我们母女却聊起了天，聊天的情态恍若多年不见的好友——猛然间有些僵硬，却很快自然起来。她有些羞涩地感叹说她今年就要退休了。“干了这么多年，可干够了。”从18岁开始在乡村小学教书，一直到她去世，她的乡村教师生涯足足有40年。⑥可她为什么要羞涩呢？是因为觉得自己退休了就没用武之地了吗？我连忙安慰她，说：“您也该歇歇了。要是实在闲不住．像您水平这么高的老师，哪个民办学校不想返聘呢？”她最擅长教低年级语文，每次统考全乡语文第一名的班级，铁定是她教的。⑦这安慰是有效的。她欣然颔首，默认了我的推想。我踏实下来，方才觉出天气的炎热。五黄六月收麦子呢，可不是热吗？举目四望，也不知道卖冰棍儿的人什么时候会来，卖冰棍儿的人经常骑着自行车，后架子上捆放着一个四四方方的泡沫箱子。箱子外裹着一层小花棉被，箱子里整整齐齐地码着一排排的冰棍儿，那便是炎热天气里乡村消暑的奢侈品。我曾问过母亲：“裹棉被不是为了暖和吗？冰棍儿裹着一层棉被，被捂得这么严实，它们不热吗？”母亲说：“棉被这东西，能隔冷，也能隔热。”我问：“那咱们夏天为啥不裹着一层棉被呢？”母亲答不上来了，就说：“你又不是冰棍儿！”⑧看我的样子，母亲就知晓了我在找什么。笑道：“哪里有那么热？再说了，真热的时候，吃那个又能顶什么呢？”我撸起袖子想去干活儿，她又拦着说：“没啥干的，都忙完了。”⑨我顿时回到甜蜜的懊恼中。总是这样，她总是这样，总是舍不得让我花钱，总是舍不得让我干活儿。对别人诉起来我的时候，她总是压抑着骄傲，尽量淡然地说：“我那二妞……”⑩她仍然拽着我，拽着我的那只手湿津津的——梦醒了。⑪这是梦。这当然是梦。收麦子的时候，玉米怎么会长得那么高呢？麦秸垛都是矗在地头，怎么会在麦田中间呢？母亲已经病逝了20多年，怎么还会在地里收麦子呢？⑫可这梦也不全然是梦。玉米拔节到最高的时候，它们就是那么美。看到没打干净的麦子，我就是觉得那么可惜。母亲活着的时候，她就是那个模样。在她面前的我，就是那个被溺爱的孩子。当她的孩子，就是那么好啊！（乔叶/文，选自《中国文化报》，有删改）12.文章通过梦境，写了“我”和母亲之间的哪些事？13.文章前两段描写景物，有什么作用？14.按要求赏析文中画线的句子。（1）它们的颜色翠玉一样闪闪发光。这翠玉有浅翠，有深翠，有墨翠，交杂辉映，油画一般，当真是绚丽极了。（从修辞手法的角度）（2）对别人讲起来我的时候，她总是压抑着骄傲，尽量淡然地说：“我那二妞……”（从加点词语运用的角度）15.如何理解文章标题“也不全然是梦”？【答案】12.①“我”像以前一样喊她“妈”，母亲像以前—样答应。②“我”告诉母亲麦子没打干净，母亲说再遛一遍场就干净了。③“我”和母亲像多年好友一样聊天。④母亲说她今年就要退休了，“我”安慰母亲。⑤“我”想吃冰棍儿，跟母亲聊冰棍儿箱外裹棉被。⑥“我”想去干活儿，母亲拦着不让。⑦母亲向别人谈起“我”，总是压抑着骄傲。⑧母亲拽着“我”的一只手。13.①点明所写内容发生的背景是乡村的田野，寄托乡情。②以美丽的景物表现出“我”喜悦的心情，衬托突出全文表达的怀念母亲的悲伤之情。③前两段写拔节到最高的玉米，下文写收麦子，不同季节的场景形成冲突和悬念，吸引读者阅读。④前面写拔节到最高的玉米，下文写收麦子，这些不合理的场景，暗示叙述的不是真实的生活场景，为后面指出所写内容是梦境埋下伏笔。14.（1）这句话运用比喻的修辞手法，把玉米的颜色比作“闪闪发光”的翠玉，深深浅浅的玉米“交杂辉映”，仿佛油画，生动形象地表达出玉米的生机和美丽。（2）“压抑”这个动词，既蕴含着母亲对“我”掩饰不住的喜爱之情，也表现出母亲不张扬的性格。15.①点明文章叙述的中心“梦”，文章的主要内容就是叙述梦境的。②设置悬念，文章主要内容是叙述梦境的，标题却说“也不全然是梦”，形成悬念，激发读者的阅读兴趣。③梦是虚幻的。有不符合现实的地方，但梦中的母亲和亲情存在过，有些事真实发生过，标题蕴含着作者对母亲深深的怀念之情。【解析】【导语】这篇散文以虚实相生的梦境为载体，通过细腻的田园叙事展现了浓郁的乡土情结和母女深情。作者用玉米拔节、麦收场景等农事意象，构建出梦境与记忆交织的抒情空间。文中对母亲“羞涩谈退休”“棉被论冰棍”等生活细节的刻画，既突显人物性格，又暗含生死相隔的怅惘。结尾“不全是梦”的辩证式点题，巧妙将梦境的真实性升华为情感的真实性，完成对母爱永恒性的诗意诠释。全文以朴实语言承载深沉情感，在虚实切换间展现散文的抒情张力。【12题详解】本题考查文章内容理解和概括。①根据文章第④段“一转身，我就看见了母亲，我像以前一样喊她‘妈’，她像以前一样答应着”的内容可知，“我”以熟悉的方式称呼母亲，母亲也以熟悉的方式回应，这一互动体现了两人之间日常且自然的相处模式，据此得知，“我”像以前一样喊她“妈”，母亲像以前一样答应。②根据文章第④段“我赶忙告诉她麦子的事情，她说：‘没事儿，先打个大概。回头再遛一遍场，就能干净了’”的内容可知，“我”发现麦子没打干净后及时告知母亲，母亲给出了后续处理办法，展现了她对农活的熟悉，据此得知，“我”告诉母亲麦子没打干净，母亲说再遛一遍场就干净了。③根据文章第⑤段“别人都在麦田里忙碌着，我们母女却聊起了天，聊天的情态恍若多年不见的好友——猛然间有些僵硬，却很快自然起来”的内容可知，在他人忙碌时，母女二人进行交流，聊天状态从稍显僵硬转为自然，如同好友般，据此得知，“我”和母亲像多年好友一样聊天。④根据文章第⑤段“她有些羞涩地感叹说她今年就要退休了”和第⑥段“我连忙安慰她，说：‘您也该歇歇了。要是实在闲不住，像您水平这么高的老师，哪个民办学校不想返聘呢？’”的内容可知，母亲提及即将退休，“我”结合她的能力进行安慰，体现了“我”对母亲的关心，据此得知，母亲说她今年就要退休了，“我”安慰母亲。⑤根据文章第⑦段“举目四望，也不知道卖冰棍儿的人什么时候会来”“我曾问过母亲：‘裹棉被不是为了暖和吗？冰棍儿裹着一层棉被，被捂得这么严实，它们不热吗？’母亲说：‘棉被这东西，能隔冷，也能隔热。’我问：‘那咱们夏天为啥不裹着一层棉被呢？’母亲答不上来了，就说：‘你又不是冰棍儿！’”的内容可知，“我”因天气炎热想找卖冰棍的，同时回忆起和母亲关于冰棍箱外棉被的对话，展现了过往的生活片段，据此得知，“我”想吃冰棍儿，跟母亲聊冰棍儿箱外裹的棉被。⑥根据文章第⑧段“我撸起袖子想去干活儿，她又拦着说：‘没啥干，都忙完了’”的内容可知，“我”想参与劳动，母亲却以活已忙完为由阻拦，体现了母亲对“我”的疼爱，据此得知，“我”想去干活儿，母亲拦着不让。⑦根据文章第⑨段“对别人诉起来我的时候，她总是压抑着骄傲，尽量淡然地说：‘我那二妞……’”的内容可知，母亲在他人面前提及“我”时，虽内心骄傲却表现得淡然，体现了她对“我”的认可与内敛的情感，据此得知，母亲向别人谈起“我”，总是压抑着骄傲。⑧根据文章第⑩段“她仍然拽着我，拽着我的那只手湿津津的——梦醒了”的内容可知，母亲拉着“我”的手，这一动作成为梦境结束前的画面，充满温情，据此得知，母亲拽着“我”的一只手。【13题详解】本题考查环境描写。①根据文章第①段“一出村庄，我就看见了那一片田野。那是一片玉米田”和第②段“这些玉米还没有长壮……它们的颜色翠玉一样闪闪发光”的内容可知，前两段描绘了村庄外玉米田的景象，明确了故事发生在乡村田野这一环境，而田野、玉米等都是乡村的典型元素，承载着对乡村的情感，据此得知，点明所写内容发生的背景是乡村的田野，寄托乡情。②根据文章第②段“这翠玉有浅翠，有深翠，有墨翠，交杂辉映，油画一般，当真是绚丽极了”的内容可知，景物描写中“绚丽极了”等表述体现出“我”对眼前玉米田的喜爱，表现出“我”喜悦的心情；而结合后文可知，文中场景实为梦境，核心是对已去世母亲的怀念，这种喜悦的心情与怀念母亲的悲伤之情形成对比，从而衬托出后者，据此得知，以美丽的景物表现出“我”喜悦的心情，衬托突出全文表达的怀念母亲的悲伤之情。③根据文章第①段“那是一片玉米田，玉米正拔节到最高的时候”和第④段“地里一片金黄，人们正在收麦子”的内容可知，前两段写的是玉米拔节的场景（玉米生长季），下文却转为收麦子的场景（麦收季），不同季节的场景出现在同一情境中，形成了冲突；这种不合理的场景设置会让读者产生疑问，从而吸引读者继续阅读，据此得知，前两段写拔节到最高的玉米，下文写收麦子，不同季节的场景形成冲突和悬念，吸引读者阅读。④根据文章第①段“那是一片玉米田，玉米正拔节到最高的时候”和第④段“地里一片金黄，人们正在收麦子”的内容可知，玉米拔节与收麦子属于不同季节的农事场景，本不可能同时出现；而结合后文第⑪段“这是梦。这当然是梦。收麦子的时候，玉米怎么会长得那么高呢？”可知，这种不合理的景物描写其实暗示了所写内容并非真实生活场景，为后文点明是梦境埋下了伏笔，据此得知，前面写拔节到最高的玉米，下文写收麦子，这些不合理的场景，暗示叙述的不是真实的生活场景，为后面指出所写内容是梦境埋下伏笔。【14题详解】本题考查词句理解和赏析。（1）本句用了比喻修辞，把玉米的颜色比作“翠玉”，又将玉米田整体比作“油画”。“翠玉”形象呈现玉米颜色的鲜亮、温润，“浅翠、深翠、墨翠”细化色彩层次；“油画”则凸显玉米田色彩交杂辉映的艺术感。通过比喻，生动展现玉米田绚丽生机，传递出作者对眼前景象的喜爱、惊叹，让读者能直观感知玉米田的美。（2）题干要求从加点词语运用的角度进行赏析。“压抑”本义是对情感、力量等进行克制。在句中，母亲“压抑”的是对“我”的骄傲（因孩子优秀而生的自豪），想表现得“淡然”。这一动词，一方面精准呈现母亲性格里的内敛、不张扬，即便为孩子骄傲，也不愿过度表露；另一方面，透过“压抑”，更衬出母亲对“我”藏不住的疼爱——哪怕刻意淡然，那份骄傲也难掩，细腻刻画母女间深厚情感，让母亲形象更真实、立体。【15题详解】本题考查标题含义及作用。①根据文章第③段到第⑩段对“我”看到玉米田、和弟弟去地里、与母亲聊天等场景的叙述，以及第⑪段“这是梦。这当然是梦”的内容可知，文章主要叙述的是“我”的梦境，标题“也不全然是梦”中的“梦”点明了文章叙述的中心是梦境，据此得知，标题点明文章叙述的中心“梦”，文章的主要内容就是叙述梦境的。②根据文章整体内容可知，文章大部分篇幅都在讲述梦中的场景，而标题却用“也不全然是梦”表述，这种看似矛盾的说法会让读者产生疑问——“既然是梦，为什么说不全然是梦？”，从而形成悬念，激发读者的阅读兴趣，据此得知，标题设置悬念，文章主要内容是叙述梦境的，标题却说“也不全然是梦”，形成悬念，激发读者的阅读兴趣。③根据文章第⑪段“收麦子的时候，玉米怎么会长得那么高呢？麦秸垛都是矗在地头，怎么会在麦田中间呢？母亲已经病逝了20多年，怎么还会在地里收麦子呢？”的内容可知，梦中的场景存在不符合现实的虚幻之处；再根据第⑫段“可这梦也不全然是梦。玉米拔节到最高的时候，它们就是那么美。看到没打干净的麦子，我就是觉得那么可惜。母亲活着的时候，她就是那个模样。在她面前的我，就是那个被溺爱的孩子”的内容可知，梦中玉米的美、对麦子的可惜之情、母亲的模样以及母女间的情感都是真实存在过的。标题“也不全然是梦”正是体现了这种“虚幻”与“真实”的结合，蕴含着作者对母亲深深的怀念之情，据此得知，梦是虚幻的，有不符合现实的地方，但梦中的母亲和亲情存在过，有些事真实发生过，标题蕴含着作者对母亲深深的怀念之情。（三）（12分）阅读下面的短文，完成小题。山高我为峰高满航①梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月了。②这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。残雪飞舞，碎石滚动。梁班长身后的上等兵小郑没能站稳，被风吹得打了个趔趄，差点儿摔出去。③梁班长眼疾手快，伸手紧紧抓住小郑，又大声朝后面喊：“大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。”他的话刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切。身后刚站稳的小郑也只听了个大概，旋即转过身，向紧跟其后的战友大喊着传达班长的命令：“脚下踩实，不要摔倒。”④以此类推，每个人都把自己听到的大喊着传给身后的战友，待传了十几次，到断后的副班长耳朵里时，已经变成了：“跟紧队伍，不要掉队。”副班长听了，迎风扯开嗓门，朝着前面回复：“是，收到！”他的声音朝着风的方向飞奔而去。⑤风越来越大，枯草和沙砾飞上了天，石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动。⑥梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽，确定不会松开后，转身把绳头传给身后的战友。后面的人接过绳子后，迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面战友的手里。后面的战友如法操作，依次朝后面传去。很快，每个人都把自己系在了这条绳子上。绳头最后传递到副班长手里，他和班长一样，把绳子在腰间绑紧。⑦十几个人迎风朝着山上爬去，远看像一条不断扭动着身体的大蛇。他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把战士拽了回来。偶尔，有战士被风的阻力“定”住，后面的战友就弯下腰去，奋力推着他走。⑧小郑从挎包里取护目镜时，素描本被带了出来，转眼就被风吹跑了。⑨小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，他立志要用画笔记录壮美边防。从跟着队伍巡边那天起，他的素描本就不离身。只要有时间，他就画上几笔。他画边界的山、边界的石、边界的小花小草，还有巡边的士兵。他画得惟妙惟肖，战友们常啧啧赞叹。⑩自从开始巡边，小郑就被告知一条必须遵守的纪律：带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品。⑪见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。这时候，他感觉迷彩服上衣被什么东西拉住了。他以为衣服被武装带挂住了，努力想挣脱，却挣不掉。转头一看，是梁班长正紧紧地抓着他的上衣。⑫这时候，梁班长已经解开了自己腰间的绳子。⑬他把绳头交给小郑，大喊着命令小郑：“你站着别动，我去追！”⑭小郑看到，班长顺着风的方向奔跑着去追素描本。⑮班长跑，素描本也“跑”。班长终于追上了素描本，可没等伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，战友们都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，摔倒了，又很快站起来，再次朝素描本的方向飞奔。山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里。⑯他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们终于登上界山之顶。⑰原地休息时，梁班长侧身看到，小郑正在画他们所在的这座界山。小郑仿佛有一支神笔，才寥寥几笔，就生动勾勒出了山的轮廓，又几笔，刺状植物、嶙峋的山石，甚至无时不在的风都入了画。⑱小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少？”⑲梁班长倒问起他来：“你的身高是多少？”⑳小郑疑惑地回答：“1.78米。”㉑梁班长脱口而出：“那么——这座界山的海拔就是5962.68米。”㉒紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧？这座山的海拔应该是5960.9米。”㉓梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这座山的海拔就要加上我们的高度，对小郑来说就应该是5962.68米。”㉔陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。小郑又俯下身子，在素描作品的一侧，庄严且认真地题记——山高我为峰，作于5962.68米高峰。㉕风止了没多大一会儿，又呜呜地吹起来。㉖战士们喝了几口军用水壶里的水，又吃了几块军用干粮。㉗“同志们，出发！”梁班长第一个整理好随行装具。㉘顾不得一览祖国的大好河山，战士们绑紧绳子后，又朝着另一座界山行进……（选自《解放军报》2024年1月4日，有校改）16.标题《山高我为峰》有什么含义？请结合文章内容简要分析。17.梁班长是个什么样的人？请结合文章内容简要分析。18.文中画线句提到，“陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟”，你认为他们领悟到了什么？19.文章第一段有什么作用？【答案】16.梁班长和战士们顶着狂风，不惧危险，登上山顶征服了高山，与高山融为一体，表现了战士们在风沙中不畏艰险、勇往直前的精神，战胜困难的自豪感，以及守卫边疆的决心。17.①经验丰富，出色的领导才能。在攀登界山的过程中，面对如脱缰的野马似的裹着砂砾的狂风，梁班长采取传递命令、系绳子等措施，使队伍安全有序前进。②有责任感，爱护战士。当小郑的素描本被风吹走时，梁班长毫不犹豫地解开自己腰间的绳子，让小郑站着别动，自己去追回素描本。③有思想，善于引导人。当小郑询问脚下界山的海拔时，梁班长说这座山的海拔应该是山的自然海拔加上战士的身高，使战士们领悟到了边防士兵该有的使命和责任。18.他们听懂了梁班长的话——这座界山的海拔是山的自然海拔加上战士的身高。他们明白了班长这样说的深层含义，边防战士要和界山融为一体，以强烈的责任感和使命感守卫边疆。19.交代小说的主人公身份及在西北边陲服役的时间之长，还有故事发生的地点，突出梁班长坚守边防、忠心卫国的特点。【解析】【导语】这篇文章通过描写边防战士在恶劣环境下巡边的情节，突出展现了他们的坚定信念与不屈精神。故事中梁班长为了小郑的素描本不惜冒险追风，从小郑的视角反映了梁班长的责任感与强烈的使命感。文章通过狂风、乱石等自然环境的细致描写，使读者身临其境感受到战士们面对的挑战。标题“山高我为峰”不仅指自然高度，更象征了战士们的精神高度，将平凡人物的伟大精神升华，令人深思与感动。【16题详解】本题考查文章标题的含义。结合第⑥段“梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽，确定不会松开后，转身把绳头传给身后的战友。后面的人接过绳子后，迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面战友的手里。后面的战友如法操作，依次朝后面传去”、第⑦段“十几个人迎风朝着山上爬去，远看像一条不断扭动着身体的大蛇。他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把战士拽了回来”、第⑯段“两个多小时后，他们终于登上界山之顶”、第㉓段“梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：‘没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这座山的海拔就要加上我们的高度，对小郑来说就应该是5962.68米。’”等内容可知，在攀登界山的过程中，面对如脱缰的野马似的裹着砂砾的狂风，梁班长采取传递命令、系绳子等措施，使队伍安全有序前进，最后终于登上界山之顶。“山高我为峰”的表层含义：梁班长和战士们顶着狂风，不惧危险，登上山顶征服了高山，与高山融为一体，表现了战士们在风沙中不畏艰险、勇往直前的精神，以及战胜困难的自豪感。结合第㉓段“梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：‘没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这座山的海拔就要加上我们的高度’”、第㉔段“陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。小郑又俯下身子，在素描作品的一侧，庄严且认真地题记——山高我为峰，作于5962.68米高峰”可知，“山高我为峰”的深层含义：强调了这些守护国家边疆的士兵们的存在价值，赋予了这片土地额外的高度和意义，表现了守卫边疆的战士们强烈的责任感和无私奉献的精神。【17题详解】本题考查人物形象。结合第③段“梁班长眼疾手快，伸手紧紧抓住小郑，又大声朝后面喊：‘大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。’”和第⑥段“梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽，确定不会松开后，转身把绳头传给身后的战友。后面的人接过绳子后，迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面战友的手里”可知，在攀登界山的过程中，面对如脱缰的野马似的裹着砂砾的狂风，梁班长采取传递命令、系绳子等措施，使队伍安全有序前进。由此可知，梁班长经验丰富，出色的领导才能。结合第⑪段“见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追”、第⑬段“他把绳头交给小郑，大喊着命令他：‘你站着别动，我去追”可知，当小郑的素描本被风吹走时，梁班长毫不犹豫地解开自己腰间的绳子，让小郑站着别动，自己去追回素描本。由此可知，梁班长责任感，爱护战士。结合第㉓段“梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：‘没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这座山的海拔就要加上我们的高度，对小郑来说就应该是5962.68米。’”可知，当小郑询问脚下界山的海拔时，梁班长说这座山的海拔应该是山的自然海拔加上战士的身高，使战士们领悟到了边防士兵该有的使命和责任。由此可知，梁班长有思想，善于引导人。【18题详解】本题考查语句理解。结合第㉓段“梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：‘没错，这座山的自然海拔是5960．9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个自然海拔就要加上我们的高度，就应该是5962．68米。’”可知，他们听懂了梁班长的话——这座界山的海拔是山的自然海拔加上战士的身高。结合第㉔段中的“小郑又俯下身子，在素描作品的一侧，庄严且认真地题记——山高我为峰，作于5962．68米高峰”可知，“陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟”说明他们明白了班长这样说的深层含义，边防战士要和界山融为一体，以强烈的责任感和使命感守卫边疆。【19题详解】本题考查句段作用。从内容和结构上分析。内容上，“祖国西北边陲”交代了故事发生的地点，“16年零8个月”突出梁班长在西北边陲的边防部队服役时间长；“在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月”表现出梁班长守卫边疆的责任感和使命感。结构上，引出下文对他的人物描写，为故事的发展做铺垫。结合下文写梁班长带领战士们在裹着砂砾的狂风中巡边，传递命令让战士们踩实，保持平衡；让大家将绳子依次系在大家腰间，与风作斗争，并帮小郑捡回素描本的事迹，突出他不怕艰苦、为国奉献、舍己为人的精神，表达了作者对他的敬佩之情。（四）（14分）阅读下面的文言文，完成小题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（选自诸葛亮《诫子书》）【乙】后生才锐①者最易坏，若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经子③，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者④游处，如此十许年，志趣自成；不然，其可虑之事盖非一端⑤。吾此言，后人之药石⑥也，各须谨之，毋贻⑦后悔。（选自陆游《放翁家训》）【注】①才锐：才思敏捷。②简束：约束。③经子：指儒家经典。④浮薄者：浮躁轻薄的人。⑤端：这里指一个方面。⑥药石：古代指药和治病的砭石，泛指药物。这里指良药。⑦毋贻：不要留下。贻，留下。20.解释下列加点的词语。（1）非学无以广才（）（2）淫慢则不能励精（）（3）险躁则不能治性（）（4）训以宽厚恭谨（）21.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（2）如此十许年，志趣自成。22.甲、乙两文对青少年成长提出了哪些要求？请结合具体内容分别概括。【答案】20.①.增长②.懈怠③.轻薄④.训导、教育21.（1）不能内心恬淡，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。（2）这样十多年后，（他们的）志向和情趣会自然养成。22.甲文中教导儿子成长过程中要修炼自己的性情，以“静”来立志、勤学、成才，修身养性，坚定自己的志向。乙文中告诫对才思敏捷的年轻人要加强约束，不要结交浮躁轻薄之友，努力读书，培养高洁的志趣，养成良好的习惯，方能成才。（意思对即可）【解析】【导语】这篇文言文阅读材料选取了诸葛亮《诫子书》和陆游《放翁家训》两篇家训名作，展现了古代文人对子弟教育深刻思考。甲文强调“静以修身，俭以养德”的君子之道，突出淡泊明志、宁静致远的立身准则；乙文则针对“才锐者”提出要“常加简束”，注重品性培养。两文都体现了中国传统家庭教育中重德尚俭、戒骄戒躁的核心价值，语言凝练而意蕴深远，具有鲜明的劝诫特色和现实指导意义。【20题详解】本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。（1）句意：如果不学习就无法增长才干。广：增长、扩大。（2）句意：纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作。慢：懈怠。（3）句意：轻薄浮躁就不能修养性情。险：轻薄。（4）句意：用宽容、厚道、恭敬、谨慎的态度来训导他们。训：训导、教育。【21题详解】本题考查文言语句的翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。注意以下重点词语：（1）非：不，不是；淡泊：指对于名利淡漠，不看重；无以：没有用来……的（办法）；明志：表明自己崇高的志向；宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力；致远：实现远大目标；（2）如此：像这样；志：志向；趣：情趣；成：养成。【22题详解】本题考查内容理解和概括。联系甲文中“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”等句子可知，甲文对青少年成长提出的要求是要以宁静专一的态度来修养身心、培养品德，做到内心恬淡不慕名利以明确志向，依靠静心勤学来增长才干，树立坚定的志向完成学业，同时戒除放纵懈怠与轻薄浮躁的心态，避免年华虚度；联系乙文中“切须常加简束，令熟读经子，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处”可知，乙文针对才思敏捷的青少年提出成长要求，强调父兄应当对这类后生严加管教，督促他们熟读儒家经典与诸子百家著作，教导他们养成宽厚恭敬谨慎的品性，不让他们与轻浮浅薄之人交往相处，通过长期的引导与规范，使其逐渐养成高洁的志趣，最终实现成才的目标。【点睛】参考译文：【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及！【乙】才思敏捷的孩子，最容易学坏。倘若有这样的情况，做长辈的应当把它看作忧虑的事，不能把它看作可喜的事。一定要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，训导他们做人必须宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往。就这样十多年后，他们的志向和情趣会自然养成。不这样的话，那些可以担忧的事情就不会只有一个。我这些话，是年轻人治病的良药，都应该谨慎对待，不要留下遗憾。三、写作（50分）任选一题作文。23.根据要求作文。题目：最可爱的人要求：①除诗歌和戏剧外，文体不限。不少于600字。②不要套作，不得抄袭。③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。【答案】例文：最可爱的人刚踏入初中校园，陌生的教室、不熟悉的面孔让我有些拘谨。直到遇见她，那个总扎着清爽马尾、笑起来眼睛弯成月牙的女孩，才让我在新环境里感受到了温暖。在我心里，这个连名字都慢慢才记住的普通同学，就是最可爱的人。她个子和我差不多高，皮肤白白的，额前的碎发总是服服帖帖的。她不爱说话，却总在别人需要的时候默默出现。开学第一天，我抱着厚厚的课本往教室走，不小心脚下一滑，书本散落一地。正当我手忙脚乱地捡拾时，她快步走了过来，蹲下身子帮我把书一本本捡起来，还细心地拍掉上面的灰尘。“小心点，这些书挺沉的。”她的声音轻轻柔柔的，说完便帮我拎起一摞书，和我一起走向教室。那一刻，我心里的拘谨少了大半。最让我难忘的是开学后的军训。九月的太阳格外毒辣，站军姿站得我腿都发麻，汗水顺着额头往下淌，模糊了眼睛。突然，我眼前一黑，差点栽倒在地。她恰好站在我旁边，立刻扶住我的胳膊，小声对教官说了句“她好像不舒服”，然后扶着我走到树荫下休息。她从书包里掏出自己的保温杯，递给我说：“喝点温水，慢慢喝。”又拿出湿巾帮我擦汗，还从口袋里摸出一颗薄荷糖：“含着会舒服点，我以前军训也晕过。”含着甜甜的薄荷糖，喝着温热的水，我看着她忙碌的身影，心里暖暖的。军训结束后，学习上的难题接踵而至。初中数学的知识点比小学难了不少，我常常对着习题册皱眉头。有一次自习课，我对着一道应用题苦思冥想了半天也没头绪，急得鼻尖都冒出汗来。她看到后，悄悄把自己的草稿纸推过来，上面画着清晰的解题思路，还标注了关键步骤。见我还是没看懂，她又拿起笔，小声地一步步给我讲解，直到我恍然大悟。从那以后，只要我学习上遇到困难，她都会主动帮忙，还把自己整理的笔记借我参考。在她的帮助下，我的数学成绩慢慢有了进步。她的可爱，还体现在对集体的关心上。班里的窗帘脏了，她会趁着午休时间悄悄洗干净；饮水机没水了，她总是第一个跑去换水；运动会上，她虽然没有参加项目，却一直在跑道边为同学们呐喊加油，还主动帮忙递水、拿毛巾。有一次班里组织大扫除，我负责擦窗户，因为个子不够高，高处的玻璃怎么也擦不到。她看到后，立刻搬来一张椅子，站上去帮我把窗户擦得干干净净，还笑着说：“以后有这种活儿，叫我一起呀。”她就像一颗小太阳，默默散发着光和热。她没有惊天动地的壮举，也没有耀眼的光环，却用一件件平凡的小事温暖着身边的人。和她相处的这几个月，我变得越来越开朗，也学会了主动帮助别人。在我心里，这个善良、热心、乐于助人的同学，就是最可爱的人。愿在初中这三年里，我们能一起成长，一起进步，把这份温暖传递下去。【解析】【详解】本题考查全命题作文。审题立意：题目的核心关键词是“最可爱”，这个词带有强烈的主观情感色彩，指向的是能让人产生由衷敬佩、感动或温暖的对象，“可爱”并非指外貌上的娇俏，而是精神层面的闪光点，比如无私奉献、坚守责任、善良勇敢、平凡中见伟大等品质。立意方向可以多元，既可以聚焦那些为家国奉献的人，如坚守边疆的战士、逆行抗疫的医护人员，凸显他们的担当与大义；也可以着眼于身边的普通人，如默默付出的老师、风雨无阻的环卫工人、平凡却坚韧的父母，挖掘他们日常里的可贵之处，展现平凡中的不凡；还可以将视角放在某个特定群体身上，如志愿服务者、非遗传承者，赞美他们为他人、为文化传承所做的努力，核心是要通过具体的人和事，诠释“可爱”的内涵，传递积极向上的价值观，让读者感受到这份“可爱”的力量。选材构思：选材需遵循“真实可感、以小见大”原则，避免选取空泛的宏大叙事，应从自己熟悉的生活场景或能深入了解的人物事迹入手，无论是知名人物还是身边的普通人，都要确保所选对象的事迹能体现“可爱”的特质。构思时，要先确定写作的主体，明确这个人物或群体的“可爱”之处具体体现在哪里，再围绕核心特质搭建文章结构。可以采用“引出对象—具体刻画—升华情感”的思路，开篇用一个生动的场景或细节引出要写的人，制造悬念或奠定情感基调；中间部分是文章的重点，要通过具体的事件、细节描写来展现人物的“可爱”，比如刻画人物的动作、语言、神态，或是记录其面对困难时的选择、默默付出的瞬间，要注重情节的真实性和感染力，详写能体现人物精神的关键片段，略写无关紧要的背景介绍；结尾部分要升华主题，不仅要表达对“最可爱的人”的赞美与敬意，还要写出这个人物对自己的影响，或是引发的对“可爱”的思考，让文章的情感更有深度。同时，要注意文体的选择，记叙文要注重叙事的完整性和细节的生动性，议论文则要围绕“最可爱的人”的特质展开论证，列举恰当的论据支撑观点。24.阅读下面的材料，按要求作文。中国传统文化内容丰富、形式多样，其精神内涵更是富有意趣，我们的生活与传统文化息息相关，传统文化无处不在。春节、元宵、清明、端午……有没有哪个传统节日让你难忘？书法、戏曲、陶艺、雕塑……有没有哪个传统艺术让你惊艳？《诗经》《楚辞》《红楼梦》……有没有哪部传统著作给你启迪？请以“我与传统文化的那些事”为话题。要求：①除诗歌和戏剧外，文体不限，不少于600字。②不要套作，不得抄袭。③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。【答案】例文：墨香里的传承推开书房的门，一缕淡淡的墨香便萦绕鼻尖。书桌上，那方磨得光滑的砚台、几支粗细不一的毛笔，承载着我与书法之间的点点滴滴，也让我读懂了传统文化藏在笔墨间的温度。初次与书法结缘，是小学五年级的暑假。爷爷握着我的手，在宣纸上写下第一个“人”字。他的手掌宽厚有力，笔尖在纸上顿笔、行笔、收笔，一笔一画都透着沉稳。可我握着笔却像握着不听话的小蛇，线条歪歪扭扭，墨汁还总在纸上晕开，把“人”字涂成了黑乎乎的团子。我越写越烦躁，把笔一扔，嘟囔着：“这也太难了，不如写钢笔字痛快。”爷爷没有责备我，只是轻轻捡起毛笔，指着宣