新疆喀什地区2025-2026学年八年级上学期期末考试语文试题（解析版）

第1页/共1页2025-2026学年第一学期期末质量监测八年级语文试题卷考生须知：1.本试卷由试题卷和答题卷两部分组成，试题卷共5页，答题卷共3页。2.本试卷满分100分，考试时间100分钟。3.答题前，请先在答题卷上认真填写姓名、考号、县（市）、学校和座位号。要求字体工整、笔迹清楚。4.考生必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效。一、基础积累（10分）1.下列词语中字形和加点字注音完全正确的一项是（）A.记载（zài）残损侵略惟妙惟肖（xiào）B.丘壑（hè）推崇嶙峋慷概激昂（kǎi）C.斟酌（zhēn）蔓延俊俏摩肩接踵（zhǒnɡ）D.挑衅（xìn）詹仰销毁络绎不绝（yì）【答案】C【解析】【详解】本题考查字音字形。A.记载（zài）——zǎi；B.慷概激昂——慨；D.詹仰——瞻；故选C。2.下列句子中，填入横线处的成语最恰当的一项是（）为了还原古籍的原始面貌，文物修复师们______，反复琢磨每一个细节，用精湛的技艺让破损的典籍重焕生机。A.粗制滥造 B.殚精竭虑 C.因地制宜 D.随声附和【答案】B【解析】【详解】本题考查成语运用。“粗制滥造”是指制作东西马虎草率，只求数量，不顾质量，是个贬义词；“殚精竭虑”形容用尽心思，费尽精力，是个褒义词；“因地制宜”是根据不同地方的具体情况，制定适宜的办法；“随声附和”指别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。句子描述的是文物修复师们为了还原古籍原貌，反复琢磨细节、用精湛技艺让典籍重焕生机的过程，这是一个需要耗费大量心血和精力的正面行为，“粗制滥造”的贬义与修复师认真细致的态度完全相反，“因地制宜”和“随声附和”的含义也与修复古籍的语境毫无关联，只有“殚精竭虑”恰当地表达了修复师们为了修复古籍用尽心思、费尽精力的状态，符合语境。故选B。3.下列句子中，没有语病的一项是（）A.展馆内，不少游客在工作人员的引领下有序游览，认真聆听并注视着抗日民族英雄赵一曼烈士的英雄事迹。B.当参加国际青少年网球巡回赛的体育明星来到我市，受到了球迷的热烈欢迎。C.他们用朴实的语言、真挚的情感，与大家分享那段战火纷飞的峥嵘岁月，激励大家坚定理想信念。D.中国将碳中和纳入生态文明建设整体布局，深入开展广泛碳达峰行动，支持重点企业率先达峰。【答案】C【解析】【详解】本题考查病句的辨析与修改。A.搭配不当。“聆听”可搭配“英雄事迹”，但“注视”是用眼睛看的动作，无法搭配抽象的“英雄事迹”，应删去“并注视着”。B.成分残缺。“当……”是介词结构，作状语，导致句子缺少主语，应删去“当”，让“参加国际青少年网球巡回赛的体育明星”成为主语。D.语序不当。“广泛”是副词，应修饰动词“开展”，而非名词“碳达峰行动”，需改为“广泛深入开展碳达峰行动”。故选C。4.把下列句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（）①节约水资源，包括绿化的节约用水，力求水资源可再生利用。②首先，绿色建筑要节约资源。多使用太阳能，根据自然通风的原理设置风冷系统，减少空调的使用。③绿色建筑有其独特的设计理念。④绿色建筑对建筑的地理条件有明确的要求：土壤中不存在有害物质，地温适宜，地下水纯净。⑤其次，绿色建筑要回归自然A③⑤④②① B.②①③⑤④C.②①⑤④③ D.③②①⑤④）【答案】D【解析】【详解】本题考查句子排序。整段话是围绕“绿色建筑的设计理念”展开的。③句“绿色建筑有其独特的设计理念”是总起句，作为开头能自然引出下文的具体说明。接下来，②句用“首先”承接总起句，开始阐述绿色建筑要节约资源的第一个设计要点，①句则是对“节约资源”的具体展开，进一步说明在水资源方面的节约措施。之后，⑤句用“其次”过渡到第二个设计要点——回归自然，④句则是对“回归自然”的具体说明，解释了绿色建筑对地理条件的明确要求。这样的顺序逻辑连贯，从总到分，从“首先”到“其次”，层层递进，让整段话的意思表达清晰顺畅。故选D。5.下列对文学文化常识的表述，有误的一项是（）A.散文《背影》《藤野先生》《昆明的雨》的作者分别是朱自清、鲁迅和汪曾祺。B.《国行公祭，为佑世界和平》是一篇通讯。C.传记不一定要像散文、小说那样对人物进行细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为往往就能达到所需要的表达效果。D.古代年龄有特殊的称谓，比如“襁褓”指不满周岁的婴儿，“始龀”指七八岁，“而立之年”指三十岁。【答案】B【解析】【详解】本题考查文学常识综合。B.《国行公祭，为佑世界和平》并非通讯，而是一篇新闻评论（时评）。通讯侧重对事件、人物进行详细的叙述和描写，而本文以议论为主，结合事实阐述观点，旨在表达对南京大屠杀死难者的缅怀和对和平的呼吁，符合新闻评论的文体特征。故选B。二、语言运用（9分）6.按要求完成下列小题。（1）请围绕“保护非物质文化遗产，传承中华文化根脉”这一主题，创作两条宣传标语。要求：句式工整，语言简洁，融入传统文化元素（如剪纸、皮影、刺绣、戏曲等）。示例：剪纸裁出千年韵，非遗守住万古情。材料一：《红星照耀中国》记录了红军“艰苦奋斗、实事求是”的精神，这种红色精神已成为滋养后人的文化遗产，多地通过“红色研学”让青少年感悟其内涵。材料二：“红岩精神”融入川剧、蜀绣等非遗项目，通过舞台演绎、非遗作品创作，让革命故事在新时代流转。（2）用一句话概括两则材料的共同内容；（3）请从材料中选取一种红色非遗传承方式，说明其优势。【答案】（1）示例：①皮影映出百年史，非遗赓续九州魂②刺绣织就山河景，文脉传承万代情（2）各地通过红色研学、非遗融合演绎等不同方式，传承《红星照耀中国》《红岩》承载的红色精神这一文化遗产。（3）示例：选择“红色研学”优势：红色研学让青少年亲身参与、实地感悟红军“艰苦奋斗、实事求是”的红色精神，相比单纯的文字阅读，更具沉浸式体验，能让红色文化遗产的内涵真正走进青少年心中，增强传承的实效性。示例：选择“红岩精神融入川剧、蜀绣等非遗项目”优势：将红岩精神融入川剧、蜀绣等非遗形式，借助非遗的艺术魅力和传播力，让抽象的革命精神变得具象可感，既丰富了非遗的内容，又让红色故事以更鲜活的方式在新时代流传，实现红色文化与传统非遗的双向传承。【解析】【小问1详解】本题考查写宣传语。创作围绕“保护非物质文化遗产，传承中华文化根脉”的宣传标语，需紧扣保护非遗、传承文化核心，同时满足句式工整（多为对偶句式，上下句字数相等、词性相对、意境相关）、语言简洁、融入剪纸、皮影、刺绣、戏曲等传统文化元素的要求。对偶句式能让标语节奏鲜明、易记易传，融入具体非遗元素则能让抽象的文化传承变得具象，贴合主题且富有画面感，同时用“韵、魂、脉、情”等字呼应“文化根脉”的内涵，让标语兼具文化性与感染力。示例一：皮影映出中华韵，非遗传承民族魂。示例二：刺绣织就千年锦，戏曲唱响华夏脉。【小问2详解】本题考查概括材料内容。要精准概括两则材料的共同内容，需先提炼每则材料的核心要素，再整合共性信息、剔除细节，用简洁的一句话串联。先梳理材料一，核心是《红星照耀中国》中的红军红色精神成为文化遗产，各地以红色研学的方式让青少年感悟、传承这一精神；再梳理材料二，核心是红岩精神借助川剧、蜀绣等非遗融合演绎的方式，在新时代被传承，且这一精神同样是红色文化遗产的重要部分。两则材料的共性在于，均围绕“红色精神这一文化遗产的传承”展开，且各有具体的传承方式，同时分别对应《红星照耀中国》《红岩》承载的不同红色精神，整合这些核心共性，剔除“让青少年感悟”“在新时代流转”等细节表述，即可得出精准的概括：各地通过红色研学、非遗融合演绎等不同方式，传承《红星照耀中国》《红岩》承载的红色精神这一文化遗产。【小问3详解】本题考查提炼概括能力解答此题需先从两则材料中选取一种明确的红色非遗传承方式，再结合方式本身的特点、红色精神的传播需求分析优势，分析时要紧扣“传承红色精神”的核心，突出该方式在传播效果、受众接受、文化融合等方面的独特价值，做到理由贴合材料、逻辑清晰，语言简洁易懂。示例：选取方式：将红岩精神融入川剧、蜀绣等非遗项目进行传承。这种传承方式的优势十分显著，川剧、蜀绣是扎根民间、拥有深厚群众基础的传统非遗形式，自带独特的文化魅力和传播吸引力，将红岩精神融入其中，能让原本抽象的革命精神借助非遗的具象载体变得生动可感，打破红色精神传播的刻板印象；同时，非遗的舞台演绎、作品创作等表现形式丰富多样，既让革命故事以更鲜活的方式在新时代流转，也让红色精神与传统文化相融共生，在传承红色基因的同时，也推动了非遗本身的创新发展，实现了红色文化与传统非遗的双向赋能，让红色精神的传承更有温度、更具生命力。三、古诗文默写。（7分）7.补出下列句子中的空缺部分（1）________，出则无敌国外患者。（《生于忧患，死于安乐》）（2）晴川历历汉阳树，________。（崔颢《黄鹤楼》）（3）________，望峰息心。（吴均《与朱元思书》）（4）李白在《渡荆门送别》一诗中用游动的视角来表现景物变化的句子是：________，________。（5）《饮酒》（其五）中，描绘黄昏温馨和谐的画面，表达诗人对田园生活的喜爱的诗句是：________，________。【答案】①.入则无法家拂士②.芳草萋萋鹦鹉洲③.鸢飞戾天者④.山随平野尽⑤.江入大荒流⑥.山气日夕佳⑦.飞鸟相与还【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“拂士、萋萋、鸢、戾”等字词容易写错。四、古诗文阅读（10分）【甲】《周亚夫军细柳》①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。【乙】《绛侯周勃世家》（节选）①绛侯周勃者，沛人也。高祖之为沛公初起，勃以中涓从攻胡陵，下方与。方与反，与战，却适。后章邯破杀项梁，沛公与项羽引兵东如砀。楚怀王封沛公号安武侯，为砀郡长。沛公拜勃为虎贲令，以令从沛公定魏地。攻东郡尉于城武，破之。破秦军于蓝田，至咸阳，灭秦。项羽至，以沛公为汉王。汉王赐勃爵为威武侯。从入汉中，拜为将军。还定三秦，至秦，赐食邑怀德。以将军从高祖击反者燕王臧荼，破之易下。赐爵列侯，剖符世世勿绝。食绛八千一百八十户，号绛侯。勃为人木强敦厚，高帝以为可属大事。勃不好文学，每召诸生说士，东乡坐而责之：“趣为我语。”其椎少文如此。8.下列各组句子中，加点词的意义和用法与例句相同的一项是（）例句：乃以宗正刘礼为将军（以：把、任命）A.勃以中涓从攻胡陵 B.以河内守亚夫为将军C.以令从沛公定魏地 D.以备胡9.下列对甲乙两文内容的理解，不正确的一项是（）A.甲文通过文帝劳军的场景对比，凸显周亚夫治军严明、刚正不阿的“真将军”风范。B.乙文记叙周勃随高祖征战的功绩，体现他骁勇善战、能担重任的特质。C.甲文中文帝“称善者久之”，侧面表现对周亚夫治军能力的认可与赞赏。D.乙文“勃不好文学”意为周勃没有文化，是对他能力不足的否定评价。10.翻译句子（1）介胄之士不拜，请以军礼见。11.用“/”给下列句子划分一处朗读节奏。勃为人木强敦厚12.周勃、周亚夫父子二人有哪些共同品质？皇帝对待二人的态度有什么共同点？【答案】8.B9.D10.穿戴着铠甲头盔的将士不行跪拜礼，请允许我用军礼参见（天子）。11.勃为人/木强敦厚。12.父子二人共同品质是忠心耿耿、功勋卓著，周勃助刘邦打天下、诛诸吕，周亚夫守边治军保境安民。文帝对二人的共同点是既倚重又有过疑虑，倚重体现在任用周勃为相、周亚夫守边；疑虑体现在免周勃相位、因他人诬告治其罪，面对周亚夫军中礼法也曾有过短暂的意外，最终均以理性态度纠正了不当处置。【解析】【导语】两文通过对比手法展现周氏父子风采：甲文以细柳军营的森严军纪凸显周亚夫“真将军”形象，通过文帝劳军时的层层受阻与最终赞叹，完成对人物刚正治军的立体刻画；乙文则以编年式叙事罗列周勃战功，用“木强敦厚”“椎少文”等白描笔法勾勒其质朴刚毅的武将本色。文帝对亚夫的“称善”与高祖对周勃的“可属大事”形成呼应，体现统治者对务实将才的器重。两文一详一略，共同构建起汉代名将的家族精神图谱。【8题详解】本题考查一词多义，注意根据语境确定词义。A.句意为：周勃以中涓的身份跟随他攻打胡陵。以：凭借；B.句意为：让河内郡守周亚夫担任将军。以：任命；C.句意为：周勃凭借虎贲令职位跟随沛公平定魏地。以：凭借；D.句意为：用来防备匈奴。以：表目的，来；故选B。【9题详解】本题考查对文章内容的理解。D.“勃不好文学”意为周勃不喜欢舞文弄墨、辞章之学（“文学”指文献经典、文辞修养），后文“其椎少文如此”强调他性格质朴刚直，并非否定其能力；理解不正确；故选D。【10题详解】本题考查文言语句的翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子的时候要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代汉语语序疏通，如遇到省略句要把省略的成分补充完整。重点词：介胄之士：穿铠甲戴头盔的军人（借代军礼）；不拜：不行跪拜之礼；请以军礼见：请求用军礼拜见。11题详解】本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。本句的意思是：周勃的为人质朴刚直、忠厚稳重。这里主语“勃为人”（周勃的为人）后需停顿；谓语部分“木强敦厚”（质朴刚直、忠厚稳重）为并列结构，不可拆分。故据此断句为：勃为人/木强敦厚。【12题详解】本题考查人物形象。根据【甲】文第②段“亚夫乃传言开壁门”“介胄之士不拜，请以军礼见”可知，周亚夫严守军纪护驾；根据【乙】文第①段“从入汉中，拜为将军。还定三秦，至秦，赐食邑怀德。以将军从高祖击反者燕王臧荼，破之易下”可知，周勃随刘邦征战开国。由此可见，二人共同的特点是忠诚刚正；根据【甲】文第③段“此真将军矣”可知，周亚夫治军严谨被赞“真将军”；根据【乙】文第①段“赐爵列侯，剖符世世勿绝。食绛八千一百八十户，号绛侯”可知，周勃战功赫赫封侯。由此可见，二人能力卓越；根据【甲】文第③段“文帝曰：‘嗟乎，此真将军矣！’”和【乙】文第①段“赐爵列侯，剖符世世勿绝。食绛八千一百八十户，号绛侯”可知，文帝对周亚夫：劳军时特许其行军礼，称“此真将军”，长久赞叹。高祖对周勃：赐爵封侯，委以重任（“剖符世世勿绝”）。可见，皇帝对二人都是高度信任与器重的态度。【点睛】参考译文：【甲】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。【乙】绛侯周勃是沛县人。汉高祖刘邦刚刚起兵做沛公时，周勃以中涓的身份跟随他攻打胡陵，攻占了方与。后来方与反叛，周勃和叛军交战，击退了敌人。之后章邯击败并杀死了项梁，沛公和项羽率领军队向东退守到砀县。楚怀王封沛公为安武侯，让他担任砀郡的郡守。沛公任命周勃为虎贲令，周勃凭借这个官职跟随沛公平定魏地。在城武攻打东郡郡尉，击败了他。在蓝田击败秦军，一直打到咸阳，灭亡了秦朝。项羽抵达咸阳后，立沛公为汉王。汉王赐给周勃威武侯的爵位。周勃跟随汉王进入汉中，被任命为将军。后来率军回师平定三秦，抵达秦地，汉王把怀德县赐给他作为食邑。周勃以将军的身份跟随高祖攻打反叛的燕王臧荼，在易水城下击败了他。高祖赐给他列侯的爵位，剖符立约让他的爵位世世代代相传不断绝。赐给他绛邑八千一百八十户作为食邑，封号为绛侯。周勃为人质朴刚强、忠厚老实，高帝认为他可以托付大事。周勃不喜好文辞学问，每次召见儒生和游说之士，总是面朝东坐着呵斥他们：“赶紧直说吧。”他质朴无文、缺少儒雅气度就像这样。五、现代文阅读（24分）（一）（14分）阅读下面的文章，完成各题。父亲的车后座张风芹①父亲节那天晚上，妹妹发过来一张图片，一个小女孩坐在父亲的自行车后座上。妹妹说：“曾经，我们也这么小，父亲也这么年轻……”②凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海。③从有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车。那时候县城十天两个集，每逢赶集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家。一年四季，风雨无阻。那时候我们都太小，根本不懂得父亲的艰辛，我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西。最喜欢夏天，父亲会给我们带回来各种水果，桃、李、杏、香瓜……年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴，哪里知道那是父亲用省下的午饭钱给我们买的。那些水果是商贩散集后处理的，成堆廉价卖。就为能买到这些别人看不上的瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天。④父亲的自行车后座，不只承载他的劳苦，更承载着我们的快乐与幸福。⑤上小学的时候，我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试。那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡茬跑得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白。他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋，载着我一路颠簸。那条长长的土路，颠簸出我心里的感动，好几回我都忍不住靠着父亲的后背，父亲的后背真硬啊！那时，父亲正年轻。⑥等到我去镇上读了中学，开始住校。父亲的破自行车也换成了崭新的大金鹿，那亮晃晃的自行车让我骄傲了好久。父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐。等我放学后飞快地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个撒满芝麻的吊炉烧饼。虽然我不忘把包子、烧饼举起给父亲吃一个，但父亲从来都不舍得咬上一口。⑦结婚后，我们住在县城的出租屋里，依然让父亲牵肠挂肚。每年，麦子收了，父亲送来麦仁和白面，说是新麦子格外好吃；玉米长成了，送来成袋的嫩玉米，说孩子们都爱吃；还有树上新打下来的红枣、地里刚摘的毛豆、母亲腌的咸鸭蛋、刚开封的西瓜酱豆……近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前。我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他：“蹬车这么远，路又不好走，何必非要送来呢，等我们回去再吃也不迟啊！”父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子了，这一点儿路算个啥！”我忍不住鼻子酸酸的，两眼含泪，坐在父亲车后座的一幕幕情景又浮现在眼前。⑧父亲老了，蹬自行车费力了，就换了一辆电动三轮车，这次后座特别宽敞，可以带上母亲一起来城里看孩子。父亲高兴地对我们说：“你们放假的时候，我来接你们回家吧！这车后座像沙发一样舒服呢！”⑨可是，我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座，父亲就和我们开了个天大的玩笑，悄悄地离去了。留下那辆崭新崭新的三轮车和那辆破自行车默默地停放在老院里。⑩父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的三轮车再来看看吧，我想您的车后座了。（选自《杂文选刊》2020年第1期，有删改）13.结合文章内容，说说你对题目中“车后座”含义的理解。14.说说第⑦段是如何刻画父亲的形象的。15.文中的父亲一路颠簸为“我们”送吃的，让“我”两眼含泪；《背影》中，朱自清在望父买橘时同样流下眼泪。请说说二者的泪水中都包含着怎样的情感。16.本文是回忆性散文，作者回忆了父亲的许多事，她是如何把这些材料有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容简要概括。【答案】13.①“车后座”指的是父亲用过的三辆车——“破旧的自行车”“崭新的大金鹿”“电动三轮车”的车后座。②“车后座”见证了父亲的劳苦和对孩子们的爱。③“车后座”承载了“我们”无尽的快乐和对父亲的思念。14.①选取典型事例。举父亲适时送来许多时令瓜果蔬菜，让孩子们尝鲜的例子，具体表现出父亲的勤劳能干和对孩子的爱。②正面描写与侧面描写相结合。“蹬”“送”等动作描写，对父亲的语言描写，“我忍不住鼻子酸酸的”的侧面描写，刻画了一个不辞辛苦、挂念孩子的父亲形象。15.文中的“我”和朱自清先生一样，感受到父亲的无私付出是出于对孩子真挚的爱，内心既感激又心疼，这泪水中都包含着感动和对父亲深深的爱。（意思对即可）16.①以“车后座”为线索，将这些事组织在一起；先回忆父亲骑自行车时，“我”坐后座的经历（学骑车、载“我”奔波）；再写父亲换电动三轮车后，车后座的变化（更宽敞、准备接家人）；最后以父亲离世后，车后座成为回忆的载体收尾，所有材料围绕“车后座”展开，条理清晰；或者是：作者以“车后座”为线索，依次回忆父亲自行车后座的往事、电动三轮车后座的相关情节，最后以车后座的回忆收尾，将材料有条理地串联起来。②以“我”对父亲的感恩、赞美之情为线索，将这些事组织在一起；③按时间顺序，将父亲为“我”做的事组织在一起。【解析】【导语】本文以父亲的车后座为线索，通过细腻的笔触勾勒出一位平凡而伟大的父亲形象。作者以时间顺序串联起不同时期的记忆碎片，从破旧自行车到崭新三轮车，车后座见证了父亲的辛劳与对子女深沉的爱。文中细节描写尤为动人，如父亲省下午饭钱买廉价水果、考试前特意整理仪容、冒雨送新鲜农产品等场景，生动展现了父亲无私的付出。结尾处父亲突然离世的转折，与开篇温馨回忆形成强烈反差，深化了物是人非的哀思。全文情感真挚，通过具体的生活场景和细节，将父爱这一永恒主题表达得含蓄而深刻，引发读者共鸣。【13题详解】本题考查标题的含义。“车后座”指父亲用过的三辆车的实际后座，是贯穿全文的实物线索。从第③段“从有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车”、第⑥段“父亲的破自行车也换成了崭新的大金鹿”、第⑧段“父亲老了，蹬自行车费力了，就换了一辆电动三轮车”可知，父亲先后使用了破旧自行车、崭新大金鹿自行车、电动三轮车，题目中的“车后座”就是这三辆车的后座。“车后座”见证了父亲的劳苦，更是父亲对子女深沉的爱的载体。从第③段“天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天”“父亲要在集市上忍饥挨饿一整天”可知，父亲的车后座伴着他奔波劳作，见证了他的辛苦；从第③段“父亲自行车后座上带回来的东西”、第⑥段“崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥”、第⑦段“近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前”可知，父亲一次次用车后座为子女带回吃食、用品，车后座承载着父亲毫无保留的爱。“车后座”承载着“我们”儿时的无尽快乐，也寄托着“我们”对父亲的深切思念。从第③段“我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西”“年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴”可知，父亲车后座的收获，满足了儿时的我们的心愿，带来了简单的快乐；从第①段妹妹看到图片的感慨、第⑩段“梦里，驾上您的三轮车再来看看吧，我想您的车后座了”可知，父亲离世后，车后座成为了“我们”回忆父亲的念想，承载着“我们”对父亲再也无法诉说的思念。【14题详解】本题考查写作手法。选取典型事例，以具体事迹凸显父亲的勤劳能干与爱子之心。从第⑦段“麦子收了，父亲送来麦仁和白面”“玉米长成了，送来成袋的嫩玉米”“还有树上新打下来的红枣、地里刚摘的毛豆、母亲腌的咸鸭蛋、刚开封的西瓜酱豆”可知，作者选取父亲跨着近四十里土路，为城里的子女送来各类时令吃食和家常好物的典型事例，具体展现出父亲的勤劳，以及时刻把孩子的喜好放在心上、竭尽所能为孩子付出的深沉父爱。正面描写与侧面描写相结合，立体刻画父亲不辞辛苦、牵挂子女的形象。从第⑦段“近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前”“父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：‘我想来看看孩子了，这一点儿路算个啥！’”可知，作者运用“蹬”“送”“逗弄”等动作描写，以及父亲的语言描写，正面写出父亲为了看望孩子、送吃食，不惧路途遥远与艰辛的模样；从第⑦段“我忍不住鼻子酸酸的，两眼含泪”可知，作者通过描写自己看到父亲后的内心感受与神态，侧面烘托出父亲的付出令人动容，进一步凸显出父亲对子女毫无保留的爱，让父亲的形象更鲜活、更立体。【15题详解】本题考查情感主旨。从本文第⑦段“近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前”“我常常心疼不再年轻的父亲”“我忍不住鼻子酸酸的，两眼含泪”可知，“我”看着年迈的父亲跨越远路、不辞辛劳为家人送时令吃食，真切感受到父亲的付出与深沉的爱，内心既为父亲的辛苦感到心疼，又为这份无私的爱满含感激，泪水正是这份复杂情感的流露。《背影》中，父亲年老体胖、行动不便，却仍蹒跚穿过铁道、爬上月台为儿子买橘子，朱自清看到父亲笨拙艰难的背影，感受到父亲不顾自身不便、一心为孩子的真挚爱意，内心满是心疼与感激，忍不住落泪，这份泪水里同样是对父亲的心疼、感激与深爱。二者的泪水，皆是因读懂了父亲藏在笨拙付出里的深沉父爱，所生出的心疼与感激，也凝聚着对父亲最真挚的爱。【16题详解】本题考查写作线索。从第③段“父亲自行车后座上带回来的东西”、第⑤段“载着我一路颠簸”，到第⑥段“崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥”、第⑦段“父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前”，再到第⑧段“电动三轮车，这次后座特别宽敞”，可知作者回忆的每一件事都围绕父亲不同车辆的“车后座”展开，车后座是父亲付出的见证，也是串联全文的纽带，所有往事因这一线索浑然一体，条理分明。因此作者以“车后座”为明线，串联起所有回忆素材，让叙事有清晰的载体。从第③段“从有记忆开始”的破旧自行车，到第⑤段“上小学的时候”父亲骑车带“我”考试，第⑥段“去镇上读了中学”时父亲的崭新大金鹿自行车，再到第⑦段“结婚后”父亲仍蹬车为“我们”送东西，第⑧段“父亲老了”后换成电动三轮车，可知作者按照“儿时—上学—结婚后—父亲年老”的时间顺序，依次回忆不同阶段父亲与车后座的故事，时间线清晰，让回忆的内容层层推进，脉络井然。因此作者以时间顺序为暗线，梳理父亲与“车后座”相关的往事，让叙事层次清晰。从第③段对父亲车后座吃食的期盼，第⑤段“心里的感动”，第⑦段“心疼不再年轻的父亲”“鼻子酸酸的”，到第⑨段父亲离世后对车后座的怀念，第⑩段“我想您的车后座了”，可知全文的回忆都饱含着作者对父亲的感激与深爱，父亲离世后，这份情感升华为深切的思念，所有与车后座相关的往事，都因这份真挚的情感有了灵魂，让零散的回忆素材凝聚成一个整体，情感连贯且真挚动人。因此作者还以对父亲的感恩、思念之情为情感线索，让所有材料凝聚在一起。（二）（10分）阅读下面的文章，完成各题。中国传统榫卯：木构建筑的“灵魂密码”①在中国传统建筑技艺中，榫卯（sǔnmǎo）是最具代表性的工艺之一。它无需一钉一铆，仅通过木材的凹凸咬合，便能将构件牢固连接，成就了无数历经千年风雨仍屹立不倒的木构建筑奇迹。从雄伟的故宫太和殿到精巧的苏州园林亭榭，榫卯以其独特的智慧，成为中国传统建筑的“灵魂密码”。②榫卯的核心是“以木为媒”的契合之道。“榫”指构件突出的部分，形状多为方形或圆形；“卯”指构件凹陷的部分，与榫的形状、尺寸完全匹配，二者一凸一凹，精准咬合，形成稳固的连接。这种连接方式看似简单，却蕴含着严谨的力学原理——通过增大接触面的摩擦力，分散承重压力，让建筑在承受地震、风雨等外力时，能通过构件间的轻微位移化解冲击力，从而延长使用寿命。正如故宫的木质梁柱，虽历经数百年沧桑，依然结构完整，这正是榫卯工艺的神奇之处。③榫卯的种类繁多，适配不同的建筑需求，常见的就有数十种。按功能划分，可分为固定垂直构件的“燕尾榫”、连接水平构件的“穿带榫”、转角处使用的“角榫”等。其中，燕尾榫因其形状酷似燕子的尾巴而得名，它的特点是窄端进、宽端出，咬合后极难松动，常用于家具面板与边框的连接；而穿带榫则通过横向木条穿过板材预留的槽口，将多块木板拼接成平整的面板，既保证了牢固度，又避免了木材变形。这些不同类型的榫卯，如同精密的“积木零件”，根据建筑的结构需求灵活组合，展现了古人卓越的设计思维。④榫卯工艺不仅注重实用性，更蕴含着深厚的文化内涵。它强调“天人合一”的理念，充分利用木材的天然特性，不破坏材料本身的纹理与韧性，实现了建筑与自然的和谐共生。同时，榫卯的制作过程要求“差之毫厘，谬以千里”，每一个构件的尺寸、角度都需精准测算，体现了古人严谨细致的工匠精神。此外，榫卯的可拆卸性也暗藏智慧——当建筑需要修缮或迁移时，构件可完整拆分，重新组装，既减少了浪费，又延续了建筑的生命，这与现代环保理念不谋而合。⑤如今，随着现代建筑技术的发展，钢筋混凝土逐渐取代了传统木材，榫卯工艺也面临着传承困境。但值得欣慰的是，越来越多的人开始关注这份珍贵的文化遗产。在一些古建筑修缮工程中，工匠们依然坚持使用传统榫卯技艺；不少设计师将榫卯元素融入现代家具、建筑设计中，让古老工艺焕发出新的生机。榫卯所承载的不仅是一种建筑技艺，更是中华民族的智慧与审美，它提醒我们：传统并非过时的古董，而是可以为现代生活提供滋养的宝贵财富。17.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）A.榫卯工艺无需钉子固定，仅靠木材凹凸咬合就能实现构件的牢固连接。B.文章第②段通过解释榫卯的结构，阐明了其能抵御外力的力学原理。C.燕尾榫因形状独特，咬合后不易松动，常用于建筑转角处的连接。D.榫卯的可拆卸性既便于修缮迁移，又符合现代环保理念，体现了古人智慧。18.文章的说明对象是什么？其主要特征有哪些？19.第③段主要运用了哪些说明方法？请任选一种，分析其作用。【答案】17.C18.说明对象：中国传统榫卯工艺。主要特征：①结构精巧，无需钉铆，通过凹凸咬合连接；②种类繁多，适配不同建筑需求；③蕴含力学原理，稳固耐用；④兼具实用性与文化内涵（天人合一、工匠精神、环保理念）19.说明方法：分类别、举例子、打比方。示例1：分类别，将常见榫卯按功能分为燕尾榫、穿带榫、角榫等，条理清晰地说明了榫卯种类繁多、适配性强的特点，让读者更容易理解不同榫卯的用途。示例2：举例子，列举燕尾榫和穿带榫的具体用途，具体准确地说明了不同类型榫卯的功能差异，增强了文章的说服力。示例3：打比方，将榫卯比作“精密的积木零件”，生动形象地说明了榫卯可灵活组合的特点，使说明更具趣味性。【解析】【导语】本文以中国传统榫卯工艺为核心，系统介绍了其结构原理、功能分类及文化内涵。文章首先通过故宫等实例突出榫卯工艺的牢固性，随后从力学角度解析其抗震原理，并以燕尾榫等典型种类展示其多样性。在说明方法上，综合运用举例、分类和比喻，使专业内容通俗易懂。最后升华主题，强调榫卯不仅是建筑技艺，更是民族智慧的结晶，其环保理念与当代价值观高度契合。全文逻辑清晰，既具知识性又富文化深度，成功展现了传统工艺的现代价值。【17题详解】本题考查信息的筛选与辨析。C.从第③段“按功能划分，可分为固定垂直构件的‘燕尾榫’、连接水平构件的‘穿带榫’、转角处使用的‘角榫’等。其中，燕尾榫……常用于家具面板与边框的连接”可知，转角处使用的是角榫，燕尾榫并非用于建筑转角，而是多用于家具面板与边框的连接，该选项混淆了榫卯的功能与适用场景。故选C。【18题详解】本题考查说明对象。第一问：文章标题为《中国传统榫卯：木构建筑的“灵魂密码”》，直接点明写作核心；全文围绕榫卯展开，依次介绍了榫卯的连接方式、力学原理、种类特点、文化内涵，以及其当下的传承现状，各段落内容均围绕榫卯工艺展开说明，因此说明对象为中国传统榫卯工艺。第二问：从第①段“它无需一钉一铆，仅通过木材的凹凸咬合，便能将构件牢固连接”可知，榫卯不用钉子、铆钉，仅靠木材自身凹凸结构的咬合实现构件稳固连接，因此中国传统榫卯工艺具有结构精巧的特点。从第②段“这种连接方式看似简单，却蕴含着严谨的力学原理——通过增大接触面的摩擦力，分散承重压力，让建筑在承受地震、风雨等外力时，能通过构件间的轻微位移化解冲击力，从而延长使用寿命”可知，榫卯的咬合结构贴合力学规律，能化解外力、分散压力，因此中国传统榫卯工艺蕴含力学原理，具备稳固耐用的特征。从第③段“榫卯的种类繁多，适配不同的建筑需求，常见的就有数十种”“这些不同类型的榫卯，如同精密的‘积木零件’，根据建筑的结构需求灵活组合”可知，榫卯有数十种常见类型，可按功能划分，能根据建筑、家具的不同需求灵活搭配，因此中国传统榫卯工艺具备种类多、适配性强的特征。从第④段“榫卯工艺不仅注重实用性，更蕴含着深厚的文化内涵”可知，榫卯既有着实际的使用价值，又承载着传统文化与工匠精神，因此中国传统榫卯工艺具备实用性与文化性兼具的特征。其中实用性体现在连接牢固、可拆卸易修缮，文化内涵体现在蕴含“天人合一”理念、体现严谨的工匠精神，且可拆卸性与现代环保理念契合。【19题详解】本题考查说明方法。从第③段“按功能划分，可分为固定垂直构件的‘燕尾榫’、连接水平构件的‘穿带榫’、转角处使用的‘角榫’等”可知，作者按功能将榫卯划分为不同类型，因此运用了分类别的说明方法。把种类繁多的榫卯按功能分门别类说明，条理清晰地展现了榫卯的不同类型及各自适用场景，让读者对榫卯的种类与功能有清晰、有条理的认识，避免了说明的杂乱无章。从第③段“其中，燕尾榫因其形状酷似燕子的尾巴而得名……而穿带榫则通过横向木条穿过板材预留的槽口……”可知，作者以燕尾榫、穿带榫为例展开说明，因此运用了举例子的说明方法。选取燕尾榫、穿带榫这两种典型的榫卯类型，具体、真切地说明了不同榫卯的形状、特点和适用场景，将抽象的榫卯功能变得具体可感，让读者更容易理解，增强了说明的说服力。从第③段“这些不同类型的榫卯，如同精密的‘积木零件’”可知，作者将榫卯比作积木零件，因此运用了打比方的说明方法。把榫卯比作精密的积木零件，生动形象地写出了榫卯小巧精巧、可根据建筑需求灵活组合的特点，使说明语言更生动，富有画面感，让读者能更直观地理解榫卯的设计特点与组合优势。可据此作答。六、写作（40分）20.阅读下面材料，按要求作文。在我们的日常生活中，有许多事物在背后支持着我们，他们可能是我们能看见的，也可能是我们看不见的，就比如：藏在“掌心”里的勇气——第一次上台演讲紧张到忘词，台下妈妈紧紧攥住你的掌心，掌心的温度藏着力量，让你重新开口；又如藏在“旧书包”里的勇气——第一次独自上学怕走夜路，摸到书包里爸爸放的手电筒，灯光里藏着安心