2026一年级上册语文雪地里的小画家教学课件

1课程基本说明演讲人目录01.1课程基本说明07.7教学预设反思03.3教学重难点05.5教学过程02.2教学目标04.4教学准备06.6板书设计2026一年级上册语文雪地里的小画家教学课件我作为一线小学一年级语文教师，本次设计的《雪地里的小画家》教学课件，严格遵循2022版义务教育语文课程标准第一学段的教学要求，贴合2026学年一年级新生的认知发展特点，将识字教学、阅读启蒙与自然常识感知融为一体，整体设计由浅入深，兼顾知识落实与兴趣培养。接下来我从课程基本解读、教学目标设定、教学重难点梳理、教学准备、教学过程设计、板书预设、教学反思七个部分展开具体说明。011课程基本说明1教材分析《雪地里的小画家》是部编版一年级上册第八单元的一篇识字韵文，全文篇幅短小，共四个自然段，语言朗朗上口，富有童趣。课文以儿歌的形式，讲述了小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物在雪地里留下不同脚印，就像画出不同图画，青蛙因为冬眠没有参加的故事，既承载了一年级识字写字、朗读训练的核心任务，又蕴含了基础的自然常识，能够激发学生观察生活、热爱大自然的情感，是一篇兼具工具性与人文性的启蒙课文，非常适合刚入学的新生做阅读启蒙训练。2学情分析本次授课对象是入学三个多月的一年级新生，经过前三个单元的学习，学生已经认识了大约300个常用汉字，掌握了拼音拼读方法，能够借助拼音自主朗读简单的课文。学生天性好动，对下雪、小动物这类贴近生活的内容充满好奇心，注意力集中时间大概在15到20分钟，喜欢直观形象的教学内容和游戏化的活动。从我多年一线教学的经验来看，多数学生对下雪天踩脚印的活动有亲身经历，能快速共情课文内容，但对“冬眠”这个概念比较陌生，也很难快速理解“脚印就是画”这种隐含的比喻表达，需要借助直观素材引导突破，才能顺利完成学习。022教学目标2教学目标依据2022版义务教育语文课程标准第一学段“识字与写字”“阅读与鉴赏”“梳理与探究”的相关要求，结合本班学生实际，设定三维教学目标如下。1识字与写字目标认识“啦、梅、蛙、洞”等11个生字，会写“竹、牙、马、用”4个生字，认识“雨字头”“虫字旁”两个新偏旁，能够读准多音字“着”的不同读音，在语境中正确区分使用。我在多次教学实践中发现，把多音字放在具体的课文语句中认读，比单独拿出来讲解更容易被一年级学生接受，所以本次设计将多音字的学习融入文本阅读，不做孤立讲解。2阅读与鉴赏目标能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读出儿歌的节奏感和童趣，能够梳理课文内容，准确说出雪地里有哪些小画家，各自画了什么图，理解脚印和图画之间的联系。3核心素养目标能够了解冬眠的基本常识，感受大自然的奇妙之处，激发学生观察生活、探索自然的兴趣，培养学生在生活中主动识字的习惯。033教学重难点1教学重点结合一年级第一学期的核心教学任务，本次教学的重点设定为认识生字新词，正确朗读背诵课文，梳理课文主要内容，落实写字教学的基本要求，帮助学生打牢语文学习的基础。2教学难点本次教学的难点设定为理解为什么小动物的脚印就是它们画的画，了解冬眠的自然常识，体会儿歌蕴含的童真童趣。我在前几轮教学中发现，不少学生刚读完课文，会疑惑“小动物根本没拿画笔，为什么叫画家”，这个认知点必须突破，才能让学生真正读懂课文，体会儿歌的趣味。044教学准备1教师课前准备提前整理我去年冬天在本校校园拍摄的本班学生玩雪的实景视频，准备小鸡、小狗、小鸭、小马的真实脚印和对应图画的对比图片，制作生字卡片，准备田字格黑板贴，提前做好课堂游戏的相关道具，确保课堂环节顺利推进。2学生课前准备提前预习课文，借助拼音圈出生字，想一想自己下雪天的经历，上课的时候可以主动分享，提前进入学习状态。接下来我将展开具体的教学过程设计，这是本次课件的核心部分，所有环节围绕一年级学生的学习规律设计，循序渐进落实教学目标。055教学过程5教学过程本次授课时长为40分钟，教学过程分为五个环节。1情境导入，激发兴趣，用时5分钟上课伊始，我会播放提前准备好的校园玩雪视频，视频里都是本班学生去年冬天在操场堆雪人、踩脚印的场景，学生看到自己出现在视频里，立刻就会调动起自身的生活经验，兴奋地参与课堂。我接着提问，小朋友们，视频里是什么场景呀，谁能说一说你下雪天最喜欢玩什么游戏呀，等两三个学生分享完玩雪的经历后，我会顺势导入，今天雪地里来了一群特别的小画家，他们不用画笔不用颜料，就能画出好看的画，今天我们就一起去认识这群小画家。随后板书课题，带领学生齐读课题，指导学生读准“雪”的三拼音，顺势提问，读了课题你有什么疑问吗，整理学生的问题后，我们带着“谁是小画家”“画了什么画”这两个核心问题走进课文。2初读课文，识字正音，用时10分钟5.2.1明确初读要求，我会给学生讲清楚要求，请大家打开课本，借助拼音读课文，读准每个字的读音，圈出课文里的生字，标出自然段。一年级学生刚学会读课文，明确的要求能让他们更快进入学习状态，这也是我多年教学养成的习惯，每一次初读都把要求说清楚，不让孩子盲目读书。5.2.2学生自由朗读课文，我走下讲台巡视，逐个纠正学生的坐姿、握笔姿势，提醒拼读有困难的学生借助拼音慢慢读，不催不赶，照顾每个学生的进度。5.2.3集中识字巩固，学生读完后，我会把带拼音的生字出示在黑板上，再去掉拼音，用开火车的方式指名读，重点正音，“啦”读轻声，“睡”是翘舌音，“洞”是后鼻音。针对多音字“着”，我把“睡着啦”和“走着”两个词放在不同的句子里让学生对比读，学生不用讲规则就能自然读准，降低了学习难度。2初读课文，识字正音，用时10分钟然后认识两个新偏旁，雨字头，引导学生说一说我们学过的哪些字有雨字头，学生说出“雷”“雾”之后，总结雨字头的字大多和天气现象有关；虫字旁，引导学生回忆“蚂”“蚁”都带虫字旁，大多和小动物有关，帮助学生建立偏旁表意的概念，为后续自主识字打基础。随后开展“踩脚印认生字”游戏，把生字写在不同的脚印卡片上，学生读对了就能把脚印贴在黑板的“雪地”背景上，这个游戏我每次用都能调动全班的积极性，上次上课的时候，就连平时不爱发言的孩子都举手要参加，识字效果非常好。5.2.4把生字放回课文，指名四个学生分自然段读课文，其他学生当小评委，点评读音是否正确，把课文读通顺连贯，巩固初读成果。过渡：我们已经把课文读通顺了，也认识了所有的生字宝宝，接下来我们一起走进雪地，看看这群可爱的小画家到底带来了哪些作品。3精读课文，理解内容，用时12分钟5.3.1学习第一自然段，指名学生朗读第一自然段，提问，“下雪啦，下雪啦”这句话重复了两次，你读的时候是什么心情呀，引导学生读出下雪后开心兴奋的语气，然后小结，下雪了，大地铺上了白白的雪，就像铺上了一张大大的白纸，就等着小画家来画画了。5.3.2学习第二自然段，提问，谁来告诉大家，雪地里来了哪些小画家呀，根据学生的回答，我把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片贴在黑板上，再追问，这些小画家分别画了什么呀，对应贴出竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。然后提问，为什么它们画出来的是这些画呀，我出示四种小动物脚印和对应图画的对比图，这是我之前去城郊动物园游玩的时候特意拍的真实脚印照片，比网上的合成图更清晰，学生一看就能看出来，小鸡的爪子印四个分叉，细细的就是像竹叶，小狗的爪印圆圆的有五个瓣，就像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的蹄印弯弯的就像月牙，原来小动物不用画笔，踩在雪地上留下的脚印就是他们画的画呀，3精读课文，理解内容，用时12分钟这样学生一下子就理解了为什么叫它们小画家，解决了核心疑惑。然后指导朗读，第二自然段每一句都是四个字，停顿清晰，让学生一边做小动物踩脚印的动作一边读，读出儿歌的轻快节奏感，课堂氛围轻松活跃。5.3.3学习第三、四自然段，提问，所有小动物都来参加了吗，谁没有来呀，为什么没来呢，引导学生读出“为什么没参加”的疑问语气。然后我用简单易懂的语言讲解冬眠的概念，冬天天气很冷，食物很少，青蛙就躲在洞里不吃不动，睡一个冬天，等到春天天气暖和了再出来，这就是冬眠，我提前准备了一张青蛙在洞里睡觉的示意图，学生一看就懂。接着提问，你还知道哪些小动物会冬眠呀，学生自由发言，说一说小熊、刺猬、蛇这些会冬眠的动物，拓展自然常识，不会偏离核心目标。最后齐读第四自然段“他在洞里睡着啦”，指导学生读准轻声的“着”，读的时候轻轻的，不要吵醒睡着的青蛙，学生都会主动放轻声音，整个课堂充满童真趣味。3精读课文，理解内容，用时12分钟5.3.4整体梳理背诵，我用填空的方式带领学生梳理课文，下雪啦，下雪啦，一群小画家来了，小鸡画，小狗画，小鸭画，小马画，为什么青蛙没参加，学生边填空边背诵，不到两分钟大部分学生就能完整背诵了，落实了背诵目标。过渡：我们读懂了课文，背会了儿歌，接下来我们一起来学习写本课的生字，打好写字的基础。4指导写字，巩固练习，用时8分钟5.4.1出示要求会写的四个生字“竹、牙、马、用”，先让学生齐读，再说一说每个字的结构和偏旁，竹是左右结构，牙和马是独体字，用是半包围结构，帮助学生建立字形结构的概念。5.4.2我在黑板的田字格里范写，边写边讲每一笔的位置和要点，“竹”字左边的最后一笔是提，不是横，右边的竖钩要写在竖中线上；“牙”的竖钩要挺拔，写在竖中线上；“马”的第二笔是竖折折钩，折角要写清楚；“用”的竖撇要舒展，内部两横间距要均匀。每写一个字就让学生跟着书空一遍，加深记忆。5.4.3学生在生字本上描红一个，临写两个，我巡视指导，纠正不对的握笔姿势和坐姿，挑出两三个写得好的生字本放在投影上展示，表扬写得好的地方，提醒大家注意容易出错的笔画，培养正确的写字习惯。5课堂小结，拓展延伸，用时5分钟先提问学生，今天我们认识了雪地里的小画家，你都学到了什么呀，指名两三个学生说一说，梳理整节课的内容。然后拓展练习，想一想，还有哪些小动物会来雪地里画画，它们会画什么呢，引导学生仿编句子，比如“小猫画桃花”“小鹅画雨伞”，锻炼学生的表达能力，拓展思维。最后布置作业，一是把课文背给爸爸妈妈听，二是画一画你心中的雪地里的小画家，兼顾读写，落实拓展目标。066板书设计6板书设计雪地里的小画家小画家：小鸡小狗小鸭小马画：竹叶梅花枫叶月牙青蛙：冬眠。板书简洁清晰，重点突出，符合一年级学生的认知特点，一目了然，能帮助学生快速梳理课文内容。077教学预设反思7教学预设反思本次设计以游戏化、情境化教学为主，符合一年级学生的特点，能够落实识字写字和朗读的核心任务，但在实际教学中要注意把控游戏的时间，避免学生过度兴奋分散注意力，要多关注沉默内向的学生，给他们更多发言的机会，对冬眠知识的拓展点到为止，不要偏离识字朗读的核心教学目标，保证课堂任务顺利完成。总的来说，本次《雪地里的小画家》教学课件设计，始