2026一年级上册语文雪地里的小画家课件

1课程基础说明演讲人课程基础说明01板书设计02课堂教学过程设计03教学预设反思04目录2026一年级上册语文雪地里的小画家课件我作为有着八年一线一年级语文教学经验的教师，结合2022版义务教育语文课程标准对低年级语文教学的要求，针对一年级上册学生的认知发展特点，设计本课时教学课件，整体设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，以识字写字为核心，以朗读感悟为路径，落实单元语文要素，接下来我将从课程基础说明、教学过程设计、板书设计、教学预设反思四个部分展开完整说明。01课程基础说明1课程基本信息本课程授课对象为一年级上册学生，安排课时为1课时，课文选自部编版一年级上册第八单元精读课文，符合低年级语文教学的课时安排要求。2教材分析本课隶属于部编版一年级上册第八单元，单元主题为“观察身边事物，发现自然乐趣”，单元语文要素明确要求一年级学生能结合课文插图理解内容，初步养成留心观察身边事物的习惯。本文是一篇富有童趣的韵文，篇幅短小，语言押韵，将小动物脚印的外形特点和冬眠的科普知识融合在儿童化的语言中，既适合朗读背诵积累语言，又能引导孩子主动观察生活中的自然现象，我执教这篇课文多年，每一次教学都能发现，孩子对这种藏着科学知识的生活化小故事接受度极高，总能提出很多天真又有意思的问题，这也是本课文独特的教学价值所在。3学情分析本次授课的一年级新生入学已满十周，已经掌握了完整的拼音拼读方法，累计认识常用字120个左右，具备了初步的自主读文能力，孩子天生对小动物、自然现象充满好奇，大多数孩子都有玩雪的经历，对踩雪留下脚印有直观的生活体验，但是孩子有意注意力集中时间普遍在15到20分钟之间，认知以直观形象思维为主，对抽象知识的理解需要借助实物演示，同时一年级阶段识字写字是教学核心，孩子的握笔姿势、笔顺规则还需要不断纠正巩固，因此本课件设计多采用直观演示、游戏互动的形式，避免枯燥的知识灌输，符合孩子的认知规律。4教学目标结合课标要求、教材内容和学情特点，我设定了三层教学目标。4教学目标4.1知识与技能目标认识“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞”等11个生字，会写“竹、牙、马、用”4个生字，认识“羊字旁、月字旁”两个新偏旁，能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。4教学目标4.2过程与方法目标通过情境导入、直观演示、小组游戏、朗读想象等活动，理解课文内容，能准确说出四种小动物画的图案，了解青蛙冬眠的相关知识，能结合生活经验说出其他小动物脚印的形状。4教学目标4.3情感态度与价值观目标感受雪天游戏的乐趣，体会课文的童真童趣，产生观察小动物、观察自然现象的兴趣，培养热爱大自然的情感。我在设定情感目标时始终坚持不空洞拔高，只需要让孩子真实感受到小动物的可爱、自然的奇妙即可，这符合一年级孩子的情感发展水平。5教学重难点5.1教学重点落实低年级核心教学要求，完成识字写字教学任务，能正确流利朗读背诵课文，理解四种小动物脚印和对应图案的联系。5教学重难点5.2教学难点理解为什么小动物是“用脚印画画”，了解冬眠的知识，激发孩子主动观察自然的兴趣，避免知识点的生硬灌输。完成课程基础设计的梳理后，接下来进入本课件的核心部分，也就是课堂教学过程的详细设计。02课堂教学过程设计课堂教学过程设计本课时总时长为40分钟，各个环节时间分配贴合一年级孩子注意力变化规律，具体安排如下。1情境导入，激发兴趣（用时5分钟）我会首先播放一段我提前在本校校园拍摄的下雪实景视频，内容是去年冬天早雪过后，低年级孩子在操场玩雪踩脚印的真实场景，视频播放结束后提问：小朋友们，看完视频谁来说一说你看到了什么，你下雪天会去雪地里玩什么呢？邀请2到3名孩子举手回答，孩子一般会说出堆雪人、打雪仗、踩脚印等内容，我会顺着孩子的回答引导：原来大家都喜欢下雪天玩游戏，今天雪地里来了一群特别的小客人，它们都是来画画的，你们想认识它们吗？今天我们一起来学习《雪地里的小画家》，随后我板书课题，带孩子齐读课题2遍，开门见山引入新课。本环节设计用孩子身边的真实场景导入，比网络下载的陌生素材更有代入感，一下子就能抓住孩子的注意力，快速进入学习状态。2.2初读课文，识字学词（用时15分钟）识字写字是一年级教学的核心，本环节按照从自主识字到巩固识字再到指导写字的顺序推进。1情境导入，激发兴趣（用时5分钟）2.1提出初读要求我会先给孩子明确初读要求：请小朋友们打开课本，自己试着读一遍课文，遇到不认识的字就拼拼音，把课文里的生字圈出来，标好自然段，读完坐端正举手。孩子自主读文的时候，我会巡视全班，提醒孩子保持正确的坐姿，纠正个别孩子的读书习惯，对拼读有困难的孩子进行个别指导。1情境导入，激发兴趣（用时5分钟）2.2分层识字巩固孩子读完课文后，我会先把本课生字按类型出示，首先用开火车游戏认读单字，每一个孩子读对后就带全班齐读一遍，随后分类渗透识字方法：“群”是我们今天认识的第一个新偏旁羊字旁，告诉孩子很多和牲畜、群体相关的字都带有羊字旁，我们可以用“君加羊就是群”的加一加方法记住它；“肚”是月字旁，我们今天认识的第二个新偏旁，带孩子摸摸自己的肚子，引导孩子发现很多和身体部位相关的字都带有月字旁，孩子还能说出之前学过的“脸、脚”等字，一下子就建立了偏旁的概念；针对其他生字，我们用旧字带新字的方法，“牙”加口字旁就是“呀”，“几”加木字旁就是“机”，孩子利用旧知识记住新知识，记忆效果更好。最后我会把生字组成词语放到课文句子中，让孩子整体朗读，实现语境中巩固识字，避免孤立识字的遗忘问题。我在实际教学中发现，这种分层分散识字的方法，比集中死记硬背的效果好很多，孩子接受起来更轻松。1情境导入，激发兴趣（用时5分钟）2.3指导写字练习本课要求会写的四个生字是“竹、牙、马、用”，我会先在黑板的田字格中逐个范写，一边写一边讲笔顺规则和占位要求：“竹”是左右结构，左边的竖是垂露竖，最后一横要变成提，给右边留出空间；“马”的第二笔是竖折折钩，折角要写清楚，整个字的重心要稳；“用”是半包围结构，竖撇要写得舒展，框要写得端正。讲完后我带孩子集体书空2遍，然后让孩子在田字格本上先描红再临写，我巡视全班，逐个纠正孩子的握笔姿势和坐姿，遇到笔顺错误、占位不对的孩子，我会手把手调整，一年级刚开始学写字，打好基础比写得多更重要，这一点我在教学中始终坚持。完成识字写字教学后，我们进入课文内容的精读感悟环节，引导孩子理解内容体会情感。3精读感悟，理解内容（用时12分钟）本环节按照自然段顺序逐段推进，围绕核心问题展开探究。3精读感悟，理解内容（用时12分钟）3.1学习第一自然段我先带孩子齐读第一句“下雪啦，下雪啦！”，提问孩子：这句话末尾用的是什么标点呀？孩子会说出感叹号，我接着引导：看到下大雪，大家的心情是不是特别开心呀？那我们带着开心的语气读一读这句话，随后指名读、分组读，读出开心的语气。接着我提问：雪地里来了谁呀？孩子会说出“一群小画家”，我接着问：这群小画家都有谁呢？请你从课文里找出来，孩子找到后我贴出小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，接着问：它们都画了什么呀？孩子读出“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”，我抛出核心问题：为什么它们能画出不一样的画呀，它们真的拿画笔了吗？给孩子一分钟小组讨论，讨论结束后我拿出提前准备好的小动物脚型模型，蘸上白色颜料，在蓝色卡纸上印出脚印，孩子能直观看到小鸡的爪子印是尖尖的像竹叶，小狗的爪印圆圆的分成四块像梅花，小鸭的脚蹼印像枫叶，小马的蹄印像月牙，孩子看完都会发出惊叹，很多孩子会自己说出来“原来就是脚印呀！3精读感悟，理解内容（用时12分钟）3.1学习第一自然段”，这个直观演示比我讲十遍都有用，我上次执教的时候，有个孩子下课还过来摸这个模型，说原来真的和课文说的一样，印象特别深刻。随后我带孩子配上动作读这几句韵文，说哪个小动物就比出对应的形状，孩子读得朗朗上口，气氛特别活跃。3精读感悟，理解内容（用时12分钟）3.2学习第二自然段我接着提问：所有小动物都来参加画画了吗？谁没来呀？孩子会说出青蛙没来，我接着问：青蛙为什么没参加呀？孩子读出“他在洞里睡着啦”，我接着引导孩子思考：为什么青蛙冬天要在洞里睡大觉呀，给孩子简单讲解冬眠的知识：冬天天气太冷了，外面找不到吃的，青蛙就躲在洞里睡一整个冬天，等到春天天气暖和了再出来，这种现象就叫冬眠。接着我提问小朋友：你还知道哪些动物会冬眠呀？孩子会说出蛇、熊、乌龟，我会及时表扬孩子懂得多，肯定孩子的观察积累。最后我引导孩子读最后一句“他在洞里睡着啦”，问孩子：我们要不要吵醒睡觉的青蛙呀？所以我们读的时候要轻轻的，孩子都会放轻声音朗读，整个过程特别有意思，孩子一下子就记住了冬眠的知识。3精读感悟，理解内容（用时12分钟）3.3指导朗读背诵整篇课文读熟之后，我会安排分角色朗读，男孩子读问句，女孩子读答句，再配上动作整体朗读，随后用填空法引导背诵：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群（），小鸡画（），小狗画（），小鸭画（），小马画（），青蛙为什么没参加？他在洞里（），孩子很快就能顺着提示背出全文，符合一年级孩子的记忆规律。4拓展延伸，联系生活（用时3分钟）核心内容学完后，我拓展提问：还有哪些小画家会来雪地里画画呀，它们会画出什么呢？引导孩子结合自己的观察说一说，很多孩子会说出小猫的脚印像桃花，小熊的脚印像巴掌，小鹅的脚印像枫叶，我会出示提前准备好的其他小动物脚印图片，让孩子认一认，对应说一说形状，最后我引导：我们小朋友也是雪地里的小画家，如果我们去雪地里踩脚印，能画出什么好看的画呀？孩子会说出画圆圈、画房子、画星星，把课文内容和孩子自己的生活经验连接起来，拓展了孩子的思维。2.5课堂小结，布置作业（用时5分钟）我先进行课堂小结：今天我们认识了雪地里的四位小画家，知道了不同小动物的脚印形状不一样，还知道了有些小动物冬天要冬眠的知识，感受到了雪天的乐趣。随后布置作业，第一项作业是把课文背给爸爸妈妈听，第二项作业是画一画你心中雪地里的小画家，第三项作业是如果遇到下雪，可以去雪地里踩一踩脚印，看看你的脚印是什么形状，作业没有布置过量的书面作业，符合一年级“零起点”教学的要求，也贴近孩子的生活。03板书设计1主板书主板书居中放置课题《雪地里的小画家》，下方依次排列四个小动物，对应画出它们画的图案，小鸡——竹叶，小狗——梅花，小鸭——枫叶，小马——月牙，最右侧标注青蛙——冬眠，整个板书清晰直观，孩子一眼就能理清课文内容，方便背诵记忆。2副板书副板书放在黑板最左侧，用来书写本课要求认识的生字和新偏旁，方便孩子上课过程中随时认读巩固。04教学预设反思1设计优势本课时设计贴合一年级孩子的认知特点，把识字写字和阅读感悟有机结合，把科普知识藏在趣味活动中，没有生硬灌输，落实了单元语文要素，同时注重联系孩子的真实生活，能充分调动孩子的学习积极性，符合低年级语文教学的要求。2预设调整方案如果班级里有从来没有见过下雪的孩子，我会提前多放几段不同场景下踩脚印的视频，让孩子直观感受踩脚印留下痕迹的特点，避免孩子因为没有生活经验听不懂；另外识字环节我会控制游戏时间，避免占用过多精读感悟的时间，保证教学节奏紧凑流畅，符合孩子的注意力变化规律。经过前面各个部分的详细设计，最后我对本课件的核心内容做总结概括，本课件围绕《雪地里的小