一年级下册语文教案-9、古诗两首｜教科版

9、古诗两首教学目标：

1.体会诗意的同时感受作者爱春、惜春，热爱大自然的美好情感。

2.自主探究学习古诗，理解诗句的意思，能用自己的语言简单说出诗的大意。

3.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

4.通过自主学习，会写“处、夜”等9个生字，会认“晓、眠”等12个生字，掌握积累学习古诗的方法。

教学重、难点

学会生字，有感情朗读，感知诗意并背诵课文。

教学准备：生字卡片

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时教学过程

一、知诗人:教师简要介绍作者孟浩然。

二、解诗题

1.作者描绘的是什么时间的景色？

2.解题。重点理解“晓”的意思。晓：早晨。春晓：春天的早晨。

三、明诗意

1．联系实际，感知春色。

（1）春天的早晨是什么样的？引导学生根据生活经验来谈。

（2）会背的同学背给大家听听。

2．指导朗读，感知诗意。

（1）自由读，借助拼音读准字音，画出生字。

（2）教师范读。指导学生读出节奏和重音，体会韵脚。

春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。夜来／风雨声，花落／知多少。

（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”3个字在诗歌中的特别之处。（押韵）（4）学生互读互评。（5）指名读，师生共同评议。

3.合作交流，理解诗意。

（1）学生以小组为单位读诗、品诗，互相谈谈对诗句的理解。

教师指出：古诗对字数有限制，理解时要根据需要将省略的词语补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜-的风雨声”的意思。

（2）图文结合，提升理解。

依次出现4句诗描写的画面，学生对照画面说出古诗中相应的诗句。四、悟诗境

1.我们和诗人孟浩然都看到了“春日美景”的画面，这时候的心情是怎样的，谁来说一说？（喜悦、赞美、喜爱）

2.把自己想象成诗人孟浩然，反复吟诵古诗，体会诗人写诗时的意境。

五、知学法

今天我们接触了一种学习古诗的方法：知诗人→解诗题→明诗意→悟诗境。希望大家把这种学习方法运用到以后的学习中去。

六、识字写字

1.教师出示生词卡片，检查字词读音。

2.指导写字。

（1）交流：你对哪个生字有好办法识记，说一说。

（2）重点指导：

“处”字，引导认识“折文”，写捺时，起笔轻，要出脚。

“夜”字，第4笔是竖，不是竖提。

（3）学生在田字格本上练习书写，每个字写3～5个。

七、作业：抄写古诗八、板书：春晓第二课时教学过程：一、复习旧知，导入新课

通过上节课的学习，我们了解了一种学习古诗的方法，你还记得吗？

（知诗人→解诗题→明诗意→悟诗境）

今天，我们就按这个方法来学习《咏柳》。

二、汇报交流，解题知人

1.简单介绍诗人贺知章。

2.“咏鹅”就是赞美鹅的意思。那么“咏柳”是什么意思呢？

三、理解诗意,感悟诗境

1出示春柳图，让学生初步感知柳树的美。

诗人贺知章被柳树的美所陶醉，写下了这首赞美柳树的诗。

2．4人一组，合作研读。

学生合作研读全诗，教师巡视指导。

（1）反复诵读诗句。

（2）图文对照，说说诗中写的柳树美吗？从哪看出来的？

3.交流汇报。

明确交流要求：认真倾听，及时补充。

（1）朗读。听读出节奏、语调和重音。

（2）了解柳树与春天的联系。

①说说柳树什么地方最美？（高、绿、枝多、叶细）

②在诗中说是谁把它修整得这样美的？

4.指导朗读。

春风吹拂，柳树垂下无数的枝条，伸展着细细的叶子。诗人看到这样美丽的景致，会是怎样的心情呢？（赞美、喜爱）

（1）自由练读。

（2）指名读，师生共评，认为谁读得最好，让我们像他那样去读。

四、识字写字

1.出示字卡，指名读生字。

2.交流：你对哪个生字有好的办法识记，说一说。

3.重点指导：

“出”字，第3笔写中间的竖。

“绿”字，重点在右面的笔画上。

写好偏旁“矢”。

4.学生在田字格本上练习写字，每个字写3～5个。

五、拓展练习，赛诗咏春

自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，想不想多读一些这样的