2026一年级上册语文古代科技成就课件

1课程导入演讲人1课程导入013课堂互动探究活动022核心内容讲解034课堂小结与拓展延伸04目录2026一年级上册语文古代科技成就课件目录1课程导入2核心内容讲解3课堂互动探究活动4课堂小结与拓展延伸我作为一线一年级语文教师，本次课程设计严格遵循2022版小学语文课程标准对一年级上册的教学要求，兼顾识字教学的基础目标与中华优秀传统文化启蒙的人文目标，结合一年级学生具象思维为主、有意注意力较短的认知特点，由浅入深展开教学，接下来我按照教学流程展开具体说明。011课程导入1导入设计依据我在设计导入环节时，充分考虑到一年级学生的学习特点，一年级学生对抽象知识的接受能力较弱，对具象实物的兴趣更强，因此导入环节必须以可触摸可观察的实物引发好奇心，快速切入主题，同时要衔接一年级上册识字单元的教学要求，实现文化渗透与语文能力培养的自然结合，避免脱离语文课程属性的泛文化讲解。2具体导入实施我会提前准备两件教学道具，一件是裁剪好的竹片串成的竹简，一件是学生日常使用的一年级上册语文课本，上课一开始我会先把两样道具展示给全班同学，随后提问，请小朋友们看一看，老师手里的两样东西，都是用来写字读书的，哪一样拿起来更轻，哪一样写起来更方便呢？提问之后我会请两到三位学生上台亲手掂一掂摸一摸，让学生获得直观感受，学生很快就能得出语文课本更轻更方便的结论。这时候我会顺势追问，那你们知道这样轻便好用的纸，是谁改进的吗？我们的祖先在几千年前，创造出很多这样了不起的发明，解决了生活里的一个个大问题，今天我们就一起来认识这些了不起的中国古代科技成就。通过这个导入环节，自然引出本节课的主题，完成从日常认知到新知学习的过渡。022核心内容讲解1讲解内容筛选依据我在筛选本节课的讲解内容时，充分考虑到一年级学生的接受能力，没有选择过于复杂抽象的科技理论内容，而是选取贴近学生日常生活、教材有所涉及的四项典型成就，既符合一年级学生的认知水平，又能充分体现我国古代科技的辉煌成就，实现文化启蒙的目标。2典型成就逐项讲解2.1蔡伦改进造纸术我会承接导入的问题展开讲解，在两千多年前的西汉时期，我国就已经出现了造纸术，我去年到陕西历史博物馆参观的时候，亲眼见过出土的西汉古纸残片，那些残片碎小发黄，质地非常粗糙，根本没办法大面积书写，而且造价高昂，普通老百姓根本用不起。在没有便宜好用的纸的时候，人们写字要么刻在龟甲兽骨上，要么写在竹片木片上，就像我刚才给大家看的竹简，一本几百字的书，做好的竹简就有几十斤重，古人出门带一本书，就得拉一车走，非常不方便。后来到了东汉时期，有一个叫蔡伦的官员，他总结了前人造纸的经验，尝试用很多随处可见的便宜材料造纸，比如树皮麻头破布，还有没人要的旧渔网，他把这些材料打碎蒸煮，做成均匀的纸浆，再用纱网把纸浆捞出来晾干，就做成了既轻便平整又价格便宜的纸。从那以后，普通人也能用得起纸写字画画，我们的知识也能更容易保存下来，传播到更远的地方。讲完内容后结合识字教学，今天我们要认识的第一个生字就是纸，纸是绞丝旁，因为最早造纸用到很多纺织剩下的废料，所以用绞丝旁，大家跟着我读一遍，这样就把知识讲解和识字结合起来，符合一年级语文的教学要求。2典型成就逐项讲解2.2指南针讲完造纸术，接下来我们认识第二项古代科技成就，指南针。我会提前准备好迷你指南针，让学生挨个传着看，每个学生都能亲手摸一摸，看看指针转动后最终停在哪个方向，获得直观感受。我会给学生讲解，古代的人出门远行，没有我们现在的手机导航，走在陌生的山林或者大海上，分不清方向就很容易迷路，所以很多人都在想，能不能做出一个永远能指出南方的工具呢？我们的祖先很早就发现了磁石能吸铁的特点，还发现把磁石放在漂浮的木块上，不管怎么转动，最后磁石的一头永远指向南方，根据这个发现，祖先发明了最早的指南针，后来经过一次次改进，变成了我们现在手里这样小巧好用的样子。有了指南针，人们出门再也不怕迷路了，后来大航海时代，全世界的航海家出海都离不开指南针，直到现在我们登山航海，还有手机里的导航功能，都用到了指南针的原理。讲完之后结合识字，我们今天认识的第二个和第三个生字就是南和针，大家一边摸指南针，一边认字，很快就能记住。2典型成就逐项讲解2.3活字印刷术接下来我们认识第三项成就，活字印刷术。我会给学生讲，有了纸之后，人们想要很多本一样的书，还是要一本一本手工抄写，抄一本书就要花好几个月，价格也很贵，很多普通人根本读不起书。北宋的时候，有一个叫毕昇的普通工匠，他反复试验，发明了活字印刷的方法，就是把每个字刻成单独的小泥块，烧硬之后做成活字，想要印什么书，就把这些活字按照文章的顺序排好，刷上墨印在纸上，印完之后还能把活字拆下来，下次印别的书再用。这个办法在当时是非常了不起的创新，比把整本书刻在一块板上的雕版印刷方便太多，成本也低了很多，不到半个月就能印出几十本书，知识传播的速度一下子快了很多，我们现在能读到那么多几千年前留下来的古书，离不开古代印刷术的功劳。2典型成就逐项讲解2.4赵州桥最后我们来认识一项建筑领域的古代科技成就，赵州桥。我会给学生展示赵州桥的清晰照片，告诉学生，这座桥是一千四百年前隋朝的工匠李春设计建造的，我去年去河北的时候，亲眼见过这座桥，整个桥用大块的青石砌成，中间没有桥墩，只有一个大大的拱形桥洞，桥身两侧还有四个小小的桥洞，这样的设计非常巧妙，发洪水的时候，洪水可以从四个小桥洞流过去，既减少了洪水对桥身的冲击，还节省了建桥的材料，这种设计在当时的全世界都是首创。一千四百多年来，赵州桥经历了很多次大洪水地震，还有多次战争，现在依然稳稳地横跨在洨河上，正常通行，连很多世界知名的建筑家都夸它是人类建筑史上的奇迹。3核心情感与识字总结讲完四项典型成就之后，我会给学生提炼核心内容，这些了不起的发明创造，都不是凭空来的，都是我们的祖先在生活中遇到了难题，然后认真观察反复试错动脑筋想出办法，才最终做出来的。这些古代科技成就，不仅方便了古代的人们，还一直影响到我们今天的生活，是我们中国人共同的骄傲。这里我们还要认识两个生字，就是智和慧，只有爱观察爱动脑筋，才能成为有智慧的人。讲完核心内容后，过渡到下一环节，刚才我们一起认识了这么多了不起的古代科技成就，也认识了相关的生字，接下来我们一起动手体验，做几个小游戏，亲身感受一下祖先的智慧。033课堂互动探究活动1体验类小活动我设计的体验活动都符合一年级学生的动手能力，难度低参与性强，每个学生都能参与进来。1体验类小活动1.1简易造纸体验活动我提前一天准备好剪碎的纸碎泡好的纸浆纱网和托盘，每个小组分一套工具，让小朋友们轮流用纱网捞起纸浆，控掉水分之后放在一边晾干，就能做成一张属于自己的小手工纸。我自己提前试过很多次，捞纸的时候力度不对纸浆不均匀，纸就会破，所以学生在做的时候，很容易就能感受到，当年蔡伦改进造纸术，一次次调整材料和方法，是多么不容易，也能更直观地理解造纸的基本原理，留下深刻的印象。1体验类小活动1.2方向辨认小游戏每个小组发一个迷你指南针，让小朋友们一起找一找，我们教室的南门在哪里，我们的黑板在教室的哪个方向，你的同桌坐在你的哪个方向，孩子们都很喜欢这个小游戏，在玩的过程中就巩固了对指南针作用的认识，也锻炼了观察能力。2合作讨论活动2.1寻找生活中的古代科技影子我给学生提出讨论问题，我们现在的生活里，还有哪些地方用到了古代科技的成果呢？比如我们的课本作业本是纸做的，我们的书包挂饰有指南针，我们出去旅游见过的石拱桥，都是古代科技一步步发展来的，让小朋友们分小组讨论，每个小组选一个代表发言，锻炼学生的口语表达能力。2合作讨论活动2.2启发创新思考我接着提出第二个问题，如果我们生活在古代，你遇到了什么不方便的事情，你想发明什么东西解决问题呢？有的小朋友会说背着书包太重，想发明轻便的小车，有的小朋友会说写字太慢，想发明能快速印字的东西，不管小朋友们说什么，我都会肯定他们动脑筋的行为，引导学生学习祖先遇到问题主动想办法的好习惯。3识字巩固游戏结合一年级语文的识字教学目标，我设计了你说我猜的识字游戏，把今天学的纸术南针智慧这些生字和对应的古代科技成就做成卡片，一个小朋友看了卡片之后用动作或者语言描述，另一个小朋友猜是什么，猜对了就给小组加分，既巩固了识字成果，又活跃了课堂气氛，符合一年级学生的学习特点。互动活动结束后，过渡到小结环节，刚才我们一起认识了古代科技成就，动手体验了创造的过程，也在游戏里巩固了知识，相信大家对我们祖先的智慧都有了很深的感受，接下来我们一起梳理本节课的内容，做一个总结。044课堂小结与拓展延伸1课堂核心内容总结本节课我们一共认识了四项了不起的中国古代科技成就，分别是蔡伦改进的造纸术指示方向的指南针提高印书效率的活字印刷术设计巧妙的赵州桥。这些古代科技成就，都是几千年来我们的祖先用观察和智慧创造出来的成果，不仅推动了中国古代文明的发展，还对全世界的文明进步做出了巨大的贡献，作为中国人，我们每个人都应该为这些了不起的成就感到骄傲和自豪。同时，我们也要学习祖先遇到问题爱观察爱思考反复尝试的品质，在平时的学习和生活中，多动脑多动手，慢慢养成遇到问题不退缩主动想办法解决的好习惯。2课后拓展延伸我给学生布置了一个简单的课后任务，就是回家之后和爸爸妈妈一起找一找，家里或者家附近哪里有古代科技留下的影子，比如家里有没有带指南针的物品，家附近有没有古老的石桥，下节课我们再来一起分享自己的发现，把课堂学习延伸到日常生活中，加深学生对知识的理解和记忆。整