2026一年级上册语文古诗小池教学课件

1课前准备与教材学情分析演讲人1课前准备与教材学情分析012教学目标与教学重难点确立024板书设计045教学反思与拓展延伸053教学过程设计036课堂总结06目录2026一年级上册语文古诗小池教学课件目录1课前准备与教材学情分析2教学目标与教学重难点确立3教学过程设计4板书设计5教学反思与拓展延伸6课堂总结我作为本次课程的执教一年级语文教师，将围绕统编版一年级上册古诗《小池》，按照既定教学大纲展开本次教学设计，以下是具体内容。011课前准备与教材学情分析1教材分析《小池》是宋代诗人杨万里创作的一首七言绝句，收录在统编版2026一年级上册的古诗诵读板块，是小学生进入小学后接触的为数不多的早期古诗之一。本板块的核心要求是激发学生诵读古诗的兴趣，培养学生对汉语言韵律美的感知，积累基础的识字量。本诗围绕初夏时节一处小小池塘的细节景物展开描写，笔触细腻，画面生动，充满童真童趣，既符合一年级学生的审美认知，又能引导学生关注身边的细小景物，体会自然之美，在整个一年级上册的教学体系中，承担着衔接拼音教学、开启古诗文启蒙、培养观察习惯的重要作用。我在研读教材的时候发现，很多老师教这首诗的时候容易过度解读，其实对一年级学生来说，不需要深挖背后的隐喻，只需要感受画面的美，认识生字，会读会背就达到了基本要求，这也是我设计本课的基本出发点。2学情分析我所执教的一年级学生，入学仅两个多月，刚完成全部汉语拼音的学习，累计认识常用汉字120个左右，具备基本的拼音拼读能力，能独立拼读简单的带拼音文本，但是对翘舌音、后鼻音的掌握还不够扎实，多音字的认读也容易出错，写字方面刚掌握基本的笔顺规则，还在养成正确握笔坐姿的关键期。从认知特点来看，一年级学生的注意力集中时间普遍在15到20分钟之间，对直观的图片、动态的视频、互动性的活动兴趣更高，抽象理解能力较弱，对古诗的认知还停留在跟读背诵的层面，但是对身边的自然景物充满好奇心，很多孩子都去过公园的池塘，见过蜻蜓、荷花这类景物，有基本的生活体验，这是我们开展教学的有利基础。基于这些实际情况，我在设计的时候特意减少了抽象讲解，增加了直观体验和互动环节，确保符合学生的认知水平。3课前准备3.1教师课前准备我提前制作了带拼音的生字卡片，整理了符合诗意的初夏小池实景实拍短视频，准备了黑板简笔画的素材，提前调试了班级的多媒体设备，预设了学生可能提出的各类问题，比如为什么泉眼会爱惜细流呀，蜻蜓为什么要停在小荷上呀，提前准备了符合学生认知的回答内容，确保课堂生成能顺利处理。3课前准备3.2学生课前准备我提前一天布置了预学任务，要求学生借助拼音自己拼读古诗，圈出不认识的字，然后利用课余时间观察家附近的小水塘、花坛水洼，看看里面有什么小生物、小景物，把自己的发现记下来，上课的时候分享，提前调动学生的生活体验，为课堂教学做好铺垫。完成前期的教材学情分析与准备工作后，我们需要结合语文课程标准的低年级要求，确立清晰合理的教学目标与重难点，接下来我具体说明。022教学目标与教学重难点确立1教学目标结合一年级语文核心素养培养要求，我将本节课的教学目标分为三个层次：1教学目标1.1知识与技能目标认识泉眼晴柔荷露尖角早蜻蜓立12个生字，会写立木水尖4个生字，读准翘舌音、后鼻音，能正确拼读古诗，读准诗句停顿，能完整背诵古诗，养成正确的握笔与写字姿势。1教学目标1.2过程与方法目标通过看图观察、范读引领、配乐诵读、分享体验等方式，感受古诗描绘的画面，能简单说出自己喜欢的诗句内容，培养初步的想象能力与口语表达能力。1教学目标1.3情感态度与价值观目标感受初夏小池的勃勃生机，体会诗人对细小景物的喜爱之情，激发学生观察身边自然景物的兴趣，培养学生对中华传统古诗的喜爱。2教学重难点2.1教学重点结合一年级的教学核心要求，我将本节课的教学重点确立为识字写字，正确朗读背诵古诗，读准字音与停顿，夯实低年级的语文基础。2教学重难点2.2教学难点考虑到一年级学生的认知特点，我将教学难点确立为感受古诗的画面美，体会诗人藏在诗句里的细腻情感，不需要学生掌握专业术语，只需要形成初步的审美感知即可。基于以上的教学准备、学情分析、目标确立，我设计了五个循序渐进的课堂教学环节，接下来是具体的教学过程设计。033教学过程设计3教学过程设计本节课总时长为40分钟，各个环节的时间分配如下：1激趣导入，揭示课题（用时5分钟）课程开始后，我先在多媒体上放出两张不同季节池塘的照片，一张是春天满是蝌蚪的池塘，一张是初夏长了小荷的池塘，然后提问小朋友们，大家看一看这两张照片，哪一张是夏天的池塘呢，请举手回答。等学生选出正确的答案后，我继续提问，谁去过家附近或者公园的小池塘呀，你在小池塘边看到过什么有意思的东西呢，请两到三位学生分享自己的见闻，我记得在试教的时候，有个小朋友说他在小区池塘边见过蜻蜓停在花苞上，还伸手摸过花苞，软软的，我当时立刻表扬他，你的观察真细致，说得太有意思了，今天我们要学习的古诗，写的就是这样一个可爱的小小池塘。随后我板书课题小池，带着学生一起拼读课题，重点提醒池是翘舌音，带领学生读三遍课题，顺利揭示本课内容。这个环节从学生的生活经验切入，快速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，符合一年级学生的认知特点。2初读古诗，识字正音（用时10分钟）首先我给学生做示范朗读，要求学生打开课本，手指着对应的汉字，认真听我的朗读，注意每个字的读音和句子的停顿，我按照泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头的停顿朗读，让学生对古诗的韵律形成初步感知。接下来我要求学生自己借助拼音自由朗读古诗，把不认识的字圈出来，然后我把提前准备好的带拼音生字卡片贴在黑板上，一个一个带领学生认读，重点正音，泉是三拼音节，拼读的时候要连贯，阴是整体认读音节，不用拼读，直接读，柔是翘舌音，蜻蜓都是后鼻音，要读到位，露在这里读lu，我们读准字音。认读的时候我结合学生的生活经验组词，比如泉组泉水泉眼，我会补充说我们学校假山那里就有一个小泉眼，细细的水流慢慢流，大家下次路过可以看一看，拉近生字和学生的距离。全部认读完带拼音的生字后，我去掉拼音，开火车指名认读，对读得准确的学生及时表扬，比如你读得真准，声音真响亮，对读错的学生及时纠正，鼓励他们再试一次。最后把生字放回古诗，全班一起齐读两遍，要求学生做到不丢字不添字，读准字音。3研读诗句，想象画面（用时12分钟）学生读通古诗后，我带领学生逐句研读，想象诗句描绘的画面：3研读诗句，想象画面（用时12分钟）3.1学习第一句泉眼无声惜细流我放出泉眼的实景图片，提问学生，大家看一看，这就是泉眼，是泉水从地下流出来的小洞口，谁能说一说，为什么说泉眼无声呀，学生很快就能说出，因为水流得很慢，所以没有声音，我接着补充，诗人说泉眼很爱惜这细细的水流，舍不得让水流快快流走，你看，诗人把泉眼当成了我们小朋友一样，有自己的小情绪，是不是很有意思呀，学生一下子就能感受到诗句的趣味。3研读诗句，想象画面（用时12分钟）3.2学习第二句树阴照水爱晴柔我放出树阴映在水面的图片，提问学生，你在这张图里看到了什么呀，学生回答后，我总结，大树的影子落在软软的水面上，晴天的风暖暖的，光线柔柔的，大树也特别喜欢这样舒服的风光，所以才把影子映在水里，我接着问学生，如果你站在这样的小池塘边，暖暖的太阳照着，凉凉的风吹着，你觉得舒服吗，学生都能说出自己舒服的感受，自然就能体会诗句里的柔和美感。3研读诗句，想象画面（用时12分钟）3.3学习三四句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头我放出刚长出来的荷花花苞的图片，指着尖尖的花苞说，这就是刚从水里钻出来的小荷花，还没有长大开放，就是诗里说的小荷才露尖尖角，我接着请学生找一找图片里的蜻蜓在哪里，学生很快就能指出来，我接着说，你看，蜻蜓早早地就飞过来，停在尖尖的小荷上，它是不是也喜欢这个小小的池塘呀。随后我把诗里的所有景物整理出来，带着学生一起数，泉眼细流树阴小池小荷蜻蜓，一共六样小小的景物，放在一起就是一幅可爱的初夏小池图，我接着放1分钟的实景小视频，让学生直观感受整个画面的美感，然后请3位学生分享自己最喜欢的景物，说说为什么喜欢，锻炼学生的口语表达能力。4诵读指导，背诵积累（用时5分钟）我播放轻柔的古典音乐，先带领学生按照停顿跟读，我读一句学生读一句，然后组织男女分组对读小组比赛读，引导学生一边读一边做简单的动作，比如读泉眼无声惜细流就做慢慢流水的动作，读早有蜻蜓立上头就做蜻蜓停下来站好的动作，调动学生的身体感官，加深记忆。等学生读熟之后，引导学生试着合上课本背诵，能背的学生站起来背，还不熟练的学生看着课本读，逐步完成背诵积累的要求。5指导书写，巩固练习（用时8分钟）本节课要求会写的四个生字是立木水尖，我先把四个生字贴在田字格里，带领学生认读，然后逐字讲解笔顺笔画和占位，立的笔顺是点横点撇横，上点要写在竖中线上，整个字要居中，水的笔顺是竖钩横钩撇捺，竖钩要写直，撇捺要舒展，尖是上面小下面大，小字头竖钩改成竖，要写得窄一点，下面的大撇捺要打开。讲解完之后我在黑板的田字格中范写，边写边说笔顺，然后要求学生在生字练习本上描两遍写两遍，我走下讲台巡视，逐个纠正学生的握笔姿势和坐姿，提醒学生牢记一尺一拳一寸的写字要求，对写得好的学生当场展示表扬，激发学生的写字兴趣。清晰合理的板书能帮助学生梳理课堂内容，加深记忆，接下来我说明本节课的板书设计。044板书设计1主板书主板书居中书写课题小池，标注作者杨万里，然后写下全诗，重点生字标注拼音，清晰明了，方便学生认读背诵。2副板书副板书在主板书的右侧，我会边讲边画简单的简笔画，依次画出泉眼细流树阴小荷蜻蜓，然后在对应的简笔画旁边写出词语，这样学生一看板书就能清楚知道古诗写了哪些景物，直观形象，符合一年级学生的认知特点，还能吸引学生的注意力，提升课堂趣味性。课堂教学完成后，及时的反思总结与拓展延伸能提升教学效果，帮助学生把学习延伸到课外，接下来我谈谈本节课的教学反思与拓展延伸。055教学反思与拓展延伸1预设教学反思本节课我始终围绕一年级的教学要求展开，没有过度拔高难度，把识字写字和诵读放在核心位置，符合低年级语文教学的规律，用直观的图片视频和互动活动调动学生的积极性，能保证大部分学生参与到课堂中来。但是预设中可能存在部分学生对诗句中把景物当成人写的趣味感受不深，后续复习课我会再结合图片渗透，不需要讲专业术语，只需要让学生感受趣味即可，另外我会格外关注内向不爱发言的学生，课上多给他们展示的机会，及时鼓励，提升他们的学习信心。2拓展延伸2.1课后作业我布置的课后作业非常轻松，一是把古诗背给爸爸妈妈听，二是和爸爸妈妈一起去家附近的户外找一找，看看有没有类似的小池塘小景物，把自己的发现分享给家人，不需要写，只需要观察和表达，符合一年级的作业要求。2拓展延伸2.2阅读拓展我会给学生推荐杨万里的另一首写荷花的古诗晓出净慈寺送林子方，只要求学生跟着老师读一遍，感受一下大片荷花的美，和小池的小景物美做对比，不需要背诵，拓宽学生的积累。最后，我对本节课的设计核心做一个总结。066课堂总结6课堂总结以上就是小池一课完整的教学设计，整个设计从一年级学生的实际情况出发，由浅入深，循序渐进，始终围绕识字写字