2026一年级上册语文名人故事分享课件

1课程整体设计说明演讲人2026一年级上册语文名人故事分享课件目录011课程整体设计说明1课程整体设计说明CBA1.1课程设计依据1.2教学目标设定1.3教学重难点梳理022课堂导入环节设计2课堂导入环节设计2.1导入设计思路2.2具体导入实施过程033核心名人故事分享环节1第一组故事：孔子拜师3.1.1故事背景铺垫3.1.3核心品质提炼引导3.1.4同步识字渗透设计3.1.2故事完整讲述2第二组故事：雷锋叔叔的好事433.2.3核心品质提炼引导3.2.4同步识字渗透设计213.2.1故事背景铺垫3.2.2故事完整讲述3第三组故事：袁隆平爷爷的稻田3.3.1故事背景铺垫3.3.2故事完整讲述3.3.3核心品质提炼引导3.3.4同步识字渗透设计DCAB044课堂互动探究环节4课堂互动探究环节5%55%30%10%4.1互动设计整体思路4.3第二梯度互动：我的身边小事分享4.2第一梯度互动：人物事件匹配游戏4.4第三梯度互动：品质拍手歌记忆055拓展延伸与作业布置5拓展延伸与作业布置015.1课堂内容拓展延伸在右侧编辑区输入内容025.2分层实践作业布置6课堂整体总结1课程整体设计说明1课程设计依据我作为一线一年级语文教师，设计本节课严格遵循2022版义务教育语文课程标准要求，一年级语文教学要以培养识字兴趣、口语表达能力和启蒙正确情感价值观为核心，落实立德树人根本任务。名人故事作为综合性学习的拓展内容，既符合一年级6到7岁学生的认知水平，又能借助鲜活的人物形象，给刚入学的孩子树立可感知的成长榜样。我从事一年级教学多年，发现刚进入小学的孩子对抽象的道德概念很难理解，但对具体的人物故事接受度很高，所以我设计本节课，就是要把大众认知中“高大遥远”的名人，转化为孩子能听懂、能理解的普通人，让他们从故事里自然感受到好品质，而非采用空洞的说教，这就是我设计本节课的核心依据。2教学目标设定1.2.1知识与技能目标，学生能够听懂三个不同领域名人的完整故事，认识故事中出现的8个常用生字，能够准确认读，符合一年级上册单元识字教学的要求，同时能够用一句完整的话说出自己最喜欢的名人，锻炼基础口语表达能力。011.2.3情感态度与价值观目标，学生能够感受名人身上谦虚好学、乐于助人、坚持执着的优秀品质，初步建立向榜样学习的意识，愿意在日常学习生活中践行这些好品质。031.2.2过程与方法目标，学生能够参与看图猜人物、匹配游戏、分享交流等多个课堂活动，在互动中梳理故事核心内容，提升观察能力和当众表达的勇气。023教学重难点梳理01在右侧编辑区输入内容1.3.1教学重点，梳理三个名人故事的核心内容，准确认读要求认识的生字，提炼名人身上的优秀品质，让学生形成清晰可感的认知。02以上就是我对本节课的整体设计说明，接下来我将按照课堂实施的顺序，逐一展开具体环节的设计内容，首先是课堂导入环节。1.3.2教学难点，引导学生将名人的优秀品质和自己的日常学习生活建立联系，避免故事和实践脱节，让好品质真正能影响孩子的日常行为。062课堂导入环节设计1导入设计思路一年级学生刚进入课堂，有效注意力集中时间普遍在5到10分钟之间，导入环节必须快速吸引学生的注意力，激活他们的已有认知，所以我没有选择平铺直叙的导入，而是采用学生感兴趣的剪影猜人物的方式，用直观的视觉刺激调动学生的好奇心，快速进入本节课主题。2具体导入实施过程我会提前在黑板上贴出三张提前准备好的人物剪影，第一张是留有长胡须的老年文人剪影，对应孔子，第二张是戴着军帽的青年军人剪影，对应雷锋，第三张是站在稻田里的老年农民形象剪影，对应袁隆平。贴好之后我会提问，小朋友们，大家有没有认识这几个人的呀？学生会根据自己的已有认知举手猜测，我会对猜对的小朋友及时提出表扬，对猜错的小朋友也给予鼓励，不会让孩子有挫败感。接下来我会总结，这三位都是非常了不起的人，大家都称呼他们为名人，他们身上发生了很多有意思又了不起的故事，今天我们就一起来听听他们的故事，自然引出本节课的主题，整个导入环节控制在5分钟以内，快速入题，不会分散学生的注意力。导入环节完成后，本节课进入核心内容部分，也就是三个名人故事的分享，我选择的三个名人分别来自文化、道德、科技三个不同领域，覆盖了三种对一年级学生最有启蒙意义的优秀品质，符合刚入学孩子的成长需求，接下来展开具体分享。073核心名人故事分享环节1第一组故事：孔子拜师1.1故事背景铺垫我会先拿出孔子和老子的人物插图，告诉小朋友，这个故事发生在两千五百多年前的中国，那时候有一个叫孔子的人，他已经教了很多学生，所有人都觉得他非常有学问，可是孔子自己却不这么认为，他觉得还有很多知识他没学会，想要去找更厉害的老师学习。1第一组故事：孔子拜师1.2故事完整讲述我会用浅显易懂的语言讲，孔子听说在洛阳有一个叫老子的学者，非常有学问，就决定动身去洛阳找老子拜师。那时候没有火车汽车，也没有平坦的大路，孔子走了好几个月才走到洛阳。老子看到孔子来了，就问他，你现在已经很有名了，那么多学生跟着你学习，为什么还要来我这里当学生呢？孔子回答说，有句话说，三个人一起走路，里面一定有可以当我老师的人，学到更多的知识，就能帮更多的人，所以我一定要来向您学习。老子被孔子的诚意打动了，就收了孔子做学生，孔子跟着老子学到了很多知识，后来也把这些知识传给了更多的人，直到今天，我们还在学习孔子留下的道理。1第一组故事：孔子拜师1.3核心品质提炼引导讲完故事之后，我会停下来问小朋友，大家想一想，孔子已经那么有学问了，为什么还要跑这么远拜师呢？我会请两三个小朋友举手回答，不管小朋友说的长短，我都会整理出核心内容，告诉大家，孔子身上最了不起的品质就是谦虚好学，不管我们学会了多少知识，都不能骄傲，要一直保持爱学习、不懂就问的好习惯，这就是我们要向孔子学习的地方。1第一组故事：孔子拜师1.4同步识字渗透设计结合一年级上册识字教学的要求，我在这里引出两个要求认识的生字，分别是“师”和“问”，我会把带拼音的生字卡片贴在黑板上，带小朋友读三遍，告诉大家“师”就是老师的师，我们每天都要和老师在一起学习，“问”就是不懂就问的问，有不懂的问题就要问老师问同学，这样就能学到更多知识。2第二组故事：雷锋叔叔的好事2.1故事背景铺垫讲完孔子的故事，我会自然过渡，刚刚我们认识了爱学习的孔子爷爷，接下来我们要认识一位特别爱帮助别人的解放军叔叔，他就是雷锋叔叔，直到今天，我们还在流传着他帮助别人的故事。2第二组故事：雷锋叔叔的好事2.2故事完整讲述我会讲，雷锋叔叔是一名解放军战士，他心里总是想着别人，每次出门遇到别人有困难，他都会主动帮忙。有一次雷锋叔叔出差去外地，在火车站遇到了一位从外地来的阿姨，阿姨不小心把车票和身上的钱都弄丢了，急得坐在地上哭，雷锋叔叔看到了，就悄悄拿出自己的工资，给阿姨买了去目的地的车票。阿姨特别感动，拉着雷锋叔叔问，你叫什么名字，住在哪里呀，我以后好把钱还给你，雷锋叔叔笑着说，我叫解放军，家就在中国，你不用还我了。还有一次，雷锋叔叔在路上遇到一位老奶奶，老奶奶带着小孙子要去走亲戚，路上突然下起了大雨，路特别滑，也不好走，雷锋叔叔就把小孙子背在自己身上，扶着老奶奶，冒雨走了十几里路，一直把他们送到了亲戚家，老奶奶留他躲雨喝口水，雷锋叔叔摆摆手就走了，从来不说自己的功劳。后来大家都说，雷锋叔叔出差一千里，好事做了一火车，他虽然离开我们很多年了，可是他的故事一直被大家记着。2第二组故事：雷锋叔叔的好事2.3核心品质提炼引导讲完故事我会提问小朋友，雷锋叔叔做了这么多好事，他是一个什么样的人呀，引导小朋友说出“爱帮助别人”，我会接着总结，对呀，雷锋叔叔最大的优点就是乐于助人，别人有困难的时候，我们伸出手帮一把，自己也会特别开心，我们在班级里，在学校里，也有很多可以帮助别人的地方呀，对不对。2第二组故事：雷锋叔叔的好事2.4同步识字渗透设计这里引出两个生字“帮”和“助”，贴出生字卡片，带小朋友读三遍，告诉小朋友这两个字合起来就是帮助，我们要做一个爱帮助别人的好孩子。3第三组故事：袁隆平爷爷的稻田3.1故事背景铺垫我会接着过渡，刚刚我们认识了爱学习的孔子爷爷，爱帮助人的雷锋叔叔，接下来我们要认识一位让我们所有人都能吃饱饭的爷爷，他就是袁隆平爷爷。3第三组故事：袁隆平爷爷的稻田3.2故事完整讲述我会讲，我们每天吃的白米饭，都离不开袁隆平爷爷的功劳。袁隆平爷爷年轻的时候，看到很多人因为没有粮食吃饿肚子，心里特别难受，他就下定决心，一定要种出产量更高的水稻，让所有人都能吃饱饭。从那之后，袁隆平爷爷每天都泡在田里，晴天太阳晒着，雨天雨水淋着，脚上身上全是泥巴，他也不在乎。很多人都说，这个事情太难了，根本做不成，可是袁隆平爷爷没有放弃，他试了一次又一次，失败了再重来，花了几十年的时间，终于种出了产量特别高的水稻，从那之后，我们国家再也不用愁没有粮食吃了，每个人都能吃饱饭了。袁隆平爷爷九十多岁的时候，还是每天都要去田里看看他的水稻，直到他去世，心里想的还是怎么种出更好的水稻。3第三组故事：袁隆平爷爷的稻田3.3核心品质提炼引导讲完故事我会提问小朋友，袁隆平爷爷花了一辈子的时间种水稻，他身上有什么了不起的地方呀，引导小朋友说出“坚持、不放弃”，我会总结，对呀，做任何事情都不可能一下子就成功，只要我们像袁隆平爷爷一样，认准目标，坚持不放弃，就一定能做成，袁隆平爷爷心里装着所有人，他为大家着想的品质，也特别值得我们学习。3第三组故事：袁隆平爷爷的稻田3.4同步识字渗透设计这里引出两个生字“米”和“汗”，米就是我们吃的白米饭，汗就是袁隆平爷爷种水稻流的汗水，带小朋友读三遍，帮大家认读记忆。三个名人故事分享完成，学生已经对内容和品质有了基本认知，接下来需要通过互动环节深化理解，调动学生的参与感，让学生真正把内容内化，所以接下来进入课堂互动探究环节。084课堂互动探究环节1互动设计整体思路我设计的互动是分层梯度的，从简单的认知匹配到开口表达，再到整体记忆，符合一年级学生从浅到深的认知规律，每个环节都设计了奖励机制，调动所有学生的参与积极性，避免只有少数学生参与的情况。2第一梯度互动：人物事件匹配游戏我会提前准备六张卡片，三张是孔子、雷锋、袁隆平的人物卡，三张是拜师、帮人、种稻子的事件卡，我会请三个小朋友上台，把人物和对应的事件连起来，连对的小朋友我会奖励一个印有小红花的小贴纸，台下的小朋友可以当小裁判，一起判断对错，这个环节既能检验学生对故事内容的记忆，又能让学生动起来，缓解久坐的疲劳。3第二梯度互动：我的身边小事分享匹配游戏完成后，我会提问，我们今天认识了三位名人，他们有爱学习、爱助人、坚持不放弃的好品质，那我们小朋友在平时的学习和生活里，有没有做过这样的小事呀？比如说，有没有不懂就问老师的，有没有帮助过忘带文具的同桌，有没有坚持把自己的作业写完再玩的？我会请三到四个小朋友站起来分享自己的经历，不管分享的事情多小，我都会给予肯定和表扬，告诉小朋友，你做的特别棒，你已经在学习名人的好品质了，这样就能增强学生的自信心，让他们明白，好品质不是只有名人才有，我们小朋友也可以做到。4第三梯度互动：品质拍手歌为了让学生记住核心品质，我编了一首朗朗上口的拍手歌，带着小朋友一起拍手读，内容是孔子爷爷爱学习，谦虚好问记心里，雷锋叔叔爱助人，帮助别人我开心，袁爷爷种水稻，坚持努力不放弃，好品质，我做到，长大以后了不起，我会带着小朋友拍着手读三遍，整个课堂氛围一下子就活跃起来，核心品质也能深深记在小朋友的脑子里。互动环节完成后，本节课的核心内容已经完成，接下来需要把课堂内容延伸到课外，连接家庭生活，让名人品质的影响延续到课后，所以接下来是拓展延伸与作业布置环节。095拓展延伸与作业布置1课堂内容拓展延伸我会告诉小朋友，今天我们只分享了三个名人的故事，还有很多很多了不起的名人，他们也有很多好听的故事，比如替父从军的花木兰，发明电灯的爱迪生，我们学校的绘本角里有很多名人故事的绘本，小朋友下课之后可以去看一看，也可以回家请爸爸妈妈讲给你听。2分层实践作业布置结合一年级上册不留书面作业的要求，我设计了两个实践作业，尊重学生的不同情况，5.2.1第一个作业，把今天你最喜欢的一个名人故事讲给爸爸妈妈听，锻炼孩子的口语表达能力，也能让家长了解本节课的内容，形成家校共育的合力。5.2.2第二个作业，在这周里做一件符合名人好品质的小事，比如主动帮同桌捡铅笔，比如不懂就问老师，比如坚持把自己的玩具收拾好，下周语文课我们一起分享自己做的小事。所有教学环节完成后，最后我会对本节课做一个整体总结。106课堂整体总结6课堂整体总结本节课围绕一年级上册语文的启蒙教学要求