2026一年级上册语文民间故事分享课件

1课程设计说明演讲人1课程设计说明012课前准备024拓展延伸活动设计045课堂总结与教学评价053课堂教学实施过程036教学反思预设06目录2026一年级上册语文民间故事分享课件01目录021课程设计说明032课前准备043课堂教学实施过程054拓展延伸活动设计065课堂总结与教学评价076教学反思预设08我是一名一线低年级小学语文教师，本次民间故事分享课件，是结合2022版义务教育语文课程标准对一年级上册语文教学的要求，针对刚进入小学、刚接触系统语文学习的一年级学生认知特点设计，核心目标是借助民间故事通俗易懂、趣味性强的特点，激发学生的语文阅读兴趣，完成中华传统文化的启蒙，下面我从各个环节依次展开说明。011课程设计说明1设计依据1.1.1课标依据，2022版义务教育语文课程标准明确提出，低年级语文教学要以培养识字写字兴趣、口语表达能力和文化感知力为核心，要将中华优秀传统文化融入日常教学，民间故事作为中华传统文化的重要载体，是低年级语文拓展分享的绝佳素材，符合一年级学生的阅读接受能力。1.1.2学情依据，我从教多年，接触过很多刚入学的一年级孩子，这个阶段的孩子具象思维占主导，对情节生动、人物鲜明的故事类内容接受度远高于说理类文本，而且刚入学的孩子正处于口语表达能力发展的关键期，故事分享活动可以有效锻炼孩子的表达勇气和表达能力，此外，多数孩子都听过长辈讲过简单的民间故事，有一定的生活基础，不需要从零开始铺垫。1.2教学目标，结合课标和学情，我将本次分享课的教学目标分为四个维度1设计依据1.2.1文化自信维度，让学生感知民间故事口耳相传的特点，感受中华传统文化的质朴魅力，产生对传统文化的亲切感，愿意主动接触民间故事。1.2.2语言运用维度，认识本次分享故事中出现的8到10个生字，能借助拼音正确认读，能简单用自己的话复述故事的主要情节，锻炼口语表达能力。1.2.3思维能力维度，能初步分辨故事中的不同人物，说出自己对故事内容的简单看法，培养初步的逻辑思维和判断能力。1.2.4审美创造维度，感受民间故事生动有趣的语言特点，体会民间故事传递的朴素价值观，培养对本土文化的审美感知。32143教学重难点第二步第一步021.3.2教学难点，引导学生体会民间故事中蕴含的朴素道理，将民间故事的学习和自己的生活建立连接，产生持续阅读民间故事的意愿。完成课程整体设计后，需要做好充分的课前准备，保障课堂教学顺利开展，接下来我介绍本次课程的课前准备内容。011.3.1教学重点，激发学生对民间故事的阅读兴趣，落实生字认读目标，让学生能清晰说出分享故事的主要内容，敢于上台分享自己的故事。在右侧编辑区输入内容022课前准备1教师准备2.1.1文本选篇准备，我特意选择了两篇篇幅短、情节简单、知名度高的本土民间故事，分别是《年兽的故事》和《老鼠嫁女》，两篇故事总字数不超过800字，符合一年级学生的听力接受度，内容都和孩子的生活认知相关，容易理解。2.1.2教具与素材准备，我会提前制作带拼音、带对应插图的生字卡片，每一张生字卡片都对应故事里的场景，比如“兽”字就搭配年兽的简笔画，方便孩子记忆，同时制作1到2分钟的动画小片段，展示年兽躲红光炮竹的场景，调动孩子的视觉兴趣，另外准备印有十二生肖、年兽图案的小贴纸作为课堂分享的奖励，符合一年级孩子的激励需求，提前和班主任沟通，按照学生平时的交往情况分成4人小组，方便课堂分组交流。1教师准备2.1.3前置沟通准备，我会提前一天在班级家长群发布通知，请家长给孩子讲一个自己听过的简单民间故事，帮助孩子提前梳理内容，准备课堂分享，这一步不仅能帮助孩子做好上课准备，也能促进亲子阅读，拉近孩子和民间故事的距离，我每次上这类分享课都会做这个准备，实际效果远好于老师单独备课。2学生准备2.2.2提前预习分享文本里的生字，试着借助拼音拼读，对生字有初步印象。所有准备工作完成后，进入核心的课堂教学环节，本次分享课总时长40分钟，按照由浅入深的顺序设计为三个部分，具体内容如下。2.2.1认真听家长讲指定的民间故事，记住故事的主要内容，试着自己讲一遍。在右侧编辑区输入内容033课堂教学实施过程1激趣导入环节，用时5分钟3.1.1互动提问，我会拿着提前准备好的年兽小玩偶走进教室，开口就问小朋友们，有没有谁过年的时候，听爷爷奶奶讲过关于年的小故事呀？谁愿意举手说两句，哪怕只说一句话也可以。这个问题贴近孩子的生活经历，一般都会有很多孩子举手，我会请两到三个孩子说一说，不用要求内容完整，只要开口就给贴纸奖励，快速调动课堂氛围。3.1.2点题引入，等孩子发言结束后，我会总结，刚刚小朋友们说的这些故事，都是很多很多年前，我们的祖先就开始讲，一辈一辈传给我们的，这类故事有一个共同的名字，叫做民间故事，今天这节课，我们就一起来分享这些好听又有趣的民间故事，自然引入主题。2范文共读环节，用时20分钟2.1第一篇故事《年兽的故事》共读3.2.1.1教师范读，我会配上对应的插图，边读边做简单的动作模仿，读到年兽大吼着冲进村子的时候，压低声音做凶猛的样子，读到大家一起放鞭炮挂红纸的时候，做开心的样子，让孩子跟着代入情节，每读一段就停下来和孩子简单互动，牢牢抓住孩子的注意力。3.2.1.2生字认读教学，读完故事后，我会把故事里的“年”“兽”“怕”“红”“响”五个生字卡片拿出来，先带拼音领着孩子拼读，再去掉拼音开火车读，每个孩子都有机会站起来认读，既活动了身体，又检查了认读情况，然后结合生活给生字组词，比如“过年”“害怕”“红色”，都是孩子生活中常用的词，容易记忆。3.2.1.3情节梳理，我会在黑板上写出简单的填空问题年兽最怕什么，什么和什么，请小朋友一起举手回答，大部分孩子都能说出红色响声和火光，快速梳理清楚故事脉络，帮孩子建立结构化的故事思维。2范文共读环节，用时20分钟2.2第二篇故事《老鼠嫁女》共读3.2.2.1学生分享，我会请提前报名准备好的孩子上台给大家讲这个故事，孩子讲完之后，我会带着全班小朋友一起鼓掌，再给分享的孩子发两张奖励贴纸，我一直认为，刚入学的孩子最珍贵的就是表达的勇气，哪怕讲的内容不完整，甚至说错了情节，也不能批评，一定要先鼓励，再轻轻纠正，保护孩子的自信心比故事讲的对不对更重要，这是我教低年级这么多年最深的体会。3.2.2.2生字认读，同样抽出故事里的“鼠”“嫁”“墙”“风”四个生字，按照拼读开火车读组词的流程完成认读，落实一年级的识字教学目标。3.2.2.3互动讨论，我会问小朋友，大家觉得老鼠爸爸把女儿嫁给猫对不对呀？为什么呀，请三到四个孩子说一说自己的看法，不用统一标准答案，有的孩子会说不对，因为猫会吃掉老鼠，有的孩子可能会说老鼠爸爸想找最厉害的，本来也没错，只要孩子能说出自己的想法，就达到了锻炼思维的目的。3集体分享环节，用时10分钟3.3.1小组内分享，我会组织提前分好的4人小组，每个小朋友把自己提前准备好的民间故事讲给小组内的同学听，每个小组选出一个大家认为讲的最清楚的小朋友，准备全班分享，这个过程中我会来回巡视，帮助那些不敢开口的孩子，引导他们大胆说话。3.3.2全班分享，每个小组选出的代表依次上台分享，每个孩子分享结束后，我都会做简单的鼓励性点评，比如这个小朋友声音真洪亮，讲的太清楚了，这个故事老师也是第一次听，真有意思，让孩子获得成就感。3.3.3说一说最喜欢的故事，我会请两三个孩子说一说，你最喜欢今天分享的哪个故事，为什么，引导孩子把故事和自己的生活连接起来，比如很多孩子会说我最喜欢年兽的故事，因为我喜欢过年放鞭炮，很容易就能产生情感共鸣。课堂教学的结束不代表学习的结束，我们需要把民间故事的学习延伸到课外，让孩子在生活中持续接触，接下来我介绍本次课程的拓展延伸设计。044拓展延伸活动设计1课后亲子活动设计4.1.1请孩子回家之后，把今天在课堂上听到的最喜欢的民间故事讲给爸爸妈妈爷爷奶奶听，既锻炼了复述能力，也能让家庭一起参与到传统文化的传播中来。4.1.2请家长再给孩子讲一个新的民间故事，和孩子一起画一幅简单的故事画，只要画出故事里的主要人物就行，不需要复杂的技巧，下次语文课带来班级分享。4.2班级长期拓展设计，我会在班级的阅读角专门开辟出一个民间故事专区，摆放二十本左右带拼音带大图的民间故事绘本，让孩子下课之后可以自由取阅，慢慢培养孩子持续阅读民间故事的习惯，同时每个月我们都会安排一节民间故事分享课，让孩子持续分享自己新听到的故事，形成长效的学习机制。完成所有教学和拓展设计后，需要做好课堂总结和科学评价，保障教学目标落实，接下来介绍本次课程的总结与评价设计。055课堂总结与教学评价5课堂总结与教学评价5.1课堂总结，课程最后5分钟，我会带着孩子一起回顾本节课的内容，我说今天这节课，我们认识了什么是民间故事，分享了《年兽的故事》《老鼠嫁女》还有很多小朋友自己带来的好听的故事，还认识了九个新的生字，大家都表现的非常棒，民间故事是我们的祖先留给我们的宝贝，一辈一辈传了几千年，里面有很多好听的故事，还有很多简单又有用的道理，希望大家以后多听多讲这些故事，做民间故事的小传人。2教学评价设计5.2.1过程性评价，整节课我都采用鼓励性的过程评价，只要孩子举手发言开口分享，不管内容如何都给奖励，重点关注孩子的参与度，保护孩子的学习积极性。5.2.2结果性评价，我会通过课堂生字认读的情况孩子分享的流畅程度，判断孩子对本次课程内容的掌握情况，总结教学中的问题，调整后续分享课的设计。066教学反思预设6教学反思预设作为一线教师，我提前对本节课可能出现的问题做了预设，6.1一年级孩子的注意力集中时间普遍不超过20分钟，所以本节课设计了多个互动环节，每个环节都不超过10分钟，还有开火车认读这种让孩子站起来活动的环节，避免孩子长时间坐着走神，如果还是有孩子注意力不集中，我会用小奖品吸引孩子的注意力，保障课堂效果。6.2要控制故事的长度，绝对不能讲长故事，本次选择的两个故事都在300字左右，孩子完全能接受，后续分享课也会坚持这个原则，不选超出孩子认知长度的内容。6.3一定要把课堂的主动权交给孩子，不能老师一个人讲到底，要留给孩子足够的分享时间，本次课程孩子分享的时间占了一半以上，符合分享课的定位，能真正锻炼孩子的能力