2025-2026学年紫藤萝瀑布教学设计微课

2025-2026学年紫藤萝瀑布教学设计微课学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：紫藤萝瀑布

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2025年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《紫藤萝瀑布》一文，学生将学会欣赏自然景观之美，提升审美情趣；通过分析作者情感，锻炼批判性思维能力；通过模仿写作手法，提高语言表达能力和文学素养。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《紫藤萝瀑布》中紫藤萝的象征意义，把握作者通过自然景观抒发的情感。

②分析作者在文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法对表达效果的影响。

③模仿课文中的描写方法，尝试进行自己的景物描写，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点

①理解课文中深层次的情感表达，如作者对生命的感悟和哲理思考。

②分析课文中的比喻和拟人等修辞手法，帮助学生深入理解其在文中的运用及其效果。

③学会从不同角度欣赏自然美，培养学生的审美能力和创造性思维能力。

④在写作练习中，帮助学生将课文中的写作技巧与个人体验相结合，创作出有个人特色的文学作品。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解课文内容，帮助学生理解紫藤萝的象征意义和作者的写作技巧。

2.讨论法：组织学生就课文中的情感表达和修辞手法进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.写作实践法：指导学生进行景物描写练习，将课文中的写作技巧应用于个人创作中。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示紫藤萝图片和课文相关内容，增强视觉感受和课堂氛围。

2.互动软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线投票、讨论区等，提高学生的参与度。

3.音频资源：播放课文朗读，让学生感受作者的情感表达，提升学生的朗读和听力能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布《紫藤萝瀑布》的课文朗读、作者背景介绍和紫藤萝的相关知识，明确预习要求，要求学生了解课文内容，思考紫藤萝的象征意义。

设计预习问题：教师设计问题如“紫藤萝在课文中象征着什么？”“作者通过紫藤萝表达了怎样的情感？”等，引导学生进行初步思考和探索。

监控预习进度：教师通过班级微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都能按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文和预习资料，对紫藤萝和作者的背景有初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题以电子文档形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取信息和教师监控进度。

作用与目的：

学生通过预习，为课堂学习打下基础，对课文内容有初步的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示紫藤萝的图片和视频，引出课文《紫藤萝瀑布》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解紫藤萝的象征意义，分析作者的写作手法，如比喻、拟人等。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，让学生分析课文中的情感表达和修辞手法。

解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解课文中的难点。

讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

作用与目的：

学生通过课堂学习，掌握课文的核心内容，提高对文学作品的分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置写一篇以紫藤萝为题材的短文，要求学生运用所学修辞手法。

提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，鼓励学生课后进一步探索。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成一篇以紫藤萝为主题的短文。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习和研究紫藤萝的相关知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我评价和自我改进的能力。

作用与目的：

学生通过课后作业，巩固课堂所学，提高写作能力。

学生通过拓展学习，拓宽知识面，培养自主学习的能力。知识点梳理1.课文背景知识

1.1作者介绍：宗璞，当代著名女作家，以散文创作著称。

1.2创作背景：《紫藤萝瀑布》创作于1982年，作者在游览北京紫竹院时受到启发。

1.3文学流派：属于散文诗，以自然景观为载体，抒发作者的情感和哲理思考。

2.课文内容分析

2.1标题：《紫藤萝瀑布》

2.2主题：通过对紫藤萝瀑布的描写，表达作者对生命的感悟和对美好事物的热爱。

2.3情感表达：赞美自然之美，抒发对生命的热爱和敬畏。

2.4修辞手法：比喻、拟人、排比等，增强语言的表现力和感染力。

3.人物形象分析

3.1作者形象：热爱自然，关注生命，具有人文情怀。

3.2紫藤萝形象：象征着美好、坚韧、生命力，是作者情感的寄托。

4.写作手法

4.1描写手法：动静结合、虚实相生，展现紫藤萝瀑布的美丽和壮观。

4.2情感表达：通过对比、象征等手法，抒发作者对生命的感悟。

4.3结构安排：总分总结构，首尾呼应，层次分明。

5.词语解析

5.1紫藤萝：一种攀缘植物，花色艳丽，生命力顽强。

5.2瀑布：水流从高处倾泻而下，形成壮观的景象。

5.3美丽：指外在形态或内在品质令人赏心悦目。

5.4坚韧：指具有强大的生命力和适应能力。

6.课文结构

6.1开头：作者游览紫竹院，被紫藤萝瀑布所吸引。

6.2主体：描写紫藤萝瀑布的美丽景象，抒发作者的情感。

6.3结尾：总结全文，表达作者对生命的感悟。

7.文学价值

7.1思想价值：通过对自然景观的赞美，表达对生命的热爱和敬畏。

7.2艺术价值：运用多种修辞手法，提高作品的艺术表现力。

7.3教育价值：启发学生关注自然，热爱生活，培养人文情怀。

8.课后拓展

8.1阅读相关作品：了解作者的其他散文作品，如《我是谁》、《西湖春晓》等。

8.2观赏自然景观：实地观察自然景观，感受大自然的美。

8.3创作实践：以自然景观为题材，进行散文创作，提高文学素养。

9.试题预测

9.1简答题：分析课文中的修辞手法及其作用。

9.2论述题：结合课文内容，谈谈你对生命的理解。

9.3创作题：以自然景观为题材，写一篇散文。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宗璞散文精选》，选取与《紫藤萝瀑布》风格相近的散文，如《西湖春晓》、《我是谁》等，让学生进一步了解作者的风格和情感表达。

-视频资源：推荐与自然景观相关的纪录片，如《中国国家地理》中的自然风光系列，让学生通过视觉体验感受大自然的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《宗璞散文精选》，挑选其中一篇与《紫藤萝瀑布》主题相近的散文进行深入阅读和分析，思考作者如何通过自然景观来表达情感和哲理。

-观看纪录片后，学生可以写一篇观后感，分享自己对自然景观的理解和对生命的感悟。

-教师可组织学生进行小组讨论，分享各自阅读和观看后的心得体会，通过交流提升学生的思辨能力和表达能力。

-对于阅读和观看过程中遇到的疑问，学生可以主动向教师请教，教师应提供必要的指导和帮助，如推荐相关书籍、解答学术问题等。

-学生可以尝试模仿《紫藤萝瀑布》的写作手法，以自己熟悉的自然景观为题材，创作一篇短文，锻炼自己的写作技巧。

-通过这些拓展活动，学生不仅能够加深对课文内容的理解，还能够拓宽知识面，提高文学素养和审美能力。教学反思与总结这节课上下来，我觉得整体效果还不错。首先，学生在预习阶段表现出了很高的积极性，他们对《紫藤萝瀑布》这篇课文很感兴趣，预习任务完成得也很认真。这让我感到欣慰，说明我们的预习工作做得很到位。

在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如讨论法、实践活动法等，这些方法让学生在课堂上更加活跃，参与度也有所提高。特别是在分析课文中的修辞手法时，通过小组讨论，学生们能够更好地理解这些手法的运用及其效果。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解一些较深层次的情感表达时，部分学生似乎难以完全理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对不同层次学生的差异化教学，给予他们更多的引导和帮助。

此外，课堂管理方面也存在一些不足。比如，在小组讨论时，有个别学生显得有些放任，没有很好地参与到讨论中来。这说明我在课堂管理上还需要更加细致，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

针对存在的问题，我提出以下改进措施：

-在讲解深层次情感表达时，可以结合学生的实际生活经验，用更贴近他们生活的例子来解释。

-加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

-针对不同层次的学生，设计更具针对性的教学方案，提高教学效果。内容逻辑关系①紫藤萝瀑布的描写

①.1瀑布的形态：水流从高处倾泻而下，形成壮观的景象。

①.2瀑布的色彩：紫藤萝花的紫色，与瀑布的清澈相映成趣。

①.3瀑布的声音：水流冲击的声音，与周围的宁静形成对比。

②作者的情感表达

②.1对自然的赞美：表达了对紫藤萝瀑布自然美的赞叹。

②.2对生命的感悟：通过瀑布的描写，抒发了对生命顽强和美好的感悟。

②.