第1课时 用2~6的乘法口诀求商(教学设计)二年级下册数学人教版

第1课时用2~6的乘法口诀求商(教学设计)二年级下册数学人教版主备人备课成员设计思路本课时设计围绕二年级下册人教版数学《用2~6的乘法口诀求商》展开。通过复习2~6的乘法口诀，结合具体实例，引导学生运用乘法口诀进行除法计算，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。课程设计注重实践操作，通过小组合作、游戏等方式，激发学生学习兴趣，培养学生数学思维。核心素养目标分析培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过运用乘法口诀求商，提升学生解决问题的策略选择能力。发展学生的数学建模意识，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系。同时，注重培养学生的合作精神和自主学习能力，激发学生对数学学习的兴趣和探究欲望。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握用2~6的乘法口诀求商的方法；

②能够正确进行两位数除以一位数的计算，并能熟练运用。

2.教学难点，

①理解乘法口诀在除法计算中的应用，将乘法口诀转化为除法计算；

②解决除法问题时，灵活选择合适的乘法口诀进行计算，避免混淆；

③在实际情境中，能够正确判断除法计算的结果，并理解商的含义。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、计算器

-课程平台：人教版二年级下册数学教学平台

-信息化资源：乘法口诀教学课件、除法计算练习题库

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、卡片、图片、故事情境图教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘农场场景的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这里有哪些动物和植物？”

2.提出问题：教师引导学生思考：“如果农场里的动物们要分食物，我们应该怎么分呢？”

（二）讲授新课（15分钟）

1.复习旧知：教师带领学生回顾2~6的乘法口诀，并提问：“谁能告诉我，2乘以3等于多少？”

2.引入新知：教师结合情境，引导学生思考：“如果农场里有6只鸡，我们要分给3个小朋友，每人能分到几只鸡呢？”

3.讲解方法：教师讲解用乘法口诀求商的方法，并举例说明：“我们可以用2乘以3等于6，所以6除以3等于2。”

4.学生练习：教师引导学生进行口算练习，巩固新知识。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组合作：教师将学生分成小组，每组发放一张含有乘法口诀和除法问题的卡片，要求学生在规定时间内完成计算。

2.展示答案：每组派代表展示答案，教师点评并纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得用乘法口诀求商有什么好处？”

2.学生回答，教师总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果农场里有9只鸡，我们要分给4个小朋友，每人能分到几只鸡？”

2.学生独立思考，教师巡视指导。

3.学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

4.教师提问：“同学们，你们觉得在解决这类问题时，我们应该注意什么？”

5.学生回答，教师总结。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师展示一幅描绘超市购物场景的图片，引导学生思考：“如果我们要买5个苹果，每个苹果2元，一共需要多少钱？”

2.学生独立思考，教师巡视指导。

3.学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

4.教师提问：“同学们，你们觉得在日常生活中，我们还会遇到哪些需要用到乘法口诀求商的问题？”

5.学生回答，教师总结。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，教师提问：“同学们，你们觉得这节课有什么收获？”

3.学生回答，教师总结。

（八）布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成课后练习题。

2.学生认真听讲，教师提醒注意事项。

教学时间总计：45分钟知识点梳理1.乘法口诀的复习与运用

-2的乘法口诀：一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五得十，二六十二，二七十四，二八十六，二九十八。

-3的乘法口诀：一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八，三七二十一，三八二十四，三九二十七。

-4的乘法口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六，四五二十，四六二十四，四七二十八，四八三十二，四九三十六。

-5的乘法口诀：一五得五，二五得十，三五十五，四五二十，五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十，五九四十五。

-6的乘法口诀：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四。

2.用乘法口诀求商的方法

-理解乘法口诀在除法计算中的应用，将乘法口诀转化为除法计算。

-通过乘法口诀，找出能够整除的因数，从而求出商。

3.两位数除以一位数的计算

-确定被除数的最高位与除数的关系，判断是否需要借位。

-进行除法计算，注意商的位数和余数的处理。

-理解商的含义，即表示被除数中包含多少个除数。

4.实际情境中的应用

-在日常生活中，理解并运用乘法口诀求商解决实际问题。

-通过实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

5.数学思维能力的培养

-通过乘法口诀求商的计算，培养学生的数学抽象和逻辑推理能力。

-培养学生灵活运用数学知识解决问题的能力。

6.合作学习与自主学习

-在小组合作中，培养学生的合作精神和沟通能力。

-通过自主学习，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学习效果。

7.评价与反思

-通过课堂提问、作业批改等方式，评价学生的学习效果。

-学生反思自己的学习过程，总结经验，提高学习效率。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是不错的。学生们对2~6的乘法口诀掌握得比较牢固，用乘法口诀求商的方法也能熟练运用。不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，我发现有些学生在面对除法问题时，还是不太会灵活运用乘法口诀。他们在选择乘法口诀时，有时候会犹豫不决，或者选择了错误的口诀。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生思维能力的培养，让他们能够更加熟练地运用乘法口诀解决问题。

其次，课堂上的互动环节，我觉得还可以更加活跃。虽然学生们在回答问题时都很积极，但有时候回答问题的声音不够大，或者表达不够清晰。我打算在下一节课中，设置一些小组讨论的环节，鼓励学生们大胆发言，提高他们的语言表达能力。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在计算过程中，不仅掌握了乘法口诀求商的方法，还学会了如何在实际情境中运用这些知识。在情感态度方面，学生们对数学学习的兴趣也有所提高。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的思维训练，让他们能够更加灵活地运用乘法口诀解决问题。

2.优化课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达能力。

3.结合实际生活，设计更多有趣的数学活动，激发学生的学习兴趣。

4.关注学生的学习差异，针对不同层次的学生，给予个性化的辅导。典型例题讲解1.例题：小明有24个苹果，要平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？

解答：我们可以用24除以6来计算。根据乘法口诀，4乘以6等于24，所以24除以6等于4。答案是每个小朋友能分到4个苹果。

2.例题：小华有36个糖果，她要分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少个糖果？

解答：用36除以3来计算。根据乘法口诀，12乘以3等于36，所以36除以3等于12。答案是每个小朋友能分到12个糖果。

3.例题：学校有48本书，要平均分给4个班级，每个班级能分到多少本书？

解答：用48除以4来计算。根据乘法口诀，12乘以4等于48，所以48除以4等于12。答案是每个班级能分到12本书。

4.例题：一个水果摊上有60个橙子，如果每个篮子放8个橙子，可以放几个篮子？

解答：用60除以8来计算。根据乘法口诀，7乘以8等于56，所以60除以8等于7余4。答案是可以放7个篮子，还剩下4个橙子。

5.例题：一个农场有90只鸡，如果每个笼子放9只鸡，需要几个笼子？

解答：用90除以9来计算。根据乘法口诀，10乘以9等于90，所以90除以9等于10。答案是需要10个笼子。课堂在课堂教学中，我通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

1.提问：通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度。我会提出一些基础性问题，如“谁能告诉我，2乘以3等于多少？”以及一些挑战性问题，如“如果农场里有9只鸡，我们要分给4个小朋友，每人能分到几只鸡？”通过学生的回答，我可以评估他们对乘法口诀的理解和应用能力。

2.观察：在课堂上，我会仔细观察学生的参与度和互动情况。我会注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确地运用乘法口诀进行计算，以及他们在解决问题时的思考过程。

3.小组合作：通过小组合作的活动，我可以观察学生在团队中的角色和贡献。我会评估他们是否能够有效地沟通、合作，以及是否能够共同解决问题。

4.测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以包括填空题、选择题和计算题，以检验学生对乘法口诀和除法计算的理解。

对于作业评价，我会：

1.认真批改：对学生的作业进行细致的批改，确保每个问题都被检查过。

2.点评反馈：在作业上给出具体的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

3.及时反馈：在学生完成作业后，我会尽快给予反馈，以便学生能够及时了解自己的学习成果，并根据