学院实训基地实施方案（10篇）

学院实训基地实施方案（通用10篇）

为了确保事情或工作扎实开展，往往需要预先进行方案制定工作,

方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意

义。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编整理的学院实训基地实

施方案，欢迎阅读与收藏。

学院实训基地实施方案篇1

校外实习基地是学生巩固理论知识、练就实践技能、实现角色转

换、增强劳动观念、培养综合职业素质的实践性学习与训练场所。建

设校外实习基地是职业学校专业建设、课程建设、理论与实践相结合

的基本内容。为进一步加强校外实习基地的建设，规范基地管理，提

升学生技能操作能力，特制定本实施方案。

一.指导思想

为贯彻落实国家和湖北省中长期医疗教育改革和发展规划纲要精

神，促进职业教育与经济社会发展紧密结合，促进我省中医药事业和

职业教育的整体水平和产业核心竞争力的提高，根据《国务院关于加

快发展现代职业教育的决定》（国发〔20XX〕19号）、《全国医疗卫

生服务体系规划纲要（20XX—20XX）》、《关于开展现代学徒制试

点工作的意见》（教职成〔20XX〕9号）、《职业学校校企合作促进

办法》（教职成[20XX]1号）等文件精神，注重高等职业教育〃以

服务为宗旨，就业为导向，走产学研结合发展道路，为社会主义现代

化建设培养千百万高素质技能型专门人才〃的教育方针；坚持专业服

务地方，服务医药卫生行业的宗旨；加强校企合作，加快推进我校人

才培养模式改革创新，找准专业与企业的利益共同点，实现互利互惠、

合作共赢的目标，努力为当地经济服务。

二、基本原则

校企共建实训基地是实施职业技能训练和职业素质培养的必备条

件，是人才培养模式改革的示范区，是教学科研成果的辐射源和对外

交流的窗口。校企共建实训基地是以校企双赢为切入点构建的，是实

现双赢发展、优势互补、资源共享的交流平台。

三、组织机构

组长：

副组长：

成员：

领导小组主要职责：

1.负责研究确立校外实训基地建设的指导思想、方式及步骤；

2.负责领导组织校外实训基地建设的实施工作；

3.负责建立完善校外实训基地的相关制度、机制，宣传等工作；

4.负责总结经验，加以改进，保证持续提高。

四、建设思路

根据学校与企业签订的合作协议以及学校实训基地建设的原则，

企业承担技能课程教学和实训基地建设，学校引导专业建设和课程改

革。通过校企合作统一规划，明确双方的〃责、权、利〃，企业负责

实训基地建设、经费来源、教学具体实施和成果申报等，学校负责建

设指导和教学督查等。双方〃责、权、利"的明确，可以确保中药专

业课程相关岗位（群）所有主要实训项目的实施。最终把校外实训基

地建成〃牛产、管理、服务、教学〃综合的职业环境，实现多元化、

多功能、多方位为一体的实训基地。

打造校外实习基地是学校深入开展校企合作办学、加强内涵建设、

提高办学软实力的重要途径。校外实习基地是充分利用企业生产与经

营的软硬件资源，着力培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。

学生在校外实习基地进行顶岗实习，在实际工作中教育自己，掌握未

来就业所需知识和职业技能，培养自身的职业素养。校外实习基地的

良好运行是开展实习教学工作的基础和质量的保障，保持校外实习基

地长期稳定发展，对发挥校外实习基地应有的作用，实现职业教育人

才培养目标，具有重要意义。

总体目标：

1.打造校外实训基地，满足专业学生的课程实训和专业实习需求。

2.拓展校外实训基地的功能，既要数量，更要质量，着实提高校

企合作办学的水平。

3.加强校外实习实训指导教师队伍的建设，完善师资队伍结构。

4.在师资队伍培养、课程开发、教学资源建设、项目研发、技能

竞赛等多领域开展合作。

5.建立和完善校外实习实训基地的实践教学体系及质量监控和评

价体系。

6.通过校外实训基地建设，弥补校内教学资源的不足，为企业建

立人力资源储备，促进企业经济增值，提高社会资源的利用率，实现

多赢效果。

五、建设原则

1.互惠互利原则

学校和企业作为不同的利益主体，其社会责任、功能定位互不相

同。学生在实习基地实习，虽然给企业解决了一些人力资源的问题。

但直接利用实习基地的场地、设备以及接受企业技术人员的指导，这

必然给企业带来许多负担。为了建立稳定的合作办学关系，实现长效

发展，在充分利用企业资源的同时，学校也要为企业创造利益。例如

利用院校师资力量，为企业员工提供职业岗位培训I。利用学校智力资

源优势，为企业提供人才、技术、信息咨询等服务，甚至与企业联合

申报课题，与企业技术人员一起共同研究和攻克难题，为企业排忧解

难，创造效益。

2.专业对口原则

校外实习基地的建设要充分考虑与学校专业教学和人才培养目标

相适应，能满足相关专业培养的要求，实现较高的专业对口率，提高

专业与行业的契合程度。在开发校外实习基地时，除考虑企业的规模

和实力外，重点识别企业是否能为学生实习提供相应设备、实习环境

以及相应的专业实习内容。避免出现专业不对口，学生在企业充当低

技术含量的〃廉价〃劳动力的现象。

3.互补共享性原则

校外实习基地建设要本着〃优势互补、资源共享”的原则，充分

利用专业科系的技术、人才、文化、信息等资源优势，在开展实践教

学的同时，加强与基地单位在人才培养、信息技术开发、课题开发、

技术革新及成果转化、文化建设、管理改革等方面的合作，通过优势

资源的共享，促进学校和实习基地单位共同发展。

4.动态发展性原则

由于行业竞争日趋激烈，产业结构在不断调整，特别是随着科学

技术的不断发展，企业始终处于动态发展之中，因此，校外实习基地

的建设将实行动态的合作与发展。对于一些条件好、发展稳定并具有

积极合作意向的企业可以建立相对固定的基地，有的实习基地则需根

据实际情况进行动态调整，以保证实践教学的质量和实习基地使用效

果。

5.示范引领性原则

打造高水平的校外实习基地是职业院校加强内涵建设，提高教学

质量的重要途径，应充分发挥其引领示范作用。特别是在我国职业教

育教学继续深化改革，职教体系日渐完善的背景下，职业院校更应选

择具有一些规模企业，保证学校和企业能在一定时期和一定的范围内

进行高质量合作。或选择一个有代表性的企业，以其作为实习基地的

中心，再选择几个相关企业作为基地的拓展。随着现代企业的结构和

类型的变化，以前那种集中在一个企业进行牛产实习的可能性越来越

小，且效果也不理想。

六.建设内容

1.安排学生进行生产实训、实习和顶岗实践。

2.组织学生参观和进行现场教学，根据不同专业带领学生深入到

作业现场，了解熟悉岗位工作流程和具体工作彳壬务。

3.带领学生对本专业所涉及到的实例进行分析，了解专业的发展

趋势。

4.对学生进行劳动态度、职业责任心、纪律性、沟通表达、企业

文化、团队合作和学习能力的培养，引导学生积极参加社会活动，全

面提高学生综合素质和社会适应能力。

5.校企合作组织科技项目开发，设计新技术、新工艺，为企业开

展员工培训。

七、校企职责

1.校方职责

学校在实习前把实习计划、实习大纲和实习指导书送达实习基地,

并与基地有关人员共商实习措施。根据实习基地的需求，提供专业对

口、数量充足的实习学生。实习结束后学校可优先向实习基地推荐优

秀毕业生。为实习基地来校宣传、介绍、双向洽谈提供便利。委派实

习指导教师负责学生的实习管理检查工作，并认真履行《实习三方协

议》中所赋予的职责。为实习基地在职人员岗位培训、继续教育和项

目研发提供技术支持。

2.企业职责

合作企业委派相应的专职或兼职人员负责学生实习的日常管理、

实习考核工作。学生若有违反实习纪律等情况，及时与学校联系沟通；

学生实习结束前，按学校提供的《实习考核手册》做好每位学生的实

习考核及评定工作。妥善安排实习师生的教学、实习工作以及住宿、

生活等。负责实习师生的安全和规章制度教育，并签定实习安全协议。

向学校提供本基地招聘实习生的需求信息及相关信息，如实习部门、

实习岗位、工作时间、岗位要求等。对学生进行岗前考核筛选，确定

基地实习学牛，并与学校和实习学牛共同签订《实习三方协议书》.

根据生产实际，合理安排学生的实习岗位和工作，并按照《实习三方

协议书》做好学生的实习管理工作，确保学生实习的顺利完成。为实

习学生提供一定的岗位或生活补贴，具体金额由基地双方协商决定，

八、保证措施

1.组织保证

(1)成立校外实习基地建设领导小组。领导小组由双方有关领导、

技术人员和教师组成，定期研究基地建设事宜。

(2)成立由校主管领导和相关处室负责人组成的学校校外顶岗实

习领导小组，负责对校外顶岗实习工作的领导，组织和协调有关顶岗

实习方面的重要事项。

(3)组成由校内教师和企业人员构成的实习教师队伍，具体负责

专业实习指导，以及校外实习的管理工作，具体包括校企之间的联系、

沟通、协调及顶岗实习过程的检查、督促和学生管理等工作。

(4)学生到实习基地顶岗实习后，由实习基地领导，实习车间主

任、指导师傅、实习指导教师等组成实习指导小组，帮助实习生制定

实习计划，指导学生生产实习，组织管理实习过程，负责学生实习成

绩的鉴定。

(5)各个小组的人员配备齐全，分工明确，职权清晰，互相配合,

共同完成校外实习的指导和管理任务。

2.机制保证

(1)制度机制

为保证合作办学的高效运行，从微观层面需完善相应的柔性教学

管理制度和企业的工作规范条例，如企业实训项目与校内课程成绩置

换制度的弹性学分制、教师下厂实习的人事管理制度、企业横向科研

项目研发的的科研管理制度、实习学生企业管理制度、企业指导教师

辅导学生实训制度等。

(2)运行机制

将项目管理的思想融入到校外实习基地日常运行之中，实行项目

管理责任制，强化阶段化管理、量化管理和优化管理，改革原有的扁

平化垂直式管理体制，成立专门的项目组，设立项目经理、课程经理，

赋予相应的职、责、权、利，对合作办学项目的范围、时间、成本、

质量、人力资源、沟通、风险进行管控，提高合作办学的绩效。

(3)监控机制

有效的监督和评价机制是提高校外实习基地质量的重要保障。合

作方须根据湖北省的职业教育政策和区域经济发展规划，遵循教育规

律和职业教育走向，严格接受相关法律、制度和道德的约束，坚决避

免流于形式、做表面文章的〃形式主义”和让学生充当廉价劳动力赚

取实习费用的〃利益主义〃。监控内容包括校企合作合同条款的履行

情况、双方的合作意愿及态度、专项资金的使用、合作项目进展、上

报材料的真实性等。建立合理的评价指标体系，校外实习基地进行客

观的评价和科学量测。构建评价指标体系除了保证全面、合理、可行

和可量化之外，更应考虑不同的时空条件下评价指标的更新，评价对

象可包括学校、学生、企业、政府和社会公众。在定量与定性分析相

结合、动态与静态评价相结合、普查和抽样相结合的基础上，科学客

观地进行评价，将评价结果及时反馈，并辅以相应的奖惩和完善策略。

学院实训基地实施方案篇2

校外实习基地是学生巩固理论知识、增强劳动观念、练就实践能

力、实现角色转换、培养综合职业素质的实践性学习与训练场所。建

设校外实习基地是职业学校专业建设、课程建设、理论与实践相结合

的基本内容。为进一步加强校外实习基地的建设，规范基地管理，特

制定本实施方案。

一、校外实习基地的类型

学校根据专业设置及课程教学的需要，有计划、有步骤地选择能

满足教学实习要求的各类单位，建立校外教学实习基地，其类型可分

为：

（-）课程教学需要的教学实习基地；

（二）专业教学需要的生产实习基地；

（三）其它短期、分散的实习单位（点）。

二、建立校外实习基地的基本条件

（-）校外实习基地的建立应有利于促进学校与基地资源共享、

互惠互利、共同发展。

（二）校外实习基地的领导应重视实习基地建设。实习基地具备

实习条件和管理环境；能帮助解决实习学生所需的食宿、劳动保护和

卫生等条件。

（三）校外实习基地能够选派具有相应专业技术职务的指导教师

（师傅）对学生进行指导，使学生能有效地参与实践活动，顺利完成

教学实习计划。

（四）校外实习基地要求相对稳定，每学期或每学年有固定专业

的学生进行实习。

三、校外实习基地建设的原则

（一）、满足教学需要的原则。实习基地建设要从满足教学需要

的角度出发，针对专业设置及课程教学要求，制订科学合理的实习基

地建设规划。

（二）、坚持〃互惠互利，双方受益〃的原则。学校在与校外实

习基地的合作过程中，学校可以利用基地的条件培养学生动手能力和

创新精神，基地可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增

长的用工需求，达到〃双赢〃的效果。

（三）、动态合作发展的原则。由于行（企）业竞争日趋激烈，

产业结构在不断调整，行（企）业始终处于动态发展之中，因此，对

校外实习基地的建设将实行动态的合作与发展。对于一些条件好、发

展稳定并具有积极合作意向的行（企）业可以建立相对固定的基地，

有的实习基地则需根据实际情况进行动态调整，以保证实践教学的质

量和实习基地使用效果。

四.校外实习基地的组织管理

（一）、成立实习基地领导小组。领导小组由双方有关领导、技

术人员和教师组成，由实习基地方任组长，学校方任副组长，定期研

究基地建设事宜。

（二）、成立由校主管领导和相关处室负责人组成的学校校外生

产实习领导小组，负责对校外生产实习工作的领导，组织和协调有关

牛产实习方面的重要事项。

（三）、学校委派实训处和实习班主任具体负责学生校外生产实

习的管理工作。实训处主要负责与实习基地的联系、沟通、协调及生

产实习过程的检查、督促。实习班主任是生产实习的第一责任人，直

接负责管理该班学生在实习期间的一切事务。

（四）、学生到实习基地顶岗实习后，由实习基地领导，实习车

间主任、指导师傅、实习指导教师等组成实习指导小组，帮助实习生

制定实习计划，指导学生生产实习，组织管理实习过程，负责学生实

习成绩的鉴定。

五、学校与实习基地职责

（一）学校

1、在实习前把实习计划、实习大纲和实习指导书送达实习基地，

并与基地有关人员共商实习措施。

2、根据实习基地的需求，提供专业对口、数量充足的实习学生。

3、实习结束后学校可优先向实习基地推荐优秀毕业生。

4、为实习基地来校宣传、介绍、双向洽谈提供便利。

5、委派实习指导教师负责学生的实习管理检查工作，并践行好

《实习协议书》中所赋予的职责。

6、为实习基地在职人员岗位培训及继续教育提供方便。

（二）实习基地

L委派相应的专职或兼职人员负责学生实习的日常管理、实习考

核工作。学生若有违反实习纪律等情况，及时与学校联系沟通；学生

实习结束前，按学校提供的《实习成绩评定表》做好每位学生的实习

考核及评定工作。

2、妥善安排实习师生的教学、实习工作以及住宿、生活等。

3、负责实习师生的安全和规章制度教育，并签定实习安全协议。

4、向学校提供本基地招聘实习生的需求信息及相关信息，如实习

部门、实习岗位、工作时间、岗位要求等。

5、对学生进行岗前考核筛选，确定基地实习学生，并与学校和实

习学生共同签订《实习协议书》。

6、根据牛产实际，合理安排学牛的实习岗位和工作，并按照《实

习协议书》做好学生的实习管理工作，确保学生实习的顺利完成。

7、为实习学生提供一定的岗位或生活补贴，具体金额由基地双方

协商决定。

六、校外实习基地协议书的签订

（一）、校外实习基地共建双方有合作意向，在符合建立校外实

习基地条件的基础上，经协商后可由学校与基地所在单位签订校外实

习基地协议书（一式三份），由学校、实习基地、实训处各执T分；

（二）、校外实习基地协议合作年限根据双方意向确定，一般不

少于1年；

（三）、协议书应包括以下内容：

①双方合作目的；

②基地建设目标与受益范围;

③双方权利和义务；

④实习师生的住宿(交通)、学习等安排；

⑤协议合作年限；

⑥其它

七、建立校外实习基地协作会制度和优秀实习基地评选制度

(-)学校将根据专业门类的特点，成立各类由校外实习基地会

员单位组成的协作会。定期召开协作会议，旨在加强学校与校外实习

基地的联系，探讨教学实习发展的新思路，促进我校教学实习质量的

不断提高。

(二)实施优秀实习基地评选制度。学校将根据实习基地发挥作

用情况，定期对实习基地进行检查评估(一年评比一次)，对那些热

情支持我校学生实习的单位和个人予以奖励，以促进我校校外实习基

地的建设。

学院实训基地实施方案篇3

根据《湖北中医药高等专科学校与附属荆州市中医医院合作协议》

人才培养，校院共育要求，针推专业教改班进驻医院，并在〃院中校〃

实训基地进行实训和临床见习。为确保学习过程有序开展，特制订如

下方案。

一、职责分工

1.医院职责：

科教科为〃针推教改班〃在〃院中校〃实训基地学习期间医院管

理的主要责任部门。

(1)负责〃针推教改班〃后三个学期的教学管理和学生管理工作；

(2)领导教学秘书做好以下工作：

①〃针推教改班〃日常教学管理工作；

②收集、整理各类教学文件资料，检查教学计划、教学运行、教

学质量、教学基本建设和教学研究各环节工作的落实以及教师工作规

范执行情况；

③落实医院各教研室开展教学研究、教学观摩、公开课。处理日

常调课事宜；

④教学业务档案的管理工作；

⑤其他交办的工作。

(3)领导学工秘书做好以下工作：

①〃针推教改班〃学生进行思想政治教育和日常行为管理；

②学生党员的发展、教育和管理工作；

③组织指导学生开展文娱、体育、第二课堂、社会实践和学雷锋

活动；

④学生考勤、宿舍管理工作，积极处理学生中的突发性事件；

⑤学生工作档案的管理工作；

⑥其他交办的工作。

(4)负责与中医系的沟通工作；

(5)安排中医系选派针推教师的临床工作和管理其参与的〃针推

教改班〃协助管理工作。

2.学校职责

中医系为〃针推教改班〃在医院第四学期学习期间学校管理的主

要责任部门。

(1)负责与科教科的沟通工作；

(2)与科教科共同做好教学和学牛管理工作；

(3)选派教师参与〃针推教改班〃的教学管理和学生管理等方面

的工作；

(4)领导选派教师做好以下工作：

①在医院科教科和相关业务科室的领导下，做好自身的临床工作；

②协助教学秘书和学工秘书，参与〃针推教改班〃的教学管理工

作和学生管理工作；

③及时向中医系汇报〃针推教改班〃学生在学习、生活、安全等

方面的问题、意见和要求。

二、实施方案

本专业采用〃:L5+1.5〃工学结合〃两段三阶式〃人才培养模式,

该模式强调校院合作，资源共享，培养适应基层医疗单位所需要的集

医疗、预防、保健、康复和养生工作的针灸推拿高素质技能型人才。

〃1.5+1.5〃工学结合人才培养模式的"两段〃是按主要学习场所把

专业学习划分为两段，第一段为前1.5学年的在校学习；第二段为第四

学年在医院的跟师见习。〃三阶梯〃是把专业知识和专业技能的学习

过程分为三个循序渐进的阶段，包括：第一阶梯（即第一、二、三学

期），学习社科人文及中医学基础课程，同时在校内实训基地进行临

床基本技能训练，训练学生的中医临床思维能力、分析能力和动手能

力。在校内阶段，学生除完成学校规定的基本学习任务，还要在学期

结束后的假期，自行联系当地的中医院跟师学习，做到理论与实践零

接轨；第二阶梯（即第四学期），学习职业核心能力课程，安排学生

到合作中医医院以理论式教学和临床见习相结合的方式进行。通过临

床见习来深化理论，培养实践能力。第三阶梯（第五、六学期校外医院

实习），安排学生到荆州市中医院进行临床岗位实习，在职业岗位上完

成专业综合技能的训练，来达到毕业之后能适应基层卫生机构中医临

床岗位的需要。

为确保〃两段三阶式〃人才培养模式的正常运行，校院合作共同

建立人才培养运行机制及全程质量监控体系。人才培养运行机制包括：

建立人才培养方案的外部论证机制，实现培养内容的社会适应性和就

业岗位针对性的充分兼顾与融合，形成多层次、多形式的人才培养模

式。质量监控体系包括：针灸推拿专业教学管理监控制度、针灸推拿

专业学生管理制度、针灸推拿专业院校合作实习基地管理制度。对人

才培养实施〃全方位及多角度〃的监控，确保人才培养的质量。

学院实训基地实施方案篇4

为加快发展现代职业教育，根据省政府关于加快现代职业教育体

系建设的部署以及山东省经信委等五部门《关于大力推进全省公共实

训中心（基地）建设的指导意见》（鲁经信人字〔20XX〕653号）等

文件精神，结合我市经济和社会发展实际，现制定临沂市职业教育公

共实训中心建设实施方案。

一、指导思想和总体目标

（-）指导思想

以满足经济和社会发展对高技能人才需求为宗旨，以促进大众创

业、万众创新，加快推进企业二次创业，提高院校（含技工院校，下

同）学生和企业职工技能为目标，整合政府、院校、企业和社会组织

等各类资源，因地制宜、多种形式建设技能实训中心（基地），为加

快推进工业化、信息化、城镇化和农业现代化建设，培养合格的创新

型、实用型、技能型人才提供技能实训保障。

（二）总体目标

加快推进与我市经济社会发展相适应、与技能人才培养相配套、

满足院校学生和企业职工实训需求、与地方经济互动发展的管理规范、

充满活力的公共实训中心（基地）建设。力争到20XX年重点建设3个

市级综合性公共实训基地，打造一批县域公共实训中心和专门化、开

放性、有特色的专业（专项）公共实训基地。

二.公共实训中心（基地）的布局和功能定位

（一）整体布局

我市按照（3）+N〃模式规划临沂市公共实训中心（基地）建

设。（3）〃是指依托临沂职业学院、临沂市技师学院、鲁南技师

学院重点建设3处市级综合性公共实训中心；是指在县、区依托

既有实训资源建设一批县域公共实训中心，在行业、龙头企业、院校

或社会培训机构建设一批技术领先、设备先进的专业（专项）公共实

训基地。

（二）功能定位

市级综合性公共实训中心。依托临沂职业学院、临沂市技师学院、

鲁南技师学院3处学校建设，围绕支柱产业、特色产业和新兴产业，

特别是高端装备制造业和现代服务业发展需要，以促进临沂市现代产

业体系和现代职业教育体系发展为宗旨，立足于我市经济和社会发展

对高技能人才的需要，与我市产业布局、发展规划和经济结构调整相

适应，与院校紧密结合，与企业深度融合，发挥其对产业升级、结构

调整、技术创新的推动和引领作用，助推大美新临沂建设。服务对象

应包括在校学生、企业员工和社会培训机构；功能定位上应兼顾实习

实训I、技能培训I、技能鉴定、技术开发、新产品开发、技能大赛、技

术检测、职业技能开发、实训项目研发、工程训练、实训标准制订等

方面；实训项目设计上应按照工作情景的要求，坚持仿真性、先进性、

适用性、开放性、职业性和产学研结合性原则。力争将公共实训I中心

打造成为全市综合、开放、共享的学生实训中心、技能培训中心、技

术研发中心和技术服务中心。

县域公共实训中心。主要是满足县域职业学校、企业、社会培训

机构等基本技能实训的需要，承担一般性、基础性技能实训项目。功

能定位上，可兼顾实习实训I、技能培训、技能鉴定、技能大赛等方面。

专业（专项）公共实训基地。主要是发挥行业组织、龙头企业、

职业院校、社会培训机构在某个专业（专项）实训方面的特色优势和

优质资源，在满足自身技能实训需要的同时，面向其他院校、社会培

训机构和企业提供专项技能实训、技能培训等服务。

三.市级综合性公共实训中心（基地）建设方案

市级综合性公共实训中心所属3处实训基地建设由市政府按照政

策引导、市场化运作原则，建立多元化、多渠道的投融资机制。鼓励

和引导企业、院校、社会培训机构以土地、设备、资金、技术、人才

资源等多种形式参与建设；鼓励企业入驻实训中心的实训工厂，提供

实训设备；积极争取设备、教学仪器生产商设立展室、折价供给或捐

赠设备。具域公共实训中心由具、区政府优化资源，统筹协调，加强

政策引导，鼓励辖区内院校、企业和社会培训机构以多种形式参与建

设。专业（专项）公共实训基地由依托单位建设。

（-）临沂市职业教育公共实训中心临沂职业学院实训基地

依托临沂职业学院专业优势和现有实习实训条件，计划新建、增

建商贸物流公共实训中心、先进建筑技术公共实训中心、养老服务业

公共实训中心、物联网公共实训中心、自动化技术公共实训中心、机

器人技术公共实训中心、新能源新材料公共实训中心、先进制造实训

工厂、非物质文化遗产展示中心等9个公共实训中心。该中心占地面

积28609平方米，建设六角公共综合实训楼、学员公寓及食堂各一座,

总预算资金约1.60亿元。

（二）临沂市职业教育公共实训中心临沂市技师学院实训基地

依托该校专业优势和实训条件，建设烹饪与酒店管理实训中心、

财务会计实训中心、电子商务实训中心、装潢艺术与设计实训中心、

电气技术实训中心、汽车维修实训中心、现代数控技术实训中心、机

械加工综合实训中心、机械装配与维修实训中心、现代焊接技术实训

中心、学前教育实训中心等11个实训中心。共需投入约1.15亿元。

（三）临沂市职业教育公共实训中心鲁南技师学院实训基地

依托该校专业优势和现有实训条件，建设数控技术应用、机电设

备安装与维修等2个实训中心和一座集培训、鉴定、实验、实训于一

体的综合性多功能大楼。总投入约0.54亿元。

四.保障措施

省政府将市级公共实训中心（基地）建设列入了20XX年重点督查

的工作。同时，将于20XX年对各市职业教育进行专项督导，市级公

共实训中心（基地）建设是职业教育专项督导评估的重要指标之一。

为此，要尽快启动市级公共实训中心及县级公共实训中心和专业公共

实训基地建设，落实经费保障和组织保障，尽快建成投入使用，发挥

效益。

（-）加强组织领导。建立由经信、教育、财政、人社、发改、

规划、国土资源、税务、科技等相关部门和高职院校为成员的临沂市

职业教育公共实训I中心建设协调推进工作机制，加强建设调度和协调，

确保按期完成实训中心建设任务。

（二）加强经费保障。市级综合性公共实训中心建设经费由建设

学校通过调整学校经费支出结构、校企合作引进企业资金和财政适当

安排奖补资金等途径解决,市财政在编制20XX年财政预算时适当考虑

建设奖补资金。县域公共实训中心及专业公共实训中心由县区财政和

依托单位建设。

（三）加快建设进程。3处市级公共实训中心建设学校要在进一步

完善建设方案的基础上，尽快制定建设计划，把握时间节点，20XX年

7月底前完成基础设施建设，并开展设备招标，20XX年11底前完成

设备采购并安装运行。

（四）加强运行管理。实施方案正式下发后，成立由有关部门、

院校组成的临沂市职业教育公共实训中心管理办公室，负责制定临沂

市公共实训中心（基地）培训奖补办法，制定每年的实训教学计划，

依托学校实施，有关部门组织考核，市财政部门根据考核结果拨付相

关费用。

学院实训基地实施方案篇5

一、昆山花桥经济开发区产业结构

昆山花桥国际商务城地处苏沪交界处，距离上海市中心不到25公

里，西邻昆山国家级开发区，东依上海国际汽车城。近年来，花桥国

际商务城大力推进服务外包、总部经济、物流展示和商贸服务四大主

导产业发展，引进现代服务项目300多个，其中具有规模的项目120

个，总投资超过450亿元，物流产业已形成较为完备的产业链，产

业结构实现了从制造业向现代服务业转型。目前花桥国际商务城已初

步形成〃一城三区〃，即花桥国际商务城、现代物流基地（即海峡两岸

商贸合作区）、金融服务外包先行区和生产型服务业示范区。

花桥地区目前已入驻的物流企业有：①迪卡侬（昆山）仓储有限公

司：主要从事基础配送。②宝湾（昆山）物流中心：主要从事仓储业务。

③昆山福产流通科技有限公司：主要从事会展营销、电子商务营销和

网络营销，是电子商务与物流结合起来的新型产业。④富莱德（昆山）

物流园：主要从事物流综合性的业务。⑤海峡两岸商贸合作区：集物

流、会展、电子商务于一体。⑥京东物流公司：主要从事仓储配送。

由以上6家企业可以看出，传统的以仓储为主要功能的物流园区

正在向综合性方向发展，具体表现在以下五个方面：网络化、聚集化、

交易化、信息化、平台化。其中交易化是指物流园区从单纯的仓储功

能向现代物流发展。首先就是与商贸的结合，使得物流园区具有交易

服务等众多综合性功能。可见物流企业所需求的人才将不再仅仅局限

于从事配送、仓储、运输等方面的一线人才，更需要懂得电子商务与

物流的综合性人才。随着产业结构的调整，为培养适合地方需要的物

流专业技能人才，中等专业学校应对物流实训基地的功能做出全新的

规划。

二、中等专业学校传统物流实训基地建设情况

目前，中等专业学校物流实训基地的功能基木分为以下几种：

1.仓储与配送实训中心

中心包括流通加工区、全自动立体化仓区、叉车库区、补货拣选

区等。自动化立体仓库系统是现代工业企业及商业配送企业首选的存

储设备，具有占地面积小、存储量大、自动化程度高、出入库效率高、

差错率低等特点。实训中心具有如下功能：进货识别系统和仓储规划;

立体库上货的自动存储、分拣、提取及调度；出、入库管理及堆垛、保

管;全自动堆垛机的运行控制及调度;条形码的编制和打印；电子标签的

使用；物料输送系统的控制；配送业务管理;各种货架的使用；叉车使用

和控制;拣选系统的使

2.实训系统软件建设

实训系统软件包括：仓储管理系统，海关报关、商检银行、国际

货代、运输管理，总部财务管理，连锁商业物流管理，空运、海运，

供应公司、销售公司，集装箱码头堆货，网上定购等系统软件。实训

系统还要拥有第三方物流管理模拟软件、实战远程仓储管理软件、电

子商务软件、配送管理系统、运输管理系统软件、ERP系统软件等供

学生进行实验操作。学生通过实验、实习可以熟练掌握物流各环节软

件的操作，为完成各项物流业务活动提供保证。

3.第三方物流实训系统

第三方物流实训系统即模拟一个第三方物流公司和多个供货厂商

暨用户、多个国外厂商、多个报关公司及多个港口码头等。第三方物

流公司作为物流行为的专业公司向供货厂商（包括国外厂商）统一采购

商品资源存储于配送中心，通过配送到用户（公司）实现商品的流动，

同时结合港口码头的运输活动、海关报关活动以及网上电子订货活动

进行多方位的物流活动。本系统的第三方物流公司包括一个公司业务

中心、一个财务中心、一个配送中心（包括一个全自动立体仓库及一个

电子标签货架仓库）。系统通过模拟的全球网络系统（一个局域网络）来

贯穿物流、资金流过程中的全部信息流活动。

4.生产物流实训系统

根据系统设计的思想和目标，选择信息化支持下的装配流水线系

统作为实验教学的基础实验条件，并在该系统中安装声控子系统，模

拟各种工厂现场的噪声，用以量化分析与研究环境噪声对操作人员的

影响。安装灯光强度、颜色控制子系统，通过电子调光控制器来控制

多组照明装置，每套照明装置分别有红、白、黄、绿等，用以完成环

境照明与工作效率关系实验和环境色彩与工作效率关系等实验。动作

研究监控子系统，通过变焦CCD摄像头与可变视角云台以及数字视频

网络服务器构成动作研究监控系统，动态捕捉与实时录像学生装配工

件动作，通过网络传输到计算机上并进行动作分析，也可以对工作环

境进行实时监控，为虚拟工厂做好准备。AGV小车子系统，采用光

电自动导向式或陀螺仪定位无人驾驶小车，可以随时设置搬运路线和

运行速度及时间。机器人子系统，进行智能的搬运、分拣、堆垛等工

作。

中等专业学校的实训室基本能实现以上一种或几种功能。但是，

很少有实训室能实现电子商务与物流一体化的功能。随着电子商务的

快速发展，中等专业学校也应适时调整物流实训室的传统功能，将电

子商务与物流结合起来，使学生能够适应社会的发展。

三.商务物流实训基地建设的探讨

昆山花桥国际商务城中等专业学校学校于2010年搬入新校区，投

资500多万元建立物流实训室,占地面积1000平方米。实训室的设

施设备完善，有自动化立体仓库区、电子拣选区、文化展示区、智能

超市区、托盘货架区，可以满足教学需求和技能大赛的需求。2013

年该实训室被评为〃江苏省高水平示范实训基地〃，省里也将拨一定

的资金用于实训室的建设。基于以上情况，结合区内物流产业结构的

调整，学校决定对实训室进行改造，使实训室能实现电子商务与物流

为T本的功能。

我们可以从以下几个方面着手物流实训室的改造：

1.硬件设施完善

在原有硬件的基础上，增加更多、更先进的硬件设施，如条码打

印机、自动堆高车等。由于班级学生人数较多，尽管物流实训室的设

施设备已较多，但还是不能满足学生人手一台设施的要求，如手推车、

手持等。每个班级都有三十多名学生，学校的设施设备相对学生人数

来说还是不多，所以应尽可能再增加一些必要的设施，满足学生上课

的需求。

2.课程体系建设

提高社会服务能力是职业教育的出发点和最终归宿。因此，教学

内容要围绕职业能力标准中岗位的划分，打破原有课程体系，以业务

流程为主线,实现课程和教学内容重新排序;以工作任务为核心划分教

学单元，形成融合过程性知识和经验性知识、策略性知识于一体的能

力培养单元，教学过程以完成特定工作任务为目标实践化，构建以物

流服务为中心的全新课程体系。

3.产业化建设——模拟快递公司

在学校门口，经常会看到顺丰、申通、圆通等快递公司的快递员

将大小包褰一溜儿排开，好几辆三轮车横七竖八地停在学校门口。对

学校而言，快递摆摊会影响学校形象，学校多半拒绝快递进门，这给

学生收寄件确实带来了不少麻烦。模拟快递公司的建设有望解决学校

快递收发难的问题。

模拟快递公司以校园小邮局服务为主，采取智能化运作。快递到

货后，系统将会即时以手机短信的形式通知收件人领件，领取人到小

邮局报上短信密码即可免翦取件，领取人也可以在领取处通过电脑查

询自己的快件。小邮局还提供揽件服务，这种运营方式既可以解决快

递进校无序、难管理的问题，还可以解决快递公司最后一公里派送和

收件的问题。学校可以定期与快递公司按件结算，可持续盈利，实现

双赢。

4.项目实训建设

随着我国中等职业教育事业的迅猛发展，学校占有、使用的固定

资产规模急剧膨胀，其构成日趋复杂，管理难度越来越大。尤其是随

着校际间的合并与调整、学校内部推行的后勤、财务、人事、分配等

各项改革的深化，对中等专业学校的固定资产管理工作不断提出新的

要求。但是多年来固定资产管理工作一直是中职校管理的一个薄弱环

节，部分学校依然存在管理基础工作不够期范，资产安全控制体系尚

不完善，账实不符、资产流失等现象，与中等职业教育发展改革的新

形势很不适应。

物流实训基地仓储相关设备具备对学校部分固定资产或图书等进

行集中存储与管理的功能。因此，可利用物流实训基地的存储功能以

及条码打印机、手持终端及仓储管理系统，将原本无序的货品进行有

序、集中的管理。通过条形码对每种货物进行分类存储和管理，实现

物品领用时的自动化和信息化，提高工作效率。运用WMS系统进行

入库管理、出库管理、库存管理、综合查询、报表管理等。最终实现

方便快捷、多种条件查询、往来账目详细浏览、数据自动生成、后勤

人员的工作量减少、方便后勤人员随时了解库存状况等技术目标。

总之，电子商务和现代物流的高速发展，给中职学校的物流教学,

特别是物流实训教学带来巨大的挑战。学校物流教育应该顺应电子商

务和物流发展，加快教学改革，加大实训基地建设力度，实现电子商

务与物流功能一体化建设，培养出适合现代物流发展的高素质人才

学院实训基地实施方案篇6

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确

提出：高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元

化的原则，紧密联系行业企业，不断改善实训、实习基地条件，积极

探索校内牛产性实训基地建设的校企组合新模式。近年来，温州职业

技术学院对校内生产性实训基地建设的理论和实践进行了积极的探索，

取得了明显的实效。

一、校内生产性实训基地的内涵

综观当前国内高职教育，校内生产性实训基地的建设刚刚起步，

能够真正做到生产性实习的并不多见。这里，主要是一个认识问题：

即什么样的实训才是真正的生产性实训。对此社会上有两种观点：一

种观点认为，相对于以往传统的消耗性的实训I,生产性实训必须有企

业的参与，必须要做到校企合作，应该生产出有形或无形的〃产品〃。

另一种观点认为，只要把企业真实的设备、工具、环境、任务搬到校

园实训室，学生在实训教师的指导下完成实训任务，生产出一定的

〃产品〃，实训的过程与实际工作的操作过程完全一致，即实训室已

经具有产品加工、生产的功能，也可以认定为是生产性实训基地。

笔者认为无论是第一种观点还是第二种观点，生产性实训的主要

目的都是为了培养高技能人才。因此最终要达到的目的是：一是要实

现〃工学结合〃的人才培养模式；二是要真正实现学生顶岗实习；三

是要实现学生零距离就业。只有达到上述三个目的，才是真正意义上

的生产性实训I。

二、生产性实训基地的基本特征

1.建设主体多元化、运行机制市场化、筹资方式多样化。生产性

实训基地建设必须有行业企业的参与，必须引进企业的设备资源或人

才资源进行共建、共享，实现建设主体多元化、筹资方式多样化。生

产性实训基地的运行必须引入市场机制，达到校企双赢。

2.实训设备的真实性、先进性和共享性(开放性)。生产性实训基

地的设备与企业的设备完全一致，实训的过程与生产过程完全一致，

实训室具备产品生产的功能。

3.管理模式的企业化和实训工作的情境化。生产性实训必须引入

企业真实的工作情境、文化氛围和管理模式，按照生产的工序流程来

布置。

4.工作任务的真实性和社会服务的效益性。生产性实训必须体现

〃学做合一”，在〃做〃中〃学〃,在〃学〃中”做：在实训中能

生产一定的产品，产生一定的经济效益，降低实训成本。

5.实训基地功能的多样化。生产性实训既有产品生产的功能，又

有技能实训的功能，还可以有社会培训和技能鉴定的功能，成为高技

能人才培训基地和技能鉴定中心；还可以承担新产品、新技术研发的

功能，成为区域内新产品、新技术研发中心。

校内实训基地要做到生产性实训，必须要实现〃八个合一〃：

(1)生产车间与教室合一。学生专业课上课的教室就是实训室，也

是产品的生产车间或是业务的工作室。

(2)学生与学徒合一。在生产性实训基地里，学生既是专业技能的

学习者，又是生产一定有形或无形产品的学徒。

(3)教师与师傅合一。教师既是理论知识的传授者，又是生产实习

的师傅。

(4)教学内容与工作任务合一。在生产性实训中，教学的内容往往

就是让学生完成企业的一项工作任务，即通过一系列理论与实践相结

合的项目式、任务式课程，以任务形式驱动学生完成专业学习

(5)教学用具与生产工具合一，教学设备就是生产设备，教学素材

就是生产的原材料。

(6)作业与产品(作品)合一。学生完成的作业不仅仅是写在作业本

上的，而是生产出的合格产品或是学生的创意作品。

(7)教学与科研合一。教师在完成生产、实训任务的同时，又能开

展一些新产品、新技术研发，教师可以面向企业积极开展应用性的横

向课题的研究，师生共同完成科研项目或学生完成毕业设计，一段讲

生产性实训中心应有新产品、新技术创新平台、研究所或重点实验室

支撑。

(8)育人与创收合一。通过生产性实训，既培养了一批高技能人才,

又生产了一定的物质产品，实现了社会效益与经济效益的双丰收。

三.温州职业技术学院校内生产性实训基地建设的主要模式

(一)企业主导模式

企业主导模式即以企业为主组织生产和实训的一种模式。在校企

合作过程中，学校中要提供场地和管理，行业或企业提供设备、技术

和师资，以行业企业为主组织生产和学生实。训，这是校企合作的主

要形式。这种模式适用于工科类紧缺专业人才的培养，主要类型有：

1.订单培养型。行业或企业主动到高职院校开设〃订单〃班，校

企双方签订人才培养订单协议。企业参与学校的教学过程，制订教学

和实训计划，由学校负责理论教学，并提供场地和管理，行业企业提

供设备，并选派高级技术人员到学校组织生产和实训I。校内生产性实

训半年，校外顶岗实习半年，学生在校期间就是企业的准员工，一毕

业就能适应工作岗位。如我院开设的〃正泰班〃、〃德力西班〃等20

多个订单班都是以企业命名，在企业主导下开展校内生产性实训的。

2.企业赞助型。有远见的企业或企业家，为支持学校办学，推广

和宣传本企业的产品，会无偿赞助或以半赠送的形式向学校提供该企

业生产或营销的仪器、设备等，以企业投入为主建设校内生产性实训

基地。一方面，企业通过无偿赞助的形式，树立了良好的社会形象；

另一方面，学校培养了一批熟悉该企业和该企业产品及操作性能的专

门技术人才，这些人才会成为该企业产品的义务推广者、活广告甚至

是忠实的用户；学校还可以为企业提供客户培训I、优先推荐毕业生等。

（二）学校主导模式

学校主导模式」即以学校为主组织生产和实训的一种模式。这种

模式主要是以利用学校设备和技术优势，运用市场机制运行。即在生

产产品、经营业务或技术研发的同时，要完成对在校学生的实训任务。

主要类型有：

1.筑巢引凤型。当学校拥有一套先进的生产性设备，但运行这套

设备需要较大的成本，且缺乏高水平的实训指导教师时，学校就会主

动弓I进企业，由企业提供相关原材料和技术人员，组织学生开展生产

和实训I,这样在生产产品的同时，又能达到实训的目的，真正实现

〃学做合一〃。温州职业技术学院中国鞋都（康泰）产学中心就是通过这

一模式运作的。

2.来料加工型。主要是指学校利用现有设备，主动承接社会上的

各种产品加工业务，学生在实训教师的指导下完成生产和实训任务。

在规定实训课程外，还可采取学牛勤工俭学的方式进行，以解决部分

贫困学生的学费和生活费问题。

3.技术推广型。主要是指学校利用自身科研和技术优势，积极组

织师生面向企业和生产一线开展新产品、新技术、新工艺的开发和创

新，同时把学校的研究成果向企业进行技术推广。技术服务项目主要

通过课题组、科技创新小组等进行，三年级学生实行导师制，由专业

教师带学生进行横向新技术、新产品开发等课题的研究，并把课题研

究与学生的毕业设计结合起来，从而真正提高学生的创新能力。

笔者认为：〃产学研〃一体化是校内实训基地建设的方向。为提

高学生的创新能力，保证学生高质量完成毕业设计，在生产性实训基

地，我们都力求要有新技术新产品研发中心、研究所或重点实验室、

创新平台作支撑。例如，我院为了加强制鞋技术和工艺研究与专业教

学和人才培养需求的对接，与中国皮革和制鞋工业研究院合作，成立

了〃制鞋研究所〃，投入资金130多万购置专用设备，主要开展对制

鞋新技术、制鞋工艺标准化、量脚定制皮鞋工艺技术等方面的研究和

开发，从高端精品鞋的研制人手，研究高标准、高技术、高难度的制

鞋工艺。这样不仅使学生对制鞋工艺有了更深的了解和认识，更重要

的是在研究和开发过程中培养了学生的创新能力。

4.创业孵化型。主要是学校开辟校内创业园，鼓励教师、学生或

毕业生留校创业，教师、学生创办的公司同时成为学生生产性实训的

基地。温州思科信息科技有限公司就是我院毕业生创办的、具有法人

资格的实体，也是一个学生创业的孵化器，该公司每年接收100多名

在校生进行创业实践。

（三）共建共享模式

共建共享模式即校企双方共建共享校内生产性实训基地。这是一

种比较自由的组合形式，校企双方只要有需求，就可以开展各种形式

的合作，共建共享校内实训基地。

1.共同经营型。主要是指校企双方共同出资建设和经营生产性实

训基地，基地可以以企业的名字冠名。如我院主动加盟上海华联超市

公司，建立了上海华联温职院实验商场；酒店管理、旅游管理专业与

学院后勤四方公司合建，承担经营中餐厅、西餐厅、住宿等业务。

2.优势互补型。主要是指由学校、企业共同提供设备或师资，共

建共用实训基地，实现优势互补。例如，我院与温州万通机械设备有

限公司合作建设的培训基地，由企业提供数控设备，校方提供场地和

师资，双方优势互补合作共建。作为培训和实训基地，除对客户培训

外，培训中心还面向社会开展短期培训。

3.任务驱动型。主要是指教师在教学过程中，主动收集和获取企

业的商业信息，如把某一企业的产品设计要求拿到课堂上来，由学生

根据企业的要求进行产品的设计和研发，学生完成设计作品后，由企

业进行评选、认定。如我院服装、制鞋、家具等专业的学生设计的作

品中经常会有部分创意元素被企业采用，有的设计会被企业买断，并

投入批量生产。

四、几点思考

1.要创新适应生产性实训的教学模式。针对不同形式的生产性实

训，教学组织形式也不尽相同，为此，要对教学方法、教学内容进行

大胆改革，积极倡导项目式、过程式、任务驱动式的教学模式，以适

应生产性实训的要求。

2.要建设区域共享型的实训中心。例如，应在政府有关部门的支

持与协调下，努力把校内实训基地建设成为温州市或浙南地区中职教

师培训基地、温州市人才培养培训中心和技能鉴定中心。

3.学生要成为生产性实训的主体。生产性实训基地强调学生的参

与，要使学生成为校企合作生产性实训基地建设的积极参与者和直接

受益者。

4.要与校外实习形成系统。校内实训在建设中要与校外实习和顶

岗实习形成系统。

学院实训基地实施方案篇7

--基地总目标：

1、以〃立德树人〃为目标，在新课程教学改革背景下，深入研究

与探索思想政治课的课程内涵，探索学科教学融入〃两纲〃教育、提

升德育功能的有效方法和途径，打造一批有良好的师德修养与厚实的

专业素养，有较强的课程理解力、执行力与开发力，具有个性特色的

思想政治课程领衔教师。

2、围绕着社会主义核心价值体系教育，认真贯彻〃两纲〃教育指

导纲要，结合课改核心精神，通过教学实践课题的开发与研究，使基

地老师在新课程价值的理解、学科专业知识架构更新，以及学术水平、

教学能力、课程评价能力提升等方面，获得显著的提高。

工探索思想政治课研究实训基地的长效培训机制，整合更多的培

训资源，使思想政治课的课程育德功能得到有效发挥与辐射，为推进

专家型教师的专业发展提供基础的支持平台。

二.本期基地具体内容

L以〃立德树人”为核心，结合〃两纲〃教育基本要求，从国家

意识、文化认同、公民人格和生命价值的视角出发，实施思想政治课

课程体系中树立现代公民意识、培养公民责任感的课题研究；

2、深入学校教学第一线，了解基地教师课堂教学的真实情况，结

合学科教学的德育功能，对思想政治课课堂教学的有效性作深入的研

究与评估。

3、通过实训基地教师培养实践，探索殂对完善和有效的政治教师

专业学习与发展模式，为形成实训基地教师培训的长效机制提供范例。

三.拟建项目：

1.基地教师课堂教学实践调查与研究

任务：

(1)了解当前思想政治课实施的主要存在问题，包括课程价值的

落实、课堂教学的实效性、教师的课程意识与能力、教学的针对性与

评价、学生的课程接受度与自主学习能力、学校的课程资源配置与管

理等方面；

(2)形成思想政治课课堂教学有效性评估方案与指标

要求：

(1)每位教师完成二节展示课，完成3个新教材的教学设计和相

应的教学参考；

(2)完成1个单元的时政教育的整体设计方案，完成2篇时政

教学设计，其中包括1篇指导学牛研究性学习方案与教学评价；

(3)完成针对其他学员的听课评价，完成2篇教学反思。

2.基于两纲精神的思想政治课公民意识课题研究

任务：

(1)根据课改与两纲要求，突显思想政治课的课程功能，注重政

治课程的教程与学程开发。教程突出教师的教学思想与教学能力，学

程突出学生的自我学习能力与自我评价能力。

(2)开展时政教育的课程与教学研究。包括时政教育的课程定

位、资源整合、师资培训、教学设计、学习评价等研究内容。

(3)尝试探索学生探究型课程的实施与评价。重点关注学生的

学习能力、人际沟通能力、信息整合能力、分析归纳能力、建构与反

思能力等等。

(4)建立思想政治课的资源平台，为教师的研究提供交流与沟

通的渠道，平台为每一个教师提供上传与下载资料的通道，实现资源

±t=

要求：

(1)并作为子课题的相关责任人，承担对应课题任务；

(2)组织课题相关工作，定期完成开题、中期汇报和结题任务；

(3)做好课题相关资料汇总工作。

3•思想政治课程的教师学习模式研究

任务：

(1)开展多形式的学习、培训模式。主要包括专家报告、案例学

习、小组交流、在线学习，开展自学与集中、理论与实践结合的学习

模式。

(2)重点研究职后教师的新课程设计，包括课程设计、教材选

用、呈现方式。

要求：

(1)完成在基地期间的读书要求，并完成相应的读书报告；

(2)完成网上工作室各项任务。

学院实训基地实施方案篇8

实训基地是高职院校锻炼学牛实操能力、培养学牛职W素养的基

础平台，是提高教学质量、彰显职教特色的硬件依托，承载着实践教

学、职业培训、生产研发、职业技能资格鉴定等功能。实训基地建设

不仅需要投入大量的资金完成各实训室的房屋建设、实训设备的购置

等，建成以后基地的正常运转——人员、耗材的消耗等也需要大量的

资金投入。如何在保证实践教学质量的前提下，既保证实训基地的正

常运转，又能减少其中的各项开支，是我们急需解决的问题。

首先，我们要切实转变实训基地只是一种教学消费的观念，变消

耗型实训基地为生产型实践场所。实训基地追求高仿真性，越真实的

职场环境，越能使学生掌握必要的职业技能，形成应有的职业素养。

根据高职实训基地建设的发展趋势和我校实践教学的具体需要，我们

积极筹建办公自动化生产型实训基地。

我们拟组建的办公自动化生产型实训基地，包括影视制作实训室、

现代办公技术实训室和现代办公设备实训室，本实训基地能全方位为

学院各部门的日常办公、宣传服务;为全院师生提供优质的信息服务;为

校外有办公服务需求的单位或个人提供相关服务。为了更好地实现这

些服务项目，成立相应的实体公司更便于管理，可以通过科学、规范

的管理，将服务意识、改革意识、责任意识和经营意识融入到各经营

项目中，在节省学院相关开支的同时，也是对高职院校校内实训模式

的有益探索，从仿真教学逐步走向真实操作环境，使消耗型实训逐步

转变为创收型经营。实体公司还能为学生提供丰富、有益的实习、实

践机会，定期提供贫困生勤工俭学机会，进一步提高学生的就业竞争

力。

经过专业教师的多次集体探讨，拟分期组建公司，实现实体经营,

具体方案如下：

1.一期建设——以制作类为主

A.主要经营项目

相片冲印;布标制作;海报制作;KT板制作;视频制作。

B.主要服务对象

总院相关职能处室及各二级院系;全院师生;其他有需求的单位或个

人。

C.运作思路

根据学院各职能处室及各二级院系日常办公及宣传的实际需要，

在〃计算机文化基础〃和〃办公自动化〃的‘课程中融入相关教学内容,

利用实训中心设备完成布标、海报、KT板制作及视频制作服务;分批次

完成学院全体学生的学生照冲印工作;为学院教师提供照片冲印服务。

这些服务项目均可对外经营，既方便了周边企业又能增加学校收入，

一举两得。

我们认为，实体公司初期的经营项目不宜过多，可以逐个项目进

行探索。如：

a.相片冲印:新生学生照拍摄及冲印;学生报名参加相关考试的证件

照冲印;学生个人毕业照和全班合影照冲印;师生的个人照冲印。

b布标、海报（小图册）、KT板的制作、视频制作;用于学院日常办

公;用于对外宣传;用于学生活动;资源交流，实现多赢以上的生产型实训,

均由主管教师指导优秀学生完成。

D.资金运转

可以采用校园卡或其他磁卡的形式进行收费，考虑以上制作服务

所需设备成本较高，可以采取先行售卡（卡的面值不同）的方式获取前期

投入资金，待设备购买后，再进行相关服务。经营的收、支均由校财

务部门主导管理。

2.二期建设——服务外包为主

如果一期建设较为理想，在总结生产型实训基地运转特点和我院

实际需求的前提下，还可以对校内外提供外包服务，如院内办公耗材

的购置、设备维护保养等。还可为师生提供其他信息服务，如扫描、

刻盘、收发传真等。

建设装备水平高、市场需求大、机制灵活、效益突出的实习实训

基地，是职业教育从根本上获得转型和提升的重要举措。我们努力将

实训基地建设成真正符合职业教育发展的实践平台。

学院实训基地实施方案篇9

一、当前酒店管理专业校外实训基地建设中存在的问题

1、类型单一，与行业经济的发展不匹配，与学牛的个性发展不协

调

许多院校在选择校外实习基地的过程中，只关注饭店的星级或档

次，没有充分地考虑到饭店的市场定位，最终造成了同质化饭店过多，

类型单一。有的院校受经济利益的驱动，委托中介或酒店管理公司负

责学生校外实训基地的选择和岗位安置，就会不可避免地出现各种各

样的问题。从而使学生在实习过程中接触到的客源性质单一，对业界

的理解范围狭窄，不利于拓展学生的就业渠道和职业发展。

2、利用率不高，甚至处于空置状态

受生源、饭店业经营状况等因素的影响，许多已经建立了合作关

系的实习基地却经常处于空置状态，或者是利用率不高，实习生数量

过少，对饭店或社会都无法形成一定的影响力。还有的院校仅仅将实

训基地作为学生的实训和预就业基地，未充分发挥实训基地对师资培

养的重要作用。

3、合作形式单一，需不断创新

一般来说，酒店管理专业校外实习基地主要是依托型，学校依托

酒店作为学生最后实习阶段的落脚点或就业点。而有的酒店为了谋求

实习生的廉价劳动成本，也愿意与学校合作，但仅限于浅层次的合作

而已。从高职教育发展的战略眼光来看，学校只有建立与企业的密切、

多样化的合作方式，互惠互利，互谋发展，才能达到学校、企业、学

生〃三方共赢〃的目标。

4、管理机制不完善，影响实习教学质量和人才培养水平

校外实习基地的管理机制是影响到校企合作质量的一个重要因素。

在旅游业大好形势的影响下，全国酒店业普遍难寻高素质一线服务人

员，所以酒店管理专业实习生面临着极大的市场空间，处于典型的

〃卖方市场〃阶段，正是在此状态下，有的学校认为只要把学生送到

酒店就万事大吉了，学生实习期间的后续管理应由酒店负责，缺少与

学生和酒店的经常性、密切性的沟通，从而导致实习基地的管理出现

真空状态。

二、影响校外实训基地建设的因素

L人才培养目标的定位

高职酒店管理专业主要培养面向行业一线的具有良好职业道德和

职业素养，又具有较强操作能力的高素质技能应用性人才，学生的就

业方向主要集中在四星级以上的高档次饭店。为了保证这一目标的实

现，许多院校的酒店管理专业校外实习基地呈现清一色的高档次化。

以常州轻工职业技术学院为例，目前我校共有校外实习基地10家，其

中5家五星