2026全国一卷语文真题(回忆版)

(网络汇总)2026年度全国统一高考语文试卷（含标准答案及详细解析）此时海况恶劣，船员们普遍感到晕船。在得知被评为《自然》年度人物时，我心中尚未升起喜悦，反而更加牵挂队员们的健康状况。随后，电话中响起了杜梦然清脆的嗓音，她表示这项荣誉并非授予个人，而是对中国深渊科考团队整体工作的一种认可。2025年12月9日，《自然》杂志揭晓了2025年度十大人物名单，中国科学院深海科学与工程研究所的杜梦然研究员（38岁）榜上有名。2024年，杜梦然及其研究团队在深度超过9000米的深海区域发现了化能动物群，该发现标志着人类找到了地球上已知最深的动物生态系统。随后，通过开展多项深潜科学考察，该团队进一步推论海底或许存在一条全球性的化能生物走廊。相关学术成果已通过论文及简报在《自然》杂志上正式发表。杜梦然回顾2024年的深潜之旅，认为这次经历不仅颠覆了她的认知，更让她深刻体会到生命的顽强。自攻读博士学位起，她便专注于大陆架冷泉的研究。在以往的潜水作业中，她总是致力于寻找那些由热液、冷泉或泥火山在海底喷发而形成的显著标志——“烟囱”。然而，这次的发现截然不同。她回忆道，在完成下潜任务后，团队尝试从沟底向坡上攀爬，意外地发现了一大片化能动物群。这些生物外形虽似植物，但其体内共生着特殊的微生物，能够通过利用硫化氢、甲烷等化学物质来获取能量，以此维持生存。通过深潜器对地面的触碰，她发现底部非常坚硬，推测为冷泉活动产生的次生碳酸盐。杜梦然意识到，深渊底部的冷泉与大陆架冷泉有着本质区别：在高达海面千倍的压力环境下，地底的硫化氢和甲烷无法以气体形式泄漏，而只能以水合物或液体状态存在，因此这里的冷泉并不产生气泡。面对如此规模的化能动物群，杜梦然对自然产生了由衷的敬畏之情：原本人们认为在这种极端环境下无法生存，但对于化能生物而言，这里恰恰是它们的乐园。在过去，中国科学家在进行海洋研究时，往往需要申请加入国外的航次，且采集到的样本无法运回国内实验室。然而近年来，杜梦然观察到，越来越多的外国研究人员开始寻求与我们的合作。一个潜次所获取的高质量样本，对方可能需要花费一周甚至一个月的时间才能够获得。杜梦然表示，中国深渊科考团队已通过实际行动向世界证明，我们具备不断突破极限、创造奇迹的能力。2025年之初，杜梦然率领团队抵达新西兰的普伊斯哥海沟。该海域位于魔鬼西风带，常年受六至七个超强气旋的影响，此前从未有人尝试在此进行深潜。然而，该团队勇敢挑战，共计执行了32次下潜任务。通过精准把握风浪平静的短暂间隙，他们迅速完成了潜水器的投放与回收工作，最终刷新了中国载人深潜的纪录，实现了75小时内完成5潜次的壮举。(节选自《文汇报》2025年12月15日刊载的许琦敏作品《探寻深海未知，就该大胆潜下去》)（选自彭晓彤、杜梦然等人发表在2025年9月18日第645卷《自然》杂志上的文章《深渊海沟最深处发现繁盛的化能合成生物》）【备注】深渊是指水深超过6000米的海洋区域；增生楔则是指一种呈楔形分布的地质构造体。B.首段以晕船的经历切入，涵盖了时间、地点、人物及起因等关键新闻要素，营造出浓厚的现场氛围，使读者能够直观感受到深渊科考过程中的种种艰苦。【解析】全国I卷的阅读I采用了复合文本形式，其中材料一是一篇关于深渊科考队探索万米深海并构建全球化能生物走廊假说的新闻报道，材料二则为相应的科技论文。根据《普通高中语文课程标准》（2017年版）中“实用性阅读与交流”学习任务群的要求，学生应掌握当代社会主流的实用文本，并能灵活学习与运用新型表达方式，其中新闻传媒类文本是核心组成部分。此外，在统编语文八年级上册的活动任务中，明确要求学生阅读包括消息、通讯、新闻特写及新闻评论在内的多种体裁新闻作品，旨在使其在了解内容的同时，掌握不同新闻体裁的特质；同时，统编高中语文选择性必修第一册也收录了若干篇新闻与通讯类作品。第3小题旨在考查学生对材料一的文体类型及其写作风格的分析与判定。该材料是一篇具有代表性的人该报道以物通讯为平台，通过对杜梦然在深渊科考期间的言行进行详细刻画，并大量征引其亲口讲述的话语，生动地塑造了这位青年科研人员对科学研究的深厚热爱。由此可见，A项的描述是准确的。在材料一的首段中，通过报道杜梦然被评为《自然》年度人物这一新闻事件作为切入点，尽管该部分内容中提及了“今天晕船”等词汇，但由于具体的信息指向较为模糊，并未明确具体的时间与地点，故B项的说法不准确。C项则将对材料一的体裁判定有误，将其误认为新闻特写。新闻特写主要依托形象化的描写方式，通过选取新闻事件中极具价值、生动感人且具代表性的片段进行重点刻画，强调形象化表达的运用。在思维方式上，运用了多种文学技巧。而材料一的内容与此不一致，故C项的说法是不正确的。D项则将对于材料一的体裁，将其误认为新闻评论。实际上，新闻评论既具备议论性文本的特征，又拥有新闻作品的属性。内容涵盖了客观事实与主观观点。而材料一与此不一致，且其发表时间与《自然》杂志公布的日期相差距离2025年度十大人物的评选已过去六天，此时再强调新闻的时效性显得不够充分，因此，D选项的描述不够准确。在人工智能时代，具备高效提问的能力往往比给出答案更为关键。继2025年高考语文全国一卷第4题侧重考察学生的有效提问能力后，今年的第5题则进一步深化，旨在考查学生持续追问的水平。该题在给出采访要求及首个问题的基础上，要求考生在综合领悟两篇材料主旨的前提下，顺着首问的逻辑方向，设计两个具有延伸性的后续问题。尽管本题具有较强的开放性且未设定标准答案（仅提供参考示例），但仍有明确的约束条件：所提的两个问题必须与第一个问题保持逻辑一致，且给出的理由需紧扣材料内容。割草注列文对割草这项工作情有独钟，因此从今年早春起，他就打算花一整天的时间与农民们一起在田间割草。然而，随着哥哥谢尔盖伊万诺维奇的到来，他陷入了犹豫之中。他担心如果整日将哥哥撇在一边，自己会感到不安，同时也害怕因此被哥哥嘲笑。但每当他路过草场，脑海中浮现出割草的场景时，他几乎就下定决心要去参加。在与哥哥进行了一番激烈的争论后，他再次想到了这个主意。他意识到自己必须进行一些体力劳动，否则情绪定会变得糟糕。因此，他决定去割草，即便在哥哥或农民面前会感到十分局促。黄昏时分，列文前往账房，指派人员到各个村庄通知人们，召集次日割草所需的人力。请将我的镰刀交给季特，并叮嘱他磨好后在明天还给我，因为我可能得亲自去割草。他一边说着，一边努力维持着一副安详的神情。我对此十分感兴趣。我计划在明天花费一整天的时间来进行切割。谢尔盖·伊万诺维奇抬起头，反问道：“你这话是什么意思？是指要像个农民那样，没日没夜地干活吗？”然而，在农民们的眼中，情况又是怎样的呢？他们定会认为自己的主人是个怪人而发笑吧。并非如此，我认为并非如此；人们根本没有时间去思考这些问题。不过，你的午餐该如何处理？若将烤火鸡与红葡萄酒一同带去，恐怕会有些不妥。没关系，我打算在午休期间折返回来取。次日清晨，列文地起床时间早于往常，但由于在处理农场事务时被耽搁了片刻，等他抵达草场时，割草工人们已经开始收割第二排草了。他们在起伏不平的草场低洼地带缓缓地收割，列文在其中辨认出了几个人。在那边，身着白色长衬衫的叶尔米尔老翁正躬着身子挥舞镰刀；在另一边，曾经担任过列文车夫的青年瓦西卡正高效地将一排排青草割除干净。此外还有季特，他是教列文割草的师傅，是个身材瘦小的农民。他在顶前“小心点，老爷，千万别掉队了！”他提醒道。列文听到了割草人们在其中掩饰不住的笑声。“我只要尽力跟上，不掉队就行。”他说道，此时正伫立在季特的后方，静候割除工作的开始。第一排的割草工作就此结束。列文在自己负责的区域内走回，此时他满脸汗水，鼻尖上还挂着汗珠，后背被汗水浸透，仿佛刚从水中捞出来一般，但他的内心却充盈着一种愉悦感。最令他欣慰的是，他意识到自己能够承受住这份劳作。一片半圆形的草场，青草与花穗在镰刀前宛如波浪般缓缓地伏下，而前方则是可以休憩的终点。不经意间，他察觉到汗涔涔的肩头传来一阵惬意的凉意。他抬头望向天空，只见阴森低沉的乌云已然遮蔽了天际，粗大的雨滴接连落下。此时，部分农民正匆忙地去取外套穿上；而另一些人，就像列文那样，仅仅是耸了耸肩，在心中享受着这份清爽。一排接一排地收割着。列文此时已全然忘记了时间的流逝，完全无法分辨天色已至何时。他的工作状态出现了一种令他十分愉悦的转变。在劳作过程中，竟然存在这样的瞬间：他不再意识到自己在做什么，整个过程变得轻盈且自然，此时他割出的那一排庄稼，几乎与季特割出的那样整齐且出色。然而，一旦他意识到自己的行为，并试图努力将其做得更好时，他立刻便感到劳动变得沉重吃力，随之而来的便是割出的效果不尽如人意。“老爷，该用早餐了。”那个老人说道。时间到了吗？行，那我们开始吃早餐吧。列文将镰刀递给季特后，随同那些正准备去拿上衣处取面包的农民，穿过一片被小雨打湿的已收割草地，向自己的马走去。直到此时，他才意识到干草已经被雨淋湿了。“干草会被浪费掉的，”他说道。“不会的，老爷；雨天割草，晴天收。”那个老人说道。列文解开了马缰绳，骑着马返回家中品尝咖啡。谢尔盖·伊万诺维奇才刚起床。列文在喝完咖啡后已经返回草场，而此时的谢尔盖·伊万诺维奇还没来得及穿好衣服进入餐室。（译者：周扬、谢素台；经删节修订）（注）本段文字摘自长篇小说《安娜·卡列宁娜》。文中人物背景为：列文是一位思想开明且拥有地产的贵族，而他的兄长谢尔盖伊·万诺维奇则是一名学者。9.在原著中，列文在早餐后重返草场割草，直至正午。请根据对文本的理解，在括号内补写一段关于午餐场景的描写。要求：具体刻画列文的动作与内心活动，确保衔接流畅，字数控制在60至100字之间。远道而来的农民们聚集在大车下方，而距离较近的则聚在铺有干草的柳树下。面对主人的局促感已然烟消云散。农民们开始准备中餐。老人将一块面包撕碎放入碗中，用勺柄将其捣烂，随后从罐中倒入少量水，再次加入些许面包，并撒入一点盐。哎呀，主人，请品尝一下我为您准备的面包屑汤。这碗面包渣汤的味道如此鲜美，竟然让列文打消了回原家用餐的计划。于是，他与那位老人一同品尝，()【答案】他发觉自己颇为喜爱粗面包中那种粮食的颗粒感。他环顾四周，并未发现季特的踪影，此时大车下方，几名农民与前来送餐的妻子们不知因何事突然哄笑起来，他也不由自主地随之笑了起来。【解析】全国I卷阅读部分的文本摘自俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰的代表作《安娜·卡列尼娜》。根据《普通高中语文课程标准》（2017年版）关于“审美鉴赏与创造”这一核心素养的要求，学生应当在具备鉴赏美的能力之基础上，能够通过语言将美感表达出来并进行创造。同时，在“外国作家作品研习”这一学习任务群中，明确提出要通过研读外国文学经典名篇，认知不同国家与民族在特定历史时期的社会文化特征，体会人类精神世界的多元与丰富，从而激发学生阅读外国经典文学的兴趣，塑造开放的文化心态。托尔斯泰是学生群体中认知度较高的外国作家，在统编高中语文教材的选择性必修上册中，便收录了其作品《复活》的节选片段。第9小题旨在通过让学生结合《割草》及所提供的特定片段来续写文字，从而全面评估其阅读理解与写作实践能力。该题要求考生在深刻把握原著思想内核与艺术风格的基础上，发挥想象力并展现文字驾驭能力。此题延续了近年来的命题改革趋势，即在设定特定约束的同时赋予一定的开放空间，在引导学生进行个性化创作的同时，强调文学素养的深厚积累是高质量作答的基石。学生补写能力的等级可划分为三个维度：基础级，要求能流畅地描写列文的行为与心理状态；发展级，要求能承接前文的情绪与心理演变逻辑，具体体现出列文在劳动后的愉悦感以及与农民之间融为一体的氛围；素养级，要求补写内容在风格上与原著基本一致，且能与原文自然衔接。本套试题旨在引导学生在阅读经典文学名著的过程中，切实提升自身的文学底蕴与写作水平，从而摒弃单纯依赖机械刷题的学习方式。（三）阅读理解材料一：古语云：子产治理郑国，百姓无法欺骗；子贱治理单父，百姓不忍欺骗；西门豹治理邺地，百姓不敢欺骗。这三位治理者的才干之中，究竟谁最为优秀？真正精通治理之道的人应当能够分辨清楚。材料二：郑国的人们在乡校中游学，探讨关于治理国家的问题。冉明向子产建议道：“拆除乡校怎么样？”子产回答说：“为什么要这样做？人们早晚休息后到那里游学，讨论政务的得失。他们认为好的，我就采纳执行；他们认为不好的，我就予以修正。这些人就是我的老师，怎么能拆除乡校呢？我听说用忠诚和善良可以消除怨恨，而没听说用威权可以防止怨恨。这样做难道不能很快停止吗？但如果像堵塞河流一样，等到大堤崩溃时，造成的伤害必然严重，我也无法挽救。不如开辟小渠引导水流，就像我听取意见后加以整治一样。”冉明感叹道：“现在我才知道您的诚信是可以委以重任的。如果像那些平庸的小人那样行事，郑国真的能依赖他们吗？难道仅仅依赖两三个大臣吗？”宓子贱在亶父担任治理之职。三年后，巫马旗身着粗衣陋服，穿着破旧的皮裘前往亶父考察当地的教化情况。他在那里见到一名夜间捕鱼的人，每当捕到鱼时便将其放掉。巫马旗对此感到好奇并询问原因，对方回答道：“捕鱼的目的本是为了获得鱼，如今您看到我捕到后却将其释放，这是因为宓子贱不希望人们捕捉小鱼，所以我放掉的是那些小鱼。”巫马旗回去后向孔子禀报说：“宓子贱的德行已经达到了极高境界，使得百姓即便在暗处行事，也如同身边有严刑峻法在监督一样。我想请教，宓子贱是如何达到这种地步的？”孔子回答道：“我曾经与他探讨过，认为诚实地对待此方，就等同于用刑罚对待彼方。宓子贱必定是在亶父施行了这种治理之术。”（摘自《吕氏春秋》全集）材料四：西门豹在治理邺县期间，粮仓里没有积蓄的粮食，府库中没有储备的钱财，军械库里缺乏甲胄兵器，官署中也没有相关的统计账目。许多人向文侯反映他治理不善，文侯亲自前往该县视察，发现情况确实如人们所说。文侯对西门豹说：“我委任你治理邺县，结果现在却大乱。如果你能解释清楚，那么没问题；如果解释不通，就要对你处以极刑。”西门豹回答道：“我听说，平庸的君主追求国库充盈，霸道之主注重增强武力，而亡国的君主则迷信积攒财宝。现在您想要成为霸主，所以我特意让财富留在百姓手中。如果您认为这样做不对，请允许我登上城楼击鼓，甲兵和粮食立刻就能准备齐全。”于是，西门豹登上城楼击鼓。第一鼓响起，百姓们纷纷穿上铠甲，携带箭矢，拿着兵器弩箭出阵；第二鼓响起，百姓们就背着车运送粮食而来了。文侯见状说：“停止吧。”西门豹表示：“与百姓建立信用，并非一日之功。如果这次为了欺骗您而强行征调，以后就不能再指望他们了。”当时燕国经常侵犯魏国的八座城市，西门豹请求向北进攻燕国，以夺回被侵占的土地。随后他率军出击，在收复失地后班师回朝。（摘自《淮南子·人间训》）14.根据材料一的描述，西门豹在治理邺县期间，百姓对他心存敬畏且不敢欺瞒。请结合材料四分析，该材料是否能证明这一观点？请给出你的理由。见解一：可以证实分析：西门豹推行蓄积于民的政策，旨在辅助文侯实现王霸之业，而这必须建立在令行禁止的基础之上；西门豹通过升城击鼓的手段，使百姓迅速准备好粮草武器赶来，充分证明了民众对其权威的敬畏且不敢欺瞒。第二种观点：无法证实分析原因：在所给材料中，并没有关于西门豹在治理邺县时采取严酷刑罚或通过威慑手段来安定百姓的记载；此外，文中也未提及西门豹通过击鼓的方式来召集民众。民众，随后趁势率军讨伐燕国并夺回失地。这一举动体现了西门豹对百姓信守承诺，但尚不足以证明【解析】材料由四个部分组成，分别选自《史记滑稽列传》《左传襄公三十一年》《吕氏春秋具备》和《淮南子人间训》。材料一是对子产、子贱、西门豹三位历史人物的政绩评价，可视为整个组合材料的纲领，接下来三则材料分别是三位贤吏的执政故事，评价与事例相互对应。根据《普通高中语文课程标准》（2017年版）关于核心素养中“思维发展与提升”的规定，学生应当具备准确且清晰地剖析观点与素材之间逻辑关系的能力，能够针对文本的形态或内容进行质疑与联想，并搜集相应的证据来支撑个人观点。第14题属于开放性题目，旨在考查考生能否判断材料四所呈现的事实是否能证明材料一中关于“西门豹治邺，民不敢欺”的论述，并阐述理由。由。学生得分的关键不在于回答能或否,而在于是否能从所给材料中找到足够的证请结合相关依据，对自己的观点进行论证。本套试题旨在引导学生在阅读与思考的过程中增强逻辑思维水平，而非依赖于对答题套路的机械记忆。4.(四)阅读理解IV【注】清机：指内心清净，不被杂念干扰。风司马光深夜静谧，清辉洒在发梢，春色渐阑，离别之情愈发深沉。16.某首歌词中提到：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请结合该歌词的内容，详细分析其与本诗在艺术创作或情感表达上的共同点。该歌曲所倡导的写风技巧与本诗的创作手法高度一致。歌曲中强调，应当通过刻画能够直接感知的风中物象及声音来表现风，本诗正是采用了这种方式；此外，歌曲主张要用心去体悟，而本诗则从多【答案】从多个维度地阐述了风是如何触动并引发人们内心深处的情感的。诗歌旨在抒发志向，歌谣用于延续言志，诗歌本身便源自于歌谣。第16题试图通过一次跨越时空的尝试，将现代歌曲与司马光在千年前创作的古诗《风》相结合，旨在消除青少年与古代诗词之间的距离感，从而唤醒文化血脉中始终传承的审美体验、艺术追求以及创作技巧。学生对这类创作技巧应当较为熟悉。在《义务教育语文课程标准》（2022年版）所建议背诵的篇目中，李峤的《风》便采用了类似手法：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”本题旨在引导学生意识到，古代诗歌与现代生活并非遥不可及，从而鼓励他们更加亲近古典诗词。【解析】17.请将下列句子中缺失的内容补充完整。(1)诗中所提到的“翠幕”是指青绿色的帷幔。在柳永的《望海潮》中，作者在描写街巷河桥的绚丽与宅院房舍的精巧时，同样使用了这一词汇。(3)在古代的散文作品中，描写风的经典名句数不胜数，例如：【答案】(1)烟柳画桥，风帘翠幕(2)楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。(3)范例一：舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。天空晴朗，空气清新，温暖的春风轻拂。微风轻拂，水面平静无波。示例4：阴风狂吼，浊浪翻涌。【解析】第17题属于名篇名句的默写类题目，其三项子题均与阅读文本IV相关。其中第(3)小题采取开放式命题，虽然出题人提供了四个参考答案，但除此之外，任何符合评分标准的回答均视为正确。对生活的这份热爱与记录，不仅充实了人们的内心世界，在现实层面有时也能产生意想不到的积极影响。在广州，一名大学生随手捕捉的街头景象在海外社交媒体上引发热议，浏览量突破百万，向全球观众地呈现了中国城市的魅力与生活气息；在永嘉，一名摄影爱好者发布的柿子林美景意外走红，当地趁势将其开发为极具吸引力的千亩柿子林休闲景区，为村民及村集体带来了约150万元的经济收益。这些被镜头定格的瞬间，在不经意间成为了宣传城市形象、推动乡村振兴的生动写照。18.请在文章的第一段中搜寻四个含有错别字的词汇，并将其订正。