2026全国一卷语文真题-(回忆版)

(网络汇总)2026年度全国统一高考语文试卷（含标准答案及详细解析）此时海况恶劣，船上众人均感到晕船。在得知自己被评为《自然》年度人物时，我心中尚未产生喜悦，反而更加牵挂队员们的健康状况。随后在电话中，我听到了杜梦然那清脆的嗓音，她表示这项荣誉并非授予个人，而是对整个中国深渊科考团队的一种认可。2025年12月9日，《自然》杂志揭晓了2025年度十大人物名单，其中中国科学院深海科学与工程研究所的杜梦然研究员（38岁）成功入选。2024年，杜梦然及其研究团队在深度超过9000米的深海之底发现了化能动物群，该发现标志着人类找到了地球上已知最深层的动物生态系统。随后，通过开展多次深潜科学考察，该团队进一步推论海底或许存在一条全球性的化能生物走廊。相关学术成果已通过论文及简报在《自然》杂志上发表。杜梦然分享道，2024年的那次深潜之旅不仅颠覆了她的认知，更让她深刻体会到了生命的顽强。自攻读博士学位起，她便致力于大陆架冷泉的研究。以往在海底作业时，她总是急于寻找那些由热液、冷泉或泥火山喷发而形成的显著标志——“烟囱”。然而，这次的经历截然不同。她回忆起在下潜任务接近尾声时，团队尝试从沟底向坡面攀升，意外地发现了一大片化能动物群。这些生物外形虽似植物，但其体内共生着特殊的微生物，能够通过利用硫化氢、甲烷等化学物质来获取能量并生存。通过深潜器对地面的触碰，她发现那里非常坚硬，推测为冷泉活动后形成的次生碳酸盐。杜梦然意识到，深渊底部的冷泉与大陆架冷泉有着本质区别：在高达海面千倍的压力环境下，地底的硫化氢和甲烷无法以气体形式逸出，而只能以水合物或液体状态存在，因此这里的冷泉完全没有气泡。面对如此规模的化能动物群，杜梦然对大自然的鬼斧神工产生了敬畏之情：原本人们认为在如此极端的环境下生命无法生存，但对于化能生物而言，这里恰恰是它们的理想栖息地。过去，我国的科学家在进行海洋研究时，往往需要申请参与国外的航次，且无法将采集到的样本运回国内实验室。然而近年来，杜梦然观察到，越来越多的外国学者开始寻求与我们的合作。我们单次潜航所获取的高质量样本，对方可能需要花费一周甚至一个月的时间都难以获得。杜梦然表示，中国深渊科考团队已凭借实际能力向世界证明，我们能够不断突破限制，创造一个又一个奇迹。2025年之初，杜梦然率领团队抵达了位于新西兰的普伊斯哥海沟。由于该区域处于魔鬼西风带，常年受六七个超强气旋的影响，此前从未有人尝试在此进行下潜。然而，该团队勇敢地挑战了这一区域，共计完成了32次下潜。他们充分利用风浪平息的短暂间隙，迅速地完成了潜水器的投放与回收工作，最终刷新了中国载人深潜的纪录，实现了75小时内完成5潜次的壮举。(节选自《文汇报》2025年12月15日刊载的许琦敏作品《探寻深海未知，就该大胆潜下去》)（选自彭晓彤、杜梦然等人发表于2025年9月18日《自然》杂志第645卷的论文《深渊海沟最深处发现繁盛的化能合成生物》）【说明】深渊是指海深超过6000米的区域；增生楔则是指一种呈楔形分布的地质构造体。B.首段以晕船的经历切入，涵盖了时间、地点、人物及起因等关键新闻要素，营造出浓厚的现场氛围，同时使读者能切实感受到深渊科学考察的艰苦程度。【解析】全国I卷的阅读第一题采用了复合文本形式，其中材料一是一篇关于深渊科考队探索万米深海并构建全球化能生物走廊假说的新闻报道，材料二则为对应的科技论文。根据《普通高中语文课程标准》（2017年版）中“实用性阅读与交流”学习任务群的规定，学生应掌握当代社会常见的实用文本，并能熟练运用新的表达手段，其中新闻传媒类文本是核心内容之一。此外，统编八年级上册语文教材的活动任务中，明确要求学生阅读包括消息、新闻特写、通讯及新闻评论在内的多种体裁新闻作品，旨在使其在了解新闻内容的同时，掌握各类新闻体裁的特有风格；而在统编高中语文选择性必修上册中，也专门收录了若干篇新闻与通讯类作品。第3小题旨在考查学生对材料一的体裁类型及其写作风格特点的分析与判定。该材料是一篇具有代表性的人在《物通讯》中，作者通过对杜梦然深渊科考期间的具体言行进行刻画，并大量征引其原话，生动地塑造了这位青年科学家对科研工作的热爱之情。由此可见，A项的描述是准确的。在材料一的首段中，通过报道杜梦然被评为《自然》年度人物这一新闻事件作为引入，尽管该段落中提及了“今天晕船”等词汇，但相关信息的指向较为模糊，并未具体到时间或地点。由此可见，B项的说法是不准确的。C项则将材料一在体裁判定上出现了偏差，被错误地识别为新闻特写。新闻特写主要依托形象化的描写方式，通过选取新闻事件中极具价值、生动感人且具有代表性的片段进行重点刻画，强调形象化表达的运用。在思维方式上，运用了多样化的文学手段。而材料一的内容与此并不一致，故C项的说法是不正确的。D项则将对于材料一的体裁，将其误认为新闻评论。实际上，新闻评论既具备议论性文章的特征，又拥有新闻作品的属性。包含客观事实与主观观点。而材料一的内容与此不一致，且其发布时间与《自然》杂志公布的日期相比由于2025年度十大人物的评选已过去六天，此时再强调新闻的时效性显得不够充分，因此，D各选项的描述不够准确。在人工智能时代，具备高效提问的能力往往比给出答案更为关键。2025年全国语文一卷的第5题在延续第4题考查“有效提问”的基础上，进一步深化，旨在考察学生持续追问的能力。题目中已提供了采访的具体要求及首个问题，这意味着考生若想完整作答，需全面把握两篇材料的核心主旨，并基于第一个问题的方向，设计两个具有延伸性的后续问题。该题具有较强的开放性，并未设定标准答案，而是提供了参考示例；但其并非完全随意，要求所提出的两个问题必须与首问保持逻辑一致，且给出的理由需紧扣材料内容。割草注列文对割草这项工作情有独钟，因此从今年早春起，他就打算花一整天的时间与农民们一起割草。然而，在哥哥谢尔盖伊万诺维奇到访后，他陷入了犹豫之中。他担心如果整天让哥哥独自待着，自己会感到不安，同时也顾虑哥哥可能会因此而嘲笑他。但每当他路过草场，脑海中浮现出割草的场景时，他几乎就下定决心要去参与了。在与哥哥进行了一番激烈的争论后，他再次想到了这个主意。他意识到自己必须进行一些体力劳动，否则情绪定会变得糟糕。因此，他决定去割草，即便在哥哥或农民面前会感到十分局促。黄昏时分，列文来到账房，指派人员前往各个村庄，号召人们在明天参与割草工作。“请将我的镰刀交给季特，嘱咐他磨好后明日还我，我可能得亲自去割草了。”他说道，努力让自己看起来十分平静。我对此十分感兴趣。我计划在明天花费一整天的时间来进行切割。谢尔盖·伊万诺维奇地抬头看向对方，问道：“你这话是什么意思？难道是指要像个农民那样，没日没夜地干活吗？”然而，在农民们的眼中，情况又是如何呢？他们定会认为自己的主人是个怪人而发笑吧。并非如此，我认为并非这样；大众根本没有时间去思考这些问题。不过，你的午餐怎么处理？如果把烤火鸡和红葡萄酒都带到那边去，恐怕会有些不妥。我打算在午休期间折返回来一趟。次日清晨，列文地起床时间早于往常，但由于在处理农场事务时耽搁了片刻，待他抵达草场时，割草工人已经开始收割第二排草了。在起伏不平的草场低洼处，人们正缓慢地进行着刈割，列文在其中认出了几个人。只见叶尔米尔老头身着一件白色长衬衫，正躬身挥动镰刀；另一边，曾经担任过列文车夫的青年瓦西卡，正迅速地将一排排青草割除干净。此外，还有列文学习割草的师傅季特，他是个身材瘦小的农民，此时正处于顶前“小心点，老爷，千万别掉队了！”列文听到割草工人们在其中掩饰不住地发出了笑声。“我只是在尽力维持，不让自己掉队。”他说道，此时正伫立在季特身后，静候割除工作的启动时刻。第一排庄稼就这样被割完了。列文在自己刈割过的地块上走回，此时他虽然汗如雨下，鼻尖在滴汗，脊背也湿得像是刚浸过水一样，但内心却感到十分畅快。最令他欣慰的是，他意识到自己能够承受住这份劳作。一片呈半圆形状的草场，青草与花穗在镰刀的推进下，如波浪般缓缓地向前方倾倒，而前方则是可以休憩的终点。不经意间，他察觉到被汗水浸透的肩膀上忽然传来一阵清爽的凉意。他抬头看向天空，只见阴暗沉重的乌云已经遮蔽了视野，硕大的雨滴接连落下。此时，部分农民正匆忙地去取外套披上；而另一些人，就像列文那样，仅仅是耸了耸肩，沉浸在惬意的凉爽之中。一排接一排地收割着。列文此时已完全忘记了时间的流逝，根本分不清现在是早晨还是傍晚。他的工作状态出现了一种令他十分愉悦的转变。在劳作的过程中，竟然存在这样的瞬间：他不再刻意去想自己在做什么，整个过程变得轻盈且自然，在这种状态下，他割出的那一排草与季特割的一样整齐且出色。然而，一旦他意识到自己在工作，并试图努力地把活干好，他立刻就会感到劳累，而割出来的效果也随之变差了。“老爷，该吃早饭了。”那个老人说道。时间到了吗？既然如此，那就开始吃早餐吧。列文将镰刀递给季特，随后与那些正准备去取上衣处拿面包的农民们一起，走过一片被细雨润湿的、已被收割的草地，朝着自己的马走去。直到此时，他才猛然意识到，干草已经被雨淋湿了。“干草会被浪费掉的，”他说道。“不会的，老爷；雨天割草，晴天收嘛！”那老头说道。列文解开了马缰绳，骑着马返回家中饮用咖啡。谢尔盖伊万诺维奇才刚起床。列文在喝完咖啡后已经返回草场，而此时的谢尔盖伊万诺维奇还没来得及穿好衣服就走进了餐室。（由周扬与谢素台翻译，经部分删减）（注）本段文字摘自长篇小说《安娜·卡列尼娜》。文中人物列文是一位思想开明且拥有地产的贵族，而其兄长谢尔盖伊·伊万诺维奇则是一名学者。9.在原著中，列文在早饭后重返草场割草，直至正午。以下是对午餐场景的描写，请你在阅读并理解文本的基础上，在括号内补写一段话。要求：具体刻画列文的动作与内心活动，确保衔接流畅，字数控制在60至100字之间。远道而来的农民们聚集在大车下方，而距离较近的则聚在铺有干草的柳树下。面对主人时那份拘谨的感觉早已烟消云散。农民们开始准备正午的饭食。老人将一块面包揉碎后放入碗中，用勺柄将其捣烂，接着从罐中倒入少许水，再次加入些许面包，最后撒入一点盐。请品尝一下我为您准备的面包屑汤，主人。这碗面包渣汤的味道如此鲜美，以至于列文竟然打消了回自家用餐的计划。他与那位老人一同品尝着，()【答案】他发觉自己十分中意粗面包中那种粮食的颗粒感。他环顾四周，并未发现季特的踪影，而此时在车下，几名农民与前来送饭的妻子们不知为何突然哄笑起来，他也不由自主地随之笑了起来。【解析】全国I卷的阅读文本摘自俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰的代表作《安娜·卡列宁娜》。根据《普通高中语文课程标准》（2017年版）中关于“审美鉴赏与创造”的核心素养要求，学生应在具备鉴赏美的能力之基础上，能够通过语言将美表达出来并创造美。同时，在“外国作家作品研习”这一学习任务群中，明确要求学生通过研读外国文学经典，认知不同国家和民族在不同历史时期的社会文化特征，体悟人类精神世界的多元与丰富，从而激发阅读外国名著的兴趣，塑造开放的文化心态。考虑到托尔斯泰是高中生较为熟知的外国作家，且统编高中语文选择性必修上册中已收录了其作品《复活》的节选内容。第9题旨在通过要求学生结合《割草》及所提供的特定片段来补写文字，从而全面评估其阅读理解与写作实践能力。该题要求考生在深刻把握原文思想内涵与艺术风格的基础上，发挥想象力并展现文字驾驭能力。此题延续了近年来的命题改革方向，即在设定具体约束条件的范围内给予开放空间，在引导学生进行个性化创作的同时，旨在提醒学生：优秀的答卷离不开深厚的文学素养积累。针对学生补写的水平，可将其划分为三个等级：基础级，要求语言流畅，能准确描述列文的行为与心理状态；发展级，要求能承接前文的情感与心理演变，体现出列文在劳动后的愉悦感以及与农民之间融洽的关系；素养级，要求补写内容在风格上与原著基本一致，并能与原文自然衔接。本套试题旨在引导学生在阅读经典文学名著的过程中，提升自身的文学底蕴与写作水平，而非陷入机械化的刷题模式。（三）阅读理解材料一：古语云：子产治理郑国，百姓无法欺骗；子贱治理单父，百姓不忍欺骗；西门豹治理邺地，百姓不敢欺骗。这三位治理者的才干之中，谁最为优秀？能够治理好国家的人应当能分辨出其中的差异。材料二：郑国的人在乡校中游学，讨论治理国家之政。冉明对子产建议道：“毁掉乡校怎么样？”子产回答说：“为什么要这么做？人们早晚休息后便去那里游学，议论执政的得失。他们认为好的，我就采纳执行；他们认为不好的，我就予以改正。这些人就是我的老师，怎么能毁掉他们呢？我听说用忠诚和善良可以消除怨恨，没听说用威势可以防止怨恨。这样做难道不能很快停止吗？但如果依然强行阻拦，就像堵塞河流一样，一旦大堤决口，受损的人必然很多，到时候我就无法挽救了。不如开辟小渠引导水流，就像我听闻后用药物治疗一样。”冉明于是说：“现在我才知道您是值得信赖且可以委以重任的人。小人确实没有才干，如果真的按照我的建议去做，郑国确实要依赖您这样的人，而不仅仅是两三个大臣。”宓子贱在亶父担任治理之职。三年后，巫马旗穿着粗布短衣、披着破旧皮裘，前往亶父观察当地的治理成效。他看到一名夜间捕鱼的人，捕捉到鱼后却将其地释放。巫马旗对此感到好奇地询问，对方回答说：捕鱼的目的本是为了获取，如今您捕捉到了却将其放走，这是为何？对方解释道：宓子不希望人们捕捉小鱼，而我所释放的正是小鱼。巫马旗回去后告知孔子：宓子贱的德行已经达到了极高境界，使得百姓在私下行动时，就像身边有严厉的刑罚在监督一样。我想请教，宓子是如何达到这种地步的？孔子回答说：我曾经对他说过，如果能真诚地对待此方，那么彼方自然会感到刑罚的威慑。宓子必定是在亶父施行了这种治理之术。（摘自《吕氏春秋》校订本）材料四：西门豹在治理邺县期间，粮仓里没有积蓄的谷物，府库中没有储备的钱财，军械库里缺乏甲胄兵器，官署中也没有统计账目，许多人因此议论他治理得不如文侯时期。文侯亲自前往该县视察，发现情况确实如人们所说。文侯对西门豹说：“我委任你治理邺县，结果却如此混乱。如果你能解释清楚原因，那么没问题；如果解释不了，就要对你处以极刑。”西门豹回答道：“我听说，平庸的君主追求民众富裕，霸主追求武力强盛，而亡国的君主则追求国库充盈。现在您想要成为霸主，所以我特意让百姓积累财富。如果您不相信，请允许我登上城楼击鼓，甲兵和粮食立刻就能准备齐全。”于是西门豹登上城楼击鼓。第一声鼓响，百姓们穿上铠甲，携带箭矢，拿着弓弩纷纷而出；第二声鼓响，人们就背着车装载的粮食赶到了。文侯说：“停止吧。”西门豹表示：“与百姓建立信用，并非一日之功。如果这次通过欺骗手段让他们行动，以后就再也没法起用他们了。”当时燕国经常侵犯魏国的八座城市，西门豹请求北伐燕国，以夺回失地。随后他率军出击，在收复失地之后返回。（摘自《淮南子·人间训》）14.根据材料一的描述，西门豹在治理邺县后，百姓们对他心怀敬畏且不敢欺瞒。请结合材料四分析，该材料是否能证明上述观点的正确性？请给出你的理由。见解一：可以证实分析：西门豹推行蓄积于民的政策，旨在辅助文侯实现王霸之业，而这必须建立在令行禁止的基础之上。西门豹通过击鼓召集城中百姓，民众迅速准备好粮草武器赶到，充分证明了百姓对政令心存敬畏，不敢欺瞒。第二种看法：无法证实分析：在提供的材料中，并没有关于西门豹在治理邺县时采取严刑峻法或通过威慑手段来安定百姓的记载；相反，西门豹采取的是通过击鼓地鼓的方式来聚集民众。民众，随后他趁势率军讨伐燕国，夺回了被占领的土地。这一行为体现了西门豹对百姓信守承诺，但不足以证明【解析】材料由四个部分组成，分别选自《史记滑稽列传》《左传襄公三十一年》《吕氏春秋具备》和《淮南子人间训》。材料一是对子产、子贱、西门豹三位历史人物的政绩评价，可视为整个组合材料的纲领，接下来三则材料分别是三位贤吏的执政故事，评价与事例相互对应。根据《普通高中语文课程标准》(2017年版)关于核心素养中“思维发展与提升”的规定，学生应当具备精准、清晰地剖析并阐述观点与素材之间逻辑关系的能力，能够针对文本的形式或内容进行质疑与联想，并搜集相应的证据来支撑个人观点。第14题属于开放性题目，旨在考查考生能否判断材料四所呈现的事实是否能证明材料一中关于“西门豹治邺，民不敢欺”的论述，并给出合理的理由。由。学生得分的关键不在于回答能或否,而在于是否能从所给材料中找到足够的证据支持自己的观点。本试题旨在引导学生在阅读与思考的过程中提升逻辑思维水平，而非依赖于机械地背诵答题套路。4.(四)阅读理解IV[注释]清机：指使内心纯净，去除杂念。风司马光深夜静谧，清辉洒在发梢，春色渐尽，离别之情愈发深沉。16.某首歌词中提到：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请结合这首歌的意境，具体分析其与本诗在创作手法或情感表达上的共同之处。该歌曲所倡导的写风技巧与本诗的创作手法高度一致。歌曲中强调，应当通过刻画能够直观感知的风中物象及声响来表现风，而本诗正是采用了这一方式；歌曲主张通过心灵去体悟，本诗则从多【答案】从多个维度地阐述了风是如何引起人们内心深处情感共鸣的。诗歌旨在抒发志向，歌曲用于传达心声，而诗歌本身便发端于歌谣。第16题旨在通过一次跨越时空的尝试，将现代歌曲与司马光在千年前创作的古诗《风》相结合。此举意在消除青少年与古代诗词之间的距离感，从而唤醒文化血脉中深藏的、历久弥新的审美体验、艺术追求以及创作技巧。学生对这类创作方式其实很熟悉。在《义务教育语文课程标准》（2022年版）所建议背诵的篇目中，李峤的《风》便采用了类似手法：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”本题旨在引导学生意识到古代诗歌与现代生活并非格格不入，从而鼓励他们更加热爱并亲近古典诗词。【解析】17.请将下列句子中缺失的内容补充完整。(1)诗文中的“翠幕”意指青绿色的帷幔。在柳永的《望海潮》中，作者在描写街巷河桥之美与宅院房舍之雅时，同样使用了这一词汇。(3)回顾古代散文作品，关于描写风的经典名句可谓数不胜数，例如：【答案】(1)烟柳画桥，风帘翠幕(2)楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。(3)范例一：舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。天空晴朗，空气清新，温暖的春风轻拂。示例三：微风轻拂，水面平静。示例4：阴风狂吼，浊浪翻涌。【解析】第17题属于名篇名句的默写部分，三道子题均与阅读IV内容相关。其中，第(3)小题为开放性题目，命题方提供了四个参考答案；除此以外，只要其他作答内容符合评分标准，均视为正确。对生活热情的记录，在充实个人精神领域的同时，有时能在现实层面产生出人意料的价值。在广东广州，一名大学生随手拍下的街头景象在海外社交媒体上获得了超过百万次的播放，向全球观众呈现了中国城市的迷人风貌与生活气息；在浙江永嘉，一名摄影爱好者发布的柿子林影像意外走红，当地借此契机将千亩柿子林开发成为极具吸引力的休闲景区，从而带动村民及村集体增加收入约150万元。这些被镜头定格的瞬间，在不经意间成为了彰显城市形象、推动乡村振兴的生动见证。18.请在文章的第一段中搜寻四个含有错别字的词汇，并将其订正。