第三单元课外古诗词诵读《晚春》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第三单元课外古诗词诵读《晚春》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：第三单元课外古诗词诵读《晚春》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文七年级下册

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生体会古诗词的韵律美和意境美。

2.培养学生的审美情趣，使学生能够在诵读中感受诗词的内涵，增强文化自信。

3.强化学生的语言运用能力，通过解读诗句，提高学生运用古汉语的能力。

4.增强学生的文化理解与传承意识，引导学生认识到中华优秀传统文化的独特魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经对古诗词有一定的接触和了解，掌握了基本的古诗词阅读方法，如注释、翻译和简单赏析。然而，对于《晚春》这首诗，学生可能对韩愈的生平事迹和诗歌创作背景了解有限，对诗中的意象和情感表达的理解也较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对文学类课程普遍保持较高的兴趣，尤其对古诗词的韵律和意境有一定的欣赏能力。学生的语言感知能力和记忆力较强，但分析能力和批判性思维尚需培养。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《晚春》时可能会遇到对古汉语词汇理解困难、诗句意境把握不准、情感表达理解不深等问题。此外，对于诗中涉及的历史文化背景知识，学生可能缺乏足够的了解，这可能会影响他们对诗歌的整体理解。因此，教学中需要帮助学生克服这些障碍，提高他们的古诗词鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、古诗词朗诵音频资料。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：韩愈生平事迹介绍、诗歌创作背景资料、古诗词鉴赏相关视频教程。

4.教学手段：古诗词朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《晚春》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中‘草色遥看近却无’表达了怎样的情感？”、“诗中的意象有何深意？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容和情感表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《晚春》这首诗，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《晚春》相关的背景音乐或展示诗中的名句，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗中的关键词汇、意象和情感，如“杨花榆荚无才思”中的“才思”指的是什么，以及诗人通过“杨花榆荚”表达的情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗句的理解，并尝试用自己的语言复述诗句的含义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解‘草色遥看近却无’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的难点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和运用诗歌知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《晚春》这首诗的内涵，掌握诗歌鉴赏的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《晚春》相关的阅读作业，如阅读韩愈的其他诗作，比较其风格特点。

提供拓展资源：提供与《晚春》相关的拓展资源，如介绍韩愈生平的书籍、相关视频等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的阅读作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识，提高学生的文学素养。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-韩愈生平及文学成就简介：介绍韩愈的生平经历、文学主张以及他在唐代文学史上的地位和影响。

-唐代文学背景：探讨唐代的社会文化背景，包括政治、经济、宗教等方面，以及这些背景如何影响唐代文学的发展。

-《晚春》诗歌分析：深入分析《晚春》这首诗的结构、意象、修辞手法以及诗人表达的情感。

-古代诗词鉴赏方法：介绍一些鉴赏古诗词的方法，如注释、翻译、比较阅读等，帮助学生更好地理解古诗词。

-古代文化常识：提供一些与古诗词相关的文化常识，如古代的节日、习俗、官职等，帮助学生更好地理解诗歌中的文化背景。

2.拓展建议：

-阅读韩愈的其他诗作：推荐学生阅读韩愈的其他诗作，如《左迁至蓝关示侄孙湘》、《师说》等，以了解韩愈的文学风格和思想内涵。

-观看相关纪录片：推荐学生观看关于韩愈或唐代文学的纪录片，如《中国诗词大会》、《唐宋八大家》等，通过影像资料更直观地了解古代文学。

-参与学校或社区组织的文学活动：鼓励学生参加学校或社区组织的文学讲座、诗词朗诵会等活动，与其他文学爱好者交流学习心得。

-创作自己的古诗词：引导学生尝试创作自己的古诗词，通过实践加深对古诗词的理解和运用。

-收集整理古诗词资料：鼓励学生收集整理自己感兴趣的古诗词资料，如诗句摘抄、诗词鉴赏笔记等，培养自己的文学素养。

-研究古代文化：引导学生对古代文化进行深入研究，如古代的节日、习俗、官职等，以更好地理解古诗词中的文化背景。

-举办古诗词知识竞赛：组织学生举办古诗词知识竞赛，通过竞赛形式激发学生学习古诗词的兴趣，提高学生的文学素养。

-创作古诗词相关的绘画或音乐作品：鼓励学生发挥自己的艺术特长，创作与古诗词相关的绘画或音乐作品，以艺术的形式表达对古诗词的理解和感受。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问的方式检验学生对《晚春》这首诗的理解程度。例如，可以提问学生关于诗句中意象的含义、诗人的情感表达以及诗歌的主题思想。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度和表现，评估他们的合作能力和表达能力。

-测试：设计简单的课堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对诗歌内容和文学知识的掌握情况。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的预习作业、课堂笔记和课后作业进行认真批改，重点关注学生对诗歌内容的理解和运用。

-点评反馈：在批改作业时，不仅给出分数，还要给出具体的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改后的作业及时返还给学生，并在下一节课上针对作业中的问题进行讲解和指导。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的进步，对于表现优异的学生给予表扬，对于进步明显的学生给予肯定，以激发学生的学习积极性。典型例题讲解例题1：

《晚春》中有“草色遥看近却无”一句，请分析这句话的表达效果。

答案：这句话运用了对比手法，通过“遥看”与“近”的对比，突出了春草在远处看起来繁茂，但走近后却发现稀疏的特点，生动地描绘了晚春时节草色清淡的景象，表达了诗人对春天逝去的感慨。

例题2：

解释诗句“杨花榆荚无才思”中的“才思”。

答案：“才思”在这里指的是文学才华和思想，诗人用“杨花榆荚”比喻自己，表达了自己在春天时节没有写出好诗的遗憾和自嘲。

例题3：

分析诗句“惟解漫天作雪飞”中的意象。

答案：这句诗中的“漫天作雪飞”运用了比喻手法，将柳絮比作飞舞的雪花，形象地描绘了柳絮在春风中飞舞的景象，增强了诗句的生动性和画面感。

例题4：