初中化学第六单元燃烧与燃料到实验室去：二氧化碳的实验室制取与性质教案

初中化学第六单元燃烧与燃料到实验室去：二氧化碳的实验室制取与性质教案学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教材分析本节课以“燃烧与燃料”为主题，旨在引导学生认识二氧化碳的性质和实验室制取方法。通过探究实验，学生能了解化学变化前后物质的变化，提高实验操作技能，培养科学探究能力。本节课与课本《初中化学》第六单元紧密关联，符合教学实际，注重基础知识的传授和实践能力的培养。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验操作和观察，发展学生提出问题、设计方案、进行实验、分析结果的能力。增强学生的化学实验技能，提高安全意识。培养学生严谨求实的科学态度，以及团队合作和交流能力，促进学生对化学知识的理解和应用。重点难点及解决办法重点：二氧化碳的实验室制取方法及性质实验操作。

难点：实验现象的观察与分析，二氧化碳性质的实验验证。

解决办法：

1.通过演示实验，让学生直观了解实验步骤和操作技巧。

2.引导学生关注实验现象的描述，培养学生的观察能力。

3.通过小组讨论，引导学生分析实验结果，提高分析问题的能力。

4.设计不同难度的实验，逐步提高学生的实验操作技能和实验探究能力。教学资源软硬件资源：实验室设备（试管、酒精灯、集气瓶、导气管、石灰水等）、多媒体教学设备（投影仪、电脑、屏幕等）。

课程平台：学校化学实验室管理系统。

信息化资源：网络上的化学实验视频、二氧化碳性质的相关资料。

教学手段：演示实验、分组实验、多媒体教学。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个有趣的化学课题——燃烧与燃料。大家知道，燃烧是一种常见的现象，那么，什么是燃烧呢？它是如何发生的呢？今天，我们就通过一个实验来探究这个问题。

（学生）燃烧是可燃物与氧气发生的一种剧烈的氧化反应。

（教师）很好，那么，除了氧气，还有哪些因素会影响燃烧呢？今天，我们就来探究二氧化碳的性质，以及它是如何影响燃烧的。

二、新课讲授

（一）二氧化碳的实验室制取

1.实验原理

（教师）同学们，二氧化碳可以通过大理石与盐酸反应制得。这个反应的化学方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。

2.实验步骤

（教师）首先，我们需要准备实验器材，包括试管、酒精灯、导气管、集气瓶等。然后，将大理石放入试管中，加入适量盐酸，用酒精灯加热。通过导气管将产生的二氧化碳气体收集在集气瓶中。

3.实验现象

（教师）同学们，观察实验现象。在加热过程中，试管中的大理石逐渐溶解，有气泡产生，这是二氧化碳气体。将集气瓶倒立于水中，气泡进入集气瓶，水被排出。这说明二氧化碳能溶于水。

4.实验结论

（教师）通过实验，我们得出结论：二氧化碳可以通过大理石与盐酸反应制得，并且能溶于水。

（二）二氧化碳的性质

1.实验探究

（教师）接下来，我们来探究二氧化碳的性质。首先，观察二氧化碳是否支持燃烧。

2.实验步骤

（教师）取一个蜡烛，将其点燃。然后，将点燃的蜡烛放入装有二氧化碳的集气瓶中。

3.实验现象

（学生）蜡烛熄灭。

（教师）这说明二氧化碳不支持燃烧。

4.实验结论

（教师）通过实验，我们得出结论：二氧化碳不支持燃烧。

5.实验拓展

（教师）除了不支持燃烧，二氧化碳还有哪些性质呢？比如，它能否使石灰水变浑浊？

6.实验步骤

（教师）取一定量的石灰水，加入二氧化碳气体。

7.实验现象

（学生）石灰水变浑浊。

8.实验结论

（教师）这说明二氧化碳能使石灰水变浑浊。

（三）二氧化碳的用途

1.实验应用

（教师）同学们，二氧化碳在我们的生活中有着广泛的应用。比如，二氧化碳可以作为灭火剂，因为它不支持燃烧。此外，二氧化碳还可以用来制造干冰，用于人工降雨、冷藏食品等。

三、课堂小结

（教师）今天，我们学习了二氧化碳的实验室制取、性质以及用途。希望大家能够掌握这些知识，并在日常生活中加以运用。

四、布置作业

（教师）同学们，课后请完成以下作业：

1.写一篇关于二氧化碳性质的小论文。

2.收集二氧化碳在生活中的应用实例，并与同学们分享。

五、课堂反思

（教师）本节课，我们通过实验探究了二氧化碳的性质和用途。在实验过程中，同学们积极参与，认真观察，取得了良好的效果。在今后的教学中，我将继续关注学生的实验操作和实验现象观察，提高学生的科学探究能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-二氧化碳的化学性质：除了本节课中提到的二氧化碳不支持燃烧和能使石灰水变浑浊的性质外，还可以进一步探讨二氧化碳的溶解性、密度、与水反应生成碳酸的性质等。

-燃烧的条件：燃烧需要同时满足可燃物、助燃物和着火源三个条件。可以拓展到不同类型的燃烧反应，如自燃、爆炸等。

-燃料的分类：了解燃料的分类，如化石燃料、生物质燃料、可再生能源等，以及它们对环境的影响。

-化学实验安全：强调实验室安全操作的重要性，包括实验前的准备工作、实验过程中的注意事项以及实验后的处理。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅化学教材或相关科普书籍，深入了解二氧化碳的化学性质和应用。

-组织学生进行小组讨论，探讨燃烧现象在日常生活中的应用，如烹饪、取暖等。

-安排学生进行角色扮演，模拟实验室安全培训，提高学生的安全意识和应急处理能力。

-利用网络资源，如教育平台上的视频教程，让学生观看二氧化碳制取和性质实验的演示，增强直观理解。

-设计一个小型的科学展览，让学生展示他们关于二氧化碳的实验成果和研究成果，提高学生的实践能力和表达能力。

-鼓励学生参与社区服务，如在学校或社区进行环保宣传，提高公众对二氧化碳排放和环境保护的认识。

-安排实地考察活动，如参观环保工厂或可再生能源发电站，让学生亲身体验环境保护的重要性。

-通过实验设计竞赛，激发学生的创新思维，鼓励他们设计出新的二氧化碳检测或利用方法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了二氧化碳的实验室制取方法及其性质。通过实验，我们了解到二氧化碳可以通过大理石与盐酸反应制得，并且它不支持燃烧，能使石灰水变浑浊。我们还学习了二氧化碳的溶解性、密度以及与水反应生成碳酸的性质。这些知识对于我们理解燃烧的条件、燃料的分类以及环境保护等方面都有重要意义。

当堂检测：

1.请简要描述二氧化碳的实验室制取方法，并列举出所需的实验器材。

2.解释为什么二氧化碳不支持燃烧。

3.说明二氧化碳能使石灰水变浑浊的原因。

4.列举至少两种二氧化碳在生活中的应用。

5.简述燃烧的三个条件，并说明二氧化碳如何影响这些条件。

检测答案：

1.二氧化碳的实验室制取方法是通过大理石与盐酸反应制得。所需的实验器材包括试管、酒精灯、导气管、集气瓶、大理石和盐酸。

2.二氧化碳不支持燃烧，因为它不能提供燃烧所需的氧气。

3.二氧化碳能使石灰水变浑浊，因为它与石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀。

4.二氧化碳在生活中的应用包括作为灭火剂、制造干冰、人工降雨、冷藏食品等。

5.燃烧的三个条件是可燃物、助燃物和着火源。二氧化碳不能提供助燃物（氧气），因此影响燃烧条件。教学反思与总结教学反思：

今天的课，我觉得整体上还算是顺利。我用了实验探究的方式来引入二氧化碳的性质，学生们都很感兴趣，参与度也很高。我在实验操作上比较细致，确保每个步骤都能让学生看清楚，这样有助于他们理解实验原理。但在实验过程中，我发现有些学生对于实验现象的描述不够准确，这说明我在实验现象的讲解上可能还需要加强。

教学总结：

总体来说，这节课的效果还是不错的。学生们对二氧化碳的性质有了更深入的理解，实验操作技能也有所提高。他们在讨论和交流中，不仅学会了如何观察和记录实验现象，还能尝试解释实验结果。情感态度方面，学生们对科学探究有了更浓厚的兴趣。

不过，也存在一些不足。比如，个别学生在实验中显得比较被动，没有充分发挥主动性。此外，课堂上的时间分配上，我觉得还可以更合理一些，给学生们更多的时间去思考和讨论。

改进措施和建议：

1.在实验前，我会提供更详细的实验步骤和注意事项，帮助学生更好地准备实验。

2.在实验过程中，我会鼓励学生主动提出问题，并引导他们通过实验寻找答案。

3.对于课堂时间的管理，我会更加注重学生的参与度，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

4.我会设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

我相信，通过这些改进，未来的教学会更加有效，学生们的学习效果也会得到提升。内容逻辑关系①知识点：二氧化碳的实验室制取方法

-重点词：大理石、盐酸、反应、气体收集

-句子：通过大理石与盐酸反应制取二氧化碳，反应