第三十四课 勇敢说“不”教学设计初中心理健康北师大版2013九年级下册-北师大版2013

第三十四课勇敢说“不”教学设计初中心理健康北师大版2013九年级下册-北师大版2013学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教材分析第三十四课“勇敢说‘不’”教学设计初中心理健康北师大版2013九年级下册-北师大版2013，本节课旨在帮助学生认识拒绝的重要性，学会正确拒绝他人不合理的要求，提高自我保护意识，增强心理素质。课程内容与课本紧密相连，紧密结合实际生活，强调学生通过案例分析、角色扮演等方式，深入理解拒绝的艺术，培养积极向上的心态。核心素养目标培养学生自主发展的能力，提高道德修养，形成正确的价值观。通过学习，学生能够理解拒绝的积极意义，学会在尊重他人的同时保护自己，增强自我意识和社会责任感。此外，培养学生批判性思维和沟通能力，使其能够在面对诱惑和压力时做出明智的选择。学情分析本节课针对九年级学生，他们已具备一定的社会交往经验，但正处于青春期，自我意识和独立性增强，但也容易受到同伴压力和社会影响。在知识层面，学生对道德规范有一定的了解，但对拒绝技巧的认识较为有限。在能力方面，学生的自我保护意识有待提高，批判性思维和沟通能力尚需加强。

学生的行为习惯表现各异，部分学生可能因为追求社交认同而放弃自己的原则，不敢说“不”，容易受到不良影响。此外，部分学生可能因为性格内向，不善于表达自己的意见，导致在遇到不合理要求时无法有效拒绝。

这些特点对课程学习有一定影响。首先，课程需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助他们克服心理障碍，学会勇敢地说“不”。其次，教学过程中应注重案例分析和角色扮演，提高学生的实际操作能力。最后，通过小组讨论和互动，培养学生批判性思维和沟通能力，使其能够在现实生活中更好地应对各种挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解与学生互动，引导学生深入理解拒绝的艺术和重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟现实生活中遇到的不合理要求情境，提升学生应对问题的实际能力。

3.利用案例分析，让学生分析案例中的拒绝行为，从中提炼出有效的拒绝策略。

4.引入互动游戏，如“拒绝接力”，在轻松愉快的氛围中帮助学生掌握拒绝技巧。

5.结合多媒体技术，如PPT展示拒绝技巧的图解和视频案例，增强课程直观性和吸引力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于勇敢说“不”的真实故事，引导学生思考在现实生活中如何面对不合理的请求。

-回顾旧知：教师简要回顾学生在过去的学习中关于道德规范和人际交往的知识，为今天的课程做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解拒绝的意义、原则和技巧，包括如何识别不合理的要求、如何表达拒绝、如何处理拒绝后的后果等。

-举例说明：教师通过具体的案例，如网络诈骗、校园欺凌等，帮助学生理解拒绝在现实生活中的应用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨在特定情境下如何运用拒绝技巧，并分享各自的观点和经验。

3.案例分析（约15分钟）

-学生活动：学生阅读预先准备好的案例，分析案例中的人物是如何面对拒绝的，以及他们的行为是否恰当。

-教师指导：教师对学生的分析进行点评，指出案例中的优点和不足，并强调正确的拒绝方式。

4.角色扮演（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟现实生活中可能遇到的拒绝情境，如朋友请求帮忙作弊、家长要求做超出能力范围的事情等。

-教师指导：教师观察学生的表演，提供反馈，帮助学生改进拒绝的表达方式和应对策略。

5.游戏环节（约10分钟）

-拒绝接力：学生分成小组，进行拒绝接力的游戏，每个小组依次面对不同的拒绝情境，快速给出恰当的拒绝反应。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调在游戏中体现出的拒绝技巧和策略。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成拒绝技巧的练习题，包括选择题、简答题和案例分析题，以检验对知识的掌握程度。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生的疑问，确保每个学生都能理解和应用所学的拒绝技巧。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调拒绝的重要性以及如何正确运用拒绝技巧。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生思考并记录自己在日常生活中遇到的拒绝情境，并尝试运用所学技巧进行应对。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和活动设计，旨在帮助学生掌握拒绝的技巧，提高自我保护意识，培养积极向上的心态。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解拒绝的内涵和重要性，掌握拒绝的基本原则和技巧，如识别不合理要求、表达拒绝的方式、处理拒绝后果的方法等。

2.思维能力：学生在案例分析、角色扮演和讨论等活动中，提升了批判性思维和问题解决能力。他们能够从不同角度分析问题，提出合理的解决方案。

3.情绪管理：学生在面对拒绝情境时，学会了如何控制自己的情绪，避免因拒绝而导致的冲突或内疚感。

4.社交技能：通过角色扮演和互动游戏，学生提高了沟通能力和人际交往技巧，学会了如何在尊重他人的同时保护自己。

5.自我保护意识：学生在学习过程中，增强了自我保护意识，能够识别潜在的危险，避免陷入不良的社交或学习环境。

6.道德修养：学生通过学习拒绝的艺术，提高了道德修养，学会了在关键时刻坚守原则，维护自己的权益。

7.实践能力：学生在课堂练习和作业中，将所学知识应用于实际情境，提高了将理论知识转化为实践能力的能力。

8.价值观形成：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的价值观，认识到拒绝是维护个人尊严和权益的重要手段。

9.心理素质：通过本节课的学习，学生的心理素质得到提升，能够更加自信地面对生活中的挑战。

10.适应性：学生在面对拒绝情境时，表现出更强的适应性，能够迅速调整自己的心态和行为，以应对各种变化。板书设计①拒绝的定义与重要性

-定义：拒绝是当面对不合理要求时，有勇气和智慧说“不”。

-重要性：保护个人权益，维护个人尊严，促进自我成长。

②拒绝的原则

-尊重他人：在拒绝时保持礼貌，尊重对方感受。

-自我保护：确保自己的安全和利益不受损害。

-坚守原则：坚持自己的立场和价值观。

③拒绝的技巧

-明确表达：清晰、直接地表达拒绝的态度。

-合理解释：给出合理的理由，避免误解。

-沟通策略：采用合适的沟通方式，避免冲突。

④拒绝后的处理

-保持冷静：面对拒绝后的反应，保持冷静和理智。

-避免冲突：避免与对方发生争执，保持和谐关系。

-寻求支持：在必要时寻求他人帮助或建议。

⑤实际案例分析

-案例一：面对朋友的不合理请求。

-案例二：应对家长的过度干涉。

-案例三：处理网络诈骗。

⑥拒绝的艺术

-妥善处理：在拒绝时既要表达自己的立场，又要考虑对方的感受。

-适时适度：根据具体情况选择合适的时间和方式拒绝。

-艺术表达：运用恰当的语言和表情，使拒绝更加得体。课后作业1.实际情境模拟

-情境：你是一名中学生，你的朋友向你借作业，但你发现这份作业是抄袭的。

-作业：请写一段话，说明你将如何拒绝朋友的请求，并解释你的理由。

2.拒绝信件撰写

-情境：你的亲戚希望你帮忙完成一项超出你能力范围的工作。

-作业：请撰写一封拒绝信，表达你的立场，并保持礼貌。

3.案例分析

-情境：阅读以下案例，分析拒绝的方式是否恰当。

-案例一：一位同学在课堂上拒绝回答老师的问题，因为他不知道答案。

-案例二：一位同事在同事要求加班时，因为个人原因拒绝了加班请求。

-作业：对每个案例进行分析，提出改进建议。

4.角色扮演剧本创作

-情境：创作一个角色扮演剧本，其中一个角色需要拒绝另一个角色的不合理要求。

-作业：剧本中应包含拒绝的理由、表达方式和处理后果的情景。

5.拒绝技巧反思

-情境：回顾你在过去的生活中遇到的拒绝情境，思考以下问题：

-你是如何应对的？

-你的方法是否有效？

-你可以从这次经历中学到什么？

-作业：写一篇短文，反思你的拒绝技巧，并提出改进措施。

答案示例：

1.亲爱的朋友，

我知道你很需要这份作业，但我不能帮你抄袭。我相信你能够通过自己的努力完成作业，这样对你的学习更有帮助。希望你能理解我的立场，谢谢。

祝好，

[你的名字]

2.亲爱的亲戚，

非常感谢你对我的信任，但我恐怕不能完成这项工作。我目前的工作量已经很大，而且这项工作需要专业技能，我目前还不具备。希望你能理解我的困难，并找到合适的人选。

祝好，

[你的名字]

3.案例一：拒绝回答问题的方式不够恰当，应该直接告诉老师自己不知道答案，而不是逃避。

案例二：拒绝加班的方式是恰当的，因为同事的要求超出了合理范围，且同事能够理解。

4.（剧本内容，此处省略）

5.通过这次经历，我意识到在拒绝时应该更加坚定和明确。我学会了在表达拒绝的同时，给出合理的理由，并保持礼貌。在未来的生活中，我会更加注意自己的拒绝技巧，以确保自己的权益不受侵害。教学反思与改进教学结束后，我通常会进行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。在“勇敢说‘不’”这一课中，有几个方面我觉得值得反思和改进。

首先，我觉得在案例分析环节，我可能没有给学生足够的时间去深入思考。有些学生可能只是表面地分析了案例，而没有真正理解其中的拒绝技巧。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的小组讨论时间，让学生能够更充分地交流自己的观点，并通过讨论来加深对知识点的理解。

其次，我在角色扮演环节发现，一些学生虽然能够按照剧本进行表演，但在实际表达拒绝时，语气和态度不够坚定。这可能是因为他们在现实生活中很少需要拒绝他人。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些生活化的拒绝情境，让学生在课前进行练习，这样他们在课堂上就能更加自信地表达