第四章问题研究：该不该引藏水入疆教学设计2025-2026学年人教版（2019）高中地理选择性必修2

第四章问题研究：该不该引藏水入疆教学设计2025-2026学年人教版（2019）高中地理选择性必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在引导学生通过分析水资源跨区域调配的利弊，探讨“该不该引藏水入疆”这一现实问题。通过人教版高中地理选择性必修2教材的相关知识，帮助学生理解水资源调配的地理背景和影响，培养学生的地理思维和问题解决能力。核心素养目标培养学生地理实践力，通过实地调查或模拟实验，分析水资源跨区域调配的地理过程和影响；提升人地协调观，理解水资源调配与区域可持续发展的关系；增强区域认知，识别不同地区水资源的时空分布特征；发展综合思维，综合运用地理知识分析水资源调配的复杂性和多因素影响。重点难点及解决办法重点：水资源跨区域调配的地理过程及其影响。

难点：分析水资源调配对区域可持续发展的综合影响。

解决办法：

1.重点：通过案例分析和地图解读，引导学生理解水资源调配的地理过程，如南水北调的工程布局和实施步骤。

2.难点：组织学生进行小组讨论，结合课本知识，分析水资源调配对生态环境、经济发展、社会文化等方面的综合影响，鼓励学生提出解决方案。通过角色扮演、模拟实验等方式，帮助学生突破分析综合影响的难点。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解水资源跨区域调配的原理和案例，如南水北调工程。

2.组织小组讨论，让学生分析水资源调配的利弊，培养批判性思维。

3.运用角色扮演，模拟水资源调配决策过程，提高学生的实践操作能力。

4.利用多媒体教学，展示水资源分布图、调配效果图等，增强直观感受。

5.设计项目导向学习活动，让学生自主研究水资源调配问题，培养自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源跨区域调配的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为水资源在我国的分布有什么特点？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于水资源分布不均和跨区域调配的图片或视频片段，让学生初步感受水资源调配的必要性和挑战。

简短介绍水资源跨区域调配的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水资源跨区域调配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源跨区域调配的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水资源跨区域调配的定义，包括其主要目的和实施方式。

详细介绍水资源跨区域调配的组成部分或步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水资源跨区域调配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源跨区域调配的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水资源跨区域调配案例进行分析，如引黄济青工程、珠江三角洲水资源调配等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源调配的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水资源调配解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水资源跨区域调配的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源跨区域调配相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源跨区域调配的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源跨区域调配的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源跨区域调配的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水资源跨区域调配在解决水资源分布不均、促进区域协调发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水资源跨区域调配的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国水资源跨区域调配的现状与展望》

-《南水北调工程对区域经济和社会发展的影响》

-《水资源调配与生态环境保护》

-《跨流域水资源调配的法律法规与政策研究》

-《水资源调配技术与方法》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和期刊，深入了解水资源跨区域调配的背景、技术和实施案例。

-组织学生参观水资源调配工程，如南水北调中线工程，实地感受水资源调配的规模和影响。

-设计一个模拟水资源调配的项目，让学生分组扮演不同角色，如政府决策者、工程师、环保专家等，共同解决水资源调配中的实际问题。

-学生可以研究我国其他跨区域水资源调配项目，如引滦入津、引汉济巢等，分析其成功经验和存在的问题。

-鼓励学生关注水资源调配与区域可持续发展的关系，探讨如何通过科技创新和政策调整，实现水资源的合理调配和高效利用。

-学生可以撰写一篇关于水资源跨区域调配的专题报告，包括现状分析、问题探讨和解决方案，以提升研究能力和写作水平。

-组织学生参与水资源保护的公益活动，如节水宣传、水质监测等，将所学知识应用于实际，提高社会责任感。内容逻辑关系①水资源跨区域调配的定义与目的

-定义：水资源跨区域调配是指将水资源从水资源丰富地区调配到水资源短缺地区，以实现水资源的合理利用和区域协调发展。

-目的：缓解水资源时空分布不均，提高水资源利用效率，促进区域经济和社会发展。

②水资源跨区域调配的组成部分

-调配系统：包括水源地、输水渠道、水库、泵站等基础设施。

-调配技术：如管道输水、提水、调蓄等。

-管理制度：涉及水资源调配的规划、审批、运行和监督等。

③水资源跨区域调配的案例分析

-案例一：南水北调工程

-背景：我国北方地区水资源短缺，南方地区水资源丰富。

-目标：将长江流域的水资源调配到黄河流域和海河流域。

-影响：缓解北方地区水资源短缺，促进区域经济发展。

-案例二：引黄济青工程

-背景：山东省水资源分布不均，黄河流域水资源丰富。

-目标：将黄河水调入青岛市，解决青岛市水资源短缺问题。

-影响：保障青岛市供水安全，促进当地经济发展。

-案例三：珠江三角洲水资源调配

-背景：珠江三角洲地区经济发展迅速，水资源需求量大。

-目标：通过水资源调配，优化区域水资源配置，保障供水安全。

-影响：提高水资源利用效率，促进区域可持续发展。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了水资源跨区域调配的问题。我觉得整体上，学生们参与度挺高的，讨论也比较热烈。但是，反思一下，还有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动一些。虽然我展示了一些图片和视频，但可能还是不够吸引学生的注意力。下次，我打算尝试用一些更加互动的方式，比如让学生们自己收集一些关于水资源调配的新闻或者案例，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们在课前就对这个问题有所了解。

其次，我在讲解水资源跨区域调配的原理和案例时，发现有些学生对于复杂的地理概念和工程细节不太容易理解。我意识到，可能需要更多地结合实际生活中的例子，用更浅显易懂的语言来解释，或者通过图表和模型来辅助教学。

在案例分析环节，学生们讨论得挺积极，但是我觉得在引导他们分析案例的时候，还可以更加深入一些。比如，我们可以探讨水资源调配对社会经济和环境的影响，以及如何平衡不同利益相关者的需求。

至于教学效果，我觉得学生们对水资源跨区域调配的基本概念有了更清晰的认识，也了解了一些具体的案例。在技能方面，他们的分析能力和讨论技巧也有所提高。情感态度上，他们对水资源保护和可持续发展的意识也有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生参与讨论的积极性不高，可能是因为对地理学科的兴趣不够。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的兴趣点，设计一些有趣的教学活动。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国水资源跨区域调配的现状与挑战》

-视频资源：《南水北调工程：改变中国水资源的格局》

-案例研究：《引滦入津工程：水资源调配的成功案例》

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读上述材料，了解水资源跨区域调配的最新动态和挑战。

-观看相关视频，直观感受水资源调配的工程规模和影