《安全记心上》第一课时导学案

《安全记心上》第一课时导学案

小学三年级道德与法治·安全认知建构与风险防范意识培育

一、教学背景与设计理念

本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“生命安全与健康教育”主题模块设计，针对小学三年级学生身心发展特点及生活实际而展开。三年级是由低段向中段过渡的关键期，学生活动范围扩大，独立出行与独自在家的机会增多，但风险识别能力与自我保护技能相对滞后。设计本课旨在通过情境体验、案例思辨、技能实操等多元路径，帮助学生系统建构居家与出行安全的知识体系，内化“安全第一”的生命价值观，实现从“他律”到“自律”、从“知险”到“化险”的素养跃升。课程以核心素养为导向，深度融合跨学科理念，借助道德法治的规范性、心理学的认知规律、急救医学的常识性知识，让学生在真实问题解决中提升安全防范意识与自护自救能力。

二、教学目标

1.【基础·知识建构】

学生能够准确识别家庭、校园及公共场所中常见的安全隐患；系统掌握防溺水、防烫伤、防触电、防跌落、防拐骗、交通出行等方面的基本安全常识；熟记110、119、120等紧急求助电话及其适用场景。

2.【重要·能力发展】

通过案例分析、情景模拟与小组合作探究，培养学生观察生活、发现隐患的敏锐洞察力；在面对突发危险时，能够冷静分析、科学应对，初步具备紧急避险、简单自救及正确求助的实践能力；发展学生的规则意识与法治思维，理解安全规则背后的生命关怀与社会责任。

3.【非常重要·情感态度与价值观升华】

激发学生珍爱生命、对自己和他人安全负责的积极情感；强化“防患于未然”的风险防范意识，将安全规范内化为自觉行为；树立“生命至上、安全第一”的核心价值观，培养尊重规则、关爱他人的社会公民素养。

三、教学重难点

1.教学重点【基础】【高频考点】

全面掌握居家与出行安全的核心知识点，包括各类危险源的识别、预防措施及应急处理方法；熟记关键求助电话。

2.教学难点【难点】【重要】

如何将抽象的安全知识转化为学生稳定的风险防范意识与下意识的自我保护行为；在紧急情境下，如何克服恐惧、冷静选择最有效的应对策略，并敢于求助、善于求助。

四、课前准备

1.教师准备

制作多媒体课件，整合动画短片、真实新闻案例剪辑（做模糊化处理）、安全知识闯关游戏；准备教学道具，如模拟电话、安全标志卡片、家庭安全隐患场景图板、急救包（演示用）；设计《家庭安全小调查》前置学习单。

2.学生准备

完成前置学习单，观察并记录自己家中可能存在的安全隐患；与父母交流一次关于“遇到危险怎么办”的话题；搜集一个自己听说过的安全小故事或安全标志。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）【基础】唤醒经验：安全事件引入，触发情感共鸣

1.情境创设，直击心灵

上课伊始，教师播放一段精心剪辑的无声短片（画面经过艺术处理，避免过于血腥）：画面依次呈现一个被遗忘在桌上的打火机、一个湿手去拔插头的身影、一个在河边玩耍追逐皮球的孩子、一个独自给陌生人开门的场景。短片定格在四个醒目的红色问号上。教师用低沉而关切的语调提问：“同学们，这些安静的画面上演着怎样的故事？它们的结局可能是什么？你从中看到了什么？”引导学生从旁观者的角度发现画面中的“危险因子”，初步感知危险往往潜伏在看似平常的生活细节中。

2.情感共鸣，引出课题

请几位学生分享他们的发现与推测，教师适时引导：“是的，一个不经意的动作，一次小小的疏忽，可能就会让幸福的家庭陷入悲痛。生命如此美好，却又如此脆弱。怎样做才能让危险远离我们，让安全时时刻刻记在心上呢？”由此自然引出并板书课题——“安全记心上”。此环节旨在用视觉冲击和情感触动，打破学生对日常安全的麻木感，建立本课的情感基调。

（二）【基础】系统建构：居家安全“大搜查”，构建知识网络

1.前置作业反馈，交流家庭隐患

小组内交流《家庭安全小调查》学习单的发现。教师巡视，挑选具有代表性的发现。请小组代表上台，利用教室内的多媒体展台，展示他们拍摄的家中照片或绘制的隐患图。例如：客厅茶几尖锐的边角、浴室湿滑的地面、随意摆放的电线插座、厨房里放在低处的刀具、阳台窗户旁可供攀爬的椅子等。教师引导学生归纳：这些隐患分别可能导致哪些伤害？（如：磕碰、滑倒、触电、割伤、坠落）。

2.【非常重要】深度探究：分类解析与防范策略

教师将学生发现的隐患归纳为几个核心类别，并引导进行针对性探讨：

1.3.用电安全【高频考点】：出示一组对比图——正确的插头拔插方式与湿手拔插、超负荷插座。提问：“为什么湿手不能碰电器？为什么插座上不能插满大功率电器？”引导学生理解电流与水、过热与火灾的科学原理。教师现场演示（模拟）发现有人触电时应如何正确施救（切断电源、用干燥木棍挑开电线），强调未成年人“不盲目施救，先呼救”的原则。

2.4.用火与防烫伤【热点】：展示燃气灶、打火机、热水瓶等图片。创设情境：“如果奶奶端出一锅滚烫的汤，你应该怎么做？”（主动避让、提醒他人、帮忙垫桌垫）。讨论：如果身上衣服着火了，怎么办？（停、躺、滚——Stop,Drop,andRoll）。教师邀请一名学生配合，边念口诀边模拟“停躺滚”动作，强化肌肉记忆。

3.5.防跌落与防夹伤【基础】：呈现阳台、窗户、楼梯、旋转门等场景。启发学生思考：“为什么不能在阳台或窗边玩耍、攀爬？”“开关门时怎样防止夹伤手指？”结合物理常识讲解重心不稳、惯性等原理，让安全规则变得可以理解，而非简单的禁令。

4.6.防拐骗与防陌生人【重要】：设置“陌生人敲门”的模拟对话环节。教师扮演各种陌生人（查水表的、送快递的、自称父母同事的），让学生思考应对策略。归纳出核心原则：无论对方说什么，坚决不开门；可以假装父母在家，大声喊“爸爸，有人找”；记住报警电话及家庭信息，但不轻易透露给陌生人。

7.知识梳理，形成体系

师生共同以思维导图的形式，在黑板或课件上梳理居家安全知识树，主干是“居家安全”，分支为“用电”、“用火”、“防跌”、“防拐”等，每个分支上再挂满具体的防范措施。这一过程帮助学生将零散的知识点结构化、系统化。

（三）【重要】技能演练：交通规则“你我他”，模拟真实情境

1.走出家门，视野拓展

播放一段混合了正确与错误交通行为的城市街景视频，请学生化身“安全小交警”，每当发现视频中不安全的交通行为，就举起手中的红色卡牌示意，并说明错在哪里，应该怎么做。

2.【非常重要】【高频考点】聚焦核心规则，强化认知

1.3.行走之礼【基础】：重点剖析“过马路走斑马线”、“红灯停绿灯行”、“一停二看三通过”的口诀。通过动图演示“鬼探头”（从停靠的车辆前突然跑出）的危险性，让学生直观感受视线盲区带来的致命风险。强调在马路上不追逐打闹、不低头玩手机或看书。

2.4.乘车之安【热点】：讨论乘坐私家车、公交车、地铁的不同注意事项。重点强调：12岁以下儿童应坐在后排并使用安全座椅；乘车过程中不将头手伸出窗外；乘坐公交车要抓稳扶手，不倚靠车门；下车时要观察后方来车，采用“荷氏开门法”。教师可现场演示“荷氏开门法”的动作要领。

3.5.特殊天气出行【难点】：创设雨雪天、大雾天等特殊情境，引导学生分析此时出行应该穿什么颜色的衣服（鲜艳、反光衣物），走路时应如何避让车辆，使自己在恶劣天气中更容易被司机看见。

6.情境模拟：我是小交警

在教室内模拟一个微型十字路口（用彩色胶带贴出斑马线，学生分角色扮演行人、非机动车、机动车）。设置若干常见违规场景（如闯红灯、跨越护栏、在车流中穿行），由“小交警”现场执法并解释法规，让其他同学评判。通过角色扮演，让学生在体验中深刻理解交通法规不仅约束行为，更是生命的保护线。

（四）【非常重要】深度思辨：水域安全“不简单”，构建防范意识

1.案例警示，破除侥幸

呈现一组令人痛心的溺水事故统计数据（用图表直观展示，隐去具体地名和人名），并用平实的语言讲述一个虚拟但极具典型性的案例：几个孩子结伴去村边水塘玩，一个孩子说水不深，另一个说会游泳，结果发生了悲剧。引导学生思考：“为什么看似平静的水域会夺走生命？”

2.【热点】【难点】科学认知，识别风险

教师引入简单的科学知识：野外水域的水温、水深、水草、暗流等都是潜在杀手；即使会游泳，也可能因抽筋、体力不支而发生意外；溺水发生时，人往往无法大声呼救，而是无声的直立挣扎。这些科学解读打破了学生“只要不下水就安全”或“会游泳就安全”的片面认知，将防范意识建立在科学认知基础上。

3.【非常重要】行为准则：防溺水“六不一会”精讲

逐条解析“六不一会”的内容，并将其转化为学生可理解、可执行的行为指南：

1.4.不私自下水游泳（无论多热，想去游泳必须告诉家长，去正规游泳馆）。

2.5.不擅自与他人结伴游泳（小伙伴约你去野外玩水，要勇敢说“不”，并劝阻对方）。

3.6.不在无家长或教师带领的情况下游泳（安全需要成年人监护）。

4.7.不到无安全设施、无救援人员的水域游泳（正规游泳馆有救生员和救生设备）。

5.8.不到不熟悉的水域游泳（看似平静的河、湖、水库，水下情况复杂）。

6.9.不熟悉水性的学生不擅自下水施救（【非常重要】此处重点强调，见义“智”为）。

7.10.学会基本的自护、自救方法（接下来专门训练）。

11.【难点】智慧救援，而非盲目冲动

设置核心问题：“如果看到有人溺水，作为三年级小学生的我们，应该立刻跳下去救吗？为什么？”在强烈的思想碰撞中，引导学生明确：未成年人保护自己永远是第一位的，绝不提倡舍己救人的牺牲，而是要学会“智救”。师生共同总结智慧救援四部曲：

1.12.呼：大声呼救，寻求周围大人的帮助。

2.13.叫：迅速拨打110、119、120报警和急救电话。

3.14.伸：利用身边的竹竿、树枝、绳子、衣物等，在确保自己站稳的情况下，趴在地上伸过去施救。

4.15.抛：将救生圈、泡沫箱、空塑料瓶等漂浮物抛给溺水者。

教师现场演示如何利用书包和空饮料瓶制作简易漂浮器材，并请学生实操体验。

（五）【综合应用】实战演练：紧急关头“我能行”，内化于心外化于行

1.【非常重要】拨打求助电话“通关密语”

创设不同紧急情境（如家中起火、发现有人晕倒、遇到交通事故），请学生模拟拨打119、120、110。教师扮演接线员，重点考核学生能否在“紧张”状态下，清晰、准确地说出关键信息：地点（详细到门牌号或标志性建筑）、发生了什么事、现场状况、自己的姓名和联系电话。强调必须等对方先挂电话，并保持电话畅通。通过反复模拟，将求助流程固化为一种能力。

2.安全知识“一站到底”闯关

将全班分为若干小组，进行安全知识擂台赛。题目涵盖本课所学的全部知识点，包括判断题、选择题、情景对错题。例如：“油锅起火可以用水泼灭吗？”“在公交车上，最好把书包背在身后还是胸前？”“一个叔叔让你带路去找宠物，你应该怎么做？”通过竞赛的形式，在紧张而有趣的氛围中，巩固所学知识，检验学习效果。

3.拓展延伸：绘制家庭逃生路线图【跨学科实践】

布置课后实践作业：请学生与家长一起，观察自己家的布局，找到至少两条逃生通道，确定一个户外集合地点，并合作绘制一份《家庭火灾逃生路线图》。要求在图上标注清楚房门、窗户、逃生路线、灭火器位置、集合地点等。这项作业将课堂知识延伸至家庭，强化了家校共育，并融合了美术、数学（空间方位）等学科知识。

（六）【升华内化】总结提升：安全誓言“伴我行”，播种生命意识

1.情感升华，价值引领

教师播放轻柔的背景音乐，呈现一组温暖的照片：灿烂的阳光、欢快的校园、温馨的家庭、孩子们的笑脸。教师深情总结：“同学们，生命对于每个人只有一次，它像花朵一样美丽，也像花朵一样需要呵护。今天我们学习的所有安全知识，不是为了记住冰冷的规则，而是为了守护这份美好。当我们把安全记在心上，就是把对家人的爱、对自己的责任记在了心上。”

2.齐读安全誓言

全体起立，在班长带领下，齐声朗读自编的安全誓言：

“我宣誓——

生命至上，安全第一！

居家出行，警钟长鸣！

危险来临，沉着冷静！

自护自救，智慧求救！

让安全成为习惯，让生命之花永远绽放！”

3.【重要】布置延伸作业

1.4.必做：与家长一起完成《家庭火灾逃生路线图》。

2.5.选做：选择一个本课学到的安全技能（如“停躺滚”、荷氏开门法、智慧救援四部曲），录制一个简短的讲解或演示视频，分享到班级群。

六、教学评价与反思

本课设计强调过程