第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变教学设计2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变教学设计2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息1.课程名称：第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史唯物主义和辩证唯物主义的史观，引导学生理解全球联系与世界格局演变的历史规律。

2.提升学生历史解释能力，通过分析历史事件，使学生能够准确把握全球联系与世界格局演变的关键节点。

3.增强学生的时空观念，使学生能够理解不同历史时期世界格局的时空分布和变迁。

4.培养学生的全球视野，使学生认识到世界格局演变对国家发展和社会进步的影响。

5.强化学生的历史责任感，激发学生关注国家发展和世界格局变化的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些世界历史的基础知识，包括古代文明、封建社会等。对于全球联系与世界格局的初步认识，可能来源于初中历史课程中对世界殖民扩张、两次世界大战等内容的了解。然而，对于全球联系的具体形成过程和世界格局演变的复杂性，学生的认知可能还停留在较为表面的层次。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对历史学科保持一定的兴趣，尤其是在接触到与自身生活相关的世界历史事件时。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论吸收新知识。学习风格上，部分学生可能偏好通过图表和地图来理解历史事件的空间分布，而另一部分学生则可能更倾向于通过故事和案例来感受历史的生动性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解全球联系与世界格局的演变时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件的时间线把握不准确，难以构建清晰的历史脉络；二是对于复杂的历史因果关系难以理解，尤其是涉及多国关系和全球性问题时；三是对于历史资料的分析能力不足，难以从大量信息中提取关键信息。此外，学生的全球视野可能较为局限，需要教师引导他们从更广阔的角度去看待历史问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《中外历史纲要下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的世界地图、历史图片、时间轴图表、相关历史事件的视频片段等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示历史地图和图表，确保教室环境适合学生进行小组讨论和观看多媒体资源。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示世界地图，引导学生回顾初中所学的世界地理知识，提出问题：“同学们，你们知道地球上的文明是如何从孤立发展到相互联系的吗？”

-通过图片展示古代丝绸之路的情景，引发学生思考：“是什么原因使得这些文明能够跨越地域界限，建立起联系？”

-学生分享自己的想法后，教师总结：“今天我们就要学习全球联系的初步建立与世界格局的演变，了解这一历史进程。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解全球联系的初步建立，包括地理大发现、殖民扩张等事件，并展示相关地图和时间轴。

-分析世界格局的演变，从殖民主义到民族解放运动，再到两极格局的形成和结束。

-结合历史案例，如美国独立战争、法国大革命等，讲解世界格局演变中的关键节点和影响因素。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，回答以下问题：

a.地理大发现对全球联系有何影响？

b.殖民主义对世界格局的演变有何作用？

c.两极格局的形成和结束对世界格局有何影响？

-各小组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“在全球化背景下，我国应如何应对世界格局的演变？”

-学生自由发言，教师总结并引导学生思考如何从历史中汲取智慧，为我国未来发展提供借鉴。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师引导学生进行角色扮演，模拟历史事件中的角色，如殖民者、民族解放运动领导者等。

-学生在角色扮演中体验不同角色的心态和立场，加深对历史事件的理解。

-教师总结角色扮演的收获，强调历史事件对当今世界格局的影响。

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-教师引导学生思考：如何将历史知识应用于现实生活，提高自身核心素养？

-学生分享自己的观点，教师点评并总结。

教学总结：

1.了解全球联系的初步建立与世界格局的演变过程；

2.掌握世界格局演变中的关键节点和影响因素；

3.培养历史唯物主义和辩证唯物主义的史观；

4.提升历史解释能力和全球视野。

教学创新：

1.结合多媒体资源，增强课堂趣味性和互动性；

2.引导学生分组讨论，培养学生的团队合作能力；

3.角色扮演环节，让学生身临其境地感受历史事件；

4.关注核心素养能力的拓展，提高学生综合素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述全球联系的初步建立过程，包括地理大发现、殖民扩张等历史事件。

-学生能够理解世界格局的演变，从殖民主义到民族解放运动，再到两极格局的形成和结束。

-学生能够分析历史事件中的关键节点和影响因素，如美国独立战争、法国大革命等。

2.思维能力：

-学生能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的史观，分析历史事件的发展规律。

-学生能够从历史事件中提取关键信息，进行逻辑推理和判断。

-学生能够将历史知识与现实生活相结合，提出自己的观点和建议。

3.能力提升：

-学生在分组讨论中，能够积极参与，表达自己的观点，提高沟通和表达能力。

-学生在角色扮演环节，能够深入理解不同角色的心态和立场，提升同理心和换位思考能力。

-学生在课堂提问环节，能够提出有深度的问题，展示自己的思考能力和求知欲。

4.核心素养：

-学生通过学习全球联系的初步建立与世界格局的演变，培养了历史责任感，认识到世界格局演变对国家发展和社会进步的影响。

-学生在全球化背景下，提升了全球视野，认识到国际关系和全球治理的重要性。

-学生通过学习历史，培养了批判性思维和创新能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

5.实用性：

-学生能够将历史知识应用于现实生活，提高自身核心素养。

-学生能够从历史中汲取智慧，为我国未来发展提供借鉴。

-学生能够关注国家发展和世界格局变化，增强国家认同感和民族自豪感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世界历史地图集》（推荐章节：地理大发现与殖民扩张、两次世界大战与世界格局的演变）

-视频资源：《世界历史纪录片》中的相关片段，如“地理大发现”、“殖民主义与民族解放运动”、“冷战时期的两极格局”等。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读推荐的材料，深入了解全球联系的初步建立与世界格局的演变过程。

-观看相关视频资源，通过视听结合的方式，感受历史事件的现场氛围。

-学生可以尝试撰写读书笔记或观后感，总结自己的学习心得和对历史事件的理解。

-鼓励学生之间进行交流讨论，分享各自的学习成果和观点。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，推荐相关的历史书籍或网站，引导学生进行深入探究。

-学生可以结合所学知识，思考以下问题：

a.地理大发现对世界历史产生了哪些深远影响？

b.殖民主义在历史上扮演了怎样的角色？

c.两次世界大战如何改变了世界格局？

d.当今世界格局的特点和趋势是什么？

-通过课后拓展，学生能够进一步巩固课堂所学知识，拓宽视野，提高历史素养。教学反思与总结今天这节课，我们学习了全球联系的初步建立与世界格局的演变，我觉得整体效果还不错。学生们在课堂上表现得挺积极，对于一些历史事件和概念也有了自己的理解。

在教学过程中，我发现了一些问题。比如，有些学生对世界格局的演变过程理解得不够深入，对历史事件的因果关系把握得不是很好。这可能是由于他们对历史背景的了解不够，或者是对历史事件的细节关注不够。所以，在今后的教学中，我打算更加注重帮助学生建立历史背景知识，提高他们对历史事件的关注度和分析能力。

另外，我在课堂上尝试了分组讨论和角色扮演，效果还是挺不错的。学生们在讨论中能够积极发言，角色扮演也让他们更加身临其境地感受历史。但是，也有一些学生不太善于表达自己的观点，这可能需要我在课堂上给予更多的鼓励和指导。

在情感态度方面，学生们对世界历史表现出了一定的兴趣，对全球联系的建立和世界格局的演变有了更深的认识。这也让我感到欣慰，因为历史教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的家国情怀和全球视野。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间有限，有些内容可能讲得不够深入；还有一些学生参与度不高，这可能需要我在课堂上更加灵活地调动他们的积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上普遍表现出了较高的积极性，对于全球联系与世界格局的演变这一主题表现出浓厚兴趣。在讲解过程中，学生们能够认真听讲，并积极参与讨论，提出了许多有见地的问题。

2.小组讨论成果展示：在分组讨论环节，学生们能够围绕全球联系与世界格局的演变这一主题，提出自己的观点，并能够与其他组成员进行有效的沟通与交流。讨论成果展示时，各小组都能清晰、有条理地表达自己的观点，展示了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对全球联系与世界格局的演变这一主题的理解程度较好，能够正确回答测试中的问题。但在回答一些涉及历史事件因果关系的题目时，部分学生的答案不够准确，需要进一步加强。

4.学生提问：课堂上有不少学生提出了关于全球联系与世界格局演变的问题，这些问题体现了学生对知识的渴望和对历史的关注。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学效果，我认为有以下几点反馈：

-在教学方法上，我应更加注重引导学生主动思考，鼓励他们提出问题，培养他们的历史思维。

-在课堂管理上，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和需求，提供更有针对性的指导和帮助。

-在课后拓展方面，我应推荐更多相关的阅读材料和视频资源，帮助学生更好地理解全球联系与世界格局的演变。

-在随堂测试