第13课《校园新冠肺炎疫情防控》 教学设计生命生态安全四年级下册 (川教版)

第13课《校园新冠肺炎疫情防控》教学设计生命生态安全四年级下册(川教版)主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第13课《校园新冠肺炎疫情防控》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材中“生命生态安全”章节紧密相关，学生将通过学习了解新冠肺炎的基本知识、传播途径、预防措施以及校园疫情防控的重要性。核心素养目标培养学生具备生命安全意识，提高自我保护能力；增强社会责任感，积极参与校园疫情防控；培养良好的卫生习惯，关注公共卫生；提升信息获取与处理能力，学会辨别网络信息；增强合作意识，共同维护校园健康环境。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了关于健康、卫生和生物安全的基础知识，对细菌、病毒等微生物有一定的了解，具备一定的健康意识和自我保护能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对疫情防控等现实问题有较高的关注。他们具备较强的观察力和理解能力，能够通过图片、视频等多种形式获取信息。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过动手实践学习，有的则更倾向于听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对新冠病毒的了解有限，可能对疫情产生恐慌情绪；在理解疫情防控措施时，可能会遇到概念混淆、记忆困难等问题；此外，由于疫情防控的特殊性，学生可能对社交互动和集体活动产生不适，需要教师引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、互动白板、电子书包等。

-软件资源：校园疫情防控知识PPT、防疫宣传视频、疫情防控相关知识数据库。

-课程平台：学校网络教学平台、在线教育平台（用于学生课后学习和互动）。

-信息化资源：网络搜索工具、防疫科普网站链接、互动问答系统。

-教学手段：实物展示（如口罩、消毒液等）、情景模拟、小组讨论、角色扮演。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是《校园新冠肺炎疫情防控》这一课。大家知道，新冠肺炎是一种严重的传染病，它对我们的健康和生活都带来了很大的影响。那么，我们该如何在校园里做好疫情防控呢？今天，我们就一起来探究这个问题。”

2.学生们纷纷点头，表示对这个问题很感兴趣。

二、新课讲授

1.老师开始讲解新冠肺炎的基本知识，包括病原体、传播途径、临床表现等。

2.老师提问：“同学们，你们知道新冠肺炎的传播途径有哪些吗？”

学生们积极回答，老师逐一点评。

3.老师继续讲解疫情防控的基本措施，如佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离等。

4.老师提问：“大家觉得这些措施对疫情防控有帮助吗？”

学生们纷纷表示赞同。

5.老师引入校园疫情防控的重要性，强调每个人都应该积极参与。

6.老师讲解校园疫情防控的具体措施，如校园消毒、体温检测、健康监测等。

7.老师提问：“同学们，你们知道校园疫情防控的具体措施有哪些吗？”

学生们纷纷举手回答，老师逐一点评。

8.老师强调疫情防控的重要性，提醒大家要时刻保持警惕。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，讨论如何在校园里做好疫情防控。

2.学生们分组进行讨论，老师巡回指导。

3.各小组派代表发言，分享讨论成果。

4.老师点评各小组的讨论成果，指出优点和不足。

四、课堂小结

1.老师对本次课程进行总结，强调疫情防控的重要性。

2.老师提醒大家要时刻保持警惕，做好个人防护。

3.老师鼓励学生们积极参与校园疫情防控，共同维护校园健康环境。

五、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生们回家后与家人一起学习疫情防控知识。

2.学生们认真完成作业，与家人共同探讨疫情防控的重要性。

六、教学反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学亮点和不足。

2.老师认为，本节课通过讲解、提问、讨论等多种方式，让学生们对新冠肺炎疫情防控有了更深入的了解。

3.老师表示，在今后的教学中，将继续关注学生的需求，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-新冠肺炎病毒的基本结构：介绍病毒的外壳、遗传物质、复制机制等，帮助学生理解病毒的生物学特性。

-疫苗研发过程：讲解疫苗的原理、研发流程以及疫苗在疫情防控中的作用。

-全球疫情数据：提供世界卫生组织（WHO）或其他权威机构发布的全球疫情数据，让学生了解疫情的国际形势。

-校园疫情防控案例：收集国内外校园疫情防控的成功案例，分析其防控措施和经验。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆或网络资源查找有关新冠肺炎的科普文章，了解病毒的起源、传播和防控措施。

-组织学生进行小组研究，选择一个与疫情防控相关的主题，如疫苗研发、公共卫生政策等，进行深入研究。

-建议学生观看与疫情防控相关的纪录片或科普视频，如《疫苗的故事》、《公共卫生危机》等，以直观的方式了解相关知识。

-引导学生关注官方发布的疫情防控信息，学会辨别网络谣言，提高信息素养。

-设计实践活动，如制作手抄报、编写防疫小剧本等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

-邀请专业人士或防疫志愿者来校进行讲座，让学生了解最新的疫情防控动态和专业知识。

-建议学生参与社区防疫志愿服务，如宣传防疫知识、协助测量体温等，培养学生的社会责任感。

-组织学生开展线上或线下防疫知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-引导学生关注心理健康，学会在疫情期间保持积极的心态，增强心理韧性。课后作业1.作业内容：请根据课文内容，绘制一张校园疫情防控流程图，包括学生进入校园、上课、课间休息、放学等环节的防疫措施。

答案示例：流程图应包括以下环节：①学生佩戴口罩进入校园；②测量体温；③进入教室前洗手消毒；④上课期间保持社交距离；⑤课间休息时避免聚集；⑥放学后及时洗手消毒。

2.作业内容：结合课文中的防疫知识，撰写一篇关于如何在家中进行自我防护的短文，不少于200字。

答案示例：在家自我防护措施包括：①佩戴口罩，减少外出；②勤洗手，使用肥皂或洗手液；③保持室内通风；④避免触摸眼、鼻、口；⑤加强锻炼，提高免疫力。

3.作业内容：选择一个你熟悉的公共场所，如商场、超市等，分析其可能存在的疫情防控风险，并提出相应的防控建议。

答案示例：以商场为例，风险包括：①人员密集；②空气流通不畅。防控建议：①加强商场入口体温检测；②设置消毒液自动感应器；③提醒顾客佩戴口罩；④定期对商场进行消毒。

4.作业内容：阅读课文中的防疫科普文章，总结出至少三条关于新冠病毒传播途径的知识点，并解释其含义。

答案示例：①飞沫传播：新冠病毒可以通过咳嗽、打喷嚏等产生的飞沫传播给他人；②接触传播：新冠病毒可以通过触摸被病毒污染的物体表面，再触摸自己的口、鼻、眼等黏膜而传播；③气溶胶传播：在封闭、通风不良的环境中，病毒可以通过气溶胶传播。

5.作业内容：根据课文内容，设计一个关于疫情防控的科普宣传海报，包括标题、图片、文字说明等。

答案示例：海报标题：《携手防疫，共筑健康校园》；图片：佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离等防疫措施；文字说明：提醒大家要关注个人卫生，做好防护措施，共同维护校园健康环境。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，能够主动回答问题，对疫情防控知识有较好的理解和掌握。课堂气氛活跃，学生们的学习兴趣浓厚。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕疫情防控主题提出自己的观点和建议，各小组之间的交流与合作良好。讨论成果展示时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现出良好的沟通能力和团队协作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们的知识掌握情况得到了检验。测试结果显示，大部分学生对新冠肺炎的基本知识、传播途径和预防措施有了较好的了解。但也有一部分学生在具体措施的细节上存在混淆，需要进一步巩固。

4.课后作业反馈：通过批改课后作业，发现学生能够将所学知识应用于实际生活中，如设计防疫海报、撰写防疫小短文等。作业质量较高，能够体现出学生对疫情防控的重视和关注。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给出以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极态度。