Unit 5 Family Activities Lesson 2（教学设计）人教新起点版英语三年级下册

课题Unit5FamilyactivitiesLesson2（教学设计）人教新起点版英语三年级下册课时安排课前准备教材分析Unit5FamilyactivitiesLesson2（教学设计）人教新起点版英语三年级下册

本节课选自人教新起点版英语三年级下册Unit5Familyactivities，该单元主要围绕家庭活动展开，通过学习家庭成员和活动内容，帮助学生了解家庭生活，提高口语表达能力。本节课内容与课本紧密相连，通过情景对话和角色扮演，让学生在真实的语境中运用所学知识，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标重点难点及解决办法重点：1.学生能够正确识别和运用家庭成员的英文表达；2.学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。

难点：1.学生在真实语境中灵活运用家庭成员的英文表达；2.学生能够正确理解和运用描述家庭活动的句型。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示家庭成员的英文表达，帮助学生记忆；

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟家庭场景中练习对话，提高语言实际运用能力；

3.利用游戏和竞赛等形式，激发学生学习兴趣，增强记忆效果；

4.对学生进行个别辅导，针对难点问题进行反复练习，直至掌握。教学资源准备1.教材：人教新起点版英语三年级下册Unit5Familyactivities；

2.辅助材料：家庭成员图片、家庭活动场景视频、相关单词卡片；

3.教学工具：多媒体设备，用于展示图片和视频；

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括角色扮演区、小组讨论区。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.利用图片展示不同家庭活动场景，引导学生回忆并说出家庭成员的英文单词，如father,mother,brother,sister等。

2.播放一段家庭活动的视频，让学生观看后自由表达自己在视频中看到了哪些家庭成员在做什么。

3.引导学生思考并分享自己家庭中的有趣活动，激发学习兴趣。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.教师通过PPT展示家庭成员的英文表达，如What'syourmother?Sheisateacher.学生跟读并模仿。

2.引导学生运用句型Whatdoyoudo?进行对话练习，例如：Whatdoyoudo?Iamastudent.学生分角色进行对话。

3.教师带领学生复习描述家庭活动的词汇，如play,read,watchTV等，并引导学生用所学词汇进行句子练习。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组分配家庭成员的角色，进行家庭活动的角色扮演，如做饭、看电影等。

2.游戏活动：设计一个“家庭活动接力”游戏，让学生在游戏中运用所学词汇和句型进行交流。

3.绘画展示：让学生根据所学内容，画出自己家庭的活动场景，并配以英文说明。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容一：请学生列举出自己家庭中喜欢做的活动，并说明原因。

举例回答：Ilikeplayingcomputergamesathomebecauseit'sfunandrelaxing.

2.讨论内容二：学生讨论如何用英文向他人介绍自己的家庭成员。

举例回答：Thisismyfather.Heisadoctor.Heworkshardeveryday.

3.讨论内容三：学生分享自己在家庭活动中的角色，并谈谈如何与家人一起度过快乐的时光。

举例回答：Inmyfamily,Iusuallyhelpmymotherdothehousework.Wealllovespendingtimetogether.

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，包括家庭成员的英文表达和描述家庭活动的词汇、句型。

2.鼓励学生回家后与家人一起进行家庭活动，并尝试用英文与家人交流。

3.鼓励学生课后向家人询问他们的工作，并学习家人的职业英语表达。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

在完成本节课的学习后，学生应在以下几个方面取得显著的效果：

1.语言知识掌握：

-学生能够正确识别和拼写家庭成员的英文单词，如father,mother,brother,sister等。

-学生能够运用所学词汇描述家庭活动，如play,read,watchTV等。

-学生能够运用句型Whatdoyoudo?进行简单的日常对话。

2.语言技能提升：

-学生在角色扮演和游戏活动中，能够流利地进行英语口语交流。

-学生通过小组讨论，能够用英语表达自己的观点和想法。

-学生在绘画展示环节，能够将所学内容与实际生活相结合，提高语言表达能力。

3.文化意识增强：

-学生通过学习家庭活动，了解不同文化背景下的家庭生活。

-学生能够认识到家庭在个人成长中的重要性，培养家庭观念。

-学生在学习过程中，增强了对英语国家文化的兴趣和了解。

4.学习策略应用：

-学生能够通过图片、视频等辅助材料，提高学习效率。

-学生在小组讨论中，学会倾听他人意见，尊重不同观点。

-学生在角色扮演和游戏活动中，培养团队合作精神。

5.价值观培养：

-学生在学习过程中，树立了关爱家庭、尊重长辈的价值观。

-学生通过学习家庭成员的英文表达，培养了对家人的关爱之情。

-学生在分享家庭活动时，学会了感恩和珍惜家庭时光。板书设计①家庭成员英文表达

-father

-mother

-brother

-sister

-mother

-father

②家庭活动词汇

-play

-read

-watchTV

-cook

-clean

③描述家庭活动的句型

-Whatdoyoudo?

-Iama...

-Iliketo...

④家庭活动场景

-playingcomputergames

-doinghomework

-eatingdinner

⑤家庭成员关系

-parents

-children

-grandparents典型例题讲解典型例题一：

问题：用正确的家庭成员的英文表达填空。

My__________isateacher.SheteachesEnglish.

解答：Mymotherisateacher.SheteachesEnglish.

典型例题二：

问题：用正确的家庭活动词汇完成句子。

My__________likestoplaycomputergames.

解答：Mybrotherlikestoplaycomputergames.

典型例题三：

问题：用正确的句型询问家庭成员的职业。

Whatdoesyour__________do?

解答：Whatdoesyourfatherdo?

典型例题四：

问题：用正确的句型描述自己的家庭活动。

Iliketo__________withmyfamilyonweekends.

解答：IliketowatchTVwithmyfamilyonweekends.

典型例题五：

问题：用正确的句型询问他人的家庭活动。

WhatdoyouusuallydowithyourfamilyonSundays?

解答：WhatdoyouusuallydowithyourfamilyonSundays?

补充说明：

1.在解答填空题时，学生需要根据上下文语境选择正确的家庭成员的英文表达。

2.在完成句子题时，学生需要根据所学家庭活动词汇，正确地搭配动词和主语。

3.在询问职业的句型题中，学生需要掌握询问职业的句型结构，并能正确使用。

4.在描述家庭活动的句型题中，学生需要能够运用所学句型，结合自己的实际情况进行表达。

5.在询问他人家庭活动的句型题中，学生需要能够运用所学句型，询问并理解他人的家庭活动安排。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问，检查学生对家庭成员英文表达、家庭活动词汇和句型的掌握程度。

-观察环节：关注学生在角色扮演、游戏活动和小组讨论中的参与度、表达能力以及团队合作精神。

-互动环节：鼓励学生之间互相提问和回答，观察学生的语言交流能力和解决问题的能力。

-测试环节：在课堂结束前进行小测验，检验学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现并纠正错误。

2.作业评价：

-家庭作业批改：对学生的家庭作业进行细致批改，包括单词拼写、句子结构和语法错误等。

-作业反馈：在作业批改后，给予学生具体的反馈意见，指出优点和不足，并提出改进建议。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，分享学习心得，促进学生的自信心和积极性。

-定期回顾：通过定期的作业回顾，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

3.评价方式：

-形成性评价：通过课堂提问、观察和作业反馈，对学生进行形成性评价，及时调整教学策略。

-总结性评价：通过小测验和期末考试，对学生进行总结性评价，了解学生对本单元知识点的整体掌握情况。

4.评价目的：

-了解学生的学习进度和困难，以便提供针对性的辅导。

-激励学生学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

-培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

-促进教师教学反思，提高教学质量。教学反思与总结哎，今天这节课总体来说还是挺不错的。孩子们对家庭成员的英文表达和家庭活动的词汇掌握得还不错，看他们在角色扮演和小组讨论中的表现，感觉他们对这个话题挺感兴趣的。

在教学方法上，我觉得通过图片和视频引入新课挺有效果的，孩子们的注意力很快就集中了。特别是那个家庭活动接力游戏，孩子们玩得特别开心，同时也复习了学过的单词和句型。但是，我也发现了一些问题。比如，有些孩子在进行角色扮演时，虽然能说出家庭成员的英文，但句型使用得不够灵活，有时候会出现语法错误。

在教学策略上，我注意到有些基础比较弱的孩子在课堂上有些沉默，不太敢开口。这可能是因为他们对英语学习的信心不足。所以，我打算在今后的教