小学语文教师公开招聘面试实战技巧及准备的一些问题

老师《面试高分宝典》：公开聘请面试实战技巧

第一节老师面试礼仪与留意事项

在生活中，礼仪很大程度上显示出一个人所具有的素养与确定的教

养，因此在老师招录面试过程中，老师礼仪起着很重要的作用，甚至在有

的面试场合中还是面试考核内容的一部分。以下是老师面试过程中最基本

的礼仪，应试者尤其须要留意。

一、老师的基本姿态

（一）站姿一一挺立、轻松、自然

老师在面试过程中表现得最多的姿态就是站姿。良好的站姿能衬托出

美妙的气度和潇洒的风度。正确站姿的基本要求是：

1.抬头、双目向前平视，面带微笑。

2.胸腹距离拉长，双臂自然下垂，或相搭放置腹前。

3.躯干挺直，身体重心在两腿中间，不偏左也不偏右，两腿直立。男

士自然开列，女士双膝靠拢，做到挺胸、收腹、立腰。不良的站姿：站立

时缩脖、塌腰、耸肩，双手放在兜里或插在腰间。

（二）坐姿一一端正、文雅、自如

正确的坐姿给人一种安祥庄重的印象。正确坐姿的基本要求是:

1.入坐时要轻要稳，双肩平正放松。女士双膝靠拢，男士双腿自然开

列。女子入座前若是裙装，应用手稍拢一下。

2.面带笑容，上身自然挺直。

3.坐在椅子上，至少应坐满椅子的二分之二，脊背轻靠椅背。

4.起立时，右脚向后收半步，而后站起。

5.谈话时，身体不东倒西歪，不前倾后仰。上体与腿可以同时侧向对

方。

不良坐姿：两腿过分地叉开或长长地伸出去;跷起二郎腿;将双手放于

臀下;腿脚常常抖动。

（三）步态一一从容、平稳、、轻快、充溢自信

正确的步态给人一种自信稳重的印象。正确的步态要求是：

1.双目平视，面带微笑，跨步匀称，上身挺直,步伐稳健有节奏感。

2.双膝靠近，两腿的内侧落地时轨迹近于一条直线。

不正确的步态：用脚蹭地面;手插裤兜走路;胳前顾后；大摇大摆或左

右摇摆。

（四）目光一一坦然、亲切

在面试过程中，应面带真诚的微笑并适度地凝视对方的眼睛，这是一

种最至少的礼仪要求。这样做，不但将自己的心情、思想传达给对方，同

时也能从对方的眼神中获得正确的信息，从而达到心灵沟通。详细耍求

是：

1.目光要坦然亲切，与人交谈时，目光应当凝视对方，不要躲闪或游

移不定。

2.目光凝视对•方眼睛到下巴之间的区域。

(五)交谈一一恳切、大方、同等、谨慎、朴实

1.交谈的基本原则是：运用低声，语调柔软，速度适中，抑扬顿挫，

吐字清晰。

2.交谈的礼貌用语：

⑴问候语：“您好”、“早上好”、“晚安”、“老师早”等。

(2)感谢语：“麻烦您了”、“特别感谢”、“您辛苦了”等。

(3)致歉语：“对不起，打断一下”、“对不起，让您久等了"、“愧

疚”等。

(4)请字句：“请您留步”、“请问”等。

3.交谈中应留意的问题:

2.保持口腔清洁，防止口臭。

3.头发要适时梳洗，发型要大方得体。男士前发不覆额，侧发不掩耳,

后发不与领;女士前发不遮眼，侧发不掩眼，不染彩色发;指甲要常常修剪,

保持清洁，不染彩色指甲，不留长指甲。

三、老师应聘面试时应留意的事项

（一）要虚心谨慎

面试时考官往往有多人，其中不乏专家、学者，应试者在回答一些比

较有深度的问题时，切不行不懂装懂，胡侃一通，不明白的地方就要虚心

请教或保守答复，这样才会给用人单位留下诚恳的好印象。

（二）要机灵应变

应试者一人面对众多考官，心理压力不会小，面试的成败大多取决于

应试者是否能机灵坚决，见机行事，能当场把自己的各种聪慧才智发挥出

来。

1.要留意分析面试类型。假如是主导式，你就应当把目标集中投向主

考官，仔细礼貌地回答问题;假如是答辩式，你则应把目光投向提问者，

切不行只关注甲方而冷待乙方;假如是集体式面试，安排给每个应试考的

时间很短，事先打算的材料可能用不上，这时最好的方法是依据考官的提

问在脑海里重新组合材料，言简意赅地作答，切忌长篇大论。

2.要避开尴尬场面。在回答问题时常遇到这些状况：未听清问题便回

答;听清了问题自己一时不能作答；回答时出现错误或不知怎么回答，这时

可能使你处于尴尬的境地。避开尴尬的技巧是：对未听清的问题可以恳求

对方重复一遍或说明一下;一时回答不出可以恳求考官提下一个问题，等

考虑成熟后再回答前一个问题;遇到偶然出现的错误也不必耿耿于怀而打

乱回答后面问题的思路。

（三）要扬长避短

每个人都有自己的特长和不足，无论是在性格上，还是在专业上都是

这样。因此在面试时确定要留意扬我所长，避我所短。必要时可以宛笠地

说明自己的不足，用其他方法加以弥补。例如有些考官会问这样的问题：

“你曾经犯过什么错误吗”这时候你就可以选择这样回答：“以前我始终

有一个马虎的毛病，有一次实习的时候，由于我的马虎叫错了一名学生的

名字，全班学生都笑了，害得我很没面子。后来我常常和学校里一个特别

细心的女老师合作，从她那里学来了很多处理事情细微环节的好方法，始

终到现在，我都没有因为马虎再犯什么细微环节性的错误。”这样的回答,

既可以说明你曾经犯过这样的错误，回答了考官提出的问题，也表明白那

样的错误只是以前出现过，现在已经改正了0

（四）显示潜能

面试的时间通常很短，应试者不行能把自己的全部才华都展示出来，

因此要抓住一切时机，奇妙地显示潜能。例如，应聘数学老师职位时可以

将正在参与计算机专业的业余学习状况“漫不经心”地讲出来，可使对方

认为你不仅娴熟地驾驭了数学教学技能，而且具有计算机学科的潜力。显

示潜能时要实事求是、自然、奇妙，否则也会弄巧成拙。

其次节老师面试中的语言沟通技巧

老师公开聘请面试中，应试者和考官之间的沟通主要是靠语言来进行

的，因此语言沟通技巧在面试中占据着很重要的地位。这里主要从以下几

个方面进行说明。

一、奇妙展示语言“亮点”

语言表达实力是老师面试的重要测评要素，面试中语言技巧运用的优

劣，干脆反映了面试者的学问和修养。良好的语言表达技巧，会推动面试

的顺当进行，协调应试者与考官的沟通，使考官能够全面了解应试者的实

力和素养。绝大多数的应试者往往会忽视对语言表达实力的训练，也很难

学习到语言规范方面的学问，下面我们介绍一些面试实战中的语言技巧，

来奇妙展示语言的“亮点”。

（一）“我”字运用要奇妙

1.削减“我”字的运用频率。在老师招录面试中，应试者极力向考官

推销自己：“我”适合这份工作；“我”毕业于某某学校等等。心理学家

告知我们，多数人既有展示自我的欲望又有不情愿做别人的观众的心态，

因此在应试者痛快地运用“我”字的时候，考官可能已经厌烦了。

2.变单指的“我”为泛指的“我们”。

3.用较有弹性的“我觉得"、“我想”来代替强调意味很浓的“我认

为”、“我建议”等词语，以起到缓冲作用。

4.运用“我们”的替代语，如“大家”等,以转移“我们”的语义积

累作用。

5.对“我”字作修饰和限定，如，“我的拙见”、“我个人的看法”

等。

6.在符合语法的状况下省略主语“我”，如将“我认为这是一次胜利

的运作”省略主语变为“这是一次胜利的运作”。

总之，除了在明确主体、担当责任的语义环境下，应慎用和巧用“我”

字。

（二）发表看法的技巧

老师公开聘请面试中，针对某一教化问题，应试者能否发表合理的、

深刻的、有建设性的观点，是面试中的一项常规的而且是重要的测评项目。

为了争取考官的认可，应试者除了要具备真才实学以发表真知灼见外，也

要驾驭表达自己观点的技巧，以此来促进考官对自己观点的理解和接受。

1.考官提问时请应试者留意听，抓住考官提问的要点，同时合理组织

自己的语言，考官未说完，绝不能打断其话头，静待考官说完后再镇定自

若地发言。

2.保持与考官的与时沟通。发言时，确定要亲密视察考官的反应;考

官未听清晰，要与时重复;考官表示困惑，要加以说明或补充说明;假如考

官流露出不耐烦的心情，自己要主动结束话题，而不耍等到被打断。

3.不要固执己见，应当允许考官提出相反看法，并且虚心倾听，真诚

请教。若经过探讨仍坚持自己的观点，也要记住不要明确否定考官的看法

（尽管实质上已经这样做了），同时敬重考官的看法。

4.当问题属于中性或不易引起争辩时，可干脆坦率地提出自己的观

点。

5.当自己的观点不易被接受时，可以运用“层层递推法”和“反证

法”。前者指先从考官易接受的但离你的真实主题较远的观点谈起，逐步

接近你的真实观点一一在考官们有充分的思想打算的前提下，以清晰的逻

辑去推销你的观点。后者是指用“相反”的方法提出观点，然后逐步去证

明这种观点是错误的，最终阐明你真正的观点。人们反对错误的观点往往

比接受正确的观点更简洁。供应准确的信息支持自己的观点，当你供应了

准确翔实的论据，而不是仅提自己的主见时，你的观点就简洁被接受。

（三）做恰当的说明

在老师面试中说明是常用的表达方式。说明的目的是将考官不明白或

不了解的事实、观点说清晰，或者是阐释某件事的缘由，还或者是将考官

的误会与时澄清。“说明”本身并不难，但耍使自己的说明达到预期效果,

这就须要确定的原则和技巧了。

1.说明的看法应端正。应试者在做说明时，不能因为考官要求你说明

的问题太简洁而表现得不耐烦或自傲，很多时候，考官并不是真的不懂或

没听清，他们也不是想搞清晰你究竟懂多少。考官要求应试者说明某一问

题，往往考查的就是应试者会不会说明。应试者也不能因为自己被误会或

自己的问答被怀疑，须要自己做出说明而感到委屈和不满。应试者在做说

明时必需看法真诚，用富有情感的语言来说明问题。

2.应适时收尾。当说明实在难以奏效时，应试者不必焦急，“话不投

机半句多"。假如考官已经做了某个推断，应试者往往很难变更他的观点,

这时转移话题是最好的解决方法。而应试者若抓住这个问题不放，非要让

考官明白，那样就可能将应试者与考官的关系弄僵。

3.有理有据。说明其实就是阐明应试者的论点和论据。在你确凿的证

据和确定的逻辑推理的支持下，考官将很简洁接受应试者的说明。

4.实事求是。说明时若真实状况难以直言，请应试者不要找寻借=1,

强词夺理，更不能巧言令色，凭空编造。该说明的，就讲明客观缘由，表

明自己看法;不该说明的，不要乱加说明。应试者若有不便直说的或应试

者不愿在考场表露的，可以照实向考官说明并恳求他们的谅解。

5.担当责任。当应试者被要求说明自己过去工作学习中的失误或某些

不足时，若仅仅说明事情的经过而回避自己的责任，就不明智了。欲通过

自己的说明获得考官的信任和谅解，应试者最好勇于担当责任。请放心，

对此考官不会只留意“错误是谁造成的”，他们真正感爱好的是“谁担当

的责任并做了怎样的说明”。在自己担当责任时，要就事论事，将责任严

格限定于所说明的事情上，不要随意扩大。有的应试者误以为自己担当的

责任越大，就表明自己的看法越恳切，这种误会后果会很严峻。有的问题

甚至只需自己承认自己的失误或不懂，不用说明。例如应试者迟到五分钟,

除非有的确的理由，否则不要说明，恳切地向考官致歉就可以了。

（四）不断提升面试语言的逻辑性

应试者的发言需简洁、精练，谈吐流利、清晰，以中心内容为线索，

绽开发挥。应试者不要东拉西扯，将主题漫无边际地外延。为了突出自己

的中心论点，应试者可采纳结构化的语言。回答问题时，开宗明义，先做

结论，然后再做叙述和论证，条理清晰地绽开主要内容。当然也要避开争

论冗长。

1,避开表达模糊不清和前后歧义。面试回答中假如没有事先交代，不

要运用简称或把一些名词进行简化，否则很简洁让考官误会或使考官觉得

模棱两可。如某应试者叙述高校期间某次青年志愿者活动，他胜利地进行

高校生勤工俭学活动，初次体会到高校生创业的感觉。该应试者用“雪年

志愿者活动”来指“勤工俭学活动”，造成考官们认为他所说的话模棱两

可。这就是一个很典型的歧义用语。

2.前后指代清晰。口语不同于书面语，后者可以大量运用代词，而读

者有足够的视觉空间容纳上下文，因此，代词运用得多没关系。而口语速

度快，假如代词用得太多，考官难以依据上文来分清指代关系。尤其是

“他”、“她”、“它”在口语中是分不清的，因此应试者在考场上为了

避开指代不清造成的误会，可以少用人称代词，能用姓名的地方尽量用姓

名。

3.情节叙述需供应准确信息。有些应试者回答问题，不紧扣题意，泛

泛而谈，例如被问到对过去的某件过失怎样相识时，应试者回答：“有一

次我做错了一件事情，我觉得……”这样的回答由于未供应足够的信息，

是没有意义的。

4.避开运用语义模糊的词语或句式。有些词语本身就语义模糊，一些

句式也是这样，如：“可能”、“或许”，“假如必需做出结论的话……”

等。

5.不要随意省略主语。日常生活中我们的口语可能很随意，常常在谈

话的双方都明白时省略主语，如：“昨天去哪了”对方不会听不懂。但考

场上即使双方都能理解的状况下，也最好不要随意省略主语。面试考场上

应运用较正式的口语，尤其是必需留意对考官的称呼不能省略。

6.可以在话题末尾做一个小结。对于一些时间、空间、逻辑结构不明

显的叙述或较长的一段话，应试者可以在结尾言简意赅地做一个小结，给

考官一个清晰、完整的感觉。

7.增加谈话的逻辑性。应试者可以多运用一些连接词，加强句与句之

间的过渡接应，并突出逻辑关系。

（五）借“口”说话

面试时的很多问题是干脆针对应试者提的，须要应试者正面做出回

答。而其中的有些问题假如应试者借“口”说话可能效果会更好。例如考

官询问：“你认为自己高校期间的成果优秀吗”应试者假如正面回答：

“我想应当是不错的吧！”就很难有劝服力。而假如应试者借用他人的

“口”来证明自己，就会有效得多。例如，“我本科四年，有三年拿到了

一等奖学金，毕业时被评为优秀毕业生”。

借“口”说话在详细应用时，要留意借的“口”一一选择的人或事物

应当是考官能接受、能认可的。假如应试者说：“我母亲始终认为我很聪

慧……”就好像不太合适，因为自己的亲人对自己的评价不够客观和权

威。此外，应试者还应尽量将这种方法表达得委婉含蓄一些。

借“口”说话，既不能大张旗鼓、不行一世，乂不能无中生有、凭空

捏造。只要避开了这几点，借“口”说话的技巧就能恰当地运用。

（六）面试用语的“禁忌”

1.自己和自己抢话也不让别人插话。有些应试者前一句话刚完立刻又

抢着说下一句话，并在话题连接的部分插入无意义的“所以……”、

“而……”等连接词，让自己的语言密不透风，难以让考官插话以做出适

当的响应，例如某应试者这样说：“我要说的就是这些……所以……换句

话说……”。

2.语言的反复追加。当应试者说话时反复重复某一句话或常常补充前

面的话，就会令考官烦躁了。

3.确定性的两个极端。语义的确定性应适时而定，有些应试者形成一

种语言习惯，常常运用确定确定或很不确定的词语。例如一些应试者总是

说：“确定是……确定是……当然了……”，另一些应试者却老把“或许、

可能、或许、差不多、还可以吧”等挂在嘴边。这两种状况都应当避开。

4.语言呆板，重复运用某种句式或词语。假如应试者回答每一个问题

都像小学生解问答题一样：“因为……所以……”则即使其内容再精彩，

也会令考官乏味。应试者应尽可能地变换句式，运用同义词或近义词等。

如“因为”就可以在不同的地方换用：“因此、由于、由于这个缘由、之

所以……是由于……”等等。

5.不要随意扩大指代范围。有的应试者常常运用“众所周知……”、

“正如每一个人了解的那样……”等话语，好像面试考场应当加入更多

人。这样的说话易造成考官逆反心理：“我就不知道……”。

6.去掉口头禅和伴随动作。一个人的“语言形象”也可能带着一些反

复运用的口头禅“那个、然后”等以与诸如扬眉、歪嘴角、搔头发、抹鼻

子的伴随动作。这些都是应当去掉的。

二、关注面试中的“无声语言

“无声语言”——无声胜有声的形体语言。除了讲话以外，无声语言

也是重要的沟通手段，一项探讨表明，个人给他人留下的印象，7%取决于

用辞，38%取决于音质，55%取决于非语言沟通。非语言沟通的重要性可想

而知。在面试中，恰当运用“无声语言”沟通，将为你带来事半功倍的效

果。

无声语言主要有：目光语、面部语、身势语、手势语、服饰语等，通

过仪表、姿态、神情、动作来传递信息，它们在面试交谈中往往起着有声

语言无法比拟的效果，是职业形象的更高境界。形体语言对面试成败特别

关键，有时一个眼神或者手势都会影响到整体评分。比如面部适当微笑，

就显现出应试者的乐观、豁达、自信;服饰的大方得体、不俗不妖，能反

映出应试者有学问、有修养等独特魅力，它可以在考官眼中形成一道绚丽

的风景，提高应试者的求职竞争实力。

（一）如钟坐姿显精神

进入面试室后，在没有听到“请坐”之前，不行以坐下，等考官告知

你“请坐”时才可坐下，坐下时应道声“感谢”。坐姿也有讲究，“站如

松，坐如钟”，面试时也应当如此，良好的坐姿是给面试官留下好印象的

关键要素之一。坐椅子时最好坐满三分之二，上身挺直，这样显得精神饱

满;保持轻松自如的姿态，身体要略向前倾。不要弓着腰，也不要把腰挺

得很直，这样反倒会给人留下死板的印象，应当很自然地将腰伸直，并拢

双膝，把手自然的放在上面。有两种坐姿不行取：一是紧贴着椅背坐，显

得太放松;二是只坐在椅边，显得太惊慌。这两种坐法，都不利于面试的

进行。要表现出精力和热忱，松懈的姿态会让人感到你乏累不堪或漫不经

心。切忌跷二郎腿并不停抖动，两臂不要交叉在胸前，更不能把手放在邻

座椅背上，或加些玩笔、摸头、伸舌头等小动作，简洁给别人一种轻浮高

傲、有失庄重的印象。

（二）眼睛是心灵的窗户

面试一起先就要留心自己的身体语言，特殊是自己的眼神，对面试官

应全神贯注，目光始终聚焦在面试官身上，在不言之中，呈现出自信与对

对方的敬重。眼睛是心灵的窗户，恰当的眼神能体现出才智、自信以与对

职业的憧憬和热忱。留意眼神的沟通，这不仅是相互敬重的表示，也可以

更好地获得一些信息，与面试官的动作达成默契。正确的眼神表达应当是:

礼貌地正视对方，凝视的部位最好是考官的鼻眼三角区（社交区）；目光平

和而有神，专注而不呆板;假如有几个面试官在场，说话的时候要适当用

目光扫视一下其他人，以示敬重；回答问题前，可以把视线投在对方背面

墙上，约两三秒钟做思索，不宜过长，开口回答问题时，应当把视线收回

来C

（三）微笑的表情有亲和力

微笑是自信的第一步，也能为你消退惊慌。面试时要面带微笑，亲切

亲善、虚心虔诚。面带微笑会增进与面试官的沟通，会百分之百地提升你

的外部形象，改善你与面试官的关系。不要板着面孔，苦着一张脸，这样

不能给人以最佳的印象，不易于争取到工作机会。听对方说话时，要点头,

表示自己听明白了，或正在留意听。同时也要时常面带微笑，当然也不宜

笑得太僵硬，一切都要顺其自然。表情呆板、大大咧咧、扭扭捏捏、矮揉

造作，都是一种美的缺陷，破坏了自然的美。

（四）适度恰当的手势

交谈时做些手势，加大对某个问题的形容力度，是很自然的。可手势

太多也会分散人的留意力，须要适时适度协作表达。另外留意不要用手比

划一二三，这样往往会滔滔不绝，令人生厌。交谈很投机时，可适当地协

作一些手势讲解，但不要频繁耸肩，载歌载舞。有些求职者由于惊慌，双

手不知道该放哪儿，而有些人过于兴奋，在夸夸其谈时舞动双手，这些都

不行取。不要有太多小动作，这是不成熟的表现，更切忌抓耳挠腮、用手

捂嘴说话，这样显得惊慌，交谈不用心。很多中国人都有这一习惯，为表

示亲切而拍对方的肩膀，这样对待面试官是很失礼的行为。

老师聘请面试常见问题与答案

1、为什么选择到乡村当老师？

①、乡村也须要教化。孩子都是祖国的希望，而乡村的孩子们更是农对能

够崛起的希望。少年强则国家强，农村富则国家富。所以，我情愿为乡村

的教化事业尽自己的绵薄之力。

②、我的志向就是当一名老师。我希望帮助那些渴望学习，酷爱学习的孩

子们，不管他们是在大都市还是在小山村，我都情愿用自己的学识和爱心,

点亮他们前进的明灯。

③、我个人很喜爱乡村清爽的环境和纯净的民风。在这里我可以静下心来,

不考虑俗世名利，涤净心扉，踏实教学。

2、为什么要选择老师这个行业

（1）我的志向就是当一名老师。我希望帮助那些渴望学习，酷爱学习的

孩子们实现幻想，我希望能体会到作为一名老师的职业成就感，看着自己

的学生渐渐成长，这或许是作为一名老师最大的欢乐。

（2）与我就读的专业有关。我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师

是我最大的愿望。

（3）考虑到我的性格与实力，我比较外向，爱交际，并且始终以来在从

事与教化有关的工作，所以，感觉自己比较能胜任老师的职业。

（4）考虑到老师职业比较稳定，待遇也可以，所以对很多人来说，还是

有确定诱惑力的。

3、谈论自己对老师职业的看法

A老师的职责是教书育人，作为老师要有甘为人梯，甘做蜡烛的精神，要

关切爱惜学生的健康成长。

B老师是众多职业中的一种，而老师这一职责比较受社会敬重，相对稳定,

还有寒假和暑假两个假期，这是其他职业难以做到的。

C老师与青少年沟通比较多，可以使自己保持一颗年轻的心。

D老师这一职业具有显明的示范性，学生几十双，几百双眼睛盯着老肺，

没有谁像老师这样受到严格的要求。因此，老师要为人师表，给学生做好

榜样。

4、你认为一名优秀的老师应当具备哪些素养？

（1）要有高尚的师德修养

（2）要有扎实的专业功底

（3）要有先进的教化教学理念

（4）要有较强的教化科研实力

（5）要驾驭确定的教化心理学学问

（6）要驾驭确定的现代教化技术

5、做好一名老师当然离不开敬业、爱生、专业学问扎实，除了这些，你

认为教学的最重要特质是什么？

做一名好老师除了敬业、爱生、专业学问扎实之外，老师拥有开朗的

特性，良好的品德，比较渊博的学问更为重要。

6.你有什么实力胜任这一工作？

首先，我有扎实的专业基础学问，高校期间我们除了开设一些专业之

外，还开设了教法课、微格教学等实践课来熬炼和巩固自己的专业学问。

其次，我有确定的教学阅历，在高校期间做过一些辅导培训机构的老师，

加强教学组织实力。

另外，我觉得我有耐性，爱心，情愿为乡村教化事业尽自己的绵薄之力。

7、你最崇拜的教化家是谁？

我最崇拜的教化家是中国古代最宏大的教化家孔子，他的思想主要体

现在《论语》中，他特别重视后天教化工作，主见“有教无类”，希望把

人培育成“贤人”和“君子”，他还提出以“仁”为核心和最高道德标准,

这对我们当今社会构建和谐社会都有很大的借鉴意义。另外，他更强调“学

而知之”“因材施教”，这些思想在我们今日仍旧很好用。

8、你的座右铭是什么？

喜爱自己才能拥抱阳光。

自信在很大程度上促进了一个人的胜利，从不少人的创业史上我们都

可见-Mo自信可以从逆境中把人解救出来，可以让人在黑暗中看到胜利

的光线，可以给予人奋斗的动力。或许可以这么说：“拥有自信，就拥有

了胜利的一半。”但是自信不是无缘无故的附着在一个人的身上，首先这

个人要有真才实学，接着才会有真正意义上的自信，并把它作为一种动力,

发挥其应有的力气。

9、与上级领导已将不一样，你将怎么办

对于非原则性问题，我会听从上级的看法，对于涉与学校、学生利益

的重大问题，我还是希望能够据理力争。

10、你希望与什么样的上级共事？

我觉得人应当主动适应环境，而不是让坛境适应人，所以不是我希望

与什么样的上级共事，而是与任何上级共事，我都应当尽可能发挥我的专

长，协调好上下级关系。

11、对教化教学工作，你有哪些可预见的困难?

我的教学阅历可能不足，我觉得如何让他们喜爱我的课，如何适应他

们的现状，必定是我的困难所在。但工作中有困难是正常的，也是难免的,

重要的是要解决这一困难，我会用嬉戏的方法使他们适应我的教学，同时

像四周有阅历的老师学习，信任通过我的努力确定能找到适合他们的教学

方法。

12、谈谈你自己的特性特征，是否外向，内向，是否有幽默感

我想，每个人的性格都是双向的，有外向的一面，也有内向的一面，

要看所处的环境，所面对的人。

我本人是比较文雅的，尤其在师长面前，比较内向。而在同学和挚友

面前，则很开朗活泼。我自认为，还算是是一个比较幽默的人。

假如当了老师，我希望自己幽默中不失肃穆，肃穆中有幽默。与学生

做挚友，但也会保持确定的距离，师是师，友是友。

13、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话吗？

这句话不过是一句老师的自勉之语，但假如将其用于判定一位老师是

否合格，那老师们就要被全部列入“不合格”的行列了。万世师表的孔老

夫子有弟子三千，贤者却不过七十二人。

个体发展要受到很多因素的影响，遗传，环境，以与学生的主观能动

性，”只要功夫深，铁杵磨成针”，但前提是，手上拿的是铁杵。即使是世

界上最优秀的老师，假如面对的是低能的、毫无学习动机的学生，也洛会

一筹莫展。学生不是二十四小时只和老师在一起，他们要受到家庭，社会,

各种环境的影响，而这些影响往往超过了老师对其产生的影响。因此，一

个学生是否优秀与老师有很大的关系，但并不是有老师所能确定的。

14、你最观赏的班主任是那一种类型？你会怎么做？

我比较观赏民主但不失威信的班主任。要想做一个好的班主任，我认为应

当做到一下几点：

①首先要教学精彩，学生佩服你，才会有威信。

②要有驾驭，管理班级的实力，给学生创建一个民主和谐的环境，关切每

一个学生，了解每一个学生的生活，学习状况。

③要具备敏锐的视察实力，与时发觉班级存在的问题，并能妥当处理。

④有很强的人际交往实力，不仅与学生、与家长和谐相处，还能够协调好

各任课老师与所在班级的关系。

⑤要做好学生的表率，真正做到为人师表。

⑥作为班主任,确定要适时对学生进行思想教化。

15、怎样与学生进行良好的沟通

①首先主动主动地了解学生的学习生活状况，表现出真诚的关切，假如学

生感受到了老师的爱，信任老师，确定会乐于与老师进行沟通。

②对于不同的学生实行不同的沟通方式，对于淘气的学生就要常常谈话，

督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进行书信和谈

话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要幽默，委婉，含蓄。

③能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。

④良好的沟通，须要耐性的倾听对方，了解他心中的感受。老师对学生主

动倾听的看法，可以使学生觉得受到重视并确定自己的价值。要避开当学

生讲话时，急于表达自己的观点

16、如何建立良好的师生关系？

1.了解和探讨学生

2.树立正确的学生观：学生观就是老师对学生的基本看法，它影响老

师对学生的相识与其看法与行为，进而影响学生的发展。

3.酷爱、敬重学生，公允对待学生

4,主动与学生沟通，擅长与学生交往

5.努力提高自身修养，健全人格：老师的素养是影响师生关系的核心

因素

17、新课改背景下，你憧憬怎样的师生关系？

1.课堂上主导主体，教学相长；

2.课堂外同等和谐，互动沟通；

3人格上的同等关系，社会道德上的相互促进关系。

18、如何对待差生？如何发觉“差生”身上的闪光点？

①应当公正，同等地对待差生，敬重他们的人格，听取他们的看法，从而

对他们产生一种激励作用。对差生，要多几分敬重，多几分理解。

②必需大力进行感情投资。学生对老师有感情，才会听取老师的训诲。否

则，老师的语重心长的教化只是徒劳。

③挖掘“闪光点”，帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断

创建胜利的机遇。想获得胜利是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信念,

促进自身的转化，在各项活动中，特殊留意激励差生主动参与，发挥他们

各自的爱好和专长，为他们创建胜利的条件的机遇。

19、如何对待后进生？

关切酷爱与严格要求相结合；培育和激发学习动机；擅长挖掘后进生

身上的闪光点，增加其自信念和集体荣誉感；针对后进生的个别差异，因

材施教；对后进生的教化要持之以恒，反复扒抓反复。

20、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意,

请谈谈你的看法？

我认为教学既是一门技术，也是一门艺术。老师是一种专业性很强的

职业，教学须要有很深的专业学问功底，因此，教学自然是一门技术。而

整个教学过程的设计和支配，须要才智，整节课就是一场在老师指导下，

学生进行的演出，所以说，教学是一门艺术。

21、假如有学生在课堂上有意刁难，你该如何应对？

现在的青少年很叛逆，不会轻易佩服和听从老师，尤其是对于刚走上

讲台的青年老师，他们会进行严格的考察，比如问一些很难的题，有意刁

难老师，这就对年轻老师提出了挑战

要想应对这样的挑战，就要求年轻老师有过硬的专业学问，对于学问

上的问题，不轻易被难住。但任何老师都会有自己不明白的问题，尤其是

如今这样一个信息爆炸的时代，面对形形色色的学生，课堂上会出现很多

的突发状况，这就要求我们做一名聪慧的老师，冷静思索，奇妙处理。面

对有意刁难自己的学生，首先不行以正面回击，不行以焦急，先冷处理一

段时间，然后可以找其谈话，甚至可以告知他：“老师须要你的支持天口帮

助，就像你也须要别人的支持一样"，用真诚打动他，并在今后的日子里,

渐渐树立威信。

22、你找工作考虑的重要因素是什么？

首先是自己的实力和性格最适合做什么样的工作，什么样的工作可以

发挥自己的特长，在此基础上找自己真心喜爱的，相对比较稳定的，然后

是工资待遇和工作量的大小。

23、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望

自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出

息！”一位老师的评语是：“愿你把欢乐带给全世界！”请你对两位老

师的评语分别做出评价。

明显是其次位老师的评价更合适。第一位老师的评价不仅损害了孩子

的自尊心，同时也给学生灌输了这样的思想：“工作有尊贵和卑微之分”。

给学生灌输了一种错误的价值观。

社会中有并且须要各种各样的职业，只要的合法的，对人类的发展有

益的，我们就应当敬重和确定其价值。我们的学生不行能人人国家领导，

世界富豪，作为老师应当敬重学生，帮助他们树立正确的人生观，价值观,

使他们有差异的特性发展，实现自我价值。

24、作为一位新的班主任，如何树立自己的权威？

一要主动跟学生沟通，取得学生的信任和好感。权威是建立在信任和

喜爱的基础上的。老师要取得学生的信任和好感，必须要在沟通上而做好

功夫。因为沟通是双方相互了解的有效途径。通过沟通，一方面，老师可

以了解学生的实际状况，进而实行合适的教化方式；另一方面，学生可以

知道老师为人处事方式和老师对学生有什么样的要求。在沟通的过程中，

老师要到处关切和敬重学生，赏罚分明，公允公正地对待每一位学生。当

然了，老师留意提升自己的文化素养、加强专业学问的学习和培育自己的

幽默感也是必不行少的，因为学生更喜爱学问渊博而又风趣幽默的老师。

二要与学生保持距离，亦师亦友，亦友亦师。这里不是提倡老师要高高在

上地教化学生，相反，师生之间的对话是同等的，在主见亲近学生的同时,

老师更应当保持与学生的距离。过于亲近了，甚至老师对学生过于“低三

下四”了，学生会觉得老师也不过是这么一个人，老师就没有威信可言。

老师的权威既须要沟通来完成，也须要保持确定的距离。这种玄妙的关系

恰恰关系到老师权威的建立。

25、学生心目中的好班主任形象有那些？

我心目中的好班主任应当是一个有爱心的人。当然，这个世界上确定

没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能珍

贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好挚友，最

至少的，他不会体罚和羞辱学生。在他眼中，全部的学生都是同等的，没

有什么好生和差生之分。他会敬重学生，一视同仁，让学生健康地成长。

最重要的是，他懂得宽容学生，能够宽恕和宽容学生，给学生改正错误的

机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去劝慰他们，在学生苦恼时去

开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个创建了高升学率的“胜

利”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是

要有很好的管理实力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道

理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素养，而不是只盯

着成果。

26、作为一名新老师，你打算怎样提高自己的专业技能

1.向名家学习，复制胜利是走向胜利的捷径；

2.向身边的名师学习，与身边的榜样同行；

3.向学生学习，教学相长；

4.在读书中提高，要做教书人，先做读书人；

5.在探讨中提高，做课题，写论文

27、当自己所教的那一科上得不好时，怎么办？

首先要从自身找寻缘由，改善自己的教学。

其次，要从学生那里找寻缘由。

然后，要依据课堂教学内容的特点来确定。

最终，要依据学生的实际状况来确定。

28、球赛规则须要教练和队员来共同制定，但到了赛场上，就要看队员如

何敏捷运用，问题是从这句话看出什么教化理念。

学生可以通过学校的教化活动习得一套固定的学问理论系统、形成比

较稳定的人格道德行为准则。学生应当学什么、做什么、怎么做才为之好

的等问题好像都是由老师一手操办的，老师早己把问题的答案告知给学生

了，但事实上，基于教化活动是为学生而设的，是师生共同参与的，加之

很多不行预见的问题，都使得在解决这些问题的时候都必需考虑到学生,

考虑到实际状况。“球赛规则须要教练和队员来共同制定”这句话可以得

出：一切关于教化活动的设计都要从学生、从实际状况动身，体现了民主

性，以与以人为本的教化理念。

学生好比是球赛上的队员，活跃在球场上，攻、投、防、守，敏

捷地变更着阵势。队员可能在竞赛前已经练得一身好武艺了，但如何运用

到赛场上才是关键。对于很多在校的学生来说，学问理论已经学到不少了，

关键在于如何去运用。

一方面，要求学生要学会学以致用，将书本上的学问理论化成实

际可操作的应对方法技巧，同时对于很多问题能够举一反三；另一方面,

在教化活动中，学问理论的传授当然重要，但是技能的培育也是必不行

少的。老师应当为学生供应更多的实践机会。

29、课堂提问应当留意哪些方面？

(1)课堂提问必需有启发性

(2)课堂提问必需针对学生学习的实际状况

(3)课堂提问必需有助于学生理解课文的主要内容

(4)课堂提问必需有确定的梯度、深度和难度

(5)课堂提问应当避开无效性，力求有价值

(6)课堂提问应当力求新奇(答案四点即可)

补充：课堂提问要面对全体学生，课堂提问要留意问题的科学性、正

确性，课堂提问要留意对学生的中肯的评价。

30、备课阶段要做好哪些工作？

备教材(大纲、课程标准、教科书)

备学生（基础、实力、看法、学情）

备方法（教法、学法）

31、你认为一种科学的备课方法是什么？

备课是老师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，老师真刚要冬好

一堂课，应当脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创建性地探讨和

设计。第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必

不行少的环节：其次“博学”是备课的重要基础：第三“细致”是备课的

基本要求；第四“创新”是备课的胜利亮点。这种备课方法是我所追求的

目标。（补充：备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使老师

教学更有底气，甚至变得心中有数。同时，好的教案设计也干脆影响学生

的学习爱好、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到

确定性的作用。）

32、你认为一堂好课的标准有哪些？

（1）能体现先进的教学理念

（2）教学目标清晰明确，重点突出，难点突破

（3）能仅仅围绕教学目标，针对学生实际进行教学

（4）能最大限度的发挥学生学习的主体性

（5）能敏捷多样的运用教学方法，取得很好的教学效果

（6）能指导学生依据自己的学习风格选择合适的学习策略和学习方

法

（7）能体现教学的开放性和民主性，培育学生的创新实力

（8）能高效、恰当的运用多媒体教学手段。

33、一节好课的标准：

我认为一节好课并不等于一节好看的课，它有确定的衡量标准，主要

有以下几个方面：

1.目标明确：老师要明确每一堂课使学生在学问与技能、过程与方法、

情感看法价值观等方面应达成的目标，并且要紧紧围绕目标组织教学活

动。

2.内容正确：要保证教学内容的科学性、思想性和系统性。

3.方法得当：老师要依据教学内容和学生的实际状况敏捷运用各种教

学方法，以使教学取得较好效果。

4.组织有效：老师要亲密关注教学的进程，对偶发事务能与时处理。

5.体验主动：耍关注学生的心情生活和情感体验，师生都处在主动的

装呀i,双方在良好的情感体验中完成教学任务。

34、你觉得怎样才能上好第一节课？

“好的起先是胜利的一半。”第一节课是为人师者必需重视的问

题。在第一节课中，要让学生对老师留下良好印象，对学科产生深厚爱好。

要想让学生对老师留下良好印象，老师就要适当讲究仪表，服装、发

型都要得体、自然、朴实、大方；要想让学生对老师留下良好印象，就要

留意情感因素，要面带微笑，心情饱满，举止得体，语言幽默。

要想让学生对学科产生爱好，老师就要发挥自己的优势，呈现自己的

业务水平。第一节课授课内容往往不受教材限制，老师要细心备课，把自

己的学问和相关素材结合起来，把课讲好讲活；让学生了解本学科的大致

内容，了解本学科与现实的联系，激发学生的学习热忱。

35、有位教化家说：“不要把学生脑袋拿来填进学问，而应当把它当成被

点燃的火种，老师的角色是点燃火种的人”谈谈你对这些话的相识。

学生不是学问的被动接受者和学问灌输的对象，而应当是学习的主

体。老师要由学问的传授者，灌输者转变为学生学习的帮助者、培育者、

促进者指导着组织者和合作者。老师要重传统的学问传授者这一核心角色

中解放出来，留意学生发展，敬重学生特性，培育学生实力，使学生学习

的主体性充分发挥出来。

36、你最赞许的教学方法是什么？

以学生为主体，激发学生学习爱好，使课堂生动活跃的教学法是我赞

许的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生说

明，简洁吸引学生的留意力，提高学生的学习爱好。我想每一种教学方法

都有它的独特之处，假如用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！

37、有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样？

①家教面对的是一个或几个学生，而教学工作面对的是一群学生

②家教针对性强，可以很好地进行因材施教；而教学工作面对的是全体学

生，即使很好的因材施教并不能照看到每一个学生

③家教的教学设计和实施远比教学工作的课堂简洁，不存在管理班级，维

持秩序等问题

④但是，从事家教也是做老师，可以从中学学到，怎样的讲解学生更简洁

接受，帮助自己熟识教材和现在学生的特点，为将来从事教学工作打下基

础

38、为什么学生会偏科？

学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一爱好，其次环

境，第三老师。假如详细分析，第一爱好，学生因为爱好爱好不同简洁出

现偏科现象；其次是环境，低年级简洁受四周环境的影响，四周同学常常

在一起探讨的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为

某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。

39、如何组织和培育班集体？

1.树立明确的奋斗目标

2.培育主动分子，形成集体核心

3.形成良好班风

4.健全班级规章制度

5.加强班级常规管理

6.加强非正式群体的教化

7.组织形式多样的教化活动

40、何谓“班级文化”，怎样营造？

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显

性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室

墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭

圆形的桌椅：展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探究未知世界的科

普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒

目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、

观念文化和行为文化。

41、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？

赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体，

则老师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的实力，体验胜利的快感，激

发了他们的主动性。老师要擅长引导学生，放手让学生自己管理自己。

42、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合全部人的方法，但要适合个

人，这就是贵在得法。老师备课时要从教学实际动身，依据教材特点、学

生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制

宜、因时制宜，敏捷、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、

攻破难点，并擅长探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在

得法的过程。

43、新课程标准的价值取向是什么？

新课程标准的价值取向是要求老师成为决策者而不是执行者，要求老

师创建出班级气氛、创建出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己

的教化理念等等。

44、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？

学生是一个民族传承的希望，是一个国家接着生存、发展的灵魂所在。

老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教

学最终目的的实现。

“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，

老师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做

事，让学生经验获得学问的过程，关注学生各种实力的发展，促进其学问

与技能、过程与方法、看法与价值观的全面发展，建立学生自主探究、合

作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转

向追求学习过程，真正把学生当成获得学问发展自我的主子。“一切为了

学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主

体观。

45、如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？

首先，敬重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素养的表现。其次，

老师要有较强的服务意识。第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。

最终，应重视沟通方式，通常状况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在

心理上有一个适应过程。

家长的组成特别困难，其学问结构、职业类别、性格气质、修养程度

等都参差不齐，没有哪一种教化方法是万能的，某种方法在这个家庭有效,

但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的

文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与

家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。

46、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记实力

以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生剧烈心情体验，易于理解

的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要

实行机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采纳意义识记的方法。低

年级的小学生由于学问阅历比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不

易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。

到了中高年级，由于他们学问阅历日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在

学习活动中运用意义识记的比例渐渐增大。一般来说，小学生回忆实力随

年龄的增长而提高，对外在线索的依靠性也越来越小。

老师可采纳以下方法提高学生的识记实力：

第一是采纳动机诱发的方法，动机诱导法是培育学生记忆实力的基

础；其次是培育学生的爱好，这也是老师授课通常运用的方法，增加学生

的学习爱好是比较好的可以提高学生记忆实力的方法；第三详细学问记忆

方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应擅长

摸索、总结详细学问记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高

学生记忆实力的关键。以上是三种方法的简洁介绍，供大家参考。

47、你平常看的教化教学类的书籍和杂志有那些？

【参考答案】：书籍类：我曾经看过人大附中老师王金战老师编写的

书《英才是怎样造就的》受益匪浅。还有如《教化心理学》、《教化教学

基础讲义》、《教化教学技能讲义》。杂志类有《中国教化教学杂志》、

《中学物理教学参考》、《读与写》。

很多聘请单位在聘请时会对应聘者能否胜任班主任的工作进行考核，

面试者在备考阶段应当留意积累与班主任工作相关的问题。

48、请你描述青春期男女学生的心理特点？

【参考答案】：青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在:

第一、性意识隧然增长由于生理上出现怛发育加速，使得青少年对性

学问特殊感爱好，对异性有剧烈的交往欲望，性的新奇感和神奇感与日俱

增。

其次、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展快速，逐步

从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。

第三、自我意识强而不稳独立欲望增加，对事物能做出自己的推断和

见解，但对自我的相识和评价过高或过低，常被一些冲突所困扰，如独立

欲望与缺乏独立实力的冲突，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩了一

气”之间的冲突等等。

第四、情感世界充溢风暴常常表现出无趣的感情冲动和短暂的担心定

状态，孤独、优伤、激烈、喜悦、生气微妙地交织在一起，组成一个剧烈、

动摇和不协调的情感世界。

第五、爱好爱好日益广泛求知欲与新奇心剧烈，富有志向，酷爱生活,

主动向上，乐于参与各种创建性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活

动更是乐不知疲。

49、请你列举新课程改革提倡的学习方式，并就每一种学习方式加以简洁

说明。

新课程改革提倡自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。

自主学习（意义学习）是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。概

括地说，自主学习就是“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量

的学习。

合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是

“个体学习”与“竞争学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完

成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

探究学习（发觉学习）则是相对于接受学习而言的。探究学习的

特征是从学科领域或现实生活中选择和确定探讨主题，在教学中创设一种

类似于学术（或科学）探讨的情境，通过学生自主、独立地发觉问题、试验、

操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等探究活动，获得学问、技能,

发展情感与看法，特殊是探究精神和创新实力。

50、近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教化缺

位，父爱母爱缺失，沟通沟通缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的

情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健

康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？

①建立留守生专档和联系卡制度，做好家校沟通。

②建立帮扶助学机制，指导师生、生生互助活动。

③利用班团会时间，对学生进行志向、前途、法制教化。

④树立班级理财“小专家”典范，指导学生学会节俭。

⑤开展形式多样的活动，让留守学生切实感受到学校大家庭的暖

和。

⑥建立督导评估和表彰体制，激励、引导学生主动上进。

51、请你谈谈你心目中优秀老师应当具备哪些素养。

①学识广博，专业功底深厚。

②胸怀志向、充溢激情和诗意。

③充溢爱心、受学生敬重。

④追求卓越、富有创新精神。

⑤勤于学习、不断充溢自我。

⑥关注人类命运，具有社会责任感。

52、新课程改革提出的三维教学目标是指哪三个层面？你对三维教学

目标的内涵是如何理解的？

新课程改革提出的三维教学目标包括学问与技能，过程与方

法，情感看法与价值观三个层面。

三维教学目标的内涵

“学问和实力”目标是教学的基本依据。我们要深化钻研新课

标，了解新课标中的学问实力要求与旧大纲比较有什么变更，从而正确把

握新课程标准在“学问与实力”方面的要求。

“过程与方法”目标是新课标所特有的。新课改提倡“探究性

学习”，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历”。教学中要让

学生亲历过程，使学习过程成为学生生活世界的一部分。“方法”，应是

详细的，而不是抽象的，应伴随着学问的学习，技能的训练，情感的体验,

审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外。因为独立于详细的学问技能学

习的“方法”是很难产生迁移的。

“情感看法价值观”目标体现的是学科学问的人文性，强调的

是给学生广博的文化浸染，她的内涵比起旧大纲的“思想性”目标要丰富

得多，深刻得多。不同的学科，“情感看法价值观”有不同的要求，她不

仅包括学习爱好、信念、习惯的培育，也涵盖传统的思想教化的精华，以

与生命意识、现代意识、环保意识、多元文化等等。

53、伴随着网络的普与，“网络成瘾症”成为当前青少年一种新的精神疾

病。调查显示，我国青少年“网络成瘾症”的发病率高达15%。假如你的

邻居家的孩子是一个网瘾少年，你的邻居向你讨教。你作为一名老师，会

告知他们哪些教化挽救网瘾少年的好方法？

①跟家长一起分析孩子上网成瘾的缘由。

②建议家长敬重孩子，不要采纳训斥、打骂的教化方式。

③建议家长留意跟孩子沟通谈心，多激励表扬，少指责埋怨。

④建议家长创建温馨和谐的家庭关系，让孩子感受家的温温煦

爸妈的疼爱。

⑤建议家长疏堵结合，对孩子上网时间有所限制，引导孩了阅

读健康有益的内容。

⑥假如孩子上网已经成为比较严峻的精神疾病，建议通过药物

或请心理医生指导治疗。

54、请你谈谈在当前多元化社会背景下如何做好班主任工作。（40分）

①要发自内心的酷爱本职工作，具有奉献精神。

②要有广博的学识，合理的学问结构和平和的心态。

③要擅长引导班级舆论，建设健康向上的班级文化。

④要通权达变、会爱学生，细心呵护每个学生的心灵。

⑤要着力营造深厚的学习氛围，留意学生自主学习实力的培育。

⑥要驾驭与家长沟通的技巧，把学校教化与家庭教化有机结合起来。

55、“一花一世界，世界很多花”这句话你是怎么理解的。

我认为每个人的内心世界都是不相同的，孩子就像一朵朵缤纷的花，一

朵朵不一样的花，组成了五彩缤纷的世界。每个孩子都有其独特之处，正

因为小孩子这种个别的差异性，确定了每个孩子都是不一样的，所以，

个孩子有一个孩子他自己的世界。不是说“世界上没有两片完全相同的叶

子吗”世界上也同样不会有完全相同的两个人，即使是挛生兄弟。因此，

在教学中，我们应当遵循孩子的这一身心规律，做到因人施教，使每个孩

子的天赋得到挖掘，使每个孩子都能在他自己世界中尽情绽放。

56、老师的“华蜜指数"你是怎么理解的啊？

对于的老师的“把蜜指数”我从以下两点理解的：

首先，我认为老师是这个世界上最神圣的职业之一。它受社会各界的

敬重、家长的敬重、学生的仰慕，在精神上的收获是其他的职业所不能比

拟的。而且老师是少不了文化学问的行业，职业要求我们自己不断地更新

自己的学问库。因此，在这个岗位上工作精神源泉的吸取是远远多于其他

行业的。比如：同样写作水平的人，走出高校校门，几年以后，当老师的

和在一般企业上班的人相比，其文笔的差距是很大。

其次，现在老师的待遇，在《老师法》中明确规定教室的待遇应不低

于或者高于当地的公务员收入。从中可以体现老师的物质待遇是挺不错。

在这个就业如此严峻的社会中，能成为一名光荣的老师是华蜜的。

57、你走吧，前面的路，再也没有忧愁，没有读不完的课本，和爸爸的拳

头

从这首小诗中体现出的一个普遍的教化现象是家庭教化的失败，我们

的父母在教化孩子的过程中还是习惯以暴力为主，所以诗中出现“前面的

路，再也没有忧愁，没有读不完的课本，和爸爸的拳头”假如老师和家长

的教化是相互协作的，则家长也就不会出现拳头教化这一现象了，重中看

出，老师对家长的教化没有做到即使的沟通，社会对家庭教化的关注不够。

教化的一贯性，（家庭教化、学校教化、社会教化三结合）

58、做班主任吃亏吗？

做老师不做班主任那真是吃了大亏，我觉得做班主任还是比较合算

的。我的想法有以下几点：

一、能吸取先进的教化理念，提高自己的教学管理水平。班主任既

要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直

观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面，为了能常常吸取先

进的教化理念，我常常收看、收集与教化有关的信息，在潜移默化中提高

了自己的管理水平。

二、沟通阅历，加快自己的成长步伐。班主任工作纷繁困难，为

了取得较好的管理效果，我常常和其他班主任相互沟通自己的育人阅历，

有失误的败笔，也有胜利的喜悦。大家在相互交谈中多了几份留意和思索,

多了几份关注和细心。同行间的沟通与思索似一道强劲的催化剂，加快了

我成长的步伐。

三、增加了反思精神。学一学，听一听是班主任积累阅历的过程,

现代信息条件下的网络技术为班主任发展供应了平台，我写教化札记、教

化日记，写同孩子们相处的成长故事，并粘贴在网络上进行沟通，后来干

脆建立了自己的教化博客，成立了自己的家园。写一写，让我品尝到了沟

通带来的胜利和欢乐，班主任工作极大的炼就了我的反思精神。

59、学生打瞌睡，“呼噜声”一下子把全班同学的目光吸引了过去，老师

如何处理？

老师首先要稳定自己的心情，千万不能在学生面前发脾气，否则会失

去老师的威信，也会影响全班同学的心情和课程进度。老师可以让他的同

桌把他叫醒，用平和的语气对说：“现在这个天气比较简洁使人想睡觉，

但睡着的话简洁着凉，着凉可能就会生病，生病就不好了。同学，你觉得

想睡觉得话，可以站起来，等到不困了在坐下来

60、对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，老师如何处理？

对这类学生，老师首先，应当在感情上关切和信任他们，多接近他们，擅

长走进他们的心灵，是他们情愿说出心理话。其次，老师要给他们创建与

别人交往，在集体说话的机会。激励他们乐群，是他们体会到人间和集体

的暖和，从而克服愁闷、多疑、多愁善感的消极心理。最终一点，老师指

责这些学生时，不要再公共场合指责他们，避开伤了他们的自尊心，出现

意外后果。

61、对于开朗、活泼、爱说话的孩子，老师如何处理？

这样的学生活泼好动、精力充足、爱好、留意力易转移。对这类学生，采

纳和风细雨、轻描淡写式的指责已经不能让其警惕，对其严峻的错误必须

要严厉指出。这类措词要尖锐，语调要激烈一些，但绝不能讽刺和挖苦。

同时，对这类学生应当实行高标准、严要求的方法，教他们仔细地做每一

件事，并善始善终，培育他们坚韧、耐力等特性品质。

62、对于性格淘气、专横、大大咧咧的孩子，老师如何处理？

对这种气质的学生的教化要用情去感化他们，要从学生切身利益动身，渐

进式的交谈。否则他们会即刻把锋芒指向指责他们的人。因为他们的防卫

心理特殊强，当他们心情激烈时，应当避其锋芒，想方法稳定他们的心情,

引导他们相识自己的错误和缺点，把指责信息渐进传递给他，最终达到教

化的目的。

63、如何处理迟到的学生？

首先，要了解孩子吃到的缘由，是不是有特殊的状况。在处理迟到的问题

上分两种状况来看。对于间或迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟

到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假；对于连续迟到的学生，

老师要引起留意，调查迟到的缘由，和家长与时沟通，支配好同小区的同

学做好监督，不让他迟到。

64、如何处理有冲突的两个学生？

当学生发生冲突时;老师要稳定自己的心情，不要不分青红皂白地将同学

指责一通，因为你的处理方式将干脆影响到学生。学生往往会仿照老师的

方法来处理问题。而且，对于未曾了解清晰、未能把握全过程的事情，老

师切忌急于下定论，造成“错案”。当学生之间发生冲突或冲突时，老师

应当与时到场，，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学

生那里得到信息。然后应当让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，

以免激化冲突。在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己的过失。因为孩

子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在别人身上。让学生说说自己,

可以是他自己意识到在冲突中自己应负的责任，然后引导学生、主动承认

错去、主动地向对方表示歉意，化解双方的冲突。

65、你是如何看待老师这个行业的？

我认为老师这个职业是高尚而神圣的，这么说一点也不夸张。洛克曾经说

过：“人类之所以千差万别，全在于教化之故J在先天条件无法变更的状

况下，我认为教化是促进人全面发展的一种很好的途径，甚至可以说是唯

一的途径。教书育人这个重任就落在老师身上。而我读的是师范类的专业,

我也具备了确定的教化教学的实力，而且加入数学老师的行列是我多年以

来的一个剧烈的愿望。我迫切希望能够成为一名优秀的老师，能够教化所

以酷爱、渴望学习的孩子们，为教化事业贡献我的一份力气。

同时，我认为老师这个行业也是比较辛苦的。虽然老师每年有寒暑假，给

人的感觉就是老师这个行业不错。我想，很多人还不了解老师这个行业。

老师每天的工作量至少在10个小时，而在这10个小时里，老师要备课、

上课、批改作业、了解班级状况、了解学生动态等，然后就是对学生进行

辅导、沟通、谈心、做思想工作，再就是联系家长，与家长一起共同分析

学生的状况，以期找到一个更加合适学生的管理、教化、促进、提高的方

法。所以说老师是比较辛苦的。

但老师也是世界上华蜜的人。因为老师可以通过自己的言传身教带动更过

的人。

66、老师如何提高驾驭课堂的实力？

一：树立威信是驾驭课堂的基础。老师的威信能唤起学生的主动心情体验,

产生向老师模范的意向。这种威信是老师在实行有效措施解除课堂干扰方

面具有极大的优势。

二：老师打算充分是驾驭课堂的保证。

三：驾驭好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。老师要组织好一堂课的开端,

要抓好课堂秩序的管理，学会用“眼神”调整课堂情境。

四：民主师生关系是驾驭课堂上的精髓。创设民主同等的教学环境，以保

证学习气氛的轻松，达到驾驭课堂的目的。

67、如何规划将来十年的职业生涯？

分阶段：前五年接着加强学习专业基础学问的学习，积累教学阅历；后五

年:努力提高科研实力。

这只是我的初步规划。人忙劳碌碌，十年的光阴很快就要过去，所以人生

总得规划一下；但是人生总依据规划就不会出彩。由于人的学问有限、社

会阅历缺乏。随着年龄的