2026一年级下册语文我喜欢的树写话课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01板书设计02课堂教学过程设计03教学预设与反思04目录2026一年级下册语文我喜欢的树写话课件我作为一线低年级小学语文教师，结合2022版义务教育语文课程标准对第一学段写话教学的要求，针对2026学年一年级下册学生的认知特点与写话基础，设计了本节写话课，整体设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，从观察积累到口头表达，再到书面写话，最后展示评价，逐步降低写话难度，激发学生表达兴趣，接下来我将从课程整体设计、课堂教学过程、板书设计、教学反思四个部分展开说明。01课程整体设计说明1课程基本信息1.1.1授课对象为2026学年一年级下册学生1.1.2课时安排为1课时共40分钟1.1.3课程定位为统编版一年级下册单元拓展写话训练，承接单元阅读教学中观察植物的语文要素，衔接口语表达与书面写话，落实第一学段写话能力的启蒙培养。2设计依据1.2.1课标依据，2022版义务教育语文课程标准明确提出，第一学段写话教学要聚焦激发学生写话兴趣，引导学生留心周围事物，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想，不对写话字数做硬性要求，重在培养表达习惯，这一要求是本节课设计的核心依据。1.2.2学情依据，我所教授的一年级下册学生，入校学习已满九个月，已经掌握了常用汉字的读写，能够独立说出完整的一句话，对口语表达有较高的积极性，但多数学生对书面写话存在畏难心理，不知道写什么、怎么写，表达的时候容易逻辑混乱，想到什么说什么，缺乏基本的顺序意识，因此本节课设计的核心就是搭建表达支架，降低写话难度，消除畏难情绪。我在带前三届一年级的时候就发现，很多孩子刚接触写话，会觉得写话是很难的事情，其实只要让孩子写自己亲眼看到、亲手摸到的事物，他们就有话可说，所以本节课我提前安排了实地观察环节，就是为了让孩子有内容可写，不是凭空编造。2设计依据1.2.3教材依据，统编版一年级下册以春天为主题的单元中，编排了《柳树醒了》《春到梅花山》等多篇和植物相关的课文，学生在阅读中已经初步感受到了树木的美，积累了和树木相关的词语，安排本次写话，就是把阅读中学到的内容转化为自己的表达，实现读写结合。3教学目标1.3.1语言运用目标，学生能够借助观察所得，用几句连贯的话介绍自己喜欢的树，不会写的字能用拼音代替，初步养成写完读一读的习惯。011.3.2思维能力目标，能够初步按照从整体到局部，从样子到感受的顺序表达，初步建立有序表达的思维意识。021.3.3审美创造与文化自信目标，感受树木的美，激发对大自然的热爱，体会写话表达的乐趣，增强表达的自信心。034教学重难点在右侧编辑区输入内容1.4.1教学重点，激发学生写话兴趣，引导学生说清楚自己喜欢的树的基本特点，写出几句连贯通顺的话。经过对课程整体框架的梳理，接下来我将详细说明本节课40分钟的课堂教学过程具体设计。1.4.2教学难点，引导学生写出自己喜欢这棵树的原因，把自己的真实感受表达出来。02课堂教学过程设计1课前准备2.1.1教师准备，提前一周带领全班学生逛校园，认识校园内不同种类的树，引导学生摸一摸树皮、捡一片落叶，说一说自己第一眼喜欢哪棵树；提前布置学生周末和家长一起到小区或公园观察一棵自己喜欢的树，可以拍摄一张照片带到学校；准备本单元学过的描写树木的好词卡片，制作树木图片PPT，设计写话星星奖励卡。2.1.2学生准备，提前观察自己喜欢的树，记住它的样子和自己和它相关的小故事，带好写话本、铅笔和橡皮。我这里要说明，实地观察是这节课成功的基础，我见过很多写话课让孩子凭空想象，孩子当然说不出来，让孩子真的见过摸过，自然就有话可说，上次我带孩子逛校园，有个小男孩摸到桃树树皮坑坑洼洼，他说桃树树皮像老爷爷的脸，这个句子多生动，都是亲身观察得到的。2趣味导入环节，用时5分钟2.2.1猜谜激趣，我首先给学生出两个和树有关的谜语，第一个是撑开绿伞大又圆，挂着串串铜钱圆，风吹哗哗响不停，夏天乘凉它帮忙，第二个是弯弯枝条长又长，细细叶子排成行，春天飘起白毛毛，风一吹就满天飞，学生举手猜谜，猜对之后我出示梧桐树和柳树的图片，引导学生说一说，你见过这两种树吗，你觉得它们哪里好看？2.2.2引出课题，学生分享之后我总结，大自然里有各种各样的树，每一棵树都有自己可爱的地方，很多小朋友都找到了自己最喜欢的那一棵树，今天我们就一起来写一写我喜欢的树，随之板书课题，导入新课。完成导入调动学生兴趣之后，接下来要引导学生梳理表达思路，通过示范和练习让孩子明确表达的基本逻辑，进入观察分享与表达支架搭建环节，本环节用时15分钟。3观察分享与表达支架搭建环节2.3.1教师范说，搭建框架，我先给学生说一说我自己喜欢的树，我拿的是学校门口老槐树的照片，我这样说，我最喜欢学校门口的老槐树，它每天都站在校门口，看着我们进校园。它长得特别高，树干粗得要我和三个小朋友拉手才能抱过来，树皮皱巴巴的，像老爷爷的皮肤。夏天的时候，它的枝叶长得特别密，撑开一把大绿伞，我们下课都在树下跳绳子，它给我们挡住太阳，不会晒得满头汗。每年春天它还会开白白的槐花，香味飘得整个校园都是，奶奶说槐花还可以蒸着吃，特别香。所以我最喜欢这棵老槐树。我说完之后，很多孩子都会点头，说我也去过树下玩，一下子就拉近了内容和孩子的距离。2.3.2梳理表达顺序，提炼表达支架，范说完之后我把我的话分成三个部分，写在黑板上，第一部分说一说你喜欢的是哪棵树，它长在哪里，第二部分说一说它长什么样子，是什么颜色，有什么特点，第三部分说一说你为什么喜欢它，你和它有什么小故事。这样清晰的三个支架，孩子一看就知道自己要说什么，不会东拉西扯。3观察分享与表达支架搭建环节2.3.3同桌互助练说，落实口语表达，接下来我安排两分钟的同桌练说，要求学生拿着自己带的照片，看着照片按照三个部分说给同桌听，同桌要认真听，听完夸一夸同桌说的好的地方。我在这个过程中会逐桌巡视，倾听学生的表达，遇到说不出来的学生及时引导，比如有一次一个胆小的女孩子低着头不说，我就提醒她，你上次说你家楼下有棵桃树，春天会开粉花对不对，你吃过它结的桃子吗，她一下子就说出来桃子很甜，我妈妈说那棵桃树是我出生那年种的，一下子就有了很动人的内容。2.3.4全班分享，点评引导，练说之后我请两到三位学生上台分享自己喜欢的树，引导全班学生一起点评，重点找说得好的地方，比如有学生说松树的叶子像一根根小针，冬天也不落叶，一点都不怕冷，我就会及时表扬，这位小朋友不仅说出了松树叶子的样子，还说出了松树勇敢的特点，说得太精彩了，要是有学生说的比较简短，只说了我喜欢柳树，它很好看，我也不会批评，会引导全班学生帮忙补充，谁能说一说，柳树的枝条是什么样子的呀，孩子们就会一起说，枝条像小姑娘的长头发，这样孩子就知道接下来可以补充什么内容。3观察分享与表达支架搭建环节孩子们都已经能够口头完整表达自己喜欢的树了，接下来就可以进入书面写话的环节，引导学生把口头说的话转化为书面文字。4写话实践指导环节，用时12分钟2.4.1明确写话要求，消除畏难情绪，我首先告诉全班学生，今天写话的要求特别简单，不会写的字可以用拼音代替，能写几句就写几句，哪怕只写一句话，只要是你自己想说的，就是很棒的写话，一定不要怕写错，这样一下子就打消了很多孩子的顾虑，不会因为不会写字不敢写。2.4.2出示好词小超市，给学生参考，我把提前准备好的好词卡片展示出来，都是这学期学生学过的词语，比如碧绿碧绿、粉红粉红、又高又大、枝繁叶茂、花香扑鼻、又细又长、香喷喷，这些词语，告诉学生，写的时候如果能用上去当然好，不用也没关系，只是给大家做参考，比如想说叶子很绿，就可以说碧绿碧绿的叶子，比说很绿的叶子更好听。4写话实践指导环节，用时12分钟2.4.3学生独立写话，教师巡视辅导，孩子们开始写话，我逐个巡视，针对不同学生进行个别辅导，对写得快写得多的孩子，我会提醒他，你能不能再加上一句你喜欢它的原因，让大家更明白你为什么喜欢它，对写得慢写得少的孩子，我会鼓励他，你刚才说的那句话特别好，你把它写上去就很厉害了，从来不会强迫孩子必须写多少字。2.4.4自我检查，养成习惯，要求孩子写完之后，自己大声读一读自己写的话，要是读着不顺口，就改一改，初步培养学生写完修改的好习惯。学生都完成写话之后，接下来进入展示评价环节，保护学生的写话积极性，强化表达的自信心。5展示评价与正向激励环节，用时5分钟2.5.1自愿展示，尊重学生意愿，我首先问，谁愿意把自己写的话读给全班同学听，自愿举手，不点名不强迫，避免胆子小的孩子紧张，每次请两到三个孩子上来读。2.5.2多元正向评价，保护表达兴趣，评价的时候我坚持多表扬多鼓励，少提批评意见，首先我会先肯定孩子的进步，比如XX同学今天写了三句话，每一句话都通顺，比上一次写话进步太大了，然后请全班小朋友找一找，你觉得他写的哪里最好听，孩子们会说，他写桃花是粉红粉红的，很好听，我再把这个词语贴到黑板的好词区，肯定孩子的运用。哪怕孩子有拼音写错或者句子不通顺的地方，我也不会当着全班的面指出来，下课之后再悄悄提醒孩子修改，避免打击孩子的自信心。我一直坚持一个观点，一年级写话，兴趣永远比正确重要，只要孩子愿意写、敢写，错字病句都可以慢慢改，要是一开始就挑错，孩子就会再也不敢写话了，这是我教了十几年低年级得到的最深刻的体会。5展示评价与正向激励环节，用时5分钟2.5.3奖励激励，我给每个上台展示的孩子都发一颗写话星星，贴在他的写话本上，攒够五颗写话星星就可以换一块橡皮或者一个笔记本，激发孩子下一次写话的积极性。6拓展延伸与作业布置，用时3分钟2.6.1拓展引导，我告诉孩子们，树是会变魔术的，春天的桃树开粉花，夏天结桃子，秋天落叶子，冬天掉光了树枝，我们接下来每个月都去看看你喜欢的那棵树，看看它有什么变化，下次写话课我们再来分享它的新样子。2.6.2作业布置，作业只有两个，第一个是把你写的话读给爸爸妈妈听，第二个是有时间的话，可以和爸爸妈妈一起给你的写话画一幅画，画一画你喜欢的树，下次我们贴在班级的语文园地里展示，这样的作业负担轻，还符合一年级孩子喜欢画画的特点，读写画结合，进一步激发兴趣。03板书设计1主标题我喜欢的树，写在黑板正中央3.2左侧是表达支架，1说清是谁，在哪里，2说清长什么样子，3说清为什么喜欢3.3右侧是好词展示区，预留出来贴孩子用到的好词，整个板书简洁清晰，符合一年级孩子识字量少的特点，孩子抬头就能看到表达提示，不会不知道怎么写。04教学预设与反思1预设问题与应对策略4.1.1部分学生不敢表达，写不出内容，应对策略是提前做好实地观察，课堂上同桌互助，允许学生只写一句话，不做硬性要求，个别辅导引导孩子说出自己的真实感受，绝不强求。4.1.2部分学生表达没有顺序，想到什么说什么，应对策略是反复强化表达支架，教师多次示范，不要求一次就能做到有序表达，只要孩子有进步就肯定，慢慢培养有序表达的习惯。4.2设计理念总结，本节课始终坚持以生为本，从一年级孩子的认知特点出发，把激发兴趣放在首位，把观察生活作为基础，把表达真实感受作为核心，不追求写话的篇幅和文采，就是帮孩子消除对写话的畏难心理，让孩子知道写话就是把自己心里想说的话写出来，我1预设问题与应对策略们身边的小事、自己喜欢的东西都可以写。