分班考小升初 2026年湖南省孝感市云梦县语文仿真模拟试卷 有答案

/【小升初】2026年湖南省孝感市云梦县语文模拟试题任务一：积累与运用活动一：筹备文化节——“知识小管家”挑战赛。同学们，毕业文化节即将开启！现在需要招募“知识小管家”，带着满满的行囊，快来迎接挑战吧！选择题1．下列词语加点字读音、释义及书写全对的一项是（）A．不禁（jīn）绊倒（bàn）喜不自胜（胜利）迫不急待 B．坚劲（jìng）汤匙（chí）赴汤蹈火（沸水）川流不息 C．分外（fèn）教诲（huǐ）积德行善（无私利他）再接再厉 D．间断（jiān）僻静（bì）自愧弗如（不）走头无路2．主持人的台词中“盛情难却”的“却”字，与下列哪个“却”意思相同？（）A．却看妻子愁何在 B．望而却步 C．忘却烦恼 D．却之不恭3．文化节宣传组的同学们在视频号发出活动宣传片时，网友们纷纷留言，发表评论。以下评论中加点词句运用不当的一项是（）A．难忘师恩，你们潜移默化的教育，我终身铭记！ B．好羡慕现在的孩子们，在中国的生活就像芝麻开花——节节高。 C．真是“苟日新，日日新，又日新”，现在的孩子们太会玩了！ D．“感恩•成长•启航”这个主题栩栩如生，具有浓厚的文化底蕴。4．文化节邀请函中有语病的一项是（）A．毕业文化节将是一场精彩纷呈的盛宴。 B．即使相隔千里，我们的心也永远在一起。 C．通过这次活动，使我懂得了感恩的重要。 D．我们定当铭记这份如春日眼阳般的爱与付出，用实际行动回报你们的心血！5．小文想模仿“危楼高百尺，手可摘星辰”的表达，修改邀请函里“六年的时间过得很快”这句话。下面哪句修改符合要求？（）A．六年的时间急急忙忙逃走了。 B．六年的时光眨眼间就逝去了。 C．六年的时间像阵风，没抓住就从指缝溜走了。 D．难道六年的时光不是匆匆而去吗？6．小文制作“筹备活动花絮”字幕时，标点符号使用有误的一项是（）A．表演的节目有：诗歌朗诵、舞蹈《少年》、相声《校园趣事》…… B．“这是我们的毕业礼物！”同学们兴奋地说。“快来看看！” C．你准备参加绘画比赛？还是书法比赛？ D．春天，校园的樱花落满操场；秋天，金黄的银杏叶铺满小路。7．文化节布置了毕业“书法”展板。针对如图这幅书法作品（局部）。哪个说法不恰当？（）A．点画圆润多姿，具有行书的笔意。 B．横画粗而重，竖画细而轻，富有变化。 C．结构严谨端庄，平正宽绰。 D．整体上显得秀丽柔美，稳健大方。8．下列关于毕业联欢会的表述，不正确的一项是（）A．筹备组用列数字的方法统计物资：“购买彩带15卷、气球300个、荧光棒80支，确保场地布置美观大方。” B．布置会场时，同学们引用《增广贤文》中“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”来形容筹备过程中意外收获的创意灵感，运用恰当。 C．为呼应毕业文化节主题，同学们改编了《少年闰土》片段，将“看瓜刺猹”场景改为“校园共成长”情景剧，生动展现六年同窗情谊。 D．联欢会上表演的相声《难忘校园时光》属于散文体裁，通过幽默语言反映生活，与《匆匆》的表达形式相似。9．文化节主持词排序正确的是（）①最后，让我们以热烈的掌声开启这场难忘的盛会！②尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！③今天，我们相聚在此，共赴“感恩•成长•启航”之约。④首先，请允许我介绍出席活动的嘉宾。A．②③④① B．②④③① C．③②④① D．③④②①10．从毕业文化节策划方案中提取核心观点最准确的一项是（）“毕业文化节通过诗歌朗诵、情景剧表演、成长档案展等形式，引导同学们回顾六年时光，感恩师长与伙伴，树立未来志向。”A．文化节包含多种活动形式。 B．文化节能帮助回顾小学生活。 C．文化节主题是感恩、成长与启航。 D．文化节旨在促进学生全面发展。任务二梳理与探究活动二：策划毕业展一设计“诗韵长廊”主题展区，共绘毕业文化节诗意篇章。日积月累11．六（2）班正在为“送别”主题展板撰写文字说明，请你帮忙补充完整。天下无不散的宴席，六年时光匆匆而过，送君千里，终须一别。别忘了我们“海内存知己，①。”的豁达情谊；“劝君更尽一杯酒，②。”的深情挽留；“孤帆远影碧空尽，③。”的依依不舍；“莫愁前路无知己，④。”的豪迈祝福，更要铭记“洛阳亲友如相问，⑤。”的真挚承诺。欢迎大家来到“折柳送君，情系天涯”主题展区。12．在“小小爱国心，浓浓家国情”主题展板上，我们可以看到老师们的殷殷嘱托：无论你们身处何地，请像周恩来总理一样，牢记少年时期立下的“”的宏伟志向；像于谦一样，身怀“，”的浩然正气；像王昌龄在诗中所呐喊的那样，坚定“但使龙城飞将在，”的家国守护之志；像陆游一样，即便身为贬官，仍秉持那份“”的赤子情怀。活动三：准备联欢会——征集节且、统筹分工，共创毕业联欢的青春盛宴。13．综合性实践活动。联欢会“第一篇章：感恩——念恩师”板块，选择哪个节目更适合？A.《每当我轻轻走过你窗前》（合唱）B.《高山流水》（古筝独奏）C.《一起向未来》（歌伴舞）D.《团结就是力量》（游戏）（2）联欢会最后两个节目分别是歌曲《送别》《友谊天长地久》，请你为这两个节目的衔接写一段串词。（3）若你负责分享联欢会照片到班级群并配一句话，下列哪句最不相符？A.师恩难忘，感恩老师B.六年，我们一起走过，共同成长C.告别是为了更好的相遇D.往事不必再提，期待美好未来活动四：参加赠书会——开展读书交流，互赠毕业留言，共赴书奇与情谊的成长之约。整本书阅读14．“读书交流会”上，同学们玩起了“名著猜猜猜”游戏。根据下列书评猜名著，完全正确的一项是（）①这是一本伟大的书，不仅仅是因为它是一本冒险小说，更国为它教会了我们如何忍受孤独和在逆境中坚持不懈的精神。——【美国】马克•吐温②它是中国文化中的一颗璀璨明珠，不仅是一部神话小说，更是一部充满智慧和哲理的经典之作。它让我们明白，无论面对多么艰难的困境，只要心怀信念，勇往直前，就一定能够战胜困难，取得成功。——【中国】郭沫若A．①《鲁滨逊漂流记》②《西游记》 B．①《鲁滨逊漂流记》②《红楼梦》 C．①《汤姆索亚历险记》②《水浒传》 D．①《骑鹅旅行记》②《三国演义》15．毕业留言饱含同学情谊。请仿照示例，引用下面名著的经典语句开头，给同桌小文写段留言，署名“小语”。《骑鹅旅行记》经典语句摘录：对所有生命来说，这都是一个美好的世界。在广阔的天空下，自由快乐的生活也是美好的。示例：小薇：ㅤㅤ“在广阔的天空下，自由快乐的生活也是美好的。”愿你带着尼尔斯的好奇心，在中学探索新的兴趣——比如继续你的绘画，让每一笔色彩都成为自由飞翔的翅膀！——你的闺蜜小涵《三国演义》经典语句摘录：①淡泊以明志，宁静以致远。②鞠躬尽瘁，死而后已。《西游记》经典语句摘录：①山高自有客行路，水深自有渡船人。②单丝不成线，独木不成林。《鲁滨逊漂流记》经典语句摘录：①一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。②在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。任务三阅读与鉴赏活动五：悦享文化节——“阅读先锋”大热身。让我们化身阅读勇士，共读经典，点亮文化节智慧之光。16．“古文驿站”——小古文阅读。ㅤㅤ昔吴起①出，遇故人，而止之食②。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮③不来，起不食待之。明日早，令④人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟⑤者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤（yú）？欲服三军，非信不可也！【注释】①吴起：战国初期著名的政治改革家，卓越的军事家、统帅。②止之食：请朋友到家吃饭。③暮：傍晚。④令：派。⑤俟：等待。（1）理解字词，读懂故事。①联系上下文思考：“起不食待之”和“待公而食”中的“待”都是的意思。②“令人求故人”中的“求”意思是。A.请求B.寻找（2）下列加点“之”与“虽与之俱学，弗若之矣”中“之”用法不同的一项是。A.而止之食B.起不食待之C.方与之食D.起之不食以俟者（3）梳理情节，揣摩人物心理活动，能帮助我们更好地感受故事中的人物特点。请完成图表。事情表现遇故人止之食①起不食待之令人求故人，故人来②其为信若此，宜其能服三军欤？为何“起不食”？我猜吴起心里可能这样想：。（4）读完故事，你赞同吴起“不食待之”的做法吗？说说你的理由。17．“成长纪念册”——现代文阅读___________①我有一张小小的书桌。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想过处理掉它，因为它见证着我的成长，或快乐，或忧愁……②我把“人”字误写成“入”字，就在这桌上吧！我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！我在小木板上练习订钉子，就在这桌上吧！③这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。④只有一次例外，那是我上小学四年级时，我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。一天，上语文课，我没听讲，悄悄把她的两条辫子拴在了她的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，被拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，平时温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但那天他好厉害，把我一把拉到讲台前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家，心里不停地怒吼：“李老师真是太过分了！居然为了这么点小事就打我板子！”于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师真坏”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。⑤在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番敲打窗子声中，我长大了。桌上那几个字却不那么神气了，似乎成了一种不光彩甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹了下去。⑥真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。⑦过去的生活，无论是快乐的，还是忧愁的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。（作者冯骥才，选文有删改）（1）短文写了“我”在“书桌”上做的哪几件事？先填表再答题。（2）我发现第②段运用了的修辞手法，列举童年琐事，体现了书桌“”。第①段和第段都写到书桌，做到了，贯穿了“成长”主题，表达了作者对童年与校园生活的之情。（3）文中“我”对桌上字迹的态度从“相当威风”变为“不那么神气”，再到“不光彩甚至是耻辱”，最后“心里干净了一些”，这种变化两于：起初认为写字是“报仇”的成风行为，后来意识到，最终通过抹字行为。（4）对第⑤段划线句子裘达效果理解有误的一项是（）A.校园铃声与自然景象的结合，反衬出“我”对童年的不舍之情。B.三个“在……中”构成排比，以声音与景象的叠加强化时光流逝感。C.对“雨和雪”的描写，象征季节更替轮回中“我”的心理逐渐成熟。D.抓住“表的嘀嗒声”这一生活细节，让“成长”看得见、摸得着。（5）请给短文拟一个标题，写在文前的横线上。（6）那些曾让我们感到委屈、困惑的经历往往是成长的契机。生活中，你是否遇到过类似的事情，说说你是怎么逐渐成长起来的？任务四：表达与交流活动六：记录文化节——“妙笔生花”创作赛。请定格校因感动，书写成长故事：勾勒未来图景，编织毕业梦想，为文化节状上独特的礼物吧！18．表达与交流。ㅤㅤ请从下面两个话题中选择一个写一篇习作。ㅤㅤ【话题一】ㅤㅤ六年小学时光，总有一些事像小太阳一样，在回忆里发着光。也许是你忘带文具时，后桌悄悄递过来的半支铅笔——笔杆上还留着他咬过的牙印；也许是你生病返校那天，同桌画在草稿纸上的“康复小太阳”；又或是毕业典礼上，老师拥抱你时，毛衣针脚里掉出来的一根白发……请以“温暖藏在______里”为题，写一篇作文，表达你的真情实感。ㅤㅤ要求：1.把题目补充完整；2.围绕一个中心把印象深刻的事情写具体，表达真情实感；3.语句通顺，标点符号使用正确，书写工整，450字以上；4.文中不得出现真实的校名、人名。ㅤㅤ【话题二】ㅤㅤ亲爱的同学们，小学毕业不是结束，而是新的开始。如果让你穿越到未来，你最想看看哪一次特别的“毕业”场景？是初中毕业典礼上开启六年级写下的“时光信件”？或是作为“小小科学家”领取结业证书时回看六年级做“鸡蛋撞地球”实验的搞笑视频？还是重返母校担任“毕业生小导师”分享学习经验？……请想象一个你觉得最有意思的场景，写一篇作文。ㅤㅤ要求：1.题目自拟；2.发挥合理想象，把重点部分写具体，表达真实情感；3.语句通顺，标点符号使用正确，书写工整，不少于450字；4.文中不得出现真实的校名、人名。

2026年湖南省孝感市云梦县小升初语文试卷参考答案与试题解析一．选择题（共11小题）题号1234567891014答案BDDCBCBDACA任务一：积累与运用活动一：筹备文化节——“知识小管家”挑战赛。同学们，毕业文化节即将开启！现在需要招募“知识小管家”，带着满满的行囊，快来迎接挑战吧！选择题1．下列词语加点字读音、释义及书写全对的一项是（）A．不禁（jīn）绊倒（bàn）喜不自胜（胜利）迫不急待 B．坚劲（jìng）汤匙（chí）赴汤蹈火（沸水）川流不息 C．分外（fèn）教诲（huǐ）积德行善（无私利他）再接再厉 D．间断（jiān）僻静（bì）自愧弗如（不）走头无路【解答】A.有误，“喜不自胜”中“胜”应解释为“能承受、控制”，而不是“胜利”，“喜不自胜”意思是高兴得自己都觉得受不了，形容喜悦到了极点。“迫不急待”错误，应是“迫不及待”，“迫不及待”指急迫得不能等待，形容心情急切”。B.正确。C.有误，“教诲”的“诲”应读“huì”。D.有误，间：读“jiān”时意思有中间；一定的空间、时间或范围之内；顷刻；房间；量词。用于房屋。读“jiàn”时意思有缝隙；隔阂；隔开；挑拨使人不和；除去。故“间断”的“间”应读“jiàn”。“僻静”的“僻”应读“pì”。“走头无路”应为“走投无路”，“走投无路”比喻陷入绝境，没有出路。故选：B。2．主持人的台词中“盛情难却”的“却”字，与下列哪个“却”意思相同？（）A．却看妻子愁何在 B．望而却步 C．忘却烦恼 D．却之不恭【解答】“盛情难却”的“却”意思是推辞、拒绝。A.不同，“却看妻子愁何在”中“却”是回头的意思，与题干意思不同。B.不同，“望而却步”中“却”是后退、退缩的意思，与题干意思不同。C.不同，“忘却烦恼”，“却”是去除、摆脱的意思，与题干意思不同。D.相同，“却之不恭”中“却”是推辞、拒绝的意思，与“盛情难却”中“却”的意思相同。故选：D。3．文化节宣传组的同学们在视频号发出活动宣传片时，网友们纷纷留言，发表评论。以下评论中加点词句运用不当的一项是（）A．难忘师恩，你们潜移默化的教育，我终身铭记！ B．好羡慕现在的孩子们，在中国的生活就像芝麻开花——节节高。 C．真是“苟日新，日日新，又日新”，现在的孩子们太会玩了！ D．“感恩•成长•启航”这个主题栩栩如生，具有浓厚的文化底蕴。【解答】ABC.恰当。D.不恰当，“栩栩如生”形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。而“主题”是一种抽象的概念，并非艺术形象，不能用“栩栩如生”来形容。故选：D。4．文化节邀请函中有语病的一项是（）A．毕业文化节将是一场精彩纷呈的盛宴。 B．即使相隔千里，我们的心也永远在一起。 C．通过这次活动，使我懂得了感恩的重要。 D．我们定当铭记这份如春日眼阳般的爱与付出，用实际行动回报你们的心血！【解答】A、B、D正确。C.有误，缺少主语，去掉“使”或“通过”。故选：C。5．小文想模仿“危楼高百尺，手可摘星辰”的表达，修改邀请函里“六年的时间过得很快”这句话。下面哪句修改符合要求？（）A．六年的时间急急忙忙逃走了。 B．六年的时光眨眼间就逝去了。 C．六年的时间像阵风，没抓住就从指缝溜走了。 D．难道六年的时光不是匆匆而去吗？【解答】从“高百尺”“手可摘星辰”可知运用了夸张的修辞。A.不符合要求，从“逃走了”可知运用了拟人的修辞。B.符合要求，从“眨眼间”可知运用了夸张的修辞。C.不符合要求，运用了比喻的修辞，把“六年的时间”比作“一阵风”。D.不符合要求，从“难道……不……吗”可知运用了反问的修辞。故选：B。6．小文制作“筹备活动花絮”字幕时，标点符号使用有误的一项是（）A．表演的节目有：诗歌朗诵、舞蹈《少年》、相声《校园趣事》…… B．“这是我们的毕业礼物！”同学们兴奋地说。“快来看看！” C．你准备参加绘画比赛？还是书法比赛？ D．春天，校园的樱花落满操场；秋天，金黄的银杏叶铺满小路。【解答】A、B、D正确。C.有误，选择性语句之间用逗号，如：你准备参加绘画比赛，还是书法比赛？故选：C。7．文化节布置了毕业“书法”展板。针对如图这幅书法作品（局部）。哪个说法不恰当？（）A．点画圆润多姿，具有行书的笔意。 B．横画粗而重，竖画细而轻，富有变化。 C．结构严谨端庄，平正宽绰。 D．整体上显得秀丽柔美，稳健大方。【解答】A、C、D恰当。B.不恰当。这幅书法作品中横画和竖画并非是横粗重、竖细轻的特点，该说法不恰当。故选：B。8．下列关于毕业联欢会的表述，不正确的一项是（）A．筹备组用列数字的方法统计物资：“购买彩带15卷、气球300个、荧光棒80支，确保场地布置美观大方。” B．布置会场时，同学们引用《增广贤文》中“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”来形容筹备过程中意外收获的创意灵感，运用恰当。 C．为呼应毕业文化节主题，同学们改编了《少年闰土》片段，将“看瓜刺猹”场景改为“校园共成长”情景剧，生动展现六年同窗情谊。 D．联欢会上表演的相声《难忘校园时光》属于散文体裁，通过幽默语言反映生活，与《匆匆》的表达形式相似。【解答】A、B、C正确。D.有误，相声是一种曲艺形式，不是散文体裁，《匆匆》是散文，二者表达形式不同。故选：D。9．文化节主持词排序正确的是（）①最后，让我们以热烈的掌声开启这场难忘的盛会！②尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！③今天，我们相聚在此，共赴“感恩•成长•启航”之约。④首先，请允许我介绍出席活动的嘉宾。A．②③④① B．②④③① C．③②④① D．③④②①【解答】首先，②“尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！”这是常见的开场问候语，一般在活动开始时主持人先向参与人员打招呼，开启整个活动的主持流程，所以应排在首位。接着，③“今天，我们相聚在此，共赴‘感恩•成长•启航’之约。”在完成问候后，要说明此次活动的主题，让大家清楚活动的核心内容，因此排在第二位。然后，④“首先，请允许我介绍出席活动的嘉宾。”在明确活动主题后，按照常规流程，需要介绍出席活动的重要人员，所以排在第三位。最后，①“最后，让我们以热烈的掌声开启这场难忘的盛会！”在完成前面的环节后，主持人发出号召，引导大家正式开启活动，应排在最后。综上，正确的顺序是②③④①。故选：A。10．从毕业文化节策划方案中提取核心观点最准确的一项是（）“毕业文化节通过诗歌朗诵、情景剧表演、成长档案展等形式，引导同学们回顾六年时光，感恩师长与伙伴，树立未来志向。”A．文化节包含多种活动形式。 B．文化节能帮助回顾小学生活。 C．文化节主题是感恩、成长与启航。 D．文化节旨在促进学生全面发展。【解答】结合“毕业文化节通过诗歌朗诵、情景剧表演、成长档案展等形式，引导同学们回顾六年时光，感恩师长与伙伴，树立未来志向”可知，“回顾六年时光”是回顾成长历程，即“成长”；“感恩师长与伙伴”是“感恩”的情感表达；“树立未来志向”是面向未来，即“启航”。故选：C。任务二梳理与探究活动二：策划毕业展一设计“诗韵长廊”主题展区，共绘毕业文化节诗意篇章。日积月累11．六（2）班正在为“送别”主题展板撰写文字说明，请你帮忙补充完整。天下无不散的宴席，六年时光匆匆而过，送君千里，终须一别。别忘了我们“海内存知己，①天涯若比邻。”的豁达情谊；“劝君更尽一杯酒，②西出阳关无故人。”的深情挽留；“孤帆远影碧空尽，③唯见长江天际流。”的依依不舍；“莫愁前路无知己，④天下谁人不识君。”的豪迈祝福，更要铭记“洛阳亲友如相问，⑤一片冰心在玉壶。”的真挚承诺。欢迎大家来到“折柳送君，情系天涯”主题展区。【解答】①“海内存知己，天涯若比邻”出自王勃《送杜少府之任蜀州》，体现豁达情谊；②“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”出自王维《送元二使安西》，表达深情挽留；③“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”出自李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，展现依依不舍；④“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自高适《别董大》，是豪迈祝福；⑤“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”出自王昌龄《芙蓉楼送辛渐》，可作为真挚承诺。故答案为：①天涯若比邻②西出阳关无故人③唯见长江天际流④天下谁人不识君⑤一片冰心在玉壶。12．在“小小爱国心，浓浓家国情”主题展板上，我们可以看到老师们的殷殷嘱托：无论你们身处何地，请像周恩来总理一样，牢记少年时期立下的“为中华之崛起而读书”的宏伟志向；像于谦一样，身怀“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的浩然正气；像王昌龄在诗中所呐喊的那样，坚定“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的家国守护之志；像陆游一样，即便身为贬官，仍秉持那份“位卑未敢忘忧国”的赤子情怀。【解答】周恩来总理在少年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。“为中华之崛起而读书”这句话的意思是了中华民族的复兴、强大而努力学习。于谦的《石灰吟》，全诗为：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。唐代王昌龄的《出塞》，全诗为：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。陆游的《病起书怀》全诗为：病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。其中“位卑未敢忘忧国”生动地展现了他无论处境如何，都始终保持忧国忧民的赤子情怀。故答案为：为中华之崛起而读书粉骨碎身浑不怕要留清白在人间不教胡马度阴山位卑未敢忘忧国活动三：准备联欢会——征集节且、统筹分工，共创毕业联欢的青春盛宴。13．综合性实践活动。联欢会“第一篇章：感恩——念恩师”板块，选择哪个节目更适合？AA.《每当我轻轻走过你窗前》（合唱）B.《高山流水》（古筝独奏）C.《一起向未来》（歌伴舞）D.《团结就是力量》（游戏）（2）联欢会最后两个节目分别是歌曲《送别》《友谊天长地久》，请你为这两个节目的衔接写一段串词。（3）若你负责分享联欢会照片到班级群并配一句话，下列哪句最不相符？DA.师恩难忘，感恩老师B.六年，我们一起走过，共同成长C.告别是为了更好的相遇D.往事不必再提，期待美好未来【解答】（1）A.符合，《每当我轻轻走过你窗前》这首歌表达了学生对老师的敬爱与感恩之情，与“感恩——念恩师”的主题契合。B.不符合，《高山流水》主要讲述的是知音情谊，与感恩老师的主题不相关。C.不符合，《一起向未来》传达的是对未来的憧憬，和感恩老师没有直接联系。D.不符合，《团结就是力量》强调的是团结，和感恩老师的主题不符。故选A。（2）结合自己生活经验作答即可。如：同学们，一首《送别》，唱尽了离别时的不舍。但离别并不是结束，我们的友谊会如同那永不褪色的光芒，永远闪耀。接下来，让我们一起聆听《友谊天长地久》，共同铭记这份珍贵的情谊。（3）A.符合，“师恩难忘，感恩老师”，联欢会有感恩老师的板块，分享照片配此句合适。B.符合，“六年，我们一起走过，共同成长”，联欢会是对小学时光的一种回顾，此句符合。C.符合，“告别是为了更好的相遇”，联欢会有离别氛围，此句恰当。D.不符合，“往事不必再提，期待美好未来”，语气较为冷漠，没有体现出对过去联欢会以及小学时光的怀念与不舍，和分享联欢会照片的情境不相符。故选D。故答案为：（1）A；（2）同学们，一首《送别》，唱尽了离别时的不舍。但离别并不是结束，我们的友谊会如同那永不褪色的光芒，永远闪耀。接下来，让我们一起聆听《友谊天长地久》，共同铭记这份珍贵的情谊。（3）D。活动四：参加赠书会——开展读书交流，互赠毕业留言，共赴书奇与情谊的成长之约。整本书阅读14．“读书交流会”上，同学们玩起了“名著猜猜猜”游戏。根据下列书评猜名著，完全正确的一项是（）①这是一本伟大的书，不仅仅是因为它是一本冒险小说，更国为它教会了我们如何忍受孤独和在逆境中坚持不懈的精神。——【美国】马克•吐温②它是中国文化中的一颗璀璨明珠，不仅是一部神话小说，更是一部充满智慧和哲理的经典之作。它让我们明白，无论面对多么艰难的困境，只要心怀信念，勇往直前，就一定能够战胜困难，取得成功。——【中国】郭沫若A．①《鲁滨逊漂流记》②《西游记》 B．①《鲁滨逊漂流记》②《红楼梦》 C．①《汤姆索亚历险记》②《水浒传》 D．①《骑鹅旅行记》②《三国演义》【解答】首先分析①的书评：书评提到“教会了我们如何忍受孤独和在逆境中坚持不懈的精神”，在常见的名著中，《鲁滨逊漂流记》讲述了鲁滨逊在荒岛上独自生活多年，克服重重困难，展现出了忍受孤独和在逆境中坚持的精神。而《汤姆•索亚历险记》主要体现的是汤姆的冒险经历以及他的童趣等，没有突出忍受孤独和在逆境中坚持不懈这种核心精神；《骑鹅旅行记》主要是尼尔斯的奇妙旅行和成长故事，也不符合这一关键描述。所以①对应的是《鲁滨逊漂流记》。接着分析②的书评：书评指出“是一部神话小说”“心怀信念，勇往直前，就一定能够战胜困难，取得成功”。在选项中的名著里，《西游记》是中国古代神话小说，讲述了唐僧师徒四人西天取经，面对无数艰难险阻，始终心怀信念，最终取得真经的故事，符合书评描述。《红楼梦》是一部以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景的世情小说，不是神话小说；《水浒传》是描写108位好汉聚义梁山的故事，不属于神话小说；《三国演义》是描写三国时期政治、军事斗争的历史演义小说，也不是神话小说。所以②对应的是《西游记》。故选：A。15．毕业留言饱含同学情谊。请仿照示例，引用下面名著的经典语句开头，给同桌小文写段留言，署名“小语”。《骑鹅旅行记》经典语句摘录：对所有生命来说，这都是一个美好的世界。在广阔的天空下，自由快乐的生活也是美好的。示例：小薇：ㅤㅤ“在广阔的天空下，自由快乐的生活也是美好的。”愿你带着尼尔斯的好奇心，在中学探索新的兴趣——比如继续你的绘画，让每一笔色彩都成为自由飞翔的翅膀！——你的闺蜜小涵《三国演义》经典语句摘录：①淡泊以明志，宁静以致远。②鞠躬尽瘁，死而后已。《西游记》经典语句摘录：①山高自有客行路，水深自有渡船人。②单丝不成线，独木不成林。《鲁滨逊漂流记》经典语句摘录：①一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。②在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。【解答】首先要从给定的《三国演义》《百喻经》《鲁滨逊漂流记》的经典语句中选择一句。选择的依据是该语句能够自然地引申出对同桌小文在未来学习生活等方面的祝福与鼓励。选好语句后，在留言开头准确引用。接着，围绕引用语句的内涵，结合中学学习生活场景、成长话题等，表达对小文的情谊与期望。故答案为：选《三国演义》：“淡泊以明志，宁静以致远”。小文：“淡泊以明志，宁静以致远。”愿步入中学的你，能在喧嚣的学习生活中保持一颗淡泊宁静的心，明确自己的志向。在知识的海洋里沉稳前行，向着理想的彼岸不断奋进，书写属于你的精彩篇章！——你的同桌小语任务三阅读与鉴赏活动五：悦享文化节——“阅读先锋”大热身。让我们化身阅读勇士，共读经典，点亮文化节智慧之光。16．“古文驿站”——小古文阅读。ㅤㅤ昔吴起①出，遇故人，而止之食②。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮③不来，起不食待之。明日早，令④人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟⑤者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤（yú）？欲服三军，非信不可也！【注释】①吴起：战国初期著名的政治改革家，卓越的军事家、统帅。②止之食：请朋友到家吃饭。③暮：傍晚。④令：派。⑤俟：等待。（1）理解字词，读懂故事。①联系上下文思考：“起不食待之”和“待公而食”中的“待”都是等待的意思。②“令人求故人”中的“求”意思是B。A.请求B.寻找（2）下列加点“之”与“虽与之俱学，弗若之矣”中“之”用法不同的一项是D。A.而止之食B.起不食待之C.方与之食D.起之不食以俟者（3）梳理情节，揣摩人物心理活动，能帮助我们更好地感受故事中的人物特点。请完成图表。事情表现遇故人止之食①故人至暮不来起不食待之令人求故人，故人来②方与之食其为信若此，宜其能服三军欤？为何“起不食”？我猜吴起心里可能这样想：我和故人约定等他回来一起吃饭，我不能不讲信用，一定要等他回来再吃。（4）读完故事，你赞同吴起“不食待之”的做法吗？说说你的理由。【解答】（1）考查字词解释。①“起不食待之”意思是吴起不吃饭等待他（故人），“待公而食”意思是等待您来吃饭，所以两个“待”都是等待的意思。②“令人求故人”意思是派人去寻找故人，“求”在这里是“寻找”的意思，故选：B。（2）考查一词多义。“虽与之俱学，弗若之矣”中“之”是代词，指代前文提到的学习的人。A选项“而止之食”中“之”指代故人，是代词；B选项“起不食待之”中“之”指代故人，是代词；C选项“方与之食”中“之”指代故人，是代词；D选项“起之不食以俟者”中“之”用于主谓之间，取消句子独立性，不译，与例句用法不同。故选：D。（3）考查内容理解。①根据前文“故人至暮不来，起不食待之”可知，这里应填“故人至暮不来”。②“令人求故人，故人来”后，吴起应该是和故人一起吃饭，所以可填“方与之食”。吴起“起不食”是因为和故人约定等故人回来一起吃饭，他心里可能这样想：我和故人约定等他回来一起吃饭，我不能不讲信用，一定要等他回来再吃。（4）考查拓展延伸。这类题要从整体对文言文进行理解分析，掌握其中的内容和主旨，然后先对自己的观点进行阐述，后面补充原因即可，答案不唯一。示例一：我赞同吴起“不食待之”的做法。因为吴起是一个非常讲信用的人，他答应等故人回来一起吃饭，就坚守承诺，即使故人到傍晚都没来，他也不吃饭等待。这种讲信用的品质是非常可贵的，在人际交往中，信用是建立良好关系的基础，只有讲信用，才能赢得他人的信任和尊重。而且吴起作为军事家，能服三军靠的也是信用，他的这种做法为他人树立了榜样。故答案为：（1）①等待；②B；（2）D；（3）①故人至暮不来；②方与之食；我和故人约定等他回来一起吃饭，我不能不讲信用，一定要等他回来再吃；（4）赞同。吴起是一个非常讲信用的人，他答应等故人回来一起吃饭，就坚守承诺，即使故人到傍晚都没来，他也不吃饭等待。这种讲信用的品质是非常可贵的，在人际交往中，信用是建立良好关系的基础，只有讲信用，才能赢得他人的信任和尊重。而且吴起作为军事家，能服三军靠的也是信用，他的这种做法为他人树立了榜样。17．“成长纪念册”——现代文阅读___________①我有一张小小的书桌。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想过处理掉它，因为它见证着我的成长，或快乐，或忧愁……②我把“人”字误写成“入”字，就在这桌上吧！我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！我在小木板上练习订钉子，就在这桌上吧！③这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。④只有一次例外，那是我上小学四年级时，我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。一天，上语文课，我没听讲，悄悄把她的两条辫子拴在了她的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，被拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，平时温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但那天他好厉害，把我一把拉到讲台前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家，心里不停地怒吼：“李老师真是太过分了！居然为了这么点小事就打我板子！”于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师真坏”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。⑤在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番敲打窗子声中，我长大了。桌上那几个字却不那么神气了，似乎成了一种不光彩甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹了下去。⑥真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。⑦过去的生活，无论是快乐的，还是忧愁的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。（作者冯骥才，选文有删改）（1）短文写了“我”在“书桌”上做的哪几件事？先填表再答题。（2）我发现第②段运用了反复的修辞手法，列举童年琐事，体现了书桌“见证着我的成长”。第①段和第⑦段都写到书桌，做到了首尾呼应或前后照应，贯穿了“成长”主题，表达了作者对童年与校园生活的怀念之情。（3）文中“我”对桌上字迹的态度从“相当威风”变为“不那么神气”，再到“不光彩甚至是耻辱”，最后“心里干净了一些”，这种变化两于：起初认为写字是“报仇”的成风行为，后来意识到自己的行为是对老师的不尊重，也伤害了同学，最终通过抹字行为排解了愧疚并获得内心的释然。（4）对第⑤段划线句子裘达效果理解有误的一项是（A）A.校园铃声与自然景象的结合，反衬出“我”对童年的不舍之情。B.三个“在……中”构成排比，以声音与景象的叠加强化时光流逝感。C.对“雨和雪”的描写，象征季节更替轮回中“我”的心理逐渐成熟。D.抓住“表的嘀嗒声”这一生活细节，让“成长”看得见、摸得着。（5）请给短文拟一个标题，写在文前的横线上。（6）那些曾让我们感到委屈、困惑的经历往往是成长的契机。生活中，你是否遇到过类似的事情，说说你是怎么逐渐成长起来的？我遇到过类似的事情，我曾经在课堂上因为开小差被老师严厉批评，当时满心委屈和不服气，甚至想要与老师顶撞。但后来冷静下来，仔细回想老师批评的内容，发现自己确实错了。于是主动向老师承认错误，老师不仅原谅了我，还耐心地为我讲解了知识点。从那以后，我明白了老师的批评是出于关心和负责，也学会了正确对待批评，这让我逐渐成长为一个更能接受意见、懂得反思的人。【解答】（1）本题考查文章内容的理解。结合“我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！我在小木板上练习钉钉子，就在这桌上吧！”可知，我在“书桌”上做的第二件事是：一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿；第三件事是在小木板上练习钉钉子；结合“于是，我眼泪汪汪地在桌上写了‘李老师真坏’几个字”，“用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹了下去”可知，第四件事是：我在桌上写下“李老师真坏”几个字，后来又把这几个字抹去了。（2）本题考查修辞手法和段落的赏析。结合第②自然段中“就在这桌上吧”可知，这句话在这一段中出现了三次，故运用了反复的修辞手法来列举了作者童年时在书桌上的事，这样就体现了书桌见证了他的成长这一主题；结合第①自然段中“我有一张小小的书桌。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想过处理掉它，因为它见证着我的成长，或快乐，或忧愁……”，第⑦自然段中“过去的生活，无论是快乐的，还是忧愁的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。”可知，这两段都写到了书桌是如何见证了我的成长，是首尾呼应，从而表达了“我”对书桌的喜爱、赞美之情，对童年与校园生活的眷恋之情。（3）本题考查文章内容的理解。结合“桌上那几个字却不那么神气了，似乎成了一种不光彩甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹了下去”可知，我意识到了上课捉弄女同学的做法是不尊重他人的错误行为，老师的惩罚是合理的，“我”对自己当初的调皮捣蛋和对老师的误解感到愧疚；结合“真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些”可知，我最终通过抹字行为改正了曾经留下的错误痕迹，也在心理上完成了一次成长和自我反省。（4）本题考查对句子的赏析。A．有误，结合“在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番敲打窗子声中，我长大了”可知，这句话的描写主要是为了展现时间的流逝以及“我”的成长，并非反衬对童年的不舍之情。故题干叙述有误。B、C、D正确。故选：A。（5）本题考查拟写标题。通过读短文可知，短文主要围绕“我”的书桌展开，书桌不仅是一个物件，更是“我”成长的见证者，它见证了“我”童年时在上面写错字、晾干小泥球儿、练习钉钉子等趣事，也见证了“我”因调皮被老师惩罚后在桌上写下对老师不满的字，以及长大后意识到错误将字抹掉的成长过程，拟写的标题应与“小书桌”相关。如：我的小书桌。（6）本题考查语言表达。结合自身经历，说说自己在生活中遇到委屈、困惑的事时，是怎样成长起来的。答案不唯一。故答案为：（1）②晾干打弹弓用的小泥球儿；③在小木板上练习钉钉子；④写下对李老师的抱怨；（2）反复见证着我的成长⑦首尾呼应或前后照应怀念；（3）自己的行为是对老师的不尊重，也伤害了同学排解了愧疚并获得内心的释然；（4）A；（5）成长的书桌；（6）我遇到过类似的事情，我曾经在课堂上因为开小差被老师严厉批评，当时满心委屈和不服气，甚至想要与老师顶撞。但后来冷静下来，仔细回想老师批评的内容，发现自己确实错了。于是主动向老师承认错误，老师不仅原谅了我，还耐心地为我讲解了知识点。从那以后，我明白了老师的批评是出于关心和负责，也学会了正确对待批评，这让我逐渐成长为一个更能接受意见、懂得反思的人。任务四：表达与交流活动六：记录文化节——“妙笔生花”创作赛。请定格校因感动，书写成长故事：勾勒未来图景，编织毕业梦想，为文化节状上独特的礼物吧！18．表达与交流。ㅤㅤ请从下面两个话题中选择一个写一篇习作。ㅤㅤ【话题一】ㅤㅤ六年小学时光，总有一些事像小太阳一样，在回忆里发着光。也许是你忘带文具时，后桌悄悄递过来的半支铅笔——笔杆上还留着他咬过的牙印；也许是你生病返校那天，同桌画在草稿纸上的“康复小太阳”；又或是毕业典礼上，老师拥抱你时，毛衣针脚里掉出来的一