2016版四年级作文教学指导方案

2016版四年级作文教学指导方案一、指导思想本方案旨在依据《义务教育语文课程标准》的精神，结合四年级学生的认知特点与语言发展规律，以培养学生的写作兴趣和自信心为核心，以提升学生观察、想象、表达与创造能力为重点，引导学生乐于书面表达，逐步掌握基本的写作方法，能具体明确、文从字顺地表述自己的所见所闻、所思所感。教学过程中，应注重读写结合，激发真情实感，鼓励自由表达与有创意的表达，为学生未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。二、教学目标（一）知识与技能1.继续培养留心观察周围事物的习惯，能有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3.学习写记实作文和想象作文。能写简单的书信、便条。4.能根据表达需要，使用常用的标点符号。学习修改习作中有明显错误的词句。5.课内习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于300字的习作。（二）过程与方法1.通过创设情境、范文引路、小组讨论、合作探究等多种方式，引导学生主动参与写作过程。2.指导学生学习观察的基本方法，如按一定顺序观察、调动多感官观察、抓住事物特点观察等，并将观察所得运用到写作中。3.培养学生修改自己习作的能力，初步学习使用修改符号，能与他人交流写作心得，互相评改习作，以分享感受，沟通见解。（三）情感态度与价值观1.乐于书面表达，增强写作的自信心，体验写作的乐趣。2.培养对生活的热爱，关注自然、社会和人生，表达自己的真情实感。3.在写作中学会合作与分享，尊重他人的劳动成果，培养良好的写作习惯。三、教学内容与要求（一）基础表达训练1.看图写话/写片段：能仔细观察单幅或多幅图画，理解图意，能用几句话或一段话写出图画的主要内容，做到语句通顺，意思明确。逐步过渡到能根据图画展开合理的想象。2.句子训练：继续进行扩句、缩句、改病句、句式转换等训练，提高遣词造句的准确性和灵活性。学习运用比喻、拟人等常见的修辞手法。（二）记实作文训练1.写人：能通过一两件具体事例，写出人物的外貌、动作、语言、神态等方面的特点，表现人物的性格或品质。2.记事：能按一定的顺序（如事情发展顺序、时间顺序）记述一件自己亲身经历或耳闻目睹的事，写清楚事情的起因、经过、结果，重点部分写具体。3.写景：能观察并描写自己熟悉的景物（如校园、家乡的一处景物、四季景色等），注意抓住景物的特点，按一定的观察顺序来写，适当运用积累的好词佳句。4.状物：能观察并描写自己熟悉的动物、植物或物品，抓住其外形、颜色、气味、习性、用途等特点，表达自己的喜爱之情。（三）想象作文训练1.童话故事：能根据所给的动物、植物或物品，展开丰富的想象，编一个情节比较完整、有趣的童话故事。2.看图想象：能根据图画内容，展开合理的联想和想象，补充故事情节，使内容更具体生动。3.未来畅想/奇思妙想：鼓励学生大胆想象，写一写自己对未来生活、科技发展等方面的奇思妙想。（四）实用文体训练1.日记：学习写日记，能记录自己一天中感兴趣的、有意义的事情或自己的真实感受。做到格式正确，语句通顺。2.书信：初步学习书信的格式，能给亲友或同学写简单的信，表达自己的问候、思念或看法。3.留言条/请假条：学习写简单的留言条和请假条，做到格式正确，内容清楚。（五）写作基本功训练1.积累素材：引导学生多观察、多阅读、多体验，鼓励学生写读书笔记、摘抄优美词句段，建立个人“素材库”。2.学习观察：指导学生运用多种感官进行观察，学习按一定顺序观察，抓住事物的主要特征观察。3.学习构思：初步学习列写作提纲，思考先写什么，再写什么，最后写什么，重点写什么。四、教学重点与难点（一）教学重点1.培养学生观察生活、积累素材的习惯和能力。2.引导学生把自己想说的话写下来，做到语句通顺，意思连贯，能表达自己的真情实感。3.指导学生学习按一定顺序把事情写清楚、写具体。4.培养修改习作的意识和初步能力。（二）教学难点1.如何引导学生将观察到的内容和自己的感受具体、生动地表达出来，克服“写不具体”的问题。2.如何激发学生的写作兴趣和想象力，鼓励有创意的表达。3.如何引导学生在习作中融入自己的真情实感，避免空洞、虚假的表达。4.培养学生独立修改习作的能力。五、教学策略与建议（一）激发写作兴趣，营造轻松氛围1.创设情境：利用多媒体、故事、游戏、实验、实地观察等多种形式创设写作情境，激发学生的写作欲望。2.降低门槛：对于起步阶段的学生，不苛求篇幅和文采，重在让他们敢写、想写。多鼓励，少批评，发现学生习作中的闪光点及时表扬。3.生活联系：引导学生写自己熟悉的人、事、景、物，写自己的真实感受，让写作成为学生生活的一部分。（二）强化读写结合，注重迁移运用1.以读促写：引导学生在阅读教学中学习作者观察事物、分析事物、表情达意的方法，学习积累好词佳句，并尝试运用到自己的习作中。2.范文引路：选择贴近学生生活、语言生动活泼、结构清晰的优秀习作（包括同龄人的佳作）作为范文，引导学生学习借鉴。但要防止学生机械模仿、抄袭。3.读写结合训练：结合阅读课文进行仿写、续写、改写、补写等练习，将阅读中学到的知识转化为写作能力。（三）细化过程指导，培养写作能力1.课前准备：引导学生通过观察、调查、体验等方式搜集写作素材，为写作做好准备。2.构思指导：指导学生围绕主题展开思路，明确写作的重点和顺序，可以通过小组讨论、师生交流等方式帮助学生梳理思路。3.起草修改：鼓励学生大胆下笔，一气呵成。初稿完成后，引导学生进行自改和互改。教师的批改要具有针对性和指导性，多就内容和表达提出修改建议，而非简单的文字纠错。4.佳作赏析与交流：定期组织习作交流活动，让学生朗读自己的作品，分享写作心得，互相学习，共同提高。（四）培养观察习惯，丰富写作素材1.指导观察方法：教会学生运用眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸等多种感官进行观察；学习按一定顺序（从上到下、从远到近、从整体到部分等）观察；引导学生抓住事物的特点进行观察。2.拓展观察空间：鼓励学生走出教室，观察大自然、观察社会生活，引导他们关注身边的小事，做生活的有心人。3.写观察日记/周记：鼓励学生坚持写观察日记或周记，记录生活点滴，积累写作素材，培养观察和思考的习惯。（五）优化评价方式，促进学生发展1.多元化评价：结合学生自评、互评、小组评和教师评，使评价更全面、客观。2.激励性评价：评价应以鼓励为主，肯定学生的进步和努力，保护学生的写作热情。多用鼓励性的语言，如“这个比喻用得真形象！”“你观察得真仔细！”3.过程性评价：关注学生的写作过程，包括素材积累、构思、修改等环节，而不仅仅是最终的习作结果。4.关注个体差异：尊重学生的个性和差异，允许不同水平的学生有不同的发展目标和进步速度。六、教学进度建议（参考）学期主要教学内容课时建议（每单元约2-3课时，含讲评）:-----:-----------------------------------------------:-----------------------------------第一学期看图写几句话/片段、写熟悉的人、写有趣的事、观察日记、学习修改16-18课时第二学期写家乡的景物、写喜爱的动植物、写一次活动、学写书信、续写故事16-18课时*注：以上进度仅供参考，教师可根据学生实际情况和教材具体安排灵活调整。写作教学应贯穿于整个语文教学过程中，与阅读教学、口语交际教学有机结合。*七、保障措施1.教师素养提升：教师应不断学习先进的教育教学理论，钻研写作教学方法，提高自身的文学素养和指导水平。2.教学资源利用：充分利用学校图书馆、网络资源、