朝花夕拾名著导读专项训练题

朝花夕拾名著导读专项训练题鲁迅先生的《朝花夕拾》，这部浸透着岁月沉香与生命哲思的散文集，不仅是中国现代文学的瑰宝，更是我们窥探鲁迅先生内心世界、理解特定时代风貌的重要窗口。它以“回忆的记事”为主，撷取了作者童年、少年及青年时期的若干生活片段，既有温馨的怀旧，也不乏深刻的批判与反思。为帮助读者更深入地领会这部作品的精髓，以下特设计专项训练题，以期在阅读与思考中与经典对话。一、内容梳理与理解1.填空题*《朝花夕拾》原名《________》，共收录了鲁迅先生________篇回忆性散文。*在《从百草园到三味书屋》中，作者描写了百草园里的乐趣，如听________唱歌，拔________，翻开断砖找________；也提及了在三味书屋中，先生教的书有《________》和《________》。*《阿长与<山海经>》中的“阿长”是作者家的________，她为“我”买来的《山海经》是一部绘图的书，作者形容它“纸张很黄，图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的”，但这却是“我”最为心爱的宝书，因为它承载了________________。*《藤野先生》中，作者在日本仙台医学专门学校求学时，________教授给予了他无私的关怀与帮助，“匿名信事件”和“________影片事件”促使作者深刻反思，最终做出了________的重要决定。2.简答题*《五猖会》中，父亲在“我”热切盼望观看迎神赛会时，强迫“我”背诵《鉴略》，这一情节反映了当时怎样的家庭教育观念？作者当时的心情如何？*在《无常》中，作者对“无常”这一民间神祗持怎样的态度？为什么？*《父亲的病》中，作者回忆了几位“名医”为父亲治病的过程，这些“名医”有何共同特点？作者借此表达了怎样的情感与批判？二、重点篇目精读精练（一）《阿长与<山海经>》1.作者在文中先写了阿长的哪些“缺点”或“令人不耐烦”的地方？后来为什么又对她产生了新的敬意？2.如何理解“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”这句话的含义？其中蕴含了作者怎样的情感？3.阿长这一人物形象具有怎样的特点？作者对她的情感是怎样变化的？（二）《藤野先生》1.藤野先生是如何对待鲁迅的？请举例说明。这些行为体现了藤野先生怎样的品格？2.“匿名信事件”和“课堂影片事件”对鲁迅产生了怎样的触动？为什么说“在那时那地，我的意见却变化了”？3.文章结尾处，鲁迅写道：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”这里的“良心发现”和“增加勇气”指的是什么？藤野先生对鲁迅的深远影响体现在哪些方面？（三）《从百草园到三味书屋》1.作者笔下的百草园和三味书屋各有何特点？分别寄寓了作者怎样的情感？2.文中插入美女蛇的传说，有何作用？3.如何评价寿镜吾先生这一人物形象？三、综合探究与拓展1.主题思想探究：《朝花夕拾》中的“朝花”与“夕拾”分别象征着什么？这部散文集整体上体现了鲁迅先生怎样的情感态度和思想倾向？请结合具体篇目内容加以分析。2.艺术特色分析：*《朝花夕拾》在叙事中常常融入议论和抒情，请结合实例分析这种写法的好处。*鲁迅先生的语言精炼传神，富有表现力。请从文中摘录你认为最精彩的语句或段落，并赏析其表达效果。*对比手法是《朝花夕拾》中常用的艺术手法，请举例说明其在塑造人物或表达主题方面的作用。3.人物形象比较：《朝花夕拾》中塑造了许多鲜活的人物形象，如阿长、藤野先生、范爱农、父亲等。请选择其中两位，比较他们的性格特点以及作者对他们的情感态度。4.阅读感悟与启示：*阅读《朝花夕拾》，你对鲁迅先生的童年、少年生活有了哪些新的认识？*在这些回忆性散文中，你认为哪一篇最能打动你？为什么？*《朝花夕拾》虽然记录的是个人往事，但其中蕴含着普遍的人性思考和社会批判。结合当下，谈谈你从这部作品中获得的启示。参考答案与提示（简要）一、内容梳理与理解1.*旧事重提*，*十*。2.*油蛉*，*何首乌根*，*蟋蟀*；*《鉴略》*，*《论语》*（或《诗经》等，具体以课文为准）。3.*保姆（长妈妈）*，*阿长对“我”的朴素的关爱和满足“我”求知欲望的那份心意*。4.*藤野严九郎*，*幻灯片（或时事片）*，*弃医从文*。5.（简答题提示）*《五猖会》：反映了封建家长制对儿童天性的压制和摧残。作者当时的心情是从兴奋期待转为沮丧无奈。*《无常》：作者对无常持敬佩、喜爱的态度。因为无常是公正的、有人情味的鬼，与现实中虚伪的“正人君子”形成对比。*《父亲的病》：“名医”们故作高深、勒索钱财、草菅人命。表达了作者对这些庸医的痛恨，对父亲病逝的悲痛，以及对封建迷信的批判。二、重点篇目精读精练*（提示均需结合文本具体分析，以下为要点）*《阿长与<山海经>》：1.缺点：饶舌、多事、睡相不好、规矩繁琐等。新敬意：为“我”买来了渴求已久的《山海经》。2.含义：指阿长出于淳朴的关爱，满足了“我”的心愿，这在“我”看来是了不起的。情感：感激、敬佩。3.特点：粗俗、迷信、善良、淳朴、热心。情感变化：从最初的厌烦、不耐烦到后来的感激、怀念。*《藤野先生》：1.关心“我”的学习（添改讲义、纠正解剖图）、关心“我”的生活、尊重“我”的民族习惯。品格：正直、严谨、没有民族偏见、关爱学生。2.触动：认识到改变国民精神比治疗身体疾病更重要。“意见变化”指弃医从文。3.“良心发现”指对国家和民族的责任感。“增加勇气”指藤野先生的精神鼓舞他继续用笔战斗。影响：成为鲁迅精神上的支柱之一。*《从百草园到三味书屋》：1.百草园：自由、充满乐趣；三味书屋：严肃、枯燥但也有片刻乐趣。情感：对百草园的喜爱留恋，对三味书屋的复杂情感（既有不满也有对先生的尊敬）。2.作用：增添百草园的神秘色彩，吸引读者，符合儿童心理。3.寿镜吾：方正、质朴、博学，有些迂腐但不失为一个正直的读书人。三、综合探究与拓展*（此部分答案具有开放性，以下为思考方向）1.“朝花”指早年的美好回忆、纯真时光；“夕拾”指晚年的回忆与反思。情感态度：对童年温馨的怀念、对亲友师长的感念、对社会丑恶现象的批判、对自我成长的审视。2.艺术特色：结合具体篇目，分析叙事、议论、抒情的结合如何使情感更真挚，主题更深刻；语言赏析可从用词、句式、修辞等角度入手；对比如阿长的粗俗与善良，百草园的自由与三味书屋的束缚等。3.