部编版人教版三年级语文上册第一单元教案

单元概述本单元以"快乐学习，多彩校园"为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文及"口语交际：我的暑假生活"和"习作：猜猜他是谁"。旨在引导学生感受校园生活的美好与学习的乐趣，培养热爱祖国、热爱学习、善于思考的品质。通过本单元的学习，学生将进一步提升识字写字能力，积累优美词句，初步掌握默读的方法，学会清楚表达自己的见闻与感受。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定段落和古诗，初步掌握默读的方法。3.学习借助关键语句理解一段话的意思，体会课文表达的思想感情。4.能清楚、流利地讲述自己的暑假生活，学习倾听与交流。5.能根据提示，抓住人物特点进行习作。过程与方法1.通过自主识字、合作探究等方式，提高识字效率，培养识字能力。2.运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子。3.通过朗读、默读、品读、讨论等多种形式，加深对课文内容的理解和感悟。4.在口语交际和习作中，学习观察生活、积累素材、有序表达。情感态度与价值观1.感受不同民族小学生团结友爱、幸福学习的校园生活，激发对美好校园生活的热爱。2.体会学习的快乐，培养勤于思考、不懂就问的学习习惯。3.激发想象力，感受大自然的奇妙与童真童趣。4.乐于与人交流，分享自己的生活体验。单元教学重难点教学重点1.识字写字，掌握生字的音、形、义。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会思想感情。3.学习借助关键语句理解段落大意。教学难点1.体会课文的语言美，积累好词佳句。2.学习默读，做到不出声、不指读。3.在口语交际和习作中，能清楚表达自己的意思，抓住人物特点。课时安排（建议）《大青树下的小学》：2课时《花的学校》：2课时《不懂就要问》：2课时口语交际：1课时习作：2课时语文园地一：2课时单元复习与检测：1课时（总计：约12课时，可根据实际情况灵活调整）---《大青树下的小学》第一课时课时目标1.认识"坝、汉"等10个生字，会写"晨、绒"等5个生字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解大青树下的小学的样子。3.感受大青树下的小学的美丽和各民族学生团结友爱的氛围。教学过程一、情境导入，激发兴趣（出示我国各民族小朋友的图片或视频片段）同学们，我们的祖国是一个多民族的大家庭，看，这些来自不同民族的小朋友，他们穿着鲜艳的民族服装，多精神啊！今天，我们就要走进一所特别的学校，去认识一群可爱的小伙伴。这所学校就坐落在大青树下，它会是什么样子的呢？让我们一起走进课文《大青树下的小学》。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，自主识字1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查字典。2.同桌互读课文，互相纠正字音。3.出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导："坝"是翘舌音，"摔"是翘舌音，"跤"读一声。4.交流识字方法：你是怎样记住这些生字的？（如：熟字加偏旁"贝+土=坝"，"又+隹=难"；形近字比较"扬-杨"；联系生活实际"穿戴"等）5.再读课文，要求：读得更流利，标出自然段序号。三、再读课文，整体感知1.默读课文（不出声，不指读），思考：这所大青树下的小学和我们的学校有什么不一样的地方？你有什么感受？2.学生交流初读感受，教师相机引导。3.学习第一自然段：（1）指名朗读第一自然段，其他同学边听边思考：这所学校的地理位置在哪里？有哪些民族的学生？他们是怎样来到学校的？（2）学生回答，教师板书：大青树下，各民族学生（汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族）。（3）看图理解"绚丽多彩的服装"，想象一下，这些不同民族的小朋友穿着绚丽多彩的服装走在上学路上，会是一幅怎样的画面？（引导学生感受画面的美丽）（4）指导朗读：读出民族服装的美丽，读出孩子们上学路上的欢快心情。四、指导写字1.出示本节课要写的生字：晨、绒、球、汉、艳。2.引导学生观察生字的结构和在田字格中的位置。3.重点指导："晨"：上下结构，上窄下宽，"日"字在横中线上面，"辰"字的长撇要舒展。"绒"：左右结构，左窄右宽，右边"戎"字不要写成"戒"。"艳"：左右结构，左边"丰"的最后一横要变成提，右边"色"的撇要出头。4.教师范写，学生书空。5.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。五、课堂小结今天，我们初步走进了大青树下的小学，认识了来自不同民族的小伙伴，感受到了他们上学路上的快乐。下节课，我们将继续走进这所美丽的学校，去看看他们是怎样学习和生活的。六、作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字各两遍，并口头组两个词。3.收集有关我国各民族的图片或小故事，下节课分享。板书设计2大青树下的小学（美丽的学校）各民族学生：汉、傣、景颇、阿昌、德昂绚丽多彩的服装（快乐的心情）---《大青树下的小学》第二课时课时目标1.巩固本课生字词，理解"安静、热闹、敬爱"等词语的意思。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.学习课文第二、三自然段，体会同学们学习时的认真和课间活动的快乐。4.感受这所小学的团结、欢乐、祥和，激发对校园生活的热爱。教学过程一、复习回顾，导入新课1.听写本课生字词：早晨、绒球、汉族、鲜艳、服装。2.指名朗读第一自然段，回顾：大青树下的小学给你留下了什么初步印象？3.过渡：这么多不同民族的小朋友来到同一所学校，他们在学校里是怎样学习和游戏的呢？让我们继续学习课文。二、品读感悟，体会情感1.学习第二自然段：（1）自由朗读第二自然段，思考：上课了，校园里是怎样的景象？（2）找出描写校园安静的句子，读一读。（"上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！""这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。"）（3）想象画面：为什么树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶也停在花朵上？（引导学生体会同学们读书认真，连小动物都被吸引了）（4）指导朗读：读出校园的安静，读出同学们读书的认真。可以采用范读、指名读、齐读等形式。（5）"最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。"猴子的出现，更衬托出了什么？（衬托出同学们读书的专注和投入）2.学习第三自然段：（1）默读第三自然段，思考：下课了，校园里又是怎样的景象？（2）找出描写校园热闹的句子，读一读。（"下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。"）（3）交流：同学们在课间都做了哪些活动？（跳孔雀舞、摔跤、做游戏）这些活动你喜欢吗？从哪些词语可以看出校园很热闹？（招引来、赶来看热闹）（4）想象一下，小鸟、松鼠、山狸看到同学们玩得这么开心，它们会想些什么，说些什么呢？（5）指导朗读：读出课间活动的热闹和快乐。（6）比较：上课的时候校园很安静，下课的时候校园很热闹，这安静和热闹矛盾吗？为什么？（不矛盾，安静体现了学习的认真，热闹体现了生活的快乐，都是校园生活的美好写照）3.学习第四自然段：（1）齐读第四自然段，思考：这所小学为什么是"可爱的"，为什么是"边疆的小学"？（2）讨论交流："可爱"是因为这里的孩子可爱，校园景色可爱，学习生活可爱；"边疆"点明了学校的位置。（3）教师小结：正是因为有了这些不同民族的小朋友，有了他们认真的学习和快乐的游戏，这所大青树下的小学才显得如此可爱，如此特别。三、背诵积累，升华情感1.选择自己喜欢的段落，尝试背诵。可以同桌互相背一背。2.配乐朗读全文，体会课文表达的对这所小学的喜爱和赞美之情。四、拓展延伸，深化主题1.这所大青树下的小学真是太有特色了！我们的校园生活又是怎样的呢？和小伙伴们一起聊一聊，分享一下我们校园里的快乐时光。2.画一画："我心中的美丽校园"。五、总结全文这篇课文向我们介绍了一所美丽、团结、充满欢乐的边疆小学。在这里，不同民族的小朋友像一家人一样快乐地学习、生活。我们的校园生活也是丰富多彩的，希望同学们能珍惜美好的校园时光，快乐学习，健康成长。六、作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.写几句话夸夸我们的学校。3.预习下一课《花的学校》。板书设计2大青树下的小