部编版五年级语文公开课教学设计

一、课题解析《慈母情深》是部编版五年级语文上册的一篇精读课文，节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》。课文以第一人称的视角，通过描写“我”在艰苦年代向母亲要钱买书的经历，展现了母亲在极端贫困的生活条件下，依然保持着对子女深沉的爱与殷切的期望。文本语言质朴无华，情感真挚浓烈，字里行间流淌着平凡母亲的伟大，是引导学生感悟亲情、体会母爱、提升语言素养的优秀范本。二、教材分析本单元以“舐犊情深”为主题，旨在引导学生感受父母之爱的深沉与宽广，并学习通过人物的言行、神态、心理等细节描写来刻画人物形象、表达情感的方法。《慈母情深》作为本单元的重点课文，其显著特点是通过对母亲工作环境的恶劣、劳动的艰辛以及对“我”的细微言行的描写，塑造了一位勤劳、善良、坚韧、深爱子女的母亲形象。文中多处运用了细节描写和反复的修辞手法，增强了文章的感染力。教学时，应引导学生抓住这些重点词句，深入体会作者所要表达的思想感情，并学习其写作方法。三、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够基本把握课文主要内容，并对人物情感有自己的初步感知。他们正处于情感发展的关键时期，对亲情有一定的体验和感悟，但可能不够深刻和系统。部分学生在体会文本深层情感、品味关键词句的表达效果方面仍存在困难。因此，教学中需要创设情境，搭建支架，引导学生多角度、深层次地与文本对话，将文本情感内化为自身感悟。四、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“龟裂、失魂落魄、震耳欲聋”等词语的含义；有感情地朗读课文，重点品读描写母亲言行、神态和工作环境的句段。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，学习通过细节描写体会人物情感的方法；尝试将所学方法运用于口头表达和书面写作。3.情感态度与价值观：感受母亲平凡而伟大的形象，体会深沉的母爱，激发对母亲的敬爱之情，懂得感恩父母，珍惜亲情。五、教学重难点*教学重点：引导学生通过对母亲工作环境、言行神态等重点词句的品读，深刻感受母亲的艰辛和母爱的伟大。*教学难点：理解特定语境下关键词句的深层含义，如“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”中“鼻子一酸”所蕴含的复杂情感；并将文本情感迁移，联系自身生活实际，深化对母爱的理解。六、教法学法*教法：情境创设法、朗读感悟法、品读研讨法、多媒体辅助教学法。注重以读为本，以情动人，引导学生在情境中体验，在品读中感悟。*学法：自主探究法、合作交流法、圈点批注法。鼓励学生主动参与，积极思考，通过圈点勾画、小组讨论等方式，深入文本，习得方法。七、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含课文插图、重点词句、相关背景资料、配乐等），准备《慈母情深》朗读音频。2.学生：预习课文，圈出生字词和不理解的句子，初步了解课文大意。八、教学过程（一）情境导入，初触“情深”1.谈话导入：同学们，提到母亲，你们会想到哪些词语？（学生自由发言，如：温暖、勤劳、慈爱等）是啊，母亲是我们生命中最重要的人。今天，让我们一起走进作家梁晓声的童年，去感受一份别样的《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）2.解题质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一位怎样的母亲？“情深”体现在哪里？）带着这些问题，让我们走进课文。*设计意图：通过谈话自然导入，激活学生对母亲的已有情感体验，初步感知课题的情感基调，并通过质疑激发阅读兴趣。（二）通读感知，梳理“情深”脉络1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考课文主要写了一件什么事？2.字词检查：出示本课生字词（如：龟裂、怂恿、压抑、忙碌、震耳欲聋、失魂落魄等），指名认读，纠正字音，理解重点词义（可结合上下文或图片）。3.概括主要内容：课文主要写了“我”在（）的年代，向（）的母亲要钱（），最终（）的事。（引导学生填空，梳理文脉）*设计意图：整体感知课文内容，扫清阅读障碍，为深入品读奠定基础。（三）品读感悟，探究“情深”内涵1.聚焦“母亲的工作环境”：*提问：“我”是在怎样的环境中找到母亲的？请同学们默读课文第（）自然段，用“~~~~”画出描写母亲工作环境的句子。*学生交流，教师课件出示相关句段（如：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”“周围几只灯泡烤着我的脸”“空气里弥漫着机油的味道”等）。*品读感悟：*“震耳欲聋”是什么意思？想象一下，这样的环境会给人带来怎样的感受？（引导学生体会环境的嘈杂、恶劣）*从“烤”“弥漫”等词语中，你感受到了什么？（环境的闷热、污浊）*教师小结：在这样艰苦的环境中，母亲日复一日地劳作，她是为了谁？（为了孩子，为了这个家）2.聚焦“母亲的言行神态”：*过渡：在这样艰苦的环境中，母亲看到“我”时是怎样的反应？“我”向母亲要钱，母亲又是怎样做的？请同学们细读课文，用“---”画出描写母亲言行神态的句子，在旁边写下自己的感受。*学生自主学习，小组交流。*全班分享，重点品读：*“母亲立刻挺直了背，搓搓手，说：‘你来干什么？’”（体会母亲的疲惫与见到儿子的意外、关切）*“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（抓住“揉得皱皱的”“龟裂”体会母亲的节俭和辛劳，钱来之不易）*“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”（抓住“塞”字和母亲的话，体会母亲对儿子读书的支持和欣慰，以及那份深沉的爱，即使自己再苦再累也心甘情愿）*引导学生想象母亲“龟裂的手指”是怎样形成的，从而更深切地体会母亲的艰辛。3.体会“我”的情感变化：*提问：目睹母亲的工作环境，看到母亲的言行神态，“我”的心情发生了怎样的变化？找出文中描写“我”心情的句子。*重点品读：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”*“我鼻子一酸”，“我”为什么会鼻子一酸？当时“我”心里会想些什么？（引导学生体会“我”对母亲的心疼、愧疚、感激等复杂情感）*如果你是文中的“我”，此刻你最想对母亲说什么？*设计意图：引导学生抓住重点句段，通过品读、想象、感悟，层层深入地体会母亲的艰辛和母爱的伟大，以及“我”的情感变化，突出教学重点，突破教学难点。（四）读写结合，深化“情深”体验1.写话练习：母亲的爱，也许不像文中那样惊天动地，但它却渗透在我们生活的点点滴滴。回忆一下，你的母亲为你做过的让你感动的一件事，用一两句话写下来，可以写母亲的一个动作、一个眼神或一句话。2.学生动笔书写，教师巡视指导。3.指名分享，师生共同点评。*设计意图：将文本情感与学生生活实际相联系，实现情感迁移，深化对母爱的理解，并进行初步的写作实践。（五）总结升华，铭记“情深”1.总结全文：这是一位怎样的母亲？（勤劳、善良、坚韧、深爱子女……）正是这样一位平凡的母亲，用她瘦弱的肩膀扛起了家庭的重担，用她无私的爱温暖了孩子的心灵。这份母爱，朴实而伟大，深沉而厚重。2.情感升华：同学们，母爱是世界上最伟大、最无私的爱。希望我们都能像作者一样，用心去感受母爱，用行动去回报母爱。3.拓展延伸：推荐阅读梁晓声的《母亲》原著或其他描写亲情的文章，如《背影》等。*设计意图：总结全文，升华情感，引导学生将课内所学延伸到课外，学会感恩，学会珍惜。九、板书设计慈母情深（母亲头像简笔画）环境：震耳欲聋闷热污浊→艰辛言行：挺直背数毛票塞钱→深爱“我”：鼻子一酸→愧疚感激（板书力求简洁明了，突出重点，体现母亲的艰辛与伟大，以及“我”的情感变化。）十、教学反思与预设本课教学设计以“情”为主线，通过情境创设、品读感悟、读写结合等环节，引导学生层层深入地体会母爱的深沉。在实际操作中，应注意以下几点：1.朗读的层次性：朗读是体会情感的重要手段，要注意引导学生从初读感知到品读感悟，再到情感升华，读出不同的语气和情感。2.学生主体性的发挥：多给学生思考、表达、交流的机会，鼓励学生发表个性化的见解，教师适时点拨引导，而非包办代