古文《唐雎不辱使命》教师教学设计范例

古文《唐雎不辱使命》教师教学设计范例一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、流畅地朗读并背诵课文；积累重要的文言实词、虚词及特殊句式，理解课文大意；把握文章主要情节，分析唐雎和秦王的人物形象特点。2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生品味人物对话的精妙，理解对比手法在塑造人物形象和推动情节发展中的作用；学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神。3.情感态度与价值观：感受唐雎作为外交使者的凛然正气和过人胆识，培养学生热爱祖国、维护国家尊严的情感；引导学生认识到智慧与勇气在应对困境中的重要性。二、教学重难点1.重点：理解课文内容，把握唐雎与秦王对话的层次和内涵；分析唐雎“不辱使命”的原因及其人物形象。2.难点：体会外交辞令的巧妙与力量；理解“士之怒”的具体含义及其在文中的作用；领悟文章所蕴含的思想价值。三、教学准备1.教师：制作包含作者简介、背景资料、重点字词、相关图片或短视频的课件；准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，借助工具书尝试疏通文意，标记疑难之处；搜集与“士”文化相关的小故事或成语。四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣(约5分钟)师：同学们，在我国历史长河中，涌现过许多杰出的外交家。他们凭借三寸不烂之舌，于谈笑间化解危机，维护国家尊严。比如，我们熟知的晏子使楚，便以其机智善辩，令楚王自取其辱。今天，我们将再认识一位这样的英雄，他便是战国时期的唐雎。当强大的秦国企图吞并安陵国时，他临危受命，出使秦国。那么，面对虎狼之秦的君王，唐雎是如何完成使命的呢？让我们一同走进《战国策》中的经典篇章——《唐雎不辱使命》。（板书课题及出处）（二）初读感知，疏通文意(约15分钟)1.听读正音：播放课文朗读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和语气。2.自读梳理：学生自由朗读课文，借助注释和工具书，初步疏通文意，圈点勾画重点字词和不理解的句子。3.师生互动，解疑释惑：*教师提问学生预习中遇到的疑难字词，引导学生共同解决。如：“易”“加惠”“怫然”“免冠徒跣”“抢地”“怀怒未发，休祲降于天”“缟素”等。*重点讲解几个关键虚词及特殊句式，如“也”“矣”的语气，“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”的反问句式，“受地于先王”的状语后置等。*请学生用自己的话简述课文主要内容，检查整体感知情况。（三）文本研读，探究赏析(约25分钟)1.分析秦王形象：*提问：秦王最初对安陵君提出了什么要求？他是如何表述这一要求的？这表现了他怎样的态度？（“寡人欲以五百里之地易安陵”，“安陵君其许寡人！”——假仁假义，骄横跋扈，以强凌弱。）*提问：当安陵君拒绝后，秦王的反应如何？（“秦王不说”，“秦王怫然怒”）他是如何威胁唐雎的？（“公亦尝闻天子之怒乎？”“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”——色厉内荏，企图以武力压服。）*小结：秦王的形象特点——骄横、贪婪、虚伪、残暴。2.品味唐雎言行，探究“不辱使命”：*提问：面对秦王的无理要求和威胁，唐雎是如何应对的？他的语言有何特点？*第一层：唐雎首先重申安陵君“受地于先王，愿终守之，弗敢易”的立场，有理有据，不卑不亢。*第二层：当秦王以“天子之怒”相威胁时，唐雎针锋相对，提出“士之怒”。他是如何描述“士之怒”的？（“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”）——引用历史典故，表明自己效法先贤、不惜以死相拼的决心。*第三层：唐雎不仅有言辞，更有行动——“挺剑而起”。这一行动有何作用？（以实际行动表明“士之怒”并非虚言，彻底震慑秦王。）*讨论：唐雎为什么能“不辱使命”？（①忠于使命，有强烈的爱国情怀；②不畏强暴，有敢于斗争的勇气；③沉着冷静，有从容应对的智慧；④善于辞令，有针锋相对的辩才。）3.探究写作技巧：*提问：本文主要通过什么来塑造人物形象、推动情节发展的？（对话描写。）这些对话有何特点？（简洁传神，富有张力，能鲜明地表现人物性格。）*提问：文中唐雎的“士之怒”与秦王的“天子之怒”形成了鲜明对比，这样写有何好处？（突出唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，反衬秦王的色厉内荏。）（四）拓展延伸，感悟精神(约5分钟)1.讨论：唐雎的“士之怒”在今天有何现实意义？我们应如何学习他的精神？（引导学生认识到，在国家利益和尊严受到侵害时，我们需要唐雎式的勇气和智慧；在日常学习和生活中，面对困难和不公，也要有坚持原则、敢于斗争的精神，但要注意方式方法。）2.你还知道历史上哪些“不辱使命”的外交人物或故事？（如蔺相如完璧归赵、张骞通西域等，学生简要分享。）（五）总结升华，巩固提升(约3分钟)*教师总结：《唐雎不辱使命》通过唐雎与秦王针锋相对的斗争，成功塑造了一位不畏强暴、有勇有谋的外交使者形象。唐雎的“士”之风骨，其忠、其勇、其智，光耀千古，值得我们每一个人学习。希望同学们能从这篇古文中汲取精神力量，做一个有骨气、有智慧、有担当的人。*全班齐读课文，再次感受文章的气势和唐雎的精神。（六）布置作业(约2分钟)1.背诵全文，并将课文翻译成现代汉语。2.课外阅读《战国策》中的其他精彩篇章，如《邹忌讽齐王纳谏》，体会《战国策》的语言特点和思想内涵。3.任选角度，写一段200字左右的赏析文字，可以是对唐雎形象的分析，也可以是对文章语言艺术的品味。五、板书设计唐雎不辱使命（《战国策》）秦王：欲易安陵——不悦——怫然怒（天子之怒：武力威胁）——色挠，长跪而谢（骄横、虚伪、残暴）（色厉内荏）唐雎：守土不易——据理力争——士之怒（针锋相对，舍生取义）——挺剑而起（忠君爱国、不畏强暴、有勇有谋）（不辱使命）对比：天子之怒vs士之怒核心：勇、智、节---教学反思：（此处留白，供