幼儿园科学探究活动案例记录

幼儿园科学探究活动案例记录一、活动基本信息项目内容:---------------:-------------------------------------**活动名称**奇妙的水之旅——水的蒸发与毛细现象探究**年龄段**大班（5-6岁）**活动领域**科学探究、语言表达、艺术创作**活动时长**约30-35分钟（含区域延伸活动引导）**活动地点**科学发现室、户外场地**执教教师**李老师二、活动设计理念本活动源于幼儿的日常生活经验。近期，孩子们在户外活动时发现，前一天雨后留下的水洼，第二天就变小甚至消失了；美工区颜料盘里的水干了会留下颜色的印记。这些现象引发了他们的好奇：“水去哪里了？”“它们还会回来吗？”基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域“亲近自然，喜欢探究”、“具有初步的探究能力”的目标，本活动试图通过创设情境、提供丰富的材料，引导幼儿通过观察、操作、实验等方式，主动探究水的蒸发和毛细现象。活动注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，鼓励幼儿大胆猜想、积极表达，在探究过程中建构初步的科学经验。三、活动目标1.认知目标：通过观察和实验，初步感知水的蒸发现象和毛细现象，知道水在一定条件下会变成水蒸气“跑掉”，水能沿着某些材料“爬”上去。2.技能目标：学习运用观察、比较、实验等方法进行探究，尝试使用简单的工具（如滴管、记录表），并能与同伴交流自己的发现。3.情感态度目标：激发对水的变化的好奇心和探究欲望，体验发现的乐趣，培养乐于思考、乐于合作的品质。四、活动准备1.物质准备：*情境道具：透明玻璃杯若干、小盘子、水彩笔、白纸。*实验材料：*蒸发实验：两个相同的浅口塑料盘、水、记号笔、阳光下和阴凉处的不同放置点。*毛细现象实验：各种材质的纸条（宣纸、报纸、图画纸、皱纹纸）、不同颜色的水（红、蓝、黄）、透明杯子（或培养皿）、滴管。*记录材料：幼儿人手一份简单的记录表（画有太阳和阴影的图示，供标记水洼位置和变化；画有不同纸条和杯子的图示，供标记水是否“爬”上去）、蜡笔。*其他：抹布（用于擦拭溢出的水）、PPT课件（包含水洼消失、植物吸水等图片）。2.经验准备：幼儿在生活中见过水洼干涸、衣服晾干等现象。五、活动过程（一）情境导入：小水滴不见了1.故事激趣：教师出示一杯水，神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一位特殊的朋友——小水滴。昨天晚上，小水滴和它的兄弟姐妹们在操场上玩，可是今天早上，李老师发现它们好多都不见了！你们知道它们去哪里了吗？”2.自由猜想：引导幼儿自由发言，鼓励他们大胆表达自己的想法。*幼儿A：“它们可能流到下水道里去了。”*幼儿B：“被太阳晒干了！”*幼儿C：“被小鸟喝掉了吧？”3.聚焦问题：“嗯，大家有很多想法。有的小朋友提到了太阳，太阳真的有这么大的力量能让小水滴不见吗？我们一起来做个实验验证一下吧！”（二）自主探究一：小水滴的“隐身术”——蒸发1.实验操作“水洼变变变”：*教师介绍实验材料：“老师这里有两个一样的盘子，我们在每个盘子里倒上同样多的水，用记号笔在水面的位置做个标记。”（教师演示并强调水量相同、标记清晰）*“现在，我们把一个盘子放在外面有太阳的地方，另一个盘子放在室内没有太阳的阴凉角落里。请小朋友们猜一猜，过一会儿这两个盘子里的水会有什么变化呢？”*引导幼儿在记录表上为两个盘子的初始水位做标记，并画出自己的猜想（如太阳下的水变少，阴凉处的水不变或变少一点）。*分组安排幼儿将盘子放置到指定位置（教师协助）。2.观察与等待：*“小水滴的变化可能需要一点时间，在等待的时候，我们再来看看小水滴还有什么神奇的本领。”（自然过渡到下一个探究环节，实验结果将在后续环节回顾并记录）（三）自主探究二：小水滴的“爬高”比赛——毛细现象1.问题情境：教师出示几张不同材质的纸条和一杯带颜色的水：“小水滴除了会‘隐身’，它还会‘爬山’呢！你们信不信？这些纸条就是小水滴要爬的‘山’，你们觉得小水滴能爬上去吗？哪些纸条上的小水滴爬得快、爬得高呢？”2.材料探索与预测：*引导幼儿观察桌上提供的不同纸条（宣纸、报纸、图画纸、皱纹纸），摸一摸，看一看，比较它们的不同。*“请你选择一种你认为小水滴最容易爬上去的纸条，在你的记录表上做个标记。”3.实验操作“会爬山的水”：*教师演示实验方法：“我们用滴管在杯子里吸一点点有颜色的水，滴在杯子底部（或培养皿中）。然后，把纸条的一端垂直放进水里，注意不要把纸条完全泡进去，只要底部碰到水就可以了。大家仔细看看，水是不是真的会沿着纸条往上爬？”*幼儿分组进行实验，教师巡回指导，提醒幼儿注意观察水在不同纸条上的变化，并鼓励他们与同伴交流。*重点指导幼儿观察：水是否“爬”上去了？在哪些纸条上“爬”得明显？不同纸条上“爬”的高度和速度一样吗？4.分享发现：*实验进行一段时间后，组织幼儿集中交流。*“你的小水滴爬上山了吗？它在哪个‘山坡’上爬得最高最快？哪个‘山坡’它爬不上去或者爬得很慢？”*引导幼儿将不同纸条的实验结果进行比较，讨论为什么会这样（引导幼儿关注纸张的“缝隙”大小，如“这个纸软软的，上面有好多小洞洞，水就容易上去”）。（四）回顾与梳理：小水滴的旅行日记1.观察蒸发实验结果：*带领幼儿到之前放置盘子的地方，观察两个盘子里水的变化。*“看看阳光下的盘子和阴凉处的盘子，里面的水有什么不一样了？标记线和水面有什么关系？”*引导幼儿得出结论：阳光下的水变少了，甚至不见了，因为水变成了我们看不见的水蒸气“跑”到空气中去了，这就是“蒸发”。阴凉处的水也可能会变少，但慢一些。2.结合生活经验拓展：*提问：“生活中，你们还在哪里见过小水滴这样‘隐身’跑掉的现象？”（如：湿衣服晒干了、洗过的头发晾干了、地上的积水不见了等）*出示PPT图片，帮助幼儿回忆和巩固。3.小结毛细现象：*“我们发现，水宝宝不仅会‘隐身’，还会沿着像皱纹纸、宣纸这样有很多‘小缝隙’的材料往上‘爬’，我们把这种现象叫做‘毛细现象’。”*“植物的根能吸收土壤里的水，然后把水送到高高的叶子上，也是利用了水的这种‘爬高’本领哦！”（可简单展示植物吸水的示意图）（五）活动延伸：我的发现画“今天我们发现了小水滴的两个秘密：会‘隐身’的蒸发和会‘爬高’的毛细现象。现在，请小朋友们当一回小小科学家，把你今天最感兴趣的发现画下来，做成一本《小水滴的旅行日记》，待会儿我们可以把它放到语言区和大家分享。”六、活动反思与评价本次活动从幼儿的生活经验出发，通过情境创设激发了幼儿的探究兴趣。活动目标设定符合大班幼儿的认知水平和探究能力。亮点与成功之处：1.选材贴近生活，探究欲望浓厚：“水去哪里了”是幼儿在生活中常常观察到的现象，容易引发共鸣。两个实验（蒸发和毛细现象）操作简单、现象明显，幼儿能够通过直接感知获得清晰的认识。2.材料提供充分，支持自主探究：提供了多种对比性材料（不同放置环境的蒸发实验、不同材质的纸条），鼓励幼儿自主选择、大胆预测、动手操作，充分体现了以幼儿为主体的理念。3.注重观察与表达，促进经验建构：活动中引导幼儿多角度观察，并用语言描述自己的发现，如“这个纸吸水快”、“太阳把水晒跑了”，帮助幼儿将零散的感性经验进行初步梳理和提升。记录表的使用也帮助幼儿学习记录和表达自己的探究过程。4.环节过渡自然，动静交替：从情境导入到实验操作，再到分享讨论和延伸活动，环节设计流畅，幼儿在动手操作和思考表达中动静交替，保持了良好的参与状态。不足与改进之处：1.蒸发实验的即时性：由于活动时长限制，蒸发实验的结果观察可能不够显著，尤其是在阴天或室内光线不足的情况下。未来可以将此实验作为一个持续性的区角观察活动，让幼儿进行长期跟踪记录，更能体现蒸发过程的渐进性。2.对“水蒸气”的理解深度：对于“水蒸气是看不见的”这一概念，幼儿可能仍停留在表面认知。可以尝试在条件允许时，用较冷的玻璃片放在温水上方，让幼儿观察水蒸气遇冷凝结成小水珠的现象，帮助他们更直观地理解“水蒸气”的存在。3.个体差异关注：部分动手能力稍弱的幼儿在使用滴管和操作纸条时略显吃力，教师需更细致地进行个别指导，或鼓励能力强的幼儿进行互助。幼儿发展评价：大部分幼儿能够积极参与到实验探究中，对水的变化表现出浓厚的兴趣。在操作中，幼儿能够运用感官感知材料的不同，并尝试根据自己的经验进行预测。多数幼儿能观察到水在不同条件下的明显变化（如水位下降、颜色水在纸上扩散），并能用简单的语言描述自己的发现，如“纸湿了”、“水爬上去了”、“太阳把水晒干了”。在分享环节，幼儿敢于表达自己的看法，初步形成了“猜想-验证-结论”的探究思路萌芽。七、活动延伸建议1.区角活动：*科学区：继续提供材料供幼儿深入探究，如不同温度的水蒸发速度对比、更多材质（如棉布、毛线）的毛细现象实验、制作“彩虹纸条”（将不同颜色的水从纸条两端同时滴入，观察颜色混合）。投放放大镜，让幼儿观察不同纸张的细微结构。*美工区：利用毛细现象进行“晕染画”创作，如用宣纸进行点染，观察颜色的扩散。*语言区：投放《小水滴的旅行日记》绘画作品，鼓励幼儿互相讲述自己的发现；提供关于水的绘本故事。2.家园共育：鼓励家长和孩子一起在家中寻找生活